投資方案的評價判據(jù)課件

第三章投資方案的評價判據(jù)第一節(jié)項目經(jīng)濟評價指標概述第二節(jié)時間性指標分析法第三節(jié)價值性指標分析法第四節(jié)比率性指標分析法第五節(jié)經(jīng)濟評價指標的選擇投資方案的評價判據(jù)第三章投資方案的評價判據(jù)第一節(jié)項目經(jīng)濟評價指標概述第二節(jié)時間性指標分析法第三節(jié)價值性指標分析法第四節(jié)比率性指標分析法第五節(jié)經(jīng)濟評價指標的選擇第一節(jié)項目經(jīng)濟評價指標概述經(jīng)濟評價指標及指標體系工程項目經(jīng)濟評價指標的設定原則三、經(jīng)濟指標的分類經(jīng)濟評價指標及指標體系經(jīng)濟評價指標經(jīng)濟評價指標體系:從不同角度、不同方面相互配合,較為全面地反映或說明與特定技術(shù)方案相聯(lián)系的特定對象的經(jīng)濟效益的一系列有機整體性指標。一、加強學校管理人員的執(zhí)行力校長是學校的核心管理者，其言行舉止代表著學校的形象，辦學思想決定著學校的教學理念。因此，校長要有教育管理學方面的知識和豐富的實踐教學與管理經(jīng)驗，只有這樣才能游刃有余地解決學校管理中存在的各種問題，提高學校的教學與管理質(zhì)量。校長在學校管理中要結(jié)合實際，善于思考，不斷創(chuàng)新，這樣制定的各項決策才符合實際，符合素質(zhì)教育和新課改的要求。學校管理的決策是以校長為核心的多個管理員組成的決策班子，發(fā)揮集體智慧的作用，有利于決策的正確性。學校的決策要根據(jù)師生的需求，建立無障礙的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時反饋、評估和調(diào)整。在決策的執(zhí)行中，校長要以身作則，成為學校師生的榜樣。校長作為教育政策的執(zhí)行者，在實踐中體現(xiàn)出腳踏實地的工作作風和嚴謹治學的態(tài)度?！捌渖碚?，不令而行”，校長要為師生做好示范作用。校長在工作中要少說話，多做事，身體力行，成為師生眼中的“實干家”，要做好“排頭兵”“領(lǐng)頭雁”。二、以人為本，管理學校學校管理者不僅僅在管理制度上下工夫，而且要樹立以人為本的管理理念，注入人文精神，將管理的“管”和“理”緊密連接，即科學管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力管理與學術(shù)管理相結(jié)合，這樣才能使學校的管理質(zhì)量提高到一定的水平。師資是學校教育的基本內(nèi)容，師資力量的建設是學校辦學的基礎(chǔ)。因此，學校應該重視師資力量的建設，校長要帶好教師隊伍，提高教師的教學水平。對此，根據(jù)教師的年齡、專業(yè)和興趣愛好分配相應的教學任務，愛護教師，以各種方式鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，提高學?？傮w的師資實力。注重青年教師的培養(yǎng)，就是為學校教育的可持續(xù)發(fā)展著想，使青年成為學校的教學骨干。抓好學校青年教師的培養(yǎng)必須做到以下幾點：一是名師出高徒。通過全方位的帶教網(wǎng)絡進行層層帶教，使青年教學的培養(yǎng)有方向可依，有榜樣可尋。對一些發(fā)展?jié)摿軓姷慕處熞獙嵤皩煄Ы獭敝?，提高青年教師的二次培養(yǎng)力度，要有計劃地進行培養(yǎng)。二是舞臺出英雄。為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺環(huán)境，為他們展現(xiàn)自己的才華提供機會。例如，舉辦各種公開教學評比活動。三是創(chuàng)造良好的環(huán)境。營造一個良好的校園環(huán)境，豐富校園文化活動，讓青年教師在良好的人文環(huán)境中成長。學校的管理者要尊重教師的首創(chuàng)精神、尊重教師的人格，讓教師在學校的教學與管理中暢所欲言，提出意見。教師是學校教學的主體，是學校教育事業(yè)發(fā)展的支柱力量，與學校的利益有著緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)出“學校榮，教師榮”的理念和教師的主人翁地位。因此，學校管理要實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展策略，加強教師的培訓力度，提高教師的教學能力，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍。三、抓好學校的教育工作學校在新課改背景下，要在教學實踐中不斷的完善和創(chuàng)新，創(chuàng)造一個適合本學校師生教學的辦學模式。學校辦學的目標、思想、價值、風格和文化等學校管理的主要方面，是衡量學校教學與管理好壞的標準。學校管理的科學性必須以現(xiàn)代化的教育理念為指導，符合新課改和素質(zhì)教育的精神，盡可能的發(fā)揮自主辦學的權(quán)限。學校管理必須依據(jù)區(qū)域優(yōu)勢，經(jīng)濟發(fā)展水平，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學生的數(shù)量和素質(zhì)，使學校的辦學方向、目標、教學方式符合實際，形成特色。學校在教學管理中必須把握辦學的指導思想，創(chuàng)立獨特的辦學模式。教與學是學校管理的中心工作，各項工作以教學工作為中心，積極引導師生和要求各部門都要服從和服務于教學工作。在具體的教學中，要深化教學改革，轉(zhuǎn)變教學理念，強化理論學習，樹立以學生為教學主體的理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力和實際應用能力，建立多種教學模式，加強教學管理工作，提高教學效率，切實規(guī)范教學過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環(huán)節(jié)工作。建立科學的教育教學評價體系，樹立正確的教學觀念，提高學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生健康成長，從而達到樂學、好學、善學、會學的教育目的。中小學教育是基礎(chǔ)性教育，為進一步接受高中教育和高等教育做好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)教育出現(xiàn)問題，會直接影響中等教育和高等教育的質(zhì)量。夯實基礎(chǔ)教育，就是要在“身體素質(zhì)、思想道德、文化基礎(chǔ)、行為習慣”上下工夫，進行嚴格的訓練。四、強化依法民主管理，增加學校凝聚力完善學校管理的規(guī)章制度，加強依法治校，規(guī)范辦學。師生是學校管理的對象，也是管理的主體。因此，在學校管理中，注重人的管理，通過各種管理途徑調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性。在學校各項事物的管理中，要建立良好的溝通機制，學校管理者與教學老師商量，聽取教師的建議，以便做出正確的決策，同時有助于決策的順利執(zhí)行。凡是學校的各項事務都應該傾聽教師的意見，有教師代表聯(lián)席會議審議通過。這樣體現(xiàn)了教師職工的主人翁意識，有利于各項決定的有效實行，同時增強了學校職工的凝聚力和協(xié)同力。此外，學生的家長也是學校管理中的重要參與者，對學校的各項活動都有發(fā)言權(quán)，能給出一些富有建設性的改進意見。鑒于此，學校的管理者應該及時召開學生家長座談會，為家長與學校的交流建立平臺，便于學生家長暢所欲言，提出建設性的意見和建議，積極參與到學校民主管理中來，使學校管理在學校與家長的良性互動中更加科學化、民主化、規(guī)范化、制度化。農(nóng)村中小學校管理的好與壞，將直接影響我國現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)扎實與否。農(nóng)村中小學校管理事關(guān)農(nóng)村學生特別是留守兒童的德智體發(fā)展，事關(guān)農(nóng)民素質(zhì)的提高，事關(guān)“三農(nóng)”問題的解決，意義自不待言。在提高農(nóng)村中小學校管理者素質(zhì)、本著以人為本原則民主管理、健全制度依法治校、重點抓好學校教學工作的同時，更應立足當?shù)貙嶋H，把握教育規(guī)律，體現(xiàn)自身特色，因地制宜、因時制宜、因校制宜，以實實在在的措施搞好農(nóng)村中小學校管理。一、文藝活動在大學生思想政治教育中的功能1.文藝對審美感受的影響無論是音樂作品、美術(shù)作品、詩歌、戲劇還是文學作品，其作品的框架結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容都是作者經(jīng)過深思熟慮后創(chuàng)作出來的，在這個創(chuàng)作過程中，作者會將自己的價值觀念、情感與文化素養(yǎng)融入到文藝作品當中。一些好的文藝作品，更是體現(xiàn)了作者高尚的世界觀、人生觀和價值觀。大學生在高校思想政治教育工作者引導下開展的有目的的文藝活動中，會情不自禁地將自己的情感和想象投放到這些作品中，用幻化的意想去充實文藝作品的思想內(nèi)涵。積極的幻想會使人產(chǎn)生一種富有朝氣的自信和動力，鼓勵人們用積極的態(tài)度追求美好的未來。因此，文藝活動中的審美體驗不僅能夠使大學生對文藝作品富有幻想，更為重要的是大學生因文藝作品的啟示而充滿了幻想，充滿了作品審美賦予的積極力量。2.文藝對情感體驗的影響大學生在從事各項文藝活動時，文藝作品會誘發(fā)大學生產(chǎn)生不同的與文藝作品思想息息相關(guān)的情緒反應和思想共鳴，在文藝活動的刺激下會出現(xiàn)非完全自主的體態(tài)律動，以及其伴隨而來的情緒亢奮狀態(tài)（如舞蹈、戲劇表演、詩歌朗誦表演），這種狀態(tài)會使大學生從文藝活動中接受到的思想政治教育內(nèi)容，潛移默化地在情感體驗過程中整合到理性認識的層面并最終使情感體驗達到感悟階段，甚至會達到頓悟的效果，這一文藝活動所賦予人的最獨特、最高級的興奮、愉悅狀態(tài)，類似于美國著名心理學家馬斯洛提出的“高峰體驗”理論，有助于提升大學生對生活的熱愛，喚起大學生對國家、民族的深厚情感。3.文藝對道德感知的影響文藝道德感，就是指人在一定的社會道德規(guī)范下文化藝術(shù)所表達的道德價值觀念，比如文藝作品中體現(xiàn)出的國家意識、民族精神、行為準則、文化品位等多個社會道德規(guī)范的內(nèi)容。當文藝活動的表達行為方式符合個體已知的社會需要規(guī)范時，個體就會產(chǎn)生對現(xiàn)實社會積極的文藝情感體驗，生活中就會充滿喜悅、滿足、樂觀等情感；反之，就會產(chǎn)生消極的文藝情感體驗，在現(xiàn)實生活中就會產(chǎn)生抑郁、失落、消極等負面情感。因此，人的文藝道德感不僅僅只是受到社會生存環(huán)境的影響，同樣，社會性的文藝活動也能影響人的文藝道德感和核心價值觀念，這種影響力用于大學生思想政治教育領(lǐng)域，能有效提高高校思想政治教育工作者借助文藝活動開展工作的實效性。4.文藝對人格整合的影響現(xiàn)代心理學研究認為人的情緒活動受三種因素制約：一是環(huán)境影響，二是生理狀態(tài)，三是認知過程。其中認知過程起著關(guān)鍵性作用。而所謂認知，是指人們在已經(jīng)有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對當前作用于自己的事物所作出的判斷和估價。這種判斷和估價成為引起人的情緒的直接因素，不同的判斷和估價引起不同的情緒。反過來，不同的情緒也同樣影響著不同的判斷和估價，也就是影響人的認知思想。通過文藝活動影響情緒來改變認知思想，是文藝活動運用在大學生思想教育中最大的優(yōu)勢。人格健全的人，其思想認知功能也應該是健康的。借助文藝作品中揭示的各種人物由于人格缺陷所造成的個人困惑、痛苦，大學生可以從中體驗到自身存在的類似問題，并通過自我修復改善不良習慣、行為，進而逐步健全自己的人格體系。二、文藝活動在大學生思想政治教育中的應用策略1.世界觀、人生觀和價值觀教育思想政治教育是指教育者用一定的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范來對人們施加有目的、有計劃、有組織的影響，使人們形成符合社會發(fā)展和本階級需要的思想品德的生活實踐活動?！叭^教育”是高校大學生思想政治教育的核心教育內(nèi)容，在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會人們的精神需求，變革的社會現(xiàn)實與教育者的懷舊心理的反差對當今我國思想政治教育也產(chǎn)生了負面影響。思想政治教育性的文藝活動明確了在活動過程中引導大學生通過走向藝術(shù)本身原本力量和原本形式，在這一過程中強調(diào)大學生在文藝活動活動中產(chǎn)生的思想、認知體驗，運用聆聽音樂、詩歌表演、戲劇表演、繪畫活動等形式，可以讓大學生從不同文藝作品本身原始的思想中，體驗文藝作品中呈現(xiàn)出的真、善、美的價值觀念。2.愛國主義教育愛國主義教育是思想政治教育工作中的另一項重要內(nèi)容。當今經(jīng)濟、文化全球化的發(fā)展，在一定程度上削弱了國家和民族意識，給愛國主義教育帶來沖擊與挑戰(zhàn)，在這種形勢下加強愛國主義教育，既要以包容的容態(tài)度對待不同文化、不同價值觀，但同時又要結(jié)合人們喜聞樂見的教育形式來弘揚愛國主義精神，在這一點上，各種豐富的文藝活動形式為大學生愛國主義教育提供了一個很好的契機。愛國主義情節(jié)主要來源于對國家和民族未來前途與命運的歸屬感和認同感，這種歸屬感和認同感，需要有一種強有力的精神支持才能得到。文藝活動給大學生帶來強烈的、持久的和最美好的東西就是精神層面的東西，文藝活動能給人類最大的滿足也是精神的需求。3.道德規(guī)范教育心理學研究證明，個體思想品德發(fā)展既不是先天本能的自動展開，也不是外部環(huán)境力量的機械外爍，而是主體在與人進行社會交往的實踐中主動建構(gòu)起來的。離開了真實的生活環(huán)境和社會關(guān)系互動體驗，就不可能有思想品德的產(chǎn)生，更不可能有思想品德的發(fā)展。文藝活動可以為大學生提供一個輕松愉快的受教育環(huán)境，寓教于樂的文藝活動可以為大學生搭建起符合道德規(guī)范的社會行為體驗平臺。好的文藝作品本身就具有培育和塑造人高尚品德的價值，具有社會功能的文藝活動能啟發(fā)大學生認識到什么是正當?shù)?、高尚的行為，引導他們從日常生活中?guī)范和培養(yǎng)自己良好的道德行為。4.人格培養(yǎng)教育健康的人格培養(yǎng)教育是大學生思想政治教育中一個不可或缺的重要內(nèi)容。所謂健康的人格一般是指一個人能比較客觀地認識自我和外部世界，對自己所承擔的學習和其它活動有勝任感，能夠比較充分地發(fā)揮其潛能，對父母、朋友有愛的能力，有安全感，有責任心，喜歡創(chuàng)造，有能力管理自己的學習、工作和生活。而文藝活動可以塑造完善的人格，就像英國著名音樂治療家朱麗葉特?阿爾文所說“音樂具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量”。人格教育的基本內(nèi)涵就是要通過教育幫助受教育者追求和塑造真、善、美的人格。在大學生思想政治教育中，通過歌曲、詩歌、繪畫、心理劇創(chuàng)作和各種文藝表演形式，讓大學生把自己的思想變成文藝作品，并在表達這些作品內(nèi)容的過程中，客觀地認識自我、感受自我、了解自我、展現(xiàn)自我、提升自我。在團體合作完成文藝作品的創(chuàng)作過程中，引導學生把具有社會主義核心價觀的元素融入到文藝作品之中，不但可以達到及陶冶情操、凈化心靈、培養(yǎng)健全品格的目的，還可以培養(yǎng)學生與他人的合作精神，培養(yǎng)自我管理和適應社會的能力。第一節(jié)項目經(jīng)濟評價指標概述經(jīng)濟評價指標及指標體系工程項目經(jīng)濟評價指標的設定原則三、經(jīng)濟指標的分類經(jīng)濟評價指標及指標體系經(jīng)濟評價指標經(jīng)濟評價指標體系:從不同角度、不同方面相互配合,較為全面地反映或說明與特定技術(shù)方案相聯(lián)系的特定對象的經(jīng)濟效益的一系列有機整體性指標。工程項目經(jīng)濟評價指標的設定原則經(jīng)濟效益可比性■區(qū)別性可操作性經(jīng)濟指標的分類