感悟幸福教師演講稿7篇

感悟幸福教師演講稿7篇幸福是靈魂的一種香味，是一顆唱歌之心的和聲，幸福是一件肯定崇高剔透的東西，它買不來，搶不到，幸福是心靈方舟停靠時的踏實感、歸屬感和愉悅感，享受一份珍貴的生活饋贈。下面是教師感悟幸福演講稿。

“我活得幸福嗎”?幾乎每個活在世上的人都會問自己。我這樣一個凡人更是擺脫不了這樣的問題。幸福是只調(diào)皮的小鳥，當(dāng)我苦苦地尋找或守望她時，殊不知她就在200×年8月我踏進××的大門時已靜靜地棲落在我肩頭。

美麗、干凈的校園，教學(xué)設(shè)施齊全的教室和辦公室讓我感到幸福，看到了盼望：這確定是一塊教育的肥沃土壤;數(shù)學(xué)教研組活動，讓我面對面與特級教師、市教研員等數(shù)學(xué)名家在一起，傾聽了新的教育理念和教法，數(shù)學(xué)組同行的開課、評課，又讓我吸取到別人的特長，每天課前課后與備課組教師溝通教學(xué)內(nèi)容、教法以及課件的時候，又不斷地去反思自己的教學(xué)過程與結(jié)果，在合作與溝通中不斷地進步，這些讓我感到幸福。

我很幸福，誕生是一種幸福;品嘗人生五味是一種幸福;工作著是一種幸福;被孩子們喜愛是一種幸?！椒?、一般的我都由幸福積累而成的。

幸福是一件肯定崇高剔透的東西，它買不來，搶不到。披金戴銀不肯定是幸福，紙醉金迷不是幸福，高官厚祿不是幸福，幸福容不得半點世俗的灰塵。幸福決不是欲望滿意的附屬品。法國作家羅曼-羅蘭說：“幸福是靈魂的一種香味，是一顆唱歌之心的和聲。”幸福是內(nèi)心深處的一壇陳酒，由里及表，向周身擴散出濃郁香味，幸福是心靈方舟?？繒r的踏實感、歸屬感和愉悅感。幸福是蒙娜麗莎深遠而神奇的微笑。

感悟幸福也是一種幸福，當(dāng)幸福經(jīng)過你身旁，握她在手，攜她同行，度過一段歡樂的旅程，享受一份珍貴的生活饋贈。

感悟幸福教師演講稿2

教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當(dāng)一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把全部的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說，教師就是實現(xiàn)你教育抱負的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度動身，覺得應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在首位的時候，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。進展的動力假如來源于對教育職業(yè)的喜愛，教育就會布滿活力與真情，教育就是動態(tài)的；反之假如僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上，這樣塑造出來的人確定是非?？膳碌摹！皦毫褪莿恿Α边@句話應(yīng)當(dāng)辨證的對待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。

我們都知道到商店購物，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為進展的理念。而有一個人卻對這樣的說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游治理公司，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾。他認為，對于員工來說，顧客固然是處于第一的優(yōu)先位置；但對于公司來說，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得勝利的。豪爾批判說，有太多的公司把壓力、恐驚和懊喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會引起家庭問題；其次天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)特別典型，也特別可怕。20xx年，當(dāng)豪爾參加到公司的時候，他發(fā)覺公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把全部的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司治理層的工作重心全部圍圍著顧客綻開，他們甚至遺忘了是誰在為顧客效勞。豪爾認為，從長期來看，不開心的人供應(yīng)的只能是不開心的效勞。最高級別的效勞水準是發(fā)自內(nèi)心的。因此，能夠讓關(guān)懷、關(guān)愛到達員工內(nèi)心深處的公司才能供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的效勞。這也是治理者能為顧客做的最好的事情，他們終將熟悉到，雖然顧客被排在其次位，但事實上卻是第一位的。豪爾認為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。

一個學(xué)校在強調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德標(biāo)準》等等一些規(guī)定，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)心，給教師制造了豐富多彩的精神生活，經(jīng)常使他們感受到一種劇烈的職業(yè)幸福，這種幸?？偸遣紳M活力與激情，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有歡樂工作，努力進步，求取進展，才能無愧教師職業(yè)。

感悟幸福教師演講稿3

古人云：逝者如斯夫不舍晝夜，轉(zhuǎn)瞬間我從事教學(xué)工作已有近20個年頭。

回憶我教學(xué)中的點點滴滴，剪切我的教學(xué)掠影，將我和學(xué)生一起度過的歡樂美妙時間匯編成一本精致的畫冊，時不時地拿出來翻閱一下，去感受教學(xué)中的幸福和甜蜜。我不止一次地想過：要讓我的每個學(xué)生都擁有幸福的精神生活，我要做一個因?qū)W生而幸福的教師。

誠然，在工作中我也常常遇到這樣或那樣的煩心事：比方學(xué)生調(diào)皮貪玩，屢教不改；訂正多遍，錯誤還犯；書本亂擺，作業(yè)忘帶；上課愛鬧，嗓門高調(diào)……

如此這般令我苦惱。但我知道，他們究竟還是孩子，孩子怎能不犯錯？

孩子們的性格千差萬別，怎么能搞一刀切？這時我會靜靜地告知自己：少點挑剔，多些理解；少點批判，多些微笑；少點指責(zé)，多點忍耐——讓學(xué)生在我的理解中成長，讓自己在寬容中找到幸福感。在我的工作中曾有這樣一幕始終留在我的記憶里，每每想來心中總是感動，總是幸福。

那是前年的一個晚自習(xí)，原來沒有我的課，這時語文課代表找到我說有課的教師臨時有事，要我去上課。當(dāng)時我很納悶，可也沒多想就匆忙去了。誰知我剛把教室的門推開，教室的電燈突然滅了，只有講臺上閃著微弱的燭光，學(xué)生們唱著《生日歡樂》歌伴著有節(jié)奏的掌聲把我搞模糊了，我還以為是哪位學(xué)生過生日呢。這時班長走到我身邊說happybirthdaytoyou！

并將一張簽著全班同學(xué)姓名的賀卡送過來。這時我才如夢初醒。我明白了他們?yōu)槭裁凑f上課的教師臨時有事而要我來上課了。當(dāng)時那個感動真是無以言表，我感動得無語，眼睛早已模糊。那一刻我覺得自己是多么幸福。是啊，認真想想讓我感到幸福的事情每天都會發(fā)生：早上，我和同學(xué)們一起跑步喊著整齊的口號時我感到幸福；學(xué)生見到我向我問好時我感到幸福；在課堂上和同學(xué)們共同探討問題時我感到幸福；看到同學(xué)們歡樂安康地成長我同樣感到幸?！處熓且粋€榮耀又崇高的職業(yè)，我也常以自己是一名教師而驕傲，對于當(dāng)時選擇教師這份職業(yè)，我無怨無悔。

我感覺教書育人，是我一生的幸福。我的演講完畢，感謝大家！

感悟幸福教師演講稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，教師們，大家好！

什么是幸福？幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求，是一個人的精神歸宿。

“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和，百廢俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福；米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀》時年僅37歲，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人，但是他卻告知教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護士，飽受艱辛，但她也是幸福的，所以，幸福與物質(zhì)無關(guān)，與索取無關(guān)，幸福是一種精神追求，是一種精神安慰，是人一生奮斗的最終歸宿，是一種感覺，體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度打算的！

教師們，同志們，今日我想告知大家，“幸福的人都有一樣的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)抱負的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最名貴的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，人，高于動物是由于人類擁有才智，而哪一個人的聰慧才智不是從教師那里學(xué)會的呢？古代消失過幾次以拜師為恥的大事，然而“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實證明，誰離開了教師誰將自取滅亡！我們的這一職業(yè)是無可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)斗，不管是古代還是現(xiàn)代，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的抱負并肩奮斗著，我們是無比傲慢的，是最最幸福的！

可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁，會覺得工資太低，并因此覺得不幸福，但是，這些和我們的職業(yè)無關(guān)，任何一種職業(yè)都會消失這種狀況，這只是一種精神倦怠，我們都是教師，應(yīng)當(dāng)能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)整，我們都明白，這個社會上從各種方面來比擬不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，簡潔的一個方面，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月，這是多么值得我們偷著去樂的一件事。

說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也?？粗鴮W(xué)生一個個長大成才，走向社會，對于一個教師來說，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教，當(dāng)我們走進村子，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有很多人和我們打招呼，更有很多孩子向我們問好，這些人除了學(xué)生之外我們或許并不和他們相識，他們這樣敬慕我們，就是由于我們是教師。小的時候，特殊覺得我的父親在村子里很受別人敬重，沒有人和我父親高聲說過話，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣，恭尊敬敬，起初，我不明白為什么，后來我才知道，由于我的父親是一名教師。現(xiàn)在，我長大了，也成了一名教師，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年里，發(fā)生了許很多多讓我感受到幸福的事，記得有一次，那段時間，我特殊想吃花生，正是新花生收獲的季節(jié)，我給了一個學(xué)生10元錢，讓他去給我買些新花生，可是不大一會，他和他的爸爸來到了學(xué)校，父子倆還帶來了一大袋新花生，他爸爸說：“他教師，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢？咱自己家里都有，你別跟我客氣，今日別走了，回我家里坐坐”。我沒有買成花生，錢說什么他也不要，這件事很一般，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么榮耀，換個角度想一下，假設(shè)你是做其他工作的，他們會這樣對你嗎？當(dāng)每一次耳邊響起：“教師好”時，這就是我們這個職業(yè)的特別榮耀，這是孩子們從純凈心靈里發(fā)出來的問候，是最真誠的，但是只有我們教師可以享受。

教師們，同志們，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的，大家都熟讀詩書為人夫子，都知道共和國能有今日的建立成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民效勞為祖國獻身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的，共和國的建立依舊任重道遠，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上，我們怎么能把生活中的倦怠心情帶到我們神圣的職業(yè)中呢？祖國的將來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的苦痛放下，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們擺脫物質(zhì)困苦，追求職業(yè)精神的幸福，付出，才是幸福，我們的收獲是桃李滿天下，是教育事業(yè)的騰飛，不是僅僅局限于工資的多少?！秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作為一名大利于人的教師，以育天下英才為幸福追求，我覺得值得為他而活著，假如有時機的話，我還愿意再活一次！

感謝大家！

感悟幸福教師演講稿5

最近讀了一篇文章，是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報告，作為在一線工作近20xx年的幼兒教師，頗有感受。

與朋友閑聊時，朋友問”假如再給你一次選擇的時機，你還會情愿做現(xiàn)在這個職業(yè)嗎“十年前我可能會沖口而出“我情愿”。曾經(jīng)的我，躊躇滿志。流連于孩子的天真，沉醉在孩子的笑容里。每每會為孩子的一個問候，家長的一句贊許，領(lǐng)導(dǎo)的一次鼓舞而心動不已，那時的我是真真實切感受著一種幸福！那是我自己選擇的”幸?！保‖F(xiàn)在的我在經(jīng)受了多少職場風(fēng)雨之后，已經(jīng)不會盲目而沖動地輕易下什么結(jié)論了————————雖然我依舊愛著我的孩子們，我也依舊活潑于幼教這個大舞臺上！

曾經(jīng)在網(wǎng)上的大爭論中看到有教師說過這樣一段留言：“幼兒教師的工作壓力大，時間長。班級人數(shù)多，教師的案頭工作，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多之又多，開課多，競賽多，還有較低的薪酬水平，而后帶來的沉重的心理和生理負擔(dān)。總之，幼兒教師的工作現(xiàn)在比起以前實在是太難了。談什么幸福感？幼兒教師的這份工作在別人眼里看來很簡潔，很輕松，而真正工作在這行業(yè)中的教師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價?！边@是一段比擬具有代表意義的話，它道出了當(dāng)今很多幼兒教師心里的苦與無奈。姑且不管她說的對與錯，是與非，至少她代表了一種心聲，一種呼吁。試想：若教師們背負的是這樣一種責(zé)任和壓力，幸福感從何而來？當(dāng)一個人不能從所從事的職業(yè)中感到歡樂和幸福的時候他會這么樣？結(jié)果是顯而易見的。是的，教師的職業(yè)要求我們必需奉獻，但對于社會，對于治理者來說：怎樣把這種奉獻轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動力，讓他們感到奉獻也是一種幸福呢？足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的進展供應(yīng)更牢靠的人力保證和智能支撐！

教師的苦，教師的怨，教師的挫折和壓力分析起來不過來源于：1、待遇缺乏；2、與治理者有沖突；3、幼兒園內(nèi)部治理不善；4、對今后的進展缺乏信念；高收入帶來的`滿意感毋庸置疑。怎樣在社會。單位內(nèi)部。以及個人之間查找一種平衡，也是我們自己所無能為力的?？陀^條件的制約無疑使這一點顯得任重而道遠。治理者的鼓勵與調(diào)整也是我們教師所始終渴望的，在幼兒園里的大多數(shù)一般教師都經(jīng)受過這樣的事情：某次上面有任務(wù)下來，或是開課，或是表演，往往這樣的任務(wù)都會指定某些教師，而大多數(shù)教師都會覺得事不關(guān)己，甚至認為“領(lǐng)導(dǎo)眼里沒有咱”，這無疑不利于工作的開展。那么能不能開展一次“搶任務(wù)”的活動，以此調(diào)動大多數(shù)教師的積極性。教師的積極性在于能夠滿意其合理的需要，這種合理的需要包括物質(zhì)和精神兩大方面的需要，前者得到肯定的滿意之后，再滿意這種較高層次的精神需要：一種公正競爭的需要，一種被認可和獲得敬重的需要呢？

搶任務(wù)“活動就是給每一位幼兒教師以充分表現(xiàn)自己的教育思想和業(yè)務(wù)力量的時機，使她們發(fā)揮了自我動力（內(nèi)驅(qū)力）的作用。變“要我做，我才做”為“我要做”。不僅能激發(fā)教師的成就欲，更能增加集體之間的一種團結(jié)幫助精神！無疑是一個明智的舉措，一種有效的鼓勵方式！最終一點是對今后的進展缺乏信念。一個沒有進展前途的事業(yè)也是能導(dǎo)致幸福感降低的，有夢就有盼望，給自己一個方向，在一個更適合自己的空間里面生存與工作。當(dāng)一個目標(biāo)不再遙不行及的時候，工作就有了幸福感，其實就這么簡潔！

假如說以上這些不是我們所能打算的，那么在力量所及的空間里感受職業(yè)的幸福，消退那種“干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而進展良好的心理調(diào)整就是要靠我們自己了！這是“內(nèi)因”！工作著是歡樂的，正確對待客觀存在的問題，以積極安康的心態(tài)去面對一切，將使我們滿意著從而幸福著！首先：我們要形成自己的職業(yè)特長，這是關(guān)鍵?；蛟S我們沒有悅耳的歌喉“能歌”，沒有曼妙的身材“善舞”；沒有激情的文字“能寫”，沒有馬良的神筆“會畫”。但我們肯定要有一個你自己所具備的東西：可能是你溫順的笑容，擅長溝通的談話技巧，也可能是你奇異的創(chuàng)意，課堂上駕馭自如的“教學(xué)風(fēng)度”。形成了這些職業(yè)特長，你就有了園里園外不行替代的位置，職業(yè)驕傲感便會油然而升！其次”為自己制造一個和諧的人際關(guān)系氣氛?！耙粋€英雄三個幫，一個籬笆三個樁”。意氣。志氣相投的同事和朋友，是工作的動力和支撐！多些寬容和諒解；多些真誠和坦然，將會使你處世坦蕩，胸懷寬廣，心理安康而保持職業(yè)的歡樂；另外與家長的溝通也很重要，那是幫忙他們了解你工作的一個重要途徑，取得他們的支持是你作好工作的保證。

最終，要學(xué)會宣泄自己的負面心情。快樂的時候我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，對誰都和顏悅色，相敬如賓。可是心情有障礙的時候難免深鎖娥眉，心事重重有時候甚至怒發(fā)沖冠！教師也是人，難免會遇到這樣那樣的挫折和不順，我們要找到適合自己的宣泄方式：茶樓里。湖畔邊和摯友的悠悠細語，周末歌廳里盡情放歌，假日舞廳里的激情舞蹈，網(wǎng)上的沖浪，枕邊的哭泣等等都是可行之計！總之學(xué)會調(diào)理自己，給自己多一份關(guān)愛，把慢慢失去的“幸?！闭一貋?！歡樂與共！讓幸福感永久伴隨著我們！

感悟幸福教師演講稿6

當(dāng)前，教育改革正在轟轟烈烈的進展著，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的效勞意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參與各種自我更新。

“走進新課程的教師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生，進而豐富我們的國家和民族?！币粋€教師只有開闊了視野才會求思求變求取進展。生活的態(tài)度打算幸福指數(shù)。

朱永新說過：“應(yīng)當(dāng)讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長。由于一個沒有系統(tǒng)地承受人類歷史上教育思想財寶的人，不行能有博大的情懷，不行能有遠大的抱負?！?/p>

通過這些學(xué)習(xí)，教師把教育的故事，把教育理論、心理學(xué)學(xué)問及教育藝術(shù)機靈地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著學(xué)生的才智，鼓勵著學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的歡樂。

“做真正的教育者，辦真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運。給教師一個幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè)，用專業(yè)豐富精神。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當(dāng)作一種歡樂。

我們的工作，是一種歡樂，感受職業(yè)幸福吧！讓我們的情感一路。

感悟幸福教師演講稿7

作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大，以至于一局部教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在思索如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建立時，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強調(diào)教育理念、專業(yè)學(xué)問、教學(xué)技能等等之外，更要培育教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)安康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。

教師專業(yè)底蘊的積存不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積存。十年前畢業(yè)安排我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把許多的時間花在討論教育學(xué)，讀了很多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。許多聽過我上課的教師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實許多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會特別幸福，由于我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會特別感動和幸福，這種探究與改革將會最終成為孩子們成長的養(yǎng)分。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心，有責(zé)任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。

教師專業(yè)底蘊的積存不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積存，我們要像章魚那樣有許多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些或許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)受的教師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特別性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了許多學(xué)生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，由于教師能夠真正體