2023四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊人教（二篇）

第15頁共15頁2023四?年級數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃下冊?人教一、?學(xué)情分析：?本班上學(xué)?生對知識的?掌握仍存在?一些不利因?素，有少部?分學(xué)生，由?于知識脫節(jié)?，單元知識?能過關(guān)，但?綜合能力較?差，對于概?念理論知識?理解過于膚?淺，對知識?運(yùn)用也欠靈?活，有一部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度比較浮?躁，計(jì)算能?力較差，還?需進(jìn)一步提?高，應(yīng)用題?分析能力還?可以，個別?學(xué)生仍需繼?續(xù)輔導(dǎo)。從?學(xué)生習(xí)慣方?面看，有的?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣差，上?課經(jīng)常走神?，學(xué)生的自?我約束的能?力很差，作?業(yè)不夠規(guī)范?，做題馬虎?，丟三落四?，抄錯數(shù)，?不用直尺等?許多學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待改善?；還有個別?學(xué)生由于缺?乏自信心。?另一方面，?班級部分家?長的重視程?度不夠，在?教學(xué)過程中?對學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?行為的教育?力度不是很?到位，本學(xué)?期也要進(jìn)一?步和這些家?長做好交流?和溝通工作?。二、教?材分析：?這一冊教材?包括下面的?內(nèi)容：小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，小數(shù)的?加法和減法?，四則運(yùn)算?，運(yùn)算定律?，三角形，?圖形的運(yùn)動?（二），觀?察物體（二?），平均數(shù)?與條形統(tǒng)計(jì)?圖，數(shù)學(xué)廣?角（雞兔同?籠）和綜合?與實(shí)踐活動?等。小數(shù)?的意義與性?質(zhì)、小數(shù)的?加法和減法?、運(yùn)算定律?，以及三角?形是這一冊?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與計(jì)?算方面上，?本教材安排?了小數(shù)的意?義與性質(zhì)，?小數(shù)的加法?和減法，四?則運(yùn)算，運(yùn)?算定律。在?本學(xué)期里學(xué)?生將系統(tǒng)地?學(xué)習(xí)四則運(yùn)?算的相關(guān)知?識，重點(diǎn)掌?握四則運(yùn)算?的意義和每?種運(yùn)算各部?分間的關(guān)系?，系統(tǒng)學(xué)習(xí)?括號在混合?運(yùn)算中的作?用等；運(yùn)算?定律則主要?是在學(xué)生已?有的直觀認(rèn)?識的基礎(chǔ)上?對有關(guān)加法?和乘法的運(yùn)?算定律加以?概括和總結(jié)?，并學(xué)習(xí)運(yùn)?用運(yùn)算定律?進(jìn)行一些簡?便運(yùn)算。?在空間與圖?形方面上，?這一冊教材?安排了觀察?物體（二）?、三角形及?圖形的運(yùn)動?（二），這?些都是這一?冊的難點(diǎn)或?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容，也為發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念提供?了豐富的素?材。在已有?知識和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?通過豐富的?數(shù)學(xué)活動，?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?一步學(xué)習(xí)從?不同的位置?觀察幾個幾?何體的組合?體，進(jìn)一步?認(rèn)識三角形?的特性，進(jìn)?一步探索平?面圖形運(yùn)動?的特性和方?法。使學(xué)生?在探索圖形?的特征、圖?形的運(yùn)動的?活動中進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀念，提高?觀察能力和?動手操作能?力，同時獲?得空間與幾?何學(xué)習(xí)的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)和思?維經(jīng)驗(yàn)。?在統(tǒng)計(jì)知識?方面上，這?一冊教材安?排了平均數(shù)?與復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖。通?過學(xué)平均數(shù)?的含義和簡?單的球平均?數(shù)的方法，?初步理解平?均數(shù)的意義?和實(shí)際應(yīng)用?。關(guān)于復(fù)式?條形統(tǒng)計(jì)圖?，教材介紹?了縱向和橫?向兩種不同?的形式，讓?學(xué)生學(xué)習(xí)制?作簡單的復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖，學(xué)會看?懂這兩種統(tǒng)?計(jì)圖并進(jìn)行?簡單的數(shù)據(jù)?分析，進(jìn)一?步體會統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用，?逐步形成數(shù)?據(jù)分析觀念?。“數(shù)學(xué)?廣角”安排?的是關(guān)于“?雞兔同籠”?的內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過?猜測、嘗試?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動，?經(jīng)歷使用嘗?試-調(diào)整、?列表、假設(shè)?等方法解決?問題，培養(yǎng)?學(xué)生分析及?邏輯推理的?能力，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識。?這一冊教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識和生活?經(jīng)驗(yàn)，安排?了一個綜合?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?實(shí)踐活動-?“營養(yǎng)午餐?”，讓學(xué)生?通過小組合?作的探究活?動或有現(xiàn)實(shí)?背景的探索?活動，運(yùn)用?所學(xué)知識解?決問題，體?會探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)?用意識和解?決問題能力?。三、教?學(xué)目標(biāo)：?1、理解小?數(shù)的意義和?性質(zhì)，體會?小數(shù)在日常?生活中的應(yīng)?用，進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)感，?掌握小數(shù)點(diǎn)?位置移動引?起小數(shù)大小?變化的規(guī)律?，掌握小數(shù)?的加法和減?法。2、?理解四則運(yùn)?算的意義，?掌握四則運(yùn)?算中每種運(yùn)?算各部分間?的關(guān)系，探?索和理解加?法和乘法的?運(yùn)算定律，?會應(yīng)用它們?進(jìn)行一些簡?便運(yùn)算，進(jìn)?一步提高運(yùn)?算能力。?3、認(rèn)識三?角形的特性?，會根據(jù)三?角形角的特?點(diǎn)給三角形?分類，知道?三角形任意?兩邊之和大?于第三邊以?及三角形的?內(nèi)角和是1?80°。?4、能辨認(rèn)?從不同方位?看到的物體?或幾何體的?形狀圖；能?在方格紙上?補(bǔ)全一個軸?對稱圖形；?會在方格紙?上將一個簡?單圖形沿水?平方向或垂?直方向平移?。5、了?解平均數(shù)的?意義，會求?簡單數(shù)據(jù)的?平均數(shù)（結(jié)?果是整數(shù)）?；認(rèn)識不同?形式的條形?統(tǒng)計(jì)圖，初?步學(xué)會簡單?的數(shù)據(jù)分析?，體會統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?6、體會?解決問題策?略的多樣性?及運(yùn)用假設(shè)?的數(shù)學(xué)思想?方法解決問?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的魅力。形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識，初步?形成分析及?推理的能力?。7、經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題、分析問?題、解決問?題的過程，?體會數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識解決問題?的能力。?8、體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。9、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。四、?教學(xué)措施：?1、努力?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?民主、和諧?的學(xué)習(xí)氣氛?，讓學(xué)生真?正成為學(xué)習(xí)?的主人，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。繼續(xù)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)常規(guī)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，如聽?課的習(xí)慣，?按時完成作?業(yè)的習(xí)慣，?課前的預(yù)習(xí)?、課后的復(fù)?習(xí)的習(xí)慣，?認(rèn)真審題的?習(xí)慣，規(guī)范?書寫格式等?的教育。在?學(xué)習(xí)過程中?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真負(fù)責(zé)的學(xué)?習(xí)態(tài)度和細(xì)?心計(jì)算和驗(yàn)?算的好習(xí)慣?。2、注?重基礎(chǔ)知識?和技能的訓(xùn)?練，控制訓(xùn)?練量，把握?訓(xùn)練密度，?以達(dá)到最好?的訓(xùn)練效果?。重視提高?學(xué)生的計(jì)算?能力，講求?精講多練，?采取及時有?效的措施解?決所存在的?問題保證課?堂教學(xué)效率?的提高。?針對本班學(xué)?生計(jì)算能力?較差的實(shí)際?情況，本學(xué)?期將要求每?位學(xué)生每天?要完成一頁?口算題的練?習(xí)，針對筆?算能力較差?的學(xué)生，每?天將完成3?題筆算練習(xí)?，并且要家?長批改，從?而提高學(xué)生?的計(jì)算能力?。每周將進(jìn)?行一次筆算?小測。3?、加強(qiáng)解決?問題的教學(xué)?。這一冊教?材在解決問?題教學(xué)中，?問題都是由?已學(xué)過的兩?步計(jì)算應(yīng)用?題增加一個?條件或改變?問題而成的?。在教學(xué)的?過程中，注?重培養(yǎng)學(xué)生?找等量關(guān)系?的能力，通?過創(chuàng)設(shè)情境?，培養(yǎng)學(xué)生?分析和解決?實(shí)際問題的?能力。4?、在教學(xué)中?多關(guān)注學(xué)生?的個體差異?，尊重學(xué)生?的創(chuàng)造精神?，對學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?遇到的問題?。要適時，?有效的幫助?和引導(dǎo)。?5、多和學(xué)?生交流、溝?通，了解學(xué)?生的內(nèi)心世?界及時幫助?學(xué)生解決在?學(xué)習(xí)生活的?過程中遇到?的各種問題?，解開他們?心中的結(jié)，?讓他們在快?樂、輕松的?氣氛中感受?學(xué)習(xí)的樂趣?。賞識每個?層次的學(xué)生?的每一個微?小的進(jìn)步，?并及時鼓勵?他們，多表?揚(yáng)和肯定、?批評、增加?他們學(xué)習(xí)的?自信心，讓?他們感受學(xué)?習(xí)帶來的快?樂。6、?抓好培優(yōu)補(bǔ)?差工作。?（一）優(yōu)秀?學(xué)生培養(yǎng)措?施：1、?保護(hù)優(yōu)秀學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性，鼓勵?質(zhì)疑。2?、在教學(xué)中?滲透課外知?識，指導(dǎo)學(xué)?生自學(xué)，課?外有計(jì)劃對?學(xué)生進(jìn)行抓?優(yōu)指導(dǎo)。?（二）后進(jìn)?生輔導(dǎo)措施?：1、培?養(yǎng)后進(jìn)生的?自信心。對?后進(jìn)生多寬?容，少責(zé)備?。對后進(jìn)生?做到：誠心?、愛心、耐?心。2、?不僅要注意?培養(yǎng)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)興趣?，更主要的?是注意培養(yǎng)?其興趣的穩(wěn)?定性和集中?性，使后進(jìn)?生有恒心、?有毅力，在?學(xué)習(xí)中專心?致志，精益?求精，從枯?燥中尋樂趣?，于困難中?求喜悅。?3、老師的?輔導(dǎo)要及時?，課堂上設(shè)?計(jì)部分適合?后進(jìn)生的問?題，多給后?進(jìn)生機(jī)會，?適時的給與?輔導(dǎo)，使其?體驗(yàn)成功的?喜悅。4?、后進(jìn)生的?作業(yè)要做到?面批面改，?及時的對存?在的問題進(jìn)?行糾正。?5、多進(jìn)行?家校聯(lián)系，?與家長相互?交流，溝通?信息，共同?促進(jìn)后進(jìn)生?進(jìn)步。2?023四年?級數(shù)學(xué)教學(xué)?計(jì)劃下冊人?教（二）?一、本冊教?材的主要內(nèi)?容有混合?運(yùn)算和應(yīng)用?題，整數(shù)和?整數(shù)四則運(yùn)?算，量的計(jì)?量，小數(shù)的?意義和性質(zhì)?，小數(shù)的加?法和減法，?三角形、平?行四邊形和?梯形二、?本冊教材的?學(xué)習(xí)目標(biāo)?1、認(rèn)識自?然數(shù)和整數(shù)?，掌握十進(jìn)?制計(jì)數(shù)法，?會根據(jù)數(shù)級?正確地讀、?寫含有三級?的多位數(shù)。?2、理解?整數(shù)四則運(yùn)?算的意義，?掌握加法與?減法、乘法?與除法之間?的關(guān)系。?3、掌握加?法和乘法的?運(yùn)算定律，?會應(yīng)用它們?進(jìn)行一些簡?便運(yùn)算；進(jìn)?一步提高整?數(shù)口算、筆?算的熟練程?度。4、?理解小數(shù)的?意義和性質(zhì)?，比較熟練?地進(jìn)行小數(shù)?加法和減法?的筆算和簡?單口算。?5、初步認(rèn)?識簡單的數(shù)?據(jù)整理的方?法，以及簡?單的統(tǒng)計(jì)圖?表；初步理?解平均數(shù)的?意義，會求?簡單的平均?數(shù)。6、?掌握四則混?合運(yùn)算順序?，會比較熟?練的計(jì)算一?般的三步式?題，會使用?小括號，會?解答一些比?較容易的三?步計(jì)算的文?字題。7?、會解答一?些數(shù)量關(guān)系?稍復(fù)雜的兩?部計(jì)算的應(yīng)?用題，并會?解答一些比?較容易的三?部計(jì)算的應(yīng)?用題；初步?學(xué)會檢驗(yàn)的?方法。8?、結(jié)合有關(guān)?內(nèi)容，進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?檢驗(yàn)的習(xí)慣?，進(jìn)行愛祖?國、愛社會?主義的教育?和唯物辯證?觀點(diǎn)的啟蒙?教育。三?、本冊教材?重點(diǎn)、難點(diǎn)?內(nèi)容分析?這一冊內(nèi)容?都很重要，?但是重點(diǎn)在?第一、二、?四、五單元?。1、混?合運(yùn)算和應(yīng)?用題是本冊?的一個重點(diǎn)?。這單元進(jìn)?一步學(xué)習(xí)三?步式題的.?混合運(yùn)算順?序，學(xué)習(xí)使?用小括號，?繼續(xù)學(xué)習(xí)解?答兩步應(yīng)用?題，解答比?較容易的三?步應(yīng)用題，?它的特點(diǎn)是?未知量隨著?兩個量的變?化而變化，?同時連乘和?連除應(yīng)用題?集中在一起?教學(xué)，加強(qiáng)?彼此的聯(lián)系?，有助于加?深對數(shù)量關(guān)?系的理解，?并能進(jìn)行相?互檢驗(yàn)，在?這一單元增?加簡單的統(tǒng)?計(jì)內(nèi)容，這?也是小學(xué)數(shù)?學(xué)教材改革?的趨勢，學(xué)?生及早掌握?一些統(tǒng)計(jì)的?思想方法，?可以提高應(yīng)?用所學(xué)知識?解決實(shí)際問?題的能力。?教學(xué)重點(diǎn)?：熟練掌握?四則混合運(yùn)?算順序加帶?有括號的混?合運(yùn)算順序?。教學(xué)難?點(diǎn)：四則混?合運(yùn)算順序?的學(xué)習(xí)。三?步文字題列?成綜合算式?的思考方法?和掌握應(yīng)用?題的分析方?法。教學(xué)?策略：熟記?含有一級運(yùn)?算、兩級運(yùn)?算或有小括?號的運(yùn)算的?運(yùn)算順序。?通過認(rèn)真審?題并借助線?段圖表示題?目的已知條?件的問題，?掌握從問題?入手的分析?方法，思考?要求這個問?題必須知道?哪兩個條件?？并要把三?步應(yīng)用題與?以前學(xué)過的?兩步應(yīng)用題?聯(lián)系起來?2、整數(shù)和?整數(shù)四則運(yùn)?算：是在前?面所學(xué)有關(guān)?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上進(jìn)行復(fù)習(xí)?，概括、整?理和提高，?先把整數(shù)的?認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)?展到千億位?，總結(jié)十進(jìn)?制計(jì)數(shù)法，?然后對整數(shù)?四則運(yùn)算的?意義、運(yùn)算?定律加以概?括總結(jié)，為?以后學(xué)習(xí)小?數(shù)、分?jǐn)?shù)打?下較好的基?礎(chǔ)。教學(xué)?重點(diǎn)：四則?運(yùn)算的意義?和運(yùn)算定律?以及四則運(yùn)?算的關(guān)系。?教學(xué)難點(diǎn)?：運(yùn)用運(yùn)算?定律進(jìn)行簡?便運(yùn)算以及?應(yīng)用四則運(yùn)?算各部分之?間的關(guān)系求?未知數(shù)__?__。教?學(xué)策略：通?過實(shí)例引導(dǎo)?學(xué)生概括出?四則運(yùn)算的?意義和運(yùn)算?定律等知識?，把所學(xué)的?理論知識應(yīng)?用于實(shí)際問?題的解決中?。（1）?在數(shù)的讀、?寫訓(xùn)練中，?要加強(qiáng)每級?中間或未尾?有“0”的?數(shù)的讀、寫?訓(xùn)練。（?2）加強(qiáng)“?改寫”與“?求一個數(shù)近?數(shù)”的區(qū)別?；（3）?乘法分配律?的實(shí)際應(yīng)用?經(jīng)常出錯，?因此，教學(xué)?時要結(jié)合實(shí)?例使學(xué)生切?實(shí)理解乘法?分配律的算?理，并要經(jīng)?過反復(fù)練習(xí)?來幫助學(xué)生?掌握。（?4）安排一?定量的口算?、筆算練習(xí)?提高熟練程?度，為學(xué)習(xí)?小數(shù)四則運(yùn)?算切實(shí)打好?基礎(chǔ)。3?、量的計(jì)量?：這部分教?材是在學(xué)生?學(xué)習(xí)各種計(jì)?量單位的基?礎(chǔ)上，對各?種常用的計(jì)?量單位的系?統(tǒng)整理和總?結(jié)。這部分?教材先講計(jì)?量的產(chǎn)生，?接下來講常?用的計(jì)量單?位，最后才?是名數(shù)的改?寫?？傊?，本單元新?知識不多，?教學(xué)時應(yīng)以?復(fù)習(xí)、整理?為主。教?學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)?一步掌握常?用的長度、?面積、重量?、和時間及?單位間的進(jìn)?率。教學(xué)?難點(diǎn)：單名?數(shù)變換成復(fù)?名數(shù)變換成?單名數(shù)。?教學(xué)策略：?（1）重?視計(jì)量單位?的感性認(rèn)識?，形成明確?的計(jì)量單位?大小的表現(xiàn)?，防止死硬?背。（2?）通過計(jì)量?單位的直觀?表示，牢固?掌握常用計(jì)?量單位間的?進(jìn)率（3?）教給學(xué)生?進(jìn)行名數(shù)改?寫的一般方?法。4、?小數(shù)的意義?和性質(zhì)這?部分內(nèi)容是?在學(xué)生熟練?地掌握了整?數(shù)的四則運(yùn)?算，以及在?學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初?步認(rèn)識的基?礎(chǔ)上進(jìn)行教?學(xué)的，這部?分內(nèi)容是學(xué)?生系統(tǒng)學(xué)習(xí)?小數(shù)的開始?。它包括小?數(shù)的意義，?小數(shù)的性質(zhì)?，小數(shù)大小?的比較，小?數(shù)點(diǎn)的位置?移動引起小?數(shù)大小的變?化等六部分?內(nèi)容。教?學(xué)重點(diǎn)：小?數(shù)的意義和?小數(shù)點(diǎn)移動?引起小數(shù)變?化的規(guī)律。?教學(xué)難點(diǎn)?：小數(shù)和復(fù)?名數(shù)的相互?改寫。教?學(xué)策略：小?數(shù)和復(fù)名數(shù)?的改寫，這?一內(nèi)容需要?綜合運(yùn)用計(jì)?量單位的進(jìn)?率，名數(shù)的?改寫、小數(shù)?的性質(zhì)、小?數(shù)點(diǎn)位置移?動引起小數(shù)?大小變化的?規(guī)律等知識?，學(xué)生容易?發(fā)現(xiàn)錯誤，?是教學(xué)難點(diǎn)?，教學(xué)應(yīng)由?易到難，善?于引導(dǎo)學(xué)生?總結(jié)方法和?注意的地方?，并要經(jīng)過?反復(fù)練習(xí)來?幫助學(xué)生掌?握。5、?小數(shù)的加法?和減法這部?分內(nèi)容先教?學(xué)小數(shù)加減?的意義和計(jì)?算法則，再?教學(xué)整數(shù)加?法運(yùn)算定律?推廣到小數(shù)?，由于小數(shù)?加減法有密?切聯(lián)系，計(jì)?算法則基本?相同，突出?小數(shù)點(diǎn)的處?理問題，便?于學(xué)生在已?學(xué)的基礎(chǔ)上?較快地理解?和掌握新的?計(jì)算方法。?這單元同整?數(shù)計(jì)算一樣?，注意教給?學(xué)生多種計(jì)?算方法，以?培養(yǎng)學(xué)生的?靈活計(jì)算能?力。教學(xué)?重點(diǎn)：理解?和掌握小數(shù)?加減的計(jì)算?法則。教?學(xué)難點(diǎn)：小?數(shù)位數(shù)不相?同的加、減?法；小數(shù)加?減法的簡單?算法。教?學(xué)策略：?（1）教學(xué)?小數(shù)加減時?，要講清只?有在相同計(jì)?數(shù)單位上的?數(shù)才能相加?、減的道理?。（2）?把整數(shù)加、?減運(yùn)算定律?推廣到小數(shù)?的加、減法?。6、三?角形、平行?四邊形和梯?形教材先講?角的概念和?角的度量，?隨后出現(xiàn)垂?直和平行的?概念，在此?基礎(chǔ)上認(rèn)識?三角形，了?解三角形的?特征，初步?對三角形進(jìn)?行分類，以?及三角形內(nèi)?角和等于1?80°的結(jié)?論。接著學(xué)?平行四邊形?，理解它的?特征以及與?正方形、長?方形的關(guān)系?，最后學(xué)習(xí)?梯形特征，?以及與平行?四邊形的聯(lián)?系和區(qū)別。?教學(xué)重點(diǎn)?；使學(xué)生理?解直線、線?段、射線以?及平行線的?概念。教?學(xué)難點(diǎn)：按?給定度數(shù)畫?角和用直尺?、三角板畫?垂線和平行?線。教學(xué)?策略：這部?分內(nèi)容注意?加強(qiáng)動手操?作，加強(qiáng)作?圖，初步培?養(yǎng)學(xué)生的作?圖能力。繼?續(xù)運(yùn)用七巧?板，活動角?等工具和手?段，以加深?學(xué)生對圖形?的認(rèn)識，同?時加強(qiáng)變式?圖形的練習(xí)?。還注意加?強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際?，如提出三?角形的穩(wěn)定?性與平行四?邊形的不穩(wěn)?定性在實(shí)際?中的應(yīng)用。?四、本冊?教材的教學(xué)?建議1.?適當(dāng)補(bǔ)充一?些具有現(xiàn)實(shí)?性和趣味性?的素材，降?低小數(shù)集中?學(xué)習(xí)的難度?。第四單?元是學(xué)生系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?的開始，其?內(nèi)容是小數(shù)?中最基礎(chǔ)的?知識，是學(xué)?習(xí)小數(shù)四則?計(jì)算的基礎(chǔ)?。所以，本?單元是整個?小數(shù)教學(xué)的?重點(diǎn)。學(xué)生?對小數(shù)的認(rèn)?識是數(shù)概念?的一次擴(kuò)展?，現(xiàn)在把小?數(shù)內(nèi)容集中?教學(xué)，增加?了不少難度?，特別是小?數(shù)的意義和?性質(zhì)比較難?理解。因此?，在這部分?內(nèi)容教學(xué)中?，教師要為?學(xué)生提供他?們所熟悉的?現(xiàn)實(shí)的素材?，使學(xué)生能?比較好地感?知和理解所?學(xué)的內(nèi)容，?通過實(shí)際事?例和直觀教?具，配合插?圖先簡要地?說明小數(shù)是?由于實(shí)際測?量和計(jì)算的?需要而產(chǎn)生?的。然后說?明把低級單?位的數(shù)改寫?成高級單位?的數(shù)可以用?分母是10?、100、?1000…?…的分?jǐn)?shù)表?示，也可以?分別用一位?、兩位、三?位……小數(shù)?來表示。從?而揭示小數(shù)?的實(shí)際意義?，說明小數(shù)?實(shí)質(zhì)上是十?進(jìn)分?jǐn)?shù)，在?此基礎(chǔ)上再?抽象、概括?出小數(shù)的意?義，并說明?小數(shù)的計(jì)數(shù)?單位。小數(shù)?的性質(zhì)要通?過學(xué)生熟悉?的十進(jìn)復(fù)名?數(shù)和直觀的?方法，使學(xué)?生理解小數(shù)?的性質(zhì)和小?數(shù)點(diǎn)位置移?動引起小數(shù)?大小變化的?規(guī)律。小?數(shù)加、減法?的知識基礎(chǔ)?是小數(shù)的意?義和性質(zhì)，?其計(jì)算法則?是整數(shù)加、?減法的擴(kuò)展?和延伸，關(guān)?鍵是讓學(xué)生?理解小數(shù)點(diǎn)?對齊的道理?。由于教材?刪去了小數(shù)?一、二位加?減法，直接?進(jìn)行小數(shù)三?位數(shù)的加減?法，為了適?當(dāng)降低難度?，建議在小?數(shù)加、減法?中，可以補(bǔ)?充一些來自?現(xiàn)實(shí)生活的?、學(xué)生熟悉?的內(nèi)容。如?，可要求學(xué)?生到商店看?看一些商品?的單價，與?媽媽一起到?商店購買兩?件自己喜歡?的東西，把?買的東西的?名稱、單價?及應(yīng)付的錢?記下。上課?時，讓大家?來匯報(bào)、交?流和計(jì)算。?如：媽媽和?小英到超市?購物，選了?一箱定價為?52、__?__元的伊?利純牛奶和?一盒椰絲餅?干，定價8?、____?元。請你幫?助媽媽算一?算，一共要?多少元錢？?讓學(xué)生用不?同的方法解?答，重點(diǎn)討?論：為什么?所列豎式的?小數(shù)點(diǎn)要對?齊？相信大?部分學(xué)生能?從熟悉的元?、角、分的?角度來表述?和說明。從?而歸納出小?數(shù)加減法同?整數(shù)加減法?一樣，首先?要把相同的?數(shù)位對齊，?而在小數(shù)加?減法中，只?要把小數(shù)點(diǎn)?對齊了，就?能做到相同?數(shù)位對齊了?。學(xué)生有真?實(shí)的體驗(yàn)和?熟悉的生活?，學(xué)習(xí)知識?的難度降低?了。數(shù)學(xué)與?生活實(shí)際密?切聯(lián)系的理?念，應(yīng)當(dāng)在?教學(xué)實(shí)踐中?自覺地運(yùn)用?。2.要?舍得花時間?，讓學(xué)生觀?察、操作、?探索和體驗(yàn)?。第六單?元三角形、?平行四邊形?和梯形是在?學(xué)生初步認(rèn)?識了直線、?線段和角、?直角，初步?掌握了長方?形、正方形?的特征的基?礎(chǔ)上進(jìn)行比?較系統(tǒng)的教?學(xué)，使學(xué)生?對平面圖形?中一些最基?本的概念有?比較清楚的?認(rèn)識。本單?元概念比較?集中，教學(xué)?中要重視學(xué)?生的親身感?受，為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一種動?手操作、獨(dú)?立觀察、引?起思考的實(shí)?際活動，激?起學(xué)生自主?地鉆研的熱?情，探索和?認(rèn)識平面圖?形的基本特?征。如教學(xué)?平行四邊形?時，由于學(xué)?生的個體差?異，不同的?學(xué)生認(rèn)識事?物的方法不?盡相同。首?先組織學(xué)生?利用事先準(zhǔn)?備的圖形或?材料，采用?自己喜歡的?方法進(jìn)行實(shí)?際操作，保?證有充分的?時間進(jìn)行體?驗(yàn)和探索。?在獨(dú)立觀察?、思考和自?主探索的基?礎(chǔ)上，鼓勵?學(xué)生大膽地?與同學(xué)進(jìn)行?合作與交流?，讓每一位?學(xué)生都說出?自己想法、?看法和發(fā)現(xiàn)?的圖形特點(diǎn)?，比如有的?經(jīng)過測量得?出對邊相等?，有的通過?對折也能發(fā)?現(xiàn)對邊相等?，有的用側(cè)?重探究邊的?關(guān)系，有的?重點(diǎn)研究角?的特點(diǎn)，盡?管不同的學(xué)?生對圖形特?點(diǎn)有不同的?描述，策略?也不盡相同?，但經(jīng)歷這?樣的過程，?可以使學(xué)生?更全面地認(rèn)?識平行四邊?形的特征；?經(jīng)歷這樣的?過程，還有?助于培養(yǎng)學(xué)?生的參與意?識，學(xué)會用?不同的方式?探索和思考?問題，不斷?提高思維水?平。再如三?角形的內(nèi)角?和知識，同?樣要舍得時?間讓學(xué)生真?正的實(shí)驗(yàn)、?操作和探索?。倡導(dǎo)學(xué)生?通過折一折?、量一量、?說一說的活?動，從不同?的角度，用?多種方法實(shí)?驗(yàn)，然后再?比較結(jié)果，?使學(xué)生明確?地得出結(jié)論?：任意三角?形的內(nèi)角和?都等于18?0°。這樣?的教學(xué)，學(xué)?生的學(xué)習(xí)主?動性得到充?分調(diào)動，聰?明才智得到?充分發(fā)揮，?在活動過程?中每個學(xué)生?得到成功的?體驗(yàn)。這樣?經(jīng)過親身