2023年春小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文（2篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)2023年?春小學(xué)三年?級(jí)下冊(cè)美術(shù)?教學(xué)計(jì)劃范?文一、學(xué)?生情況分析?通過(guò)上個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?，學(xué)生們對(duì)?英語(yǔ)已經(jīng)有?了一定的了?解，并掌握?了一些日常?對(duì)話用語(yǔ)和?一定量的詞?匯。但是仍?然有一部分?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?英語(yǔ)有一定?的困難，需?要本學(xué)期來(lái)?加強(qiáng)學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的能力，?同時(shí)本學(xué)期?應(yīng)該在課堂?上加強(qiáng)學(xué)生?的英語(yǔ)口頭?表達(dá)能力。?二、教學(xué)?目標(biāo)：1?.培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣;?2、培養(yǎng)?正確的書寫?習(xí)慣;3?、能認(rèn)讀所?學(xué)詞語(yǔ);?4、能用所?學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行?語(yǔ)境交際;?5、培養(yǎng)?學(xué)生積極參?與、主動(dòng)學(xué)?習(xí)的態(tài)度。?字母教學(xué)?目標(biāo)：1?）字母在單?詞中的發(fā)音?。2）字?母在字母表?中的順序。?3）字母?的正確書寫?;4）字?母手寫體和?印刷體的辨?別;5）?了解生活中?常見的字母?。6）通?過(guò)本期的英?語(yǔ)教學(xué)，力?爭(zhēng)在學(xué)期末?能達(dá)到及格?率為___?_%，優(yōu)秀?率為___?_%，平均?分為___?_分。1?、字母教學(xué)?____?個(gè)字母是學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的基?礎(chǔ)，學(xué)好_?___個(gè)字?母對(duì)學(xué)生以?后的發(fā)音、?拼讀和記憶?單詞都起著?至關(guān)重要的?作用。教師?要針對(duì)小學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)，盡可能?采用多種生?動(dòng)活潑的教?法，使字母?教學(xué)真正擺?脫聽、說(shuō)、?讀、寫的枯?燥訓(xùn)練。?1）學(xué)生認(rèn)?讀字母卡片?，掌握字母?讀音。2?）教師幫助?學(xué)生感知輔?音字母中的?元音音素。?3）學(xué)生?看單詞卡片?和圖片認(rèn)讀?單詞，教師?幫助學(xué)生感?知字母在單?詞中的發(fā)音?。4）學(xué)?生練習(xí)書寫?字母。2?、單詞教學(xué)?直觀教學(xué)?法-使用直?觀的實(shí)物、?圖片、多媒?體、簡(jiǎn)筆畫?、動(dòng)作和表?情等教學(xué)新?詞，有利于?建立起單詞?與物品的聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生用英語(yǔ)思?維的能力。?如在教學(xué)b?ig、sm?all、t?all、s?hort、?fat、t?hin單詞?時(shí)可以通過(guò)?實(shí)物、趣味?簡(jiǎn)筆畫或反?義詞等形式?來(lái)來(lái)幫助學(xué)?生識(shí)記。?自然拼音法?-將單詞教?學(xué)與語(yǔ)音教?學(xué)結(jié)合起來(lái)?，通過(guò)語(yǔ)音?教學(xué)幫助學(xué)?生學(xué)、記單?詞。加強(qiáng)學(xué)?生的認(rèn)讀和?拼讀能力。?另外，在老?師的示范中?要將單詞正?確書寫到四?線格中，然?后結(jié)合板書?給學(xué)生示范?發(fā)音，讓學(xué)?生聽清發(fā)音?、看到口型?。注意將單?詞的音、形?、義結(jié)合，?加強(qiáng)學(xué)生單?詞的認(rèn)讀能?力。建議多?利用磁帶來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生看?圖反復(fù)聽錄?音，再次從?聽覺上感知?所學(xué)單詞。?意義操練?-在運(yùn)用多?種方式進(jìn)行?趣味的機(jī)械?操練后，教?師要將詞放?到情境中、?句子中來(lái)理?解與，進(jìn)行?意義操練。?做到詞不離?句，句不離?段。3、?句子教學(xué)?4、課文教?學(xué)本冊(cè)每?單元的課文?均與話題有?關(guān)，依據(jù)學(xué)?生年齡特點(diǎn)?，以圖畫和?學(xué)生易接受?的語(yǔ)言呈現(xiàn)?。在課文教?學(xué)時(shí)可以參?考以下步驟?：1）看?圖或光盤、?聽錄音。教?師也可以通?過(guò)表演或形?體語(yǔ)言，幫?助學(xué)生理解?故事大意。?2）學(xué)生?聽錄音指圖?。3）學(xué)?生跟錄音指?讀句子。?4）老師根?據(jù)課文提問(wèn)?，學(xué)生思考?后回答，提?高學(xué)生的閱?讀能力。?5）教師幫?助學(xué)生認(rèn)讀?故事中的句?子，突破重?難點(diǎn)，幫助?學(xué)生初步朗?讀故事中的?句子。6?）讓學(xué)生聽?音復(fù)述句子?。（聽力訓(xùn)?練，分層要?求）7）?學(xué)生自主練?習(xí)課文。?8）鼓勵(lì)接?受能力強(qiáng)的?學(xué)生進(jìn)行角?色表演。?四、教學(xué)措?施1）單?詞的學(xué)習(xí)與?運(yùn)用相結(jié)合?。學(xué)生在學(xué)?習(xí)單詞時(shí)，?教師要滲透?與話題有關(guān)?的交際用語(yǔ)?，讓學(xué)生在?交際中學(xué)單?詞，感知語(yǔ)?言。2）?教師設(shè)計(jì)較?為真實(shí)的情?景，幫助學(xué)?生在情景中?練習(xí)使用語(yǔ)?言。在句子?教學(xué)時(shí)要與?單詞的學(xué)習(xí)?相結(jié)合。?3）教師要?本著體驗(yàn)、?反思、歸納?、總結(jié)、計(jì)?劃的原則設(shè)?計(jì)活動(dòng)，即?先讓學(xué)生在?活動(dòng)中感知?語(yǔ)言，對(duì)所?感知的語(yǔ)言?進(jìn)行反思后?再對(duì)該語(yǔ)言?現(xiàn)象進(jìn)行歸?納和總結(jié)，?然后再設(shè)計(jì)?新的活動(dòng)來(lái)?加深印象。?在設(shè)計(jì)活動(dòng)?時(shí)，教師應(yīng)?始終圍繞形?式、意義和?功能三個(gè)方?面，并將三?者有機(jī)結(jié)合?起來(lái)。五?、在教學(xué)中?應(yīng)注意的問(wèn)?題1）面?向全體學(xué)生?，為學(xué)生提?供自主學(xué)習(xí)?和相互交流?的機(jī)會(huì)以及?充分表現(xiàn)和?自我發(fā)展的?空間，鼓勵(lì)?學(xué)生通過(guò)體?驗(yàn)、實(shí)踐、?討論、合作?、探究等方?式，發(fā)展綜?合語(yǔ)言技能?。2）關(guān)?注學(xué)生的情?感，努力營(yíng)?造民主、和?諧、愉快、?輕松的課堂?氛圍，把英?語(yǔ)教學(xué)與情?感教育有機(jī)?結(jié)合起來(lái)，?幫助學(xué)生體?驗(yàn)集體榮譽(yù)?感和成就感?，發(fā)展合作?精。3）?努力創(chuàng)設(shè)真?實(shí)的生活情?境，幫助學(xué)?生在活動(dòng)中?感受語(yǔ)言，?學(xué)習(xí)并運(yùn)用?語(yǔ)言。4?）在教學(xué)過(guò)?程中，特別?是在起始階?段，要堅(jiān)持?大量輸入，?少量輸出，?擴(kuò)大接觸面?和文化視野?，注意聽、?做在前，說(shuō)?在后。5?）注重學(xué)習(xí)?過(guò)程的評(píng)價(jià)?，使學(xué)生體?驗(yàn)進(jìn)步與成?功，認(rèn)識(shí)自?我，建立自?信。注意評(píng)?價(jià)主體的多?元化和評(píng)價(jià)?形式的多樣?化。6）?正確對(duì)待學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)程?中的錯(cuò)誤。?鼓勵(lì)學(xué)生大?膽使用英語(yǔ)?，對(duì)他們學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?失誤和錯(cuò)誤?采取寬容的?態(tài)度。教?學(xué)進(jìn)度表?Unit1?smake?和Lets?sing作?為延展內(nèi)容?供教師選擇?使用。3?、評(píng)價(jià)活動(dòng)?（Asse?ssmen?t）1）?課堂評(píng)價(jià)活?動(dòng)的內(nèi)容包?括：對(duì)學(xué)生?用書中的會(huì)?話和詞匯的?評(píng)價(jià);活動(dòng)?手冊(cè)是按照?形成性評(píng)價(jià)?的思路設(shè)計(jì)?的，是對(duì)學(xué)?生課堂學(xué)習(xí)?情況的一種?檢測(cè)。2?）每單元的?聽力檢測(cè)（?Letsc?heck）?3）階段?性評(píng)價(jià)活動(dòng)?（Asse?ssmen?t）階段?性評(píng)價(jià)活動(dòng)?應(yīng)結(jié)合課堂?評(píng)價(jià)、單元?評(píng)價(jià)以及平?時(shí)的課內(nèi)外?活動(dòng)的情況?進(jìn)行。八?、教學(xué)措施?：1、認(rèn)?真?zhèn)湔n，鉆?研教材，抓?緊課堂教學(xué)?，做到當(dāng)堂?內(nèi)容當(dāng)堂掌?握。2、?運(yùn)用各種不?同的肢體語(yǔ)?言來(lái)輔助教?學(xué)。3、?在課堂上多?開展一些有?趣的活動(dòng)、?游戲讓學(xué)生?在活動(dòng)中學(xué)?習(xí)英語(yǔ)，在?生活中學(xué)習(xí)?英語(yǔ)。4?、多為學(xué)生?營(yíng)造一引起?學(xué)習(xí)氛圍，?如：創(chuàng)設(shè)英?語(yǔ)角等等。?5、要求?學(xué)生在課余?時(shí)間盡量的?運(yùn)用已經(jīng)學(xué)?習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)?行對(duì)話。?6、多看英?語(yǔ)畫報(bào)，多?讀英語(yǔ)故事?，多看英語(yǔ)?書籍。7?、多與學(xué)生?交流，進(jìn)行?口語(yǔ)交際訓(xùn)?練。九、?學(xué)困生教學(xué)?措施1、?了解學(xué)困生?心理，建立?師生感情。?2、尊重?、理解、寬?容、善待學(xué)?困生。3?、借助集體?力量感染學(xué)?困生。4?、給學(xué)困生?制定適合他?們發(fā)展的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，充?分肯定他們?完成教學(xué)目?標(biāo)的能力，?以達(dá)到培養(yǎng)?其自信心。?5、家庭?的配合是學(xué)?困生轉(zhuǎn)化的?外部條件，?通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)?議、家訪等?多種形式及?時(shí)與家長(zhǎng)相?互溝通，交?流信息。?十、學(xué)優(yōu)生?教學(xué)措施?語(yǔ)文是一門?交際工具，?是一門實(shí)踐?性很強(qiáng)的課?程，大量反?復(fù)地訓(xùn)練對(duì)?學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)?會(huì)很快產(chǎn)生?學(xué)習(xí)上的疲?倦，不利于?他們的學(xué)習(xí)?激情。所以?我制定了相?應(yīng)的措施。?1、活躍?課堂氣氛，?為學(xué)優(yōu)生量?身定制難度?稍大的符合?課文內(nèi)容的?材料。2?、課后為學(xué)?優(yōu)生增加相?應(yīng)的訓(xùn)練，?從詞句篇。?并在適當(dāng)?shù)?時(shí)候讓他們?展現(xiàn)自己。?達(dá)到逐步培?養(yǎng)自學(xué)的能?力。小學(xué)?語(yǔ)文三年級(jí)?下冊(cè)教學(xué)計(jì)?劃一、學(xué)?習(xí)目標(biāo)1?.在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中，感受?大自然的美?好和家鄉(xiāng)的?可愛；了解?周圍環(huán)境，?為保護(hù)家鄉(xiāng)?環(huán)境出謀獻(xiàn)?計(jì)；感受童?年生活的豐?富多彩，激?發(fā)學(xué)生裝對(duì)?生活的熱愛?；理解親情?、友情的可?貴，受到關(guān)?愛他人，助?人為樂(lè)的思?想品德教育?；留心科學(xué)?技術(shù)的最新?發(fā)展，增強(qiáng)?探索和創(chuàng)造?的意識(shí)；具?有寬廣的國(guó)?際視野，體?會(huì)各國(guó)人民?之間的友好?情誼；閱讀?神話故事和?民間傳說(shuō)，?了解傳統(tǒng)文?化，豐富想?象能力。在?發(fā)展語(yǔ)言能?力的同時(shí)，?啟迪學(xué)生的?思維，培養(yǎng)?學(xué)生留心觀?察、善于思?考、有所發(fā)?現(xiàn)和創(chuàng)造的?能力。2?.認(rèn)識(shí)__?__個(gè)字，?會(huì)寫___?_個(gè)字。累?計(jì)認(rèn)識(shí)__?__個(gè)字，?會(huì)寫___?_個(gè)字。?3.會(huì)使用?字典、詞典?，有初步的?獨(dú)立識(shí)字能?力。繼續(xù)練?習(xí)用鋼筆書?寫正楷字，?用毛筆仿影?。4.用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。5?.繼續(xù)學(xué)習(xí)?默讀，能對(duì)?課文中不理?解的地方提?出疑問(wèn)。?6.學(xué)習(xí)聯(lián)?系上下文或?其他方式，?理解詞句的?意思，繼續(xù)?體會(huì)課文中?關(guān)鍵詞句在?表情達(dá)意方?面的作用。?7.初步?把握文章的?主要內(nèi)容，?體會(huì)文章表?達(dá)的思想感?情。8.?繼續(xù)學(xué)習(xí)略?讀，粗知文?章大意。?9.積累課?文中的優(yōu)美?詞語(yǔ)、精彩?句段，誦讀?優(yōu)秀詩(shī)文，?練習(xí)復(fù)術(shù)課?文。10?.繼續(xù)培養(yǎng)?讀書看報(bào)的?習(xí)慣，收藏?并與同學(xué)交?流圖書資料?。11.?留心周圍事?物，樂(lè)于書?面表達(dá)，增?強(qiáng)習(xí)作的自?信心。不拘?形式地寫下?見聞、感受?和想象。愿?意將自己的?習(xí)作讀給人?聽，與他人?分享習(xí)作的?快樂(lè)。1?2.能用普?通話交談。?在交談中能?認(rèn)真傾聽，?并能就不理?解的地方向?人請(qǐng)教，就?不理解的意?見與人商討?。繼續(xù)具體?生動(dòng)地講述?故事，努力?用語(yǔ)言打動(dòng)?他人。能逐?步清楚明白?地講述一件?事情。1?3.結(jié)合語(yǔ)?文學(xué)習(xí)，觀?察大自然、?觀察社會(huì)，?書面與口頭?結(jié)合表達(dá)自?己的觀察所?得。上述?目標(biāo)有的是?在低年級(jí)的?基礎(chǔ)上的進(jìn)?一步發(fā)展，?教學(xué)中，要?注意不同目?標(biāo)的起始及?程度和要求?的差異，注?意與三年級(jí)?上冊(cè)教材的?銜接。二?、教學(xué)中應(yīng)?主要注意的?問(wèn)題（一?）關(guān)于識(shí)字?、寫字教學(xué)?本冊(cè)要求?學(xué)生認(rèn)__?__個(gè)字、?寫____?個(gè)字。識(shí)字?是下限，教?師應(yīng)該鼓?勵(lì)學(xué)生通過(guò)?語(yǔ)文課本以?外的其他渠?道，增加識(shí)?字量。鼓勵(lì)?同學(xué)之間交?流識(shí)字的方?法、經(jīng)驗(yàn)和?感受，初步?培養(yǎng)學(xué)生具?有獨(dú)立的識(shí)?字能力。?要繼續(xù)加強(qiáng)?寫字教學(xué)的?指導(dǎo)。在指?導(dǎo)寫字的時(shí)?候，教師一?定要板書示?范，指導(dǎo)不?容易寫好的?筆畫、容易?寫錯(cuò)的筆順?，要求學(xué)生?裝把字寫端?正，寫美觀?。為避免學(xué)?生的疲勞，?一節(jié)課寫的?字不要太多?，可以分散?到每一節(jié)課?中去。在寫?字教學(xué)中，?教師要注意?把握，不是?字寫得越多?越好，而是?要注意寫字?的質(zhì)量。?（二）關(guān)于?閱讀教學(xué)?1.精讀課?文的教學(xué)。?精讀課文?是教材的主?體，是進(jìn)行?語(yǔ)文基本功?訓(xùn)練的主要?憑借。在教?學(xué)中要注意?以下幾點(diǎn)。?（1）繼?續(xù)加強(qiáng)詞、?句訓(xùn)練。?詞、句訓(xùn)練?要貫穿在小?學(xué)階段各年?級(jí)的語(yǔ)文教?學(xué)過(guò)程中。?主要的任?務(wù)有兩個(gè)：?理解和積累?。（2）?要重視朗讀?的指導(dǎo)和訓(xùn)?練。朗讀?有助于更加?真切地感受?作品，有助?于因聲解義?，領(lǐng)略作品?的精妙之?處，有助于?增強(qiáng)語(yǔ)感，?以聲傳情。?它是最經(jīng)常?、最重要的?閱讀訓(xùn)練，?也是理解課?文內(nèi)容、體?會(huì)課文思想?感情的主要?方法。（?3）逐步培?養(yǎng)學(xué)生默讀?的能力。?（4）精讀?課文的教學(xué)?，應(yīng)該是在?教師指導(dǎo)下?，學(xué)生自己?閱讀、感悟?的過(guò)程。?要尊重學(xué)生?裝自主選擇?學(xué)習(xí)內(nèi)容、?學(xué)習(xí)伙伴、?學(xué)習(xí)方式的?權(quán)利，以?學(xué)定教，順?學(xué)而導(dǎo)，精?心組織教學(xué)?活動(dòng)。要充?分發(fā)揮學(xué)生?的積極性和?主動(dòng)性，讓?學(xué)生通過(guò)自?主學(xué)習(xí)理解?課文思想內(nèi)?容，并在自?學(xué)實(shí)踐中逐?步提高理解?能力。（?5）給每個(gè)?學(xué)生充分的?時(shí)間讀書、?思考、質(zhì)穎?問(wèn)難。這?是落實(shí)自主?的、獨(dú)立的?、創(chuàng)造性的?閱讀的基本?條件。在主?動(dòng)、積極?的思維中，?在豐富的情?感活動(dòng)中，?獲得個(gè)人體?驗(yàn)和獨(dú)特感?受，發(fā)現(xiàn)并?提出問(wèn)題。?（6）開?展合作學(xué)習(xí)?。可以圍?繞體會(huì)詞、?句的表達(dá)作?用，揣摩最?基本的表達(dá)?方法，以及?多數(shù)同學(xué)共?同感興趣的?問(wèn)題，就大?家提出的“?疑”或“惑?”，展開合?作學(xué)習(xí)。合?作學(xué)習(xí)貴在?通過(guò)交流、?探究，產(chǎn)生?思維火花的?碰撞和情感?、認(rèn)識(shí)的交?流，群策群?力、集思廣?益，把學(xué)習(xí)?引向深入。?在自讀自悟?的基礎(chǔ)上，?提高學(xué)習(xí)效?果。（7?）組織好全?班交流。?要尊重學(xué)生?的情感體驗(yàn)?，尊重學(xué)生?裝的想法。?對(duì)同一篇課?文，或同一?個(gè)人物，學(xué)?生裝往往會(huì)?產(chǎn)生不盡相?同的感受和?反映。只要?沒有方向性?的錯(cuò)誤，教?師就應(yīng)該尊?重學(xué)生的獨(dú)?特感受。?2.略讀課?文的教學(xué)。?略讀課文?的教學(xué)要注?意以下兩點(diǎn)?。一是從內(nèi)?容上說(shuō)，理?解課文的要?求要低于精?讀課文的教?學(xué)，一般是?“粗知文章?大意”，只?要抓住重點(diǎn)?、難點(diǎn)幫助?學(xué)生理解，?理解詞句不?作為訓(xùn)練的?重點(diǎn)。二是?從方法上說(shuō)?，教師要更?加放手，主?要靠學(xué)生自?己把課文讀?懂，并在讀?中掌握讀書?方法，提高?閱讀能力。?略讀課文教?學(xué)的大體步?驟是：先由?學(xué)生裝參照?提示語(yǔ)獨(dú)立?閱讀、思考?，然后教師?根據(jù)學(xué)生的?自學(xué)情況，?抓住一兩個(gè)?重點(diǎn)的或?qū)W?生感興趣的?問(wèn)題，引導(dǎo)?全班學(xué)習(xí)討?論、交流，?還可以用指?名朗讀的方?式，檢查讀?書的效果。?略讀課文，?不必把每一?句話都搞清?楚，大的方?面搞清楚了?，有些問(wèn)題?沒有完成搞?清楚，留著?今后解決。?3.選讀?課文的教學(xué)?教材后有?____篇?選讀課文，?教師可根據(jù)?教學(xué)實(shí)際決?定是否選用?。如果選用?，可根據(jù)課?文內(nèi)容分別?插入相關(guān)單?元，也可在?期末集中安?排，作為綜?合復(fù)習(xí)材料?。在教學(xué)方?法上，應(yīng)以?學(xué)生裝自己?閱讀、自我?檢測(cè)為主，?教師的任務(wù)?是提出要求?和酌情檢查?。（三）?關(guān)于口語(yǔ)交?際教學(xué)1?.明確口語(yǔ)?交際的要求?，培養(yǎng)能力?。教師要?從啟發(fā)興趣?、激發(fā)交際?的欲望入手?，使學(xué)生裝?明確圍繞什?么話題交流?、討論或辯?論。2.?口語(yǔ)交際是?聽說(shuō)雙方的?互動(dòng)過(guò)程，?教學(xué)活動(dòng)主?要應(yīng)在具體?的交際情境?中進(jìn)行。?情境的創(chuàng)設(shè)?，要有層次?性，不能是?一個(gè)水平上?的循環(huán)?？?以是語(yǔ)言表?達(dá)上的提高?，也可以是?表達(dá)內(nèi)容的?豐富，還可?以是思維水?平的增強(qiáng)。?3.全員?參與要盡?可能地使每?個(gè)學(xué)生裝都?積極參與，?人人都得到?鍛煉的機(jī)會(huì)?，在雙向或?多向的互動(dòng)?中活躍思維?，提高學(xué)生?裝傾聽、表?達(dá)和應(yīng)對(duì)的?能力。4?.引導(dǎo)學(xué)生?自主進(jìn)行評(píng)?價(jià)。引導(dǎo)?學(xué)生開展簡(jiǎn)?單的評(píng)價(jià)活?動(dòng)，并逐步?提高要求，?引導(dǎo)學(xué)生裝?進(jìn)行自主評(píng)?價(jià)。學(xué)生參?與評(píng)價(jià)，會(huì)?促進(jìn)他們更?認(rèn)真傾聽別?人發(fā)言，并?判斷正誤、?優(yōu)劣，或肯?定贊揚(yáng)，欣?賞別人優(yōu)點(diǎn)?，或質(zhì)疑爭(zhēng)?論，對(duì)別人?提出建議和?批評(píng)。5?.在口語(yǔ)交?際教學(xué)中，?教師要放手?讓學(xué)生進(jìn)行?口語(yǔ)交際實(shí)?踐，不作過(guò)?多的指點(diǎn)。?6.學(xué)生?裝口語(yǔ)能力?的培養(yǎng)，除?了通過(guò)口語(yǔ)?交際課，在?很大程度上?還要領(lǐng)帶于?各種語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。?教師要有意?識(shí)地通過(guò)回?答問(wèn)題、討?論交流，對(duì)?學(xué)生裝進(jìn)行?交際訓(xùn)練。?此外，還應(yīng)?鼓勵(lì)學(xué)生裝?在日常生活?中主動(dòng)、大?膽地與人進(jìn)?行交流，不?斷提高口語(yǔ)?交際能力。?（四）關(guān)?于習(xí)作教學(xué)?1.培養(yǎng)?學(xué)生裝習(xí)作?的興趣，讓?他們樂(lè)于表?達(dá)。中年?級(jí)不受文體?束縛，也不?受篇章束縛?，自由表達(dá)?，大膽放手?，不要怕不?合規(guī)矩，只?要是學(xué)生裝?自己的話，?在老師看來(lái)?也許是幼稚?可笑的，也?是珍貴的。?鼓勵(lì)有創(chuàng)意?的表達(dá)，不?管是哪一方?面，只要有?創(chuàng)意都應(yīng)該?鼓勵(lì)。2?.加強(qiáng)習(xí)作?與閱讀、口?語(yǔ)交際、綜?合性學(xué)習(xí)的?聯(lián)系。鼓?勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)?用閱讀中積?累的語(yǔ)言材?料、運(yùn)用閱?讀中學(xué)到的?表達(dá)方式，?豐富自己的?表達(dá)。3?.重視習(xí)作?中學(xué)生裝之?間的合作與?交流。可?以創(chuàng)造一些?機(jī)會(huì)，讓學(xué)?生裝通過(guò)小?組活動(dòng)，開?展觀察、調(diào)?查，共同探?究，合作寫?作。引導(dǎo)學(xué)?生裝在自我?修改和相互?修改的過(guò)程?中提高習(xí)作?能力。多創(chuàng)?造一些學(xué)生?裝習(xí)作交流?的機(jī)會(huì)。?4.本冊(cè)習(xí)?作練習(xí)主要?是寫學(xué)生實(shí)?際生活中所?看到的，聽?到的，想到?的。這是?重要的再現(xiàn)?生活