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文檔簡介
第師德教育月心得體會(3篇)
師德教育月心得體會(通用3篇)
師德教育月心得體會篇1
最近,我校開展了“學三平精神,做三平教師”的活動,我認真的學習了“三平精神”——“平凡之中的偉大追求,平靜之中的滿腔熱情,平常之中的極強烈的責任感”,思想認識也更加深刻。三平精神體現(xiàn)了社會主義的世界觀、人生觀、價值觀,它既是人們的品質(zhì)修養(yǎng)、情操風范、思想境界,也是對我們每一個教師和每一個公民的基本要求。作為一名教師,要以“三平”精神為宗旨,踐行師德六條,提高自身的師德修養(yǎng)。
通過對“三平”精神的學習,我對自己言談舉止做了深刻反省,我也深刻體會到自己平時教育教學工作中的不足:工作作風不夠扎實,遇到困難不能知難而進,有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態(tài)了解得還不夠,因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。今后工作中要勇于創(chuàng)新,工作中一步一個腳印,把三平精神落實在教學中。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生,時刻關(guān)愛學生的健康成長,言傳身教、為人師表,努力在今后的工作中把自己培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀合格的人民教師。
作為一名平凡的教師,我應(yīng)該在平凡之中樹立遠大的理想目標,在平靜的教學生活中飽含滿腔熱情,在平常的教學及掛職鍛煉中具備強烈的責任感。我決心從以下兩方面做起:
第一,加強自身學習,對自己高度負責。向同行學習、向書本學習、利用網(wǎng)絡(luò)教育,全方位的充實自己。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我必須認真鉆研教材,順應(yīng)新課改的教學趨勢,不斷完善自己的教學方法,形成一定的教學特色。平時多走出去聽課,學習優(yōu)秀教師的教學方法,在備課中能有所創(chuàng)新,寫好教學反思,使自己成為一個專長性教師。利用學校搭建的學習平臺,利用一切聽課和學習的機會,對自己的教學與科研進行反思,及時總結(jié)自己的成功與不足,揚長避短,使自己的教學水平逐步提高,教學經(jīng)驗日益豐富,尋找一條適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的'教學特色。平時,我應(yīng)該積極認真閱讀各類書本雜志,不僅給予自己正確的引導,更使自己對教學各方面的內(nèi)容有全面的認識與參考,同時也為撰寫論文積累素材,從而提高論文質(zhì)量,積極參加教學論文評比活動。
第二,將教師這個職業(yè)作為事業(yè)來做。教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),將它看成是自己的事業(yè),才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
作為一名教育工作者,通過深入學習,我將在繼續(xù)嚴格要求自己,勤奮工作,積極進取,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生,時刻關(guān)愛學生的健康成長,言傳身教、為人師表,將三平精神灑遍自己的教學之中,讓每一位學生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻!
師德教育月心得體會篇2
11月23日,在校長的主持下,我?!靶迬煹?、鑄師魂、強師能、提質(zhì)量”師德主題教育月活動正式拉開了帷幕。校長在啟動儀式上宣讀了活動實施方案,并對開展活動作了具體而詳細的要求。通過以此次活動為契機,認真反思了從教余工作的點點滴滴,作為人師,應(yīng)該如何關(guān)愛學生,平等公正的對待每一位學生,下面就談?wù)剛€人的一些認識和看法。
遠赴拉薩的宋玉剛,兩次放棄調(diào)動工作的機會,把青春獻給藏族孩子。徐德光老師為了大山深處的孩子,用了一年的時間開出了一條小道方便學生上學。他們使我明白,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是教師生命價值的體現(xiàn),教師應(yīng)該而且可以從工作中體驗到“職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的歡樂”。真心、誠心的對待每一位學生是教師師愛的最佳詮釋。同時,教師職業(yè)的認同感也會伴隨著學生的肯定油然而生,在找到身為一名教師的成就感時,也找到了自己生命的價值。都說“愛”是教育的語言,通過傳達愛,教師和學生的生命得以升華;“愛”也是教育的歸宿,通過回報愛,這個世界將變得更美麗。
一、堅持做到不心罰、體罰或變相體罰學生
1、不心罰學生。心罰是對學生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學生的人格,刺傷學生的自尊心,傷害學生的感情,損傷學生的人格尊嚴。比如有的教師說學生:“世界上再也找不到比你還笨的人了!”,或“你比豬還笨!”、“你從來都沒有遵守過紀律”等等。
2、不體罰學生。體罰是對學生身體進行懲罰,是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學生罰站、罰跪,罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學生的身心健康傷害都很大,而且不但不能教育好學生,反而會讓學生越來越厭惡教師,取得反面的教育效果。
3、不變相體罰學生。當學生在學校里表現(xiàn)不好時,我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子;當學生作業(yè)錯時或沒有按要求去做時,也不能罰學生寫上十遍、二十遍等變相體罰學生。
二、堅持理智公正的對待每一位學生。
在教育工作中,我對學生的愛是理智的,盲目的愛缺乏是非感,沒有明確的目的性,不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除自身的不良因素;我對學生的關(guān)愛是公正的和坦蕩無私的,我從不偏袒和包庇任何一位學生?!敖逃侨诵撵`上的最微妙的相互接觸,如果我們希望自己的學生成長為有義務(wù)感和責任心的、善良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的`真正的公民,我們就應(yīng)該真誠地對待他們?!?/p>
三、角色互換,理解每一位學生。
在大力提昌素質(zhì)教育的今天,教師關(guān)愛成績好表現(xiàn)好的學生容易,而關(guān)愛學習差表現(xiàn)差的學生較難。在我看來,每個學生都具有很多優(yōu)點和長處,一名優(yōu)秀的教育工作者,一定要做到充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點和長處,讓每位學生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中,我要求自己不僅要關(guān)愛“小天鵝”,而且更要關(guān)愛“丑小鴨”。怎樣才能對后進生產(chǎn)生愛的情感呢?我主要采用“角色互換”,把自己擺在學生的位置,體驗學生的心理,理解學生的各種思想。時刻不忘記自己也曾經(jīng)是學生,想想自己過去當學生時,也不成熟、十分幼稚,也有過失和錯誤,想到這里我就會冷靜地控制自己,采取學生能夠理解、能夠接受的方式對待學生,同時對學生產(chǎn)生良好的情感期待。
四、敢于原諒學生的過錯。
作為一名教育工作者,我們不但要敢于指出學生的錯誤,還要敢于原諒學生的錯誤。學生違反紀律時,要及時的指出,同時還要耐心細致做好疏導工作,要能原諒和敢于諒解學生所犯的錯誤。作為老師,我們不就是要不斷地教會學生不犯錯誤和改正錯誤嗎?
五、關(guān)愛學生與嚴格要求學生結(jié)合。
我對學生的關(guān)愛總是同合理的嚴格的要求相結(jié)合。首先,我善于在尊重關(guān)愛學生的基礎(chǔ)上對學生提出嚴格的要求;其次,我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重關(guān)愛,積極為學生達到一定的要求提供及時的幫助和指導,當他們需要的時候,努力創(chuàng)造條件,使他們獲得成功。三是我對學生不僅做到愛得得體,也做到嚴而有理,嚴而有度,嚴而有方,嚴而有恒。
六、多表揚和激勵學生,少批評指責學生。
多表揚和激勵學生往往會取得意想不到牟教育效果。我尊重學生的人格,做到多表揚、少批評、少訓斥。任何學生都喜歡聽好話,不喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過:“贊美猶如陽光。”獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要,一旦得到滿足,就會成為積極的向上的原動力,產(chǎn)生激勵效應(yīng)。
七、平等公正對待學生,一定要從細節(jié)做起
平等、公正地對待每一個學生,是學生健全人格、健康成長的需要,是建立和諧融洽的師生關(guān)系的前提。要真正做到平等、公正地對待每一個學生,首先是班主任、老師要有平等公正的意識;其次是一定要從細節(jié)做起,從小處抓起,把平等公正的理念落實到教育教學工作的各個環(huán)節(jié):
一是班主任排座位要平等公正;
二是教師課堂提問要平等公正;三是輔導學生、批改作業(yè)時對學生要平等;四是找學生談心、交流要做到機會均等。
總之,作為人民教師,我們時刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰匙,這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關(guān)愛。只有真誠的關(guān)愛才能有動情的教育,才會給予學生理解和信任,使學生得到激勵,產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。讓我們共同攜手,一起關(guān)心和愛護每一位學生。愿我們每一位教師都能把愛的芬芳撒播到四面八方,把愛的幸福帶到每一位學生的身上。
師德教育月心得體會篇3
20__年11月23日,在校長的主持下,我校修師德、鑄師魂、強師能、提質(zhì)量20__年師德主題教育月活動正式拉開了帷幕。校長在啟動儀式上宣讀了活動實施方案,并對開展活動作了具體而詳細的要求。通過以此次活動為契機,認真反思了從教20__年余工作的點點滴滴,作為人師,應(yīng)該如何關(guān)愛學生,平等公正的對待每一位學生,下面就談?wù)剛€人的一些認識和看法。
遠赴拉薩的宋玉剛,兩次放棄調(diào)動工作的機會,20__年把青春獻給藏族孩子。徐德光老師為了大山深處的孩子,用了一年的時間開出了一條小道方便學生上學。他們使我明白,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是教師生命價值的體現(xiàn),教師應(yīng)該而且可以從工作中體驗到職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的歡樂。真心、誠心的對待每一位學生是教師師愛的最佳詮釋。同時,教師職業(yè)的認同感也會伴隨著學生的肯定油然而生,在找到身為一名教師的成就感時,也找到了自己生命的價值。都說愛是教育的語言,通過傳達愛,教師和學生的生命得以升華;愛也是教育的歸宿,通過回報愛,這個世界將變得更美麗。
一、堅持做到不心罰、體罰或變相體罰學生
1、不心罰學生。心罰是對學生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學生的人格,刺傷學生的自尊心,傷害學生的感情,損傷學生的人格尊嚴。比如有的教師說學生:世界上再也找不到比你還笨的人了!,或你比豬還笨!、你從來都沒有遵守過紀律等等。
2、不體罰學生。體罰是對學生身體進行懲罰,是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學生罰站、罰跪,罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學生的身心健康傷害都很大,而且不但不能教育好學生,反而會讓學生越來越厭惡教師,取得反面的教育效果。
3、不變相體罰學生。當學生在學校里表現(xiàn)不好時,我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子;當學生作業(yè)錯時或沒有按要求去做時,也不能罰學生寫上十遍、二十遍等變相體罰學生。
二、堅持理智公正的對待每一位學生。
在教育工作中,我對學生的愛是理智的,盲目的愛缺乏是非感,沒有明確的目的性,不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除自身的不良因素;我對學生的關(guān)愛是公正的和坦蕩無私的,我從不偏袒和包庇任何一位學生。教育是人心靈上的最微妙的相互接觸,如果我們希望自己的學生成長為有義務(wù)感和責任心的、善良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民,我們就應(yīng)該真誠地對待他們。
三、角色互換,理解每一位學生。
在大力提昌素質(zhì)教育的今天,教師關(guān)愛成績好表現(xiàn)好的學生容易,而關(guān)愛學習差表現(xiàn)差的學生較難。在我看來,每個學生都具有很多優(yōu)點和長處,一名優(yōu)秀的教育工作者,一定要做到充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點和長處,讓每位學生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中,我要求自己不僅要關(guān)愛小天鵝,而且更要關(guān)愛丑小鴨。怎樣才能對后進生產(chǎn)生愛的情感呢?我主要采用角色互換,把自己擺在學生的位置,體驗學生的心理,理解學生的各種思想。時刻不忘記自己也曾經(jīng)是學生,想想自己過去當學生時,也不成熟、十分幼稚,也有過失和錯誤,想到這里我就會冷靜地控制自己,采取學生能夠理解、能夠接受的方式對待學生,同時對學生產(chǎn)生良好的情感期待。
四、敢于原諒學生的過錯。
作為一名教育工作者,我們不但要敢于指出學生的錯誤,還要敢于原諒學生的錯誤。學生違反紀律時,要及時的指出,同時還要耐心細致做好疏導工作,要能原諒和敢于諒解學生所犯的錯誤。作為老師,我們不就是要不斷地教會學生不犯錯誤和改正錯誤嗎?
五、關(guān)愛學生與嚴格要求學生結(jié)合。
我對學生的關(guān)愛總是同合理的嚴格的要求相結(jié)合。首先,我善于在尊重關(guān)愛學生的基礎(chǔ)上對學生提出嚴格的要求;其次,我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重關(guān)愛,積極為學生達到一定的要求提供及時的幫助和指導,當他們需要的時候,努力創(chuàng)造條件,使他們獲得成功。三是我對學生不僅做到愛得得體,也做到嚴而有理,嚴而有度,嚴而有方,嚴而有恒。
六、多表揚和激勵學生,少批評指責學生.
多表揚和激勵學生往往會取得意想不到牟教育效果。我尊重學生的人格,做到多表揚、少批評、少訓斥。任何學生都喜歡聽好話,不喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過:贊美猶如陽光。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要,一旦得到滿足,就會成為積極的向上的原動力,產(chǎn)生激勵效應(yīng)。
七、平等公正對待學生,一定要從細節(jié)做起
平等、公正地對待每一個學生,是學生健全人格、健康成長的需要,是建立和諧融洽的師生關(guān)系的前提。要真正做到平等、公正地對待每一
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