《優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)》講座-業(yè)鋒教育在線教學(xué)課件

《優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)》講座PPT-業(yè)鋒教育在線【精品PPT】1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。《優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)》講座PPT-業(yè)鋒教育在線【精品PPT】《優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)》講座PPT-業(yè)鋒教育在線【精品PPT】1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)四川省涼山州教育科學(xué)研究所諶業(yè)鋒優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律二、優(yōu)秀教師應(yīng)該重視自己對(duì)學(xué)生的影響三、優(yōu)秀教師應(yīng)該平和四、優(yōu)秀教師應(yīng)該追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)五、優(yōu)秀教師應(yīng)該積極開展教育敘事研究?jī)?yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律1.優(yōu)秀教師及其主要特征關(guān)于優(yōu)秀教師的三點(diǎn)認(rèn)識(shí):首先,表現(xiàn)在視界上,他(她)善于閱讀觀察與思考,具有教育眼光;其次,在技術(shù)上,他(她)能將教育理念轉(zhuǎn)化為可視的教育行為,而且科學(xué)有效;第三,在意志上,他(她)為教育,丹心片,攀登不止TheclassroomteachingofthejuniorhighschoollanguageusefulnessofwhattimethinkingQiuxiao-lan【Abstract】Newcourselanguagestudymediumrequesttheteacherwanttosetupnewofteachingprinciple,effortinvestigatenewofteachingwayandstudyway,letthestudentisinthelanguagethestudysincelearnknowledge,againcontrolmethodandtechnicalabilityofobtaintheknowledge,getemotionexperienceintheprocessofobtainingknowledgeinthemeantime.Letstudent'sfeelingWulanguage,feelingWulife,feelingWulife,setupphilosophyoflifeandvalueofexactitude,makelanguagestudyrealbodyrealityeffect.如何提高語(yǔ)教學(xué)效益?如何突出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性?這是大多數(shù)語(yǔ)文老師所困惑的問題。下面筆者結(jié)合新課程理念,就如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)對(duì)策。1.轉(zhuǎn)變教師角色,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo),重教法研究,重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)讀書。教師應(yīng)由以往的“主講”變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者、參與者。師生是學(xué)習(xí)的共同體,教師要從原來的“霸主”、“權(quán)威”變?yōu)槠降戎械氖紫?變?yōu)閷W(xué)生的合作伙伴,在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。2.改進(jìn)教學(xué)方式,提高語(yǔ)文教學(xué)效益教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式?！肮噍斒健?、“填鴨式”的教學(xué)方式勢(shì)必影響學(xué)生知識(shí)的生成與發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn),也是突出語(yǔ)文實(shí)效性的有效途徑。2.1開展自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多年來,受傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)方式的影響,我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低,但這并不意味著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),比如查閱工具書及資料、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩(shī)文的朗讀與背誦等,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí),掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。2.2適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與、交流互動(dòng),使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展,體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性地學(xué)習(xí)及知識(shí)的生成性和發(fā)展性。如讓初一學(xué)生以“我愛我家”為題,開展說話和習(xí)作訓(xùn)練。先將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生圍繞指定的話題進(jìn)行說話訓(xùn)練。小組成員各自說說“我愛我家”的理由,看誰(shuí)說得最好,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽完以后,各自發(fā)表自己的看法,然后結(jié)合別人所提出的意見,根據(jù)各自家庭的不同情況,重新整理后再把“我愛我家”的內(nèi)容流利地表達(dá)出來。最后讓學(xué)生將“說”的內(nèi)容“寫”下來,形成一篇美文,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生的口頭和書面表達(dá)的能力都會(huì)得到提高。2.3在閱讀教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)和小組探究學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中的小組探究學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有探究前的自主學(xué)習(xí),那小組探究學(xué)習(xí)就成為無源之水、無本之木。自主閱讀是小組探究閱讀的基礎(chǔ),小組探究閱讀是自主閱讀的升華。小組探究學(xué)習(xí)可按以下步驟進(jìn)行:2.3.1教給學(xué)生探究的基本方法和步驟。比如初中課文《背影》的探究教學(xué),通過學(xué)生認(rèn)真閱讀《背影》這篇文章后進(jìn)行自主探究,首先要探究的問題是“本文主要寫什么?”,其次再探究“怎樣寫?”,然后再看“從哪些方面寫?”、“表現(xiàn)了怎樣的思想感情?”等等。2.3.2開展小組探究性學(xué)習(xí)。小組探究閱讀之前要設(shè)計(jì)好具體的問題和明確閱讀任務(wù),閱讀中要充分相信學(xué)生,讓學(xué)生通過自主閱讀、小組合作探究、討論、分析歸納等方法去分析、理解、感悟課文,理解課文中所蘊(yùn)含的思想感情,解決閱讀教學(xué)中的有關(guān)問題,培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理信息的能力。2.3.3注重探究中的交流與分享。如進(jìn)行《愛蓮說》、《從百草園到三味書屋》的閱讀教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上廣泛進(jìn)行交流與分亨。通過小組內(nèi)個(gè)體及組與組之間的交流分享,發(fā)表對(duì)文章的不同理解和感悟,達(dá)到相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充,相互促進(jìn),整體提高的目的。3.重視學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到“三維目標(biāo)”,語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)的方法和技能,更重要的是還要注重學(xué)習(xí)的過程及過程中的情感體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生的情感體驗(yàn)很重要,它可以體現(xiàn)出對(duì)課文的理解程度。老師可指導(dǎo)學(xué)生用心去整體感知課文,體味作者在文章中所滲透的情感因素,以便更好地體會(huì)作者的深刻用意,這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師與文本的對(duì)話與交流,學(xué)生對(duì)課文的理解也會(huì)更加深刻,掌握也會(huì)更加牢固。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自主閱讀去整體感悟文章,理解文章的思想內(nèi)容和體驗(yàn)文章所蘊(yùn)含的情感。讓學(xué)生在閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題,并在分析、解決問題中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4.讀寫結(jié)合,相得益彰。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,閱讀的過程是“吸收”的過程;寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學(xué)生理解感悟文章的過程;寫作的過程是表達(dá)自己思想感情的過程,同時(shí)也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程。故閱讀教學(xué)中要將“讀”與“寫”有機(jī)地結(jié)合起來,在閱讀中給學(xué)生以寫作借鑒,在寫作中促進(jìn)閱讀。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的體會(huì),在閱讀教學(xué)中注重與寫作的聯(lián)系,在寫作教學(xué)中又注重聯(lián)系參考閱讀過的課文,讓課文成為學(xué)生寫作的最好范例。這個(gè)問題語(yǔ)文老師都清楚明了,但實(shí)際教學(xué)中,許多老師卻自覺與不自覺地將其割裂開來。總之,新課程語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念,努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí),又掌握獲取知識(shí)的方法和技能,同時(shí)在獲取知識(shí)的過程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文、感悟生活,感悟人生,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效。21世紀(jì)將是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)正在召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造型人才?，F(xiàn)代高科技和人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是創(chuàng)造性思維的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變。創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心；數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育素材，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極探索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的原則、方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、激發(fā)創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們提出的基本要求。而人的創(chuàng)造力包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造個(gè)性兩個(gè)方面，而創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。所謂創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對(duì)思維主體來說是新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的，但一定是思維主體自身的首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考。它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢？一、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造思維及其特征思維是具有意識(shí)的人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性的概括的間接反映。創(chuàng)造思維就是合理地、協(xié)調(diào)地運(yùn)用邏輯思維、形象思維及直覺思維等多種思維方式，使有關(guān)信息有序化，以產(chǎn)生積極的效果或成果。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對(duì)思維主體來說是新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物、提示新規(guī)律、建立新理論、創(chuàng)造新方法、獲得新成果、解決新問題等思維過程，盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考，但是這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。二、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿民主、寬松、和諧的氣氛，只有這樣學(xué)生才會(huì)熱情高漲，才能大膽想象、敢于質(zhì)疑、有所創(chuàng)新，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要前提。教育創(chuàng)新是教師的職責(zé)。教師應(yīng)該深入鉆研教材，挖掘教材本身蘊(yùn)藏的創(chuàng)造因素，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，使課堂教學(xué)有創(chuàng)造教育的內(nèi)容。三、指導(dǎo)觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。四、引導(dǎo)想象是思維探索的翅膀在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。想象不同于胡思亂想。數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個(gè)基本要素。第一，因?yàn)橄胂笸且环N知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。第三、要會(huì)誘發(fā)靈感。靈感是一種直覺思維。它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。五、鼓勵(lì)求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)，它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒有想到，去找別人沒有找到的方法和竅門。要求異必須富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新，盡可能獨(dú)特，即與眾不同的思路。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。總之，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)四川省涼山州教育科學(xué)研究所諶業(yè)鋒優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律二、優(yōu)秀教師應(yīng)該重視自己對(duì)學(xué)生的影響三、優(yōu)秀教師應(yīng)該平和四、優(yōu)秀教師應(yīng)該追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)五、優(yōu)秀教師應(yīng)該積極開展教育敘事研究?jī)?yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律1.優(yōu)秀教師及其主要特征關(guān)于優(yōu)秀教師的三點(diǎn)認(rèn)識(shí):首先,表現(xiàn)在視界上,他(她)善于閱讀觀察與思考,具有教育眼光;其次,在技術(shù)上,他(她)能將教育理念轉(zhuǎn)化為可視的教育行為,而且科學(xué)有效;第三,在意志上,他(她)為教育,丹心片,攀登不止2.《最受學(xué)生喜歡的十種老師》網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流行著一篇題為《最受學(xué)生喜歡的十種老師》的文章,劉良華博士結(jié)合在我國(guó)產(chǎn)生較大反響的影視富有趣味地將其引入教師培訓(xùn)領(lǐng)域。是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條,又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為,學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們,又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的,所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度,按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律,給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì),不能一味的批評(píng)和指責(zé),甚至體罰或變相體罰。法國(guó)電影:《放牛班的春天》ILESCHORISTES二是像母親一樣慈愛的老師這種老師多為中年女教師,他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn),知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦,所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心,體現(xiàn)出一種母愛。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事