走進(jìn)孩子的認(rèn)知世界自主學(xué)習(xí)

走進(jìn)孩子的認(rèn)知世界自主學(xué)習(xí)第1頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是自主學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)是不是自習(xí)2、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第2頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的自立性、自為性和自律性是學(xué)習(xí)自主性的三個(gè)方面的體現(xiàn)，是“自主學(xué)習(xí)”的三個(gè)基本特征。對(duì)比“自習(xí)”，自主學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、策略性。自習(xí)有可能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)則完全不能被動(dòng)。第3頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

自主學(xué)習(xí)對(duì)孩子成長(zhǎng)有什么意義？第4頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義1、終身的學(xué)習(xí)者2、終身的學(xué)習(xí)力（興趣、意志、自信、認(rèn)知）3、強(qiáng)大的自我管理意識(shí)和能力4、強(qiáng)大的自我支持能力第5頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)的達(dá)成要素有哪些？第6頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)力系統(tǒng)認(rèn)知系統(tǒng)目標(biāo)與計(jì)劃動(dòng)機(jī)與興趣狀態(tài)與潛能認(rèn)知能力與結(jié)構(gòu)自我發(fā)現(xiàn)與調(diào)控第7頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)如何達(dá)成？第8頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)有哪些環(huán)節(jié)？如何在這些環(huán)節(jié)達(dá)成自主學(xué)習(xí)？第9頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段目標(biāo)計(jì)劃狀態(tài)和情緒調(diào)整預(yù)習(xí)和知識(shí)準(zhǔn)備第10頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)實(shí)施階段（一）課堂學(xué)習(xí)：課堂學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)1、明確目標(biāo)和目的2、重點(diǎn)何在3、嘗試建構(gòu)結(jié)構(gòu)4、記好筆記：記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、暫存問(wèn)題第11頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)實(shí)施階段（二）建構(gòu)知識(shí)1、回顧和復(fù)述2、繪制知識(shí)導(dǎo)圖或命題導(dǎo)圖3、訓(xùn)練：例題訓(xùn)練、基礎(chǔ)性訓(xùn)練、變式訓(xùn)練4、完善修改導(dǎo)圖第12頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)鞏固階段1、定期復(fù)習(xí)2、自我評(píng)價(jià)和測(cè)試評(píng)價(jià)（反思學(xué)習(xí)策略）3、鞏固、完善導(dǎo)圖4、設(shè)置新目標(biāo)第13頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)施自主學(xué)習(xí)的主要困難有哪些？第14頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)校因素：課業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)觀念和方式、班級(jí)氛圍等家庭因素：父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、父母對(duì)學(xué)習(xí)的觀念等其他外部因素：突發(fā)因素、社會(huì)觀念等個(gè)人因素：動(dòng)力、時(shí)間管理能力、情緒調(diào)節(jié)能力、性格與氣質(zhì)類型等第15頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本觀念：1、最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)2、最高效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)3、大多數(shù)影響自主學(xué)習(xí)的因素都是可控的，能否解決取決于學(xué)習(xí)者的決心。4、自主學(xué)習(xí)的前提是積極的學(xué)習(xí)情緒，所以激發(fā)興趣、調(diào)整狀態(tài)是關(guān)鍵5、學(xué)習(xí)策略是否運(yùn)用純熟，決定了自主學(xué)習(xí)效果。6、元認(rèn)知能力是自主學(xué)習(xí)能否持續(xù)下去的關(guān)鍵，而元認(rèn)知能力的提高只能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升第16頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

復(fù)述策略：如重復(fù)、抄寫等認(rèn)知策略精加工策略：如聯(lián)想、口訣、作筆記等組織策略：如選擇要點(diǎn)、列提綱等計(jì)劃策略：設(shè)置目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑等元認(rèn)知策略監(jiān)視策略：自我測(cè)查、集中注意等調(diào)節(jié)策略：如調(diào)整閱讀速度、復(fù)查等

時(shí)間管理資源管理策略學(xué)習(xí)環(huán)境管理其他人的支持

第17頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月典型自主學(xué)習(xí)模式介紹1、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)模式第18頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)的循環(huán)模式自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控4（學(xué)生根據(jù)對(duì)先前表現(xiàn)和結(jié)果的1觀察與記錄，判斷自己學(xué)習(xí)的效能）

策略結(jié)果的監(jiān)控

目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃（學(xué)生把注意力集中于學(xué)習(xí)結(jié)果和（學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置具體策略過(guò)程二者之間的關(guān)系上，以確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及規(guī)劃，或者改定某種策略的有效性。）善為達(dá)到目標(biāo)所選用的策略。）

3

策略執(zhí)行的監(jiān)控

2（學(xué)生試圖在結(jié)構(gòu)化的情境中使用某種策略，或者在執(zhí)行中監(jiān)控其精確性。）

第19頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知監(jiān)控是兩個(gè)基本的成分。學(xué)習(xí)者對(duì)任務(wù)的理解和對(duì)自我的感知影響著他對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)作出判斷與形成信念，這些又影響著他對(duì)策略的選擇及付諸怎樣的努力。元認(rèn)知知識(shí)為學(xué)習(xí)者提供了如何根據(jù)變化著的任務(wù)要求調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程的直接理由，元認(rèn)知的知識(shí)和元認(rèn)知監(jiān)控共同對(duì)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用。第20頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月掌握了自我調(diào)節(jié)策略的學(xué)習(xí)者能夠機(jī)智地運(yùn)用四種不同類型的知識(shí)促使學(xué)習(xí)取得成功：（1）關(guān)于學(xué)習(xí)者自身的知識(shí)。例如，我的優(yōu)勢(shì)在哪里？一天中什么時(shí)候我感到最有勁？我現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么？（2）關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)的知識(shí)。例如，為了成功地完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)需要做些什么？這項(xiàng)任務(wù)的結(jié)果將怎樣得到評(píng)價(jià)？（3）關(guān)于多種策略的知識(shí)。例如，哪些認(rèn)知策略有助于回憶信息？為了保持高