自然辯證法提綱

第1頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第2頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第3頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第4頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第5頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第6頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第7頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第8頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第9頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第10頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第11頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第12頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第13頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第14頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第15頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第16頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第17頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第18頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第19頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第20頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第21頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第22頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第23頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第24頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三講科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)程序第25頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自然現(xiàn)象本質(zhì)科學(xué)探究自然科學(xué)是以自然界為研究對(duì)象的探究活動(dòng)。科學(xué)探究活動(dòng)

就是透過(guò)自然現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的過(guò)程。?第26頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月月食過(guò)程第27頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第28頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月月食發(fā)生原理示意圖第29頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第30頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月十三世紀(jì)，哲學(xué)家培根(R·Bacon)對(duì)亞里士多德的科學(xué)探究程序作了進(jìn)一步改進(jìn)，可以表示為：經(jīng)驗(yàn)主義的科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)過(guò)程第31頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月伽利略探究的實(shí)驗(yàn)第32頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月伽利略和F.培根是大力提倡這種科學(xué)探究程序的。伽利略第33頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一步：拿一塊12寸長(zhǎng)、半寸寬、3指厚的木板。在它的邊緣刻一道約略大于一指寬的小槽，把這個(gè)槽做到盡可能的直和光滑，里面墊上盡可能光滑的羊皮紙。將這塊木板放在傾斜位置，使一端比另一端高一寸或二寸。準(zhǔn)備好一個(gè)硬的、光滑的、極圓的銅球。第二步：把銅球放在木板的槽內(nèi)，讓銅球沿槽由上向下滾，分別測(cè)量銅球從木板全長(zhǎng)的頂部及木板1/4長(zhǎng)的頂部滾落到底部的時(shí)間。為使測(cè)得的時(shí)間準(zhǔn)到兩次觀察結(jié)果相差不到一次脈搏的十分之一的地步，需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次。完成這些步驟并確定了它的可靠性之后，發(fā)現(xiàn)銅球從槽1/4長(zhǎng)的頂部滾落到底部的時(shí)間等于從槽全長(zhǎng)的頂部滾落到底部時(shí)間的1／2。第三步：用其他各種距離或調(diào)整槽的斜度作同樣的實(shí)驗(yàn)，以槽的全長(zhǎng)距離與1／2長(zhǎng)的、2／3長(zhǎng)的或其他任何長(zhǎng)度的距離相比，把實(shí)驗(yàn)重復(fù)一百次，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第四步：分析上述重復(fù)實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)果數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：球所通過(guò)的各種空間距離的比率與其時(shí)間間隔的平方的比率相同，這在任何斜度的平面即該槽的任何斜面中都是一樣準(zhǔn)確的。由此得出有關(guān)物體作勻加速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性結(jié)論。第五步：（伽利略及同時(shí)代的科學(xué)家）用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)上述結(jié)論。第六步：伽利略及同時(shí)代的科學(xué)家用上述結(jié)論進(jìn)一步去說(shuō)明自然界中的其它同類現(xiàn)象。第34頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第35頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)識(shí)程序的核心思想：1、觀察實(shí)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)事實(shí)）是科學(xué)研究的起點(diǎn)2、科學(xué)基于歸納，歸納是科學(xué)理論發(fā)現(xiàn)的邏輯通道.科學(xué)理論是描述的第36頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月波義耳第37頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月牛頓第38頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第39頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月庫(kù)侖定律適用條件真空中點(diǎn)電荷第40頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月庫(kù)侖定律兩個(gè)靜止的帶電體之間存在作用力，稱為靜電力。庫(kù)侖定律定量描述了真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的靜電力。定律指出：真空中兩個(gè)靜止的點(diǎn)電荷之間相互作用力的大小與這兩個(gè)點(diǎn)電荷所帶電量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比。作用力的方向沿著兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線，同號(hào)電荷相互排斥，異號(hào)電荷相互吸引。，其中稱為真空中的介電常數(shù)，是由施力電荷指向受力電荷的矢徑方向的單位矢量。，第41頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月庫(kù)侖定律的探究過(guò)程人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)，帶電粒子之間存在著力的相互作用，如帶電的物體對(duì)棉布、毛皮或紙屑有吸附能力。18世紀(jì)英國(guó)化學(xué)家普里斯特列（Priestley）猜測(cè)，這個(gè)力應(yīng)類似于兩個(gè)質(zhì)量之間的萬(wàn)有引力，即與距離的平方成反比，與它們的電荷量成正比。

法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵觯–oulomb）贊同普里斯特列的這一猜想，并于1784年利用自已首創(chuàng)的扭秤實(shí)驗(yàn)證明了，兩個(gè)帶電質(zhì)點(diǎn)之間的靜電力與它們之間的距離的平方成反比。通過(guò)與萬(wàn)有引力的對(duì)比，庫(kù)侖又認(rèn)為兩個(gè)帶電質(zhì)點(diǎn)之間的靜電力與它們的電荷量的乘積成正比，后來(lái)他間接地證明了這個(gè)假定的正確性。庫(kù)侖第42頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

庫(kù)侖在1784年遞交給法國(guó)科學(xué)院的報(bào)告中對(duì)自己探究“帶電質(zhì)點(diǎn)之間的靜電力與它們之間的距離的平方成反比”的過(guò)程作了介紹。在第一、二次試驗(yàn)中，結(jié)果是，第二次試驗(yàn)中兩球的距離，只等于第一次試驗(yàn)中兩球距離的一半，可是后者的斥力卻四倍于前者。庫(kù)侖的扭秤實(shí)驗(yàn)

在第三次試驗(yàn)中，兩球相距只有第二次試驗(yàn)中的一半，結(jié)果，其斥力也是四倍于第二次試驗(yàn)的結(jié)果，這三次試驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明，兩球帶有同性電以后，其相互斥力，與兩球距離的平方成反比。第43頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月愛(ài)因斯坦第44頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第45頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第46頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“假說(shuō)-演繹”認(rèn)識(shí)程序第47頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月理性主義認(rèn)識(shí)程序的核心思想：1、問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn)2、科學(xué)理論是構(gòu)造的，即大膽猜想，嚴(yán)格反駁第48頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第49頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第50頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第51頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第52頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第53頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第54頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第55頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第56頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第57頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第58頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第59頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第60頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第四講、科學(xué)研究的技術(shù)路線第61頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第62頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第63頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第64頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第65頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第66頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第67頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第68頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第69頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第70頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第五講科學(xué)理論發(fā)展的模式第71頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

在文化變遷的歷史長(zhǎng)河中，科學(xué)作為一種文化現(xiàn)象也是在不斷變遷。作為科學(xué)研究的成果即科學(xué)理論在這種變遷中呈現(xiàn)不斷發(fā)展和進(jìn)步的徑跡。科學(xué)理論的發(fā)展有什么規(guī)律或模式，這是不少科學(xué)家和科學(xué)哲學(xué)家關(guān)心的課題。弄清這一點(diǎn)對(duì)科學(xué)研究工作者更好地開(kāi)展科研工作在宏觀上是有指導(dǎo)意義的。第72頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、經(jīng)驗(yàn)主義的觀點(diǎn)（連續(xù)、積累的觀點(diǎn)）1、W.惠咸爾的“支流——江河”的匯合、疊加模式第73頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、N、玻爾的“中國(guó)套箱”的歸化、吸收模式例一：牛頓力學(xué)與愛(ài)因斯坦的相對(duì)論速度相加定律：牛頓：愛(ài)因斯坦：u’=u+vu’=(u+v)/(1+uv/c2)當(dāng)u、v<<c時(shí)，則uv/c2=0，故u’=(u+v)/(1+uv/c2)=u+v第74頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例二，歐氏幾何與非歐幾何圓周長(zhǎng)公式：歐氏幾何：c=2πr非歐幾何：c=π(er－e-r)當(dāng)r0時(shí)，er=1+r+r2/2!+r3/3!+……=1+r同理，當(dāng)r0時(shí)，e-r=1－r故c=π(er－e-r)=π[（1+r）－（1－r）]=2πr第75頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、理性主義的觀點(diǎn)（K.波普爾的不斷革命論觀點(diǎn)）P1

TT1

EE1

P2TT2

……P：?jiǎn)栴}TT：試探性理論EE：嘗試性排錯(cuò)第76頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、歷史主義的觀點(diǎn)1、T.庫(kù)恩的觀點(diǎn)（20世紀(jì)60年代）代表作：《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》第77頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第78頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）科學(xué)理說(shuō)發(fā)展的模式前科學(xué)時(shí)期常規(guī)科學(xué)時(shí)期反常危機(jī)科學(xué)革命時(shí)期

新常規(guī)科學(xué)時(shí)期……第79頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月前科學(xué)時(shí)期：有科學(xué)研究活動(dòng)，且有理論成果，但是范式尚無(wú)形成第80頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常規(guī)科學(xué)時(shí)期：范式巳經(jīng)形成，且用來(lái)指導(dǎo)科學(xué)家解決難題的活動(dòng)；一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)研究傳統(tǒng)形成之后，科學(xué)家們便在這個(gè)研究傳統(tǒng)下進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，于是科學(xué)理論的發(fā)展就開(kāi)始進(jìn)入“常規(guī)科學(xué)時(shí)期”。在這個(gè)時(shí)期，研究傳統(tǒng)把科學(xué)工作者吸引到自己的周圍，使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的科學(xué)家共同體，而科學(xué)家共同體內(nèi)的科學(xué)工作者都信奉這個(gè)研究傳統(tǒng)，把它作為進(jìn)行進(jìn)一步研究即解決科學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。第81頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)理論在此時(shí)期呈連續(xù)積累式地發(fā)展。在常規(guī)科學(xué)時(shí)期初期，由于科學(xué)范式的指導(dǎo)或規(guī)范作用，許多經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題和概念問(wèn)題逐一得到解決，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，科學(xué)理論得到不斷地增長(zhǎng)和擴(kuò)展，這時(shí)科學(xué)理論的發(fā)展呈繼承和積累的特征。這種特征往往通過(guò)兩種形式呈現(xiàn)出來(lái)。一種是“支流——江河”的匯合形式，另一種是“中國(guó)套箱”的歸化形式，即后繼理論比先前理論框架大，把先前理論作為一部分包含進(jìn)來(lái)。第82頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第83頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第84頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)革命時(shí)期：有人提出新的范式，它能解決舊范式不能解決的反常問(wèn)題，而且還解決舊范式不能解決的其它問(wèn)題;人們普遍地拋棄舊范式，接受新范式;科學(xué)理論在此時(shí)期呈間斷、跳躍或革命式地發(fā)展第85頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第86頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、I.拉卡托斯的觀點(diǎn)（20世紀(jì)70年代）代表作：《科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論》兩處發(fā)展T.庫(kù)恩的觀點(diǎn)第87頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第88頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）范式在常規(guī)科學(xué)時(shí)期是可以修改的，但只能部分修改保護(hù)帶，而不能修改硬核。在常規(guī)科學(xué)中期，科學(xué)家常常試圖努力去解決各種反常問(wèn)題。科學(xué)家在常規(guī)科學(xué)時(shí)期的最有意義的活動(dòng)之一是成功地將一個(gè)理論的反常反過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)橹С衷摾碚摰拇_證性事例。與解決某個(gè)新問(wèn)題不同，反常向已解決問(wèn)題的成功轉(zhuǎn)變具有雙重意義：這種轉(zhuǎn)變不僅顯示了理論解決問(wèn)題的能力，而且還消除了理論所面臨的認(rèn)識(shí)上的重大挑戰(zhàn)。第89頁(yè)，課件共96頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

重要的是，情況并非象上述例子這么理想，反常問(wèn)題的解決往往會(huì)導(dǎo)致范式下屬的某些具體理論的修改。研究傳統(tǒng)不斷經(jīng)歷著此類變化?？茖W(xué)家常常發(fā)現(xiàn)，在范式的框架內(nèi)，有著一個(gè)比之他們?cè)日J(rèn)識(shí)到的理論更為有效的理論可用來(lái)說(shuō)明該領(lǐng)域的某些現(xiàn)象。對(duì)原來(lái)的理論稍作修改