(新教材)教科版四年級上冊科學：16聲音的高與低教案

〔教材〕教科版四年級上冊科學：1.6聲音的高與低教案課 題 6聲音的高與低 課時 日期發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。2、通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴等試驗，探究凹凸不同的聲音是怎樣產(chǎn)生教學目標

的。之間的關(guān)系。4、學會小組之間的合作探究與爭論溝通，懂得合作的重要性。教學重點

究聲音凹凸的變化與物體振動程度之間的關(guān)系。教學難點通過試驗探究聲音凹凸的變化與物體振動之間的關(guān)系。教學預(yù)備多媒體課件、鋁片琴、口琴、鋼尺等。教學過程 旁注一、聚焦同之處。教師引導：我們四周處處存在著聲音，這些聲音有的高，有的低，這些6二、探究探究這個問題。試驗一：敲擊鋁片琴提出試驗要求，了解試驗方法的聲音是怎樣產(chǎn)生的，與鋁片琴的構(gòu)造有什么關(guān)系。鋁片琴的有什么關(guān)系？并爭論凹凸不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？與鋁片的長短有關(guān)。試驗二：吹奏口琴又與什么有關(guān)系呢？出示口琴，引導學生認真觀看口琴的簧片。與口琴中的簧片有什么關(guān)系呢？發(fā)出的聲音越高。也就是說，口琴聲音的凹凸與簧片的長短有關(guān)。試驗三：探究鋼尺的聲音凹凸與鋼尺振動的快慢之間的關(guān)系題。出的聲音會有什么轉(zhuǎn)變？振動的快慢有什么變化？5-610-1115-1620-21振動長度的變化挨次依次進展試驗，并確定能清楚的聽到4種凹凸不同的聲音，如此反復試驗三次以上，再用“高記錄和描述。試驗要領(lǐng)：45-610-1115-1620-21要依據(jù)鋼尺伸出桌面的長度，依次進展試驗。每種狀況反復進展三次試驗，并且完成試驗記錄。學生分小組進展試驗，教師巡察，了解學生試驗狀況并相機指導。全班溝通論。三、研討凹凸與物體振動之間的關(guān)系嗎？音越高，鋼尺振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。聲音的凹凸可以用音高來描述，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。物體有什么特點？說理由。預(yù)設(shè)：四、課堂總結(jié)四、課堂總結(jié)們將試著讓琴弦發(fā)出凹凸不同的聲音，課后請大家認真預(yù)習。教學反思〔〔讓弦發(fā)出凹凸不同的聲音單元一單元學科科學年級四年級教科1.7聲教案課題科學概念目標：物體的長短、粗細不同，發(fā)出聲音的凹凸也就不同:短而細的物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低?？茖W探究目標：學習 1.能對要爭論的問題進展假設(shè)，并說明理由。目標 2.在反復的觀看中驗證白已的假設(shè)，解決要爭論的問題?？茖W態(tài)度目標：對身邊的事物布滿奇異,并情愿通過科學的方法去覺察問題?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：科學技術(shù)可以轉(zhuǎn)變我們的生活,使我們的生活變得更驚奇。物體的長短、粗細不同，發(fā)出聲音的凹凸也就不同:短而細的物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物重點體發(fā)出的聲音低。難點 在反復的觀看中驗證白已的假設(shè)，解決要爭論的問題。教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖課聚焦播放小提琴、吉他、古箏樂器演奏；提問：你知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器是怎樣發(fā)出聲音的嗎？二胡是最常見的民間樂器，有兩根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂器，通常有六條弦，外形與小提琴相像，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。小提琴是一種弦樂器，總共有四根弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。古箏屬于彈撥樂器，目前古箏多為21根弦，依靠手指彈撥發(fā)出聲音。提問：像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器，是靠弦的振動發(fā)出凹凸不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢?

觀看視頻學生依據(jù)生活閱歷答復猜測答案

通過觀看視頻以及對樂器發(fā)出聲音的了解，準時提出要解決的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)琴弦粗細、長短、松緊的不同，思考這些因素是否與弦的音高有關(guān)。觀看琴弦的粗細、松緊，以及琴弦振動局部的長短變化，來找出影響弦的音高的因素?！舶鍟n題〕科學探究1.選定一種弦樂器，爭論要解決的問題

通過這一局部，先選定你要進展探究的樂器，再認真觀看它的弦。找一找相關(guān)因素，推想音高變化可能存在的規(guī)律

選擇要爭論的樂器

讓學生們思考解決問題的方法，并通過不斷的驗證得出正確的結(jié)論。通過教師指導，能夠用科學。推想相關(guān)因素能對要爭論的問題進展假設(shè)，并我的推想：①弦越長，聲調(diào) (越高越低)，音高越 (高低)。②弦越緊，聲調(diào) (越高越低)，音高越 (高低)。③弦越粗，聲調(diào) (越高越低)，音高越 (高低)。在弦樂器上反復試彈，聽聽其音高是否發(fā)生變化。設(shè)計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案播放視頻《探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系》

推想結(jié)果觀看視頻

說明理由。方案一：琴弦的長短可能會影響弦的音高變化。試驗材料：一把吉他〔以吉他為例〕試驗步驟：在保證弦的松緊程度不變的狀況下，選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，按試驗步驟完成使其振動的局部越來越短，同時右手撥動琴弦，試驗內(nèi)容識別音高的變化。試驗記錄：做好試驗記錄試驗分析：琴弦振動的局部越長，說明弦變長了，其振動頓率變慢，音高變低；琴弦振動的局部越短，說明

驗證琴弦的長短可能會影響弦的音高變化。弦變短了，其振動頻率變快，音高變高。試驗結(jié)論：

對試驗記錄進展分析并得出結(jié)論同一根弦，弦越長，振動頻率越慢，音高越低；弦越短，振動頻率越快，音高越高。方案二：琴弦的松緊可能會影響弦的音高變化。試驗材料：一把吉他〔以吉他為例〕

驗證琴弦的松緊可能會影響弦的試驗步驟：在保證弦的長短不變的狀況下，用弦鈕不斷地轉(zhuǎn)變琴弦的松緊，同時撥動琴弦，認真地聽其音高的變化。試驗記錄：

按試驗步驟完成試驗內(nèi)容做好試驗記錄

音高變化試驗現(xiàn)象：撥漸漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會隨著琴弦的拉緊而上升，琴弦的振動頻率也會越來越快。試驗分析：我們通過撥漸漸拉緊的琴弦覺察，松的弦振動頻

對試驗記錄進展分析并得出結(jié)論試驗結(jié)論：同一根弦，弦越松，振動頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動頻率越快，音高越高。方案三：琴弦的粗細可能會影響弦的音高變化。試驗材料：一把吉他〔以吉他為例〕

驗證琴弦的粗細可能會影響弦的試驗步驟：在保證弦的長短松緊程度不變的狀況下，手指在多根弦上連續(xù)撥動，認真聽其音高的變化。試驗記錄：

按試驗步驟完成試驗內(nèi)容做好試驗記錄

音高變化。試驗現(xiàn)象：當我們由粗到細撥動琴弦時，琴弦音高變化是由低到高；當我們由細到粗撥動琴弦時，琴弦音高變化是由高到低。試驗分析：我們通過撥相細不同的琴弦覺察，粗的弦發(fā)出的

對試驗記錄進展分析并得出結(jié)論當琴弦發(fā)出的音凹凸時，琴弦振動得較慢；當琴弦發(fā)出的音高高時，琴弦振動得較快。試驗結(jié)論：粗細不同的弦，弦越粗，振動頻率越慢，音高越低；弦越細，振動頻率越快，音高越高。我的推想：總結(jié)：同一根弦：弦越長，振動頻率越慢，音高越低；弦越短，振動頻率越快，音高越高。弦越松，振動頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動頻率越快，音高越高。長短松緊一樣，粗細不同的弦：弦越粗，振動頻率越慢，音高越低；弦越細，振動頻率越快，音高越高。觀看視頻播放視頻《探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系》作業(yè)布置完成同步練習題觀看視頻播放視頻《探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系》作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了物體的長短、粗緊、細的物體發(fā)出的聲音高，長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。能在反復的觀看中驗證自己的假設(shè)，解決要爭論的問題。思考小結(jié)內(nèi)容，穩(wěn)固學習學問。板書1.7讓弦發(fā)出凹凸不同的聲音物體的長短、粗細、松緊不同，發(fā)出的聲音的凹凸也就不同；短、緊、細的物體發(fā)出的聲音高；長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。板書設(shè)計〔教材〕教科版四年級上冊科學：1.6聲音的高與低練習題一、填空。聲音的 可以用音高來描述，音高是由物體振動的 打算的。振動越快，發(fā)出的聲音就 ；振動越慢，發(fā)出的聲音就 單:赫茲〔，它表示物體一秒鐘振動的 。聲音的凹凸與發(fā)聲物體的長短、 等因素有關(guān)。在撥動鋼尺時，轉(zhuǎn)變尺子伸出桌面的 會轉(zhuǎn)變，由于尺子振動的 轉(zhuǎn)變了。尺子伸出桌面 發(fā)出的聲音 尺子伸出桌面 發(fā)出的聲音 。二、選擇。1〔 〕使橡皮筋發(fā)出的聲音高。A.把橡皮筋拉開撥動 B.拉松一點 C.把橡皮筋用力搓A.越來越高B.越來越低〔3A.越來越高B.越來越低〔3〕如圖，鋁片琴〔C.不變〕〔〕的音低。A.左邊B.右邊C.中間〔4〕敲擊下面的杯子，能發(fā)出高音的是〔。〔5〕要使小提琴發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，應(yīng)實行的方法是〔。A.放松琴弦 B.拉緊琴弦 弦線的長度三、試驗探究皮筋離開鉛筆盒面。撥動橡皮筋，觀看橡皮筋的振動及聲音的變化。把兩支鉛筆間的橡皮筋放松一點，撥動時橡皮筋振動的速度變 。把兩支鉛筆間的橡皮筋拉緊，撥動時橡皮筋振動的速度變 。試驗說明:聲音的凹凸與 有關(guān)。四、以小組為單位，探究通過轉(zhuǎn)變尺子伸出桌面的長度，尺子發(fā)出的音高的變化。尺子伸出桌我的推想尺子伸出桌我的推想我聽到的我看到的〔厘米〕音高振動的快慢音高振動的快慢8高快高快12較高較快較高較快16較低較慢較低較慢20低慢低慢音高的變化規(guī)律：尺子伸出桌面越長，振動的越，音高越。尺子伸出桌面越短，振動的越，音高越。五、培優(yōu)訓練序。序。聲音由低到高排序： 。六、在圖中用“高→低“或“低→高”來表示聲音的變化規(guī)律。通過比較，我覺察聲音是由物