語言學(xué)第三節(jié)當(dāng)代語言學(xué)

語言學(xué)第三節(jié)當(dāng)代語言學(xué)第1頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月喬姆斯基與轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)本世紀(jì)50年代后期，美國語言學(xué)家喬姆斯基（1928年－）的《句法結(jié)構(gòu)》問世在語言學(xué)界掀起了一場新的革命，并由此而產(chǎn)生了一個新的學(xué)派——轉(zhuǎn)換生成派。轉(zhuǎn)換生成派在美國結(jié)構(gòu)主義學(xué)派的土壤上產(chǎn)生，并在同結(jié)構(gòu)主義決裂和挑戰(zhàn)的過程中成長起來。

喬姆斯基第2頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的研究對象是語言能力而不是語言行為。又稱“先天語言能力學(xué)說”，他指出：①語言是創(chuàng)造的，也即獲得語言并不是去學(xué)會特定的句子，而是利用組句規(guī)則去理解和創(chuàng)造句子，句數(shù)是無限的；②語法是生成的，兒童生下來就具有一種普遍語法，這種普遍語法的實(shí)質(zhì)就是一種大腦具有的與語言知識相關(guān)的特定狀態(tài)，即先天的“語言獲得裝置”。嬰兒就是憑借這個普遍語法去分析和理解后天語言環(huán)境中的語言素材。第3頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月

③每—個句子都有兩個結(jié)構(gòu)層次——深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)。深層結(jié)構(gòu)顯示基本的句法關(guān)系，決定句子的意義；表層結(jié)構(gòu)則表示用于交際中的句子的形式，決定句子的語音等。句子的深層結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)換規(guī)則變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu)，從而被感知和傳達(dá)。第4頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月喬姆斯基的生成語法學(xué)理論使我們在一定程度上擺脫了行為主義言語獲得理論的束縛，認(rèn)識到嬰兒言語獲得過程中神經(jīng)系統(tǒng)的重要作用，同時也向我們提出了研究言語過程的心理機(jī)制的問題，這是很有理論意義和借鑒價值的。當(dāng)然，他的“語言獲得裝置”僅僅屬于一種假設(shè)，要證實(shí)這個假設(shè)并不容易。目前它也沒有得到有力的研究證據(jù)，而只是對科學(xué)事實(shí)的一種解釋性假說而已。另外，他強(qiáng)調(diào)天賦觀念，強(qiáng)調(diào)先天性，低估了環(huán)境和教育在言語獲得過程中的重要作用，忽略了語言的社會性，這也是片面的。第5頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)功能語言學(xué)系統(tǒng)功能語言學(xué)是在英國語言學(xué)家弗斯的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，代表人物是英國語言學(xué)家韓禮德。代表作為《功能語法概要》和《功能語法導(dǎo)論》。韓禮德第6頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1925年出生于英格蘭約克郡里茲，青年時期在英國倫敦大學(xué)主修中國語言文學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位。1947年至1949年到中國北京大學(xué)深造，導(dǎo)師為羅常培先生。1949年至1950為攻讀現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)入嶺南大學(xué)，跟隨王力先生學(xué)習(xí)。回國后，跟隨劍橋大學(xué)弗思（Firth）教授繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。第7頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)知語言學(xué)是語言學(xué)的一門分支學(xué)科，它脫胎自認(rèn)知心理學(xué)或認(rèn)知科學(xué)，大約在1980年代后期至1990年代開始成型。認(rèn)知語言學(xué)涉及人工智能、語言學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論等多種學(xué)科，它針對生成語言學(xué)，提出：語言的創(chuàng)建、學(xué)習(xí)及運(yùn)用，從基本上都必須能夠透過人類的認(rèn)知而加以解釋，因?yàn)檎J(rèn)知能力是人類知識的根本。

第8頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月以轉(zhuǎn)換生成語法為代表的形式語言學(xué)理論的主要目的是建立一套形式化的原則和規(guī)則系統(tǒng)，試圖從語言內(nèi)部尋找對語言現(xiàn)象的解釋。而認(rèn)知語言學(xué)理論則是要提出一套心理分析的手段，試圖從語言外部去尋找對語言現(xiàn)象的解釋。第9頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月社會語言學(xué)當(dāng)代語言學(xué)的另一個特點(diǎn)是注重對語言學(xué)與相關(guān)學(xué)科關(guān)系方面的研究，從而產(chǎn)生了不少新興的學(xué)科，如社會語言學(xué)、心理語言學(xué)等等。社會語言學(xué)：顧名思義是社會學(xué)和語言學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，也吸收運(yùn)用了心理學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)、社會心理學(xué)的理論，是一門綜合性研究學(xué)科。社會語言學(xué)（sociolinguistics）是在20世紀(jì)60年代在美國首先興起的一門邊緣性學(xué)科。它主要是指運(yùn)用語言學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的理論和方法，從不同的社會科學(xué)的角度去研究語言的社會本質(zhì)和差異的一門學(xué)科。第10頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月社會語言學(xué)的主要研究范圍：

1.一個國家或地區(qū)的語言狀況如雙語、多語或多方言狀況；

2.各種語言變體包括地域方言和社會方言（socialdialect或socialect）、標(biāo)準(zhǔn)語和土語（vernacular）、正式語體（formalstyle）和非正式語體（informalstyle）等構(gòu)造特點(diǎn)及其社會功能；

3.交談情景與選擇語碼之間的關(guān)系以及語碼選擇與人際關(guān)系的相互作用；

第11頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月4.社會以及不同的集團(tuán)對各種語言或語言變體的評價和態(tài)度以及由此產(chǎn)生的社會效應(yīng)；

5.由于社會的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、政治的種種原因以及語言接觸所引起的語言變化的方式和規(guī)律等。

如果說，從索緒爾開始的結(jié)構(gòu)語言學(xué)、轉(zhuǎn)換-生成語言學(xué)研究的是同質(zhì)的（homogeneous）語言，那么社會語言學(xué)研究的是有序異質(zhì)的（orderlyheterogeneous）的語言，聯(lián)系社會因素的作用來研究語言的結(jié)構(gòu)。這是社會語言學(xué)不同于結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的重要特征。

第12頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月社會語言學(xué)現(xiàn)在已取