部編一下語文《玲玲的畫》教學(xué)課件

部編一下語文《玲玲的畫》16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生部編一下語文《玲玲的畫》部編一下語文《玲玲的畫》16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生《我家的一角》作者:玲玲5玲玲的畫中專語文早讀課，雖然學(xué)生參與度不高，隨意性大，但許多學(xué)生還是認為語文早讀很有必要，語文早讀的好處頗多的，那為什么如此多的學(xué)生在語文早讀時間會出現(xiàn)偷懶、效率不高等現(xiàn)象呢？究其原因，還是缺乏教師指導(dǎo)，內(nèi)容單一枯燥，形式老套陳舊，學(xué)生不感興趣。因而要改變現(xiàn)狀，就必須對現(xiàn)有的早讀課進行改革，從內(nèi)容到形式進行創(chuàng)新，使早讀課適應(yīng)中專語文教學(xué)，凸顯職教特色。一、提高認識，明確任務(wù)“一日之計在于晨”，一天當中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當高的，廣大師生一定要充分利用好這一黃金時段，千萬不可放任自由。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；不僅具有擴大學(xué)生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學(xué)生進行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。另外早讀課要對所記的內(nèi)容定下很具體的任務(wù)，而任務(wù)的確定要以學(xué)生的普遍水平為依據(jù)，不宜太多或過少。早讀課的時間都是固定的，在明確了任務(wù)量以后，學(xué)生早讀時就更有針對性，也就避免了眉毛胡子一把抓的混亂情況，一節(jié)課后能有所收獲，會大大增強他們的成就感，心情非常愉快。二、有的放矢，指導(dǎo)學(xué)習(xí)現(xiàn)在的中專語文課本每冊共六個單元：有的單元是散文，有的為文言文，有的是小說，有的為詩歌。對于每一種體裁的課文，朗讀的側(cè)重點也各不相同：現(xiàn)代文與文言文可以每篇讀3～4遍，如果有背誦的，還要熟讀及會背；有的小說篇幅較長，可截取重點段落精讀；詩歌則要多讀幾遍，注意重音、停頓等因素，熟讀并背誦。值得注意的是，除了讀課文外，一些小知識點也不能遺忘。中專生由于語文基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴重不足，導(dǎo)致在表情達意時只停留于簡單的層面，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的積累。注釋包含了背景資料、作者介紹、字詞注音等，古文的注釋則更為重要，便于學(xué)生疏通詞句。所以在早讀課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，適當記憶。三、豐富內(nèi)容，全面收獲語文學(xué)習(xí)是開放性的學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于課內(nèi)，況且現(xiàn)在的學(xué)生求新意識強，課文多讀幾遍后再讀就會覺得索然無味。因此，早讀的朗讀材料應(yīng)廣泛些，可依托課本進行適當?shù)赝卣古c延伸，讓學(xué)生增加閱讀量與知識積累。名言警句、成語歇后語、詩詞歌賦、課文知識鏈接、散文美文，甚至學(xué)生優(yōu)秀的作文，都可作為早讀內(nèi)容?？傊?，一切思想健康、積極向上的作品都可以進入語文早讀課。四、營造氛圍，激發(fā)興趣要讓學(xué)生自始至終都用心盡情地讀半小時，的確不容易，輔導(dǎo)老師要開動腦筋，想方設(shè)法營造朗讀氛圍，激發(fā)朗讀興趣。營造朗讀氛圍的手段，常用的有以下幾種：1配樂朗讀。此類朗讀方式比較適合詩歌、散文。對于文言文，可放錄音，讓學(xué)生聽而跟讀，再聽再讀，從而營造朗讀氛圍；發(fā)揮多媒體圖文、音像并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的朗讀情境，不僅能激發(fā)朗讀興趣，還能享受美的熏陶。2教師范讀。早讀課也是語文課的一個重要組成部分，所以不能認為只是學(xué)生的事，只要學(xué)生讀就行，要改變那種教師只要按時到班“看”早讀的觀念。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵和鼓舞，并產(chǎn)生模仿、學(xué)習(xí)、追求的情緒和動機。在教師范讀的過程中，學(xué)生欣賞著書中的一切，欣賞著老師的聲音，欣賞著老師的表情，感受教師聲情并茂的朗讀，這更能活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生更有激情地朗讀。3分角色朗讀。教師可以根據(jù)具體情況，安排學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解，這勢必會調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，彰顯學(xué)生的個性。例如，戲劇劇本特別適合此類朗讀方式，學(xué)生可以嘗試扮演不同的人物，創(chuàng)設(shè)情境，融入其中，揣摩人物性格及心理。既鍛煉了“讀”的能力，也能引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文。如果再加上學(xué)生自己的點評，效果更好。五、讀寫結(jié)合，形式靈活在多數(shù)人眼里，早讀課好像就是全部用來讀書的。教學(xué)經(jīng)驗證明，如果一節(jié)課全部用來讀書，效果未必好。30分鐘的讀書時間較長，到后期他們的注意力也不集中了，聲音也不響亮了，讀書的效果也就降低了。通常我在早讀課上會安排做10分鐘的練習(xí)，這可能是幾個字音題、幾個成語題或者幾個默寫。六、落實檢查，保證效率“有壓力才有動力”，這句話運用在早讀課上尤其合適。每次任務(wù)的要求都有所不同，對于這些任務(wù)在規(guī)定了完成的時間之后必須進行必要的檢查，這樣學(xué)生讀起來才會更認真，目的更明確。當然檢查的方法不可一概而論，要做到具體問題具體分析，主要依據(jù)是學(xué)生的水平。比如讓學(xué)困生朗讀所要求掌握的字音、字形等基礎(chǔ)知識；讓中等生能夠整體把握文章，讀出文章大意，明確文章思路；讓優(yōu)生能夠品讀、鑒賞文章。倘若學(xué)生沒有完成所要求的早讀任務(wù)我會責其限期“達標”，下次早讀再檢查，決不姑息遷就?？傊?，要使語文早讀課高效、有活力，我們每位輔導(dǎo)老師就得積極探索、不懈努力，當好設(shè)計者、引導(dǎo)者和幫助者，讓早晨的瑯瑯書聲響徹中專校園，讓學(xué)生在早讀中體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，辦好寄宿制學(xué)校，整合教育資源，實現(xiàn)教育資源共享，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，從而促進農(nóng)村教育全面、和諧、均衡和可持續(xù)發(fā)展，加快推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)進程，已經(jīng)成為當前農(nóng)村教育改革的必然選擇。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)的優(yōu)勢1.較好地解決了路途較遠學(xué)生上學(xué)難問題，鞏固了布局調(diào)整成果隨著我國計劃生育政策的落實和城鎮(zhèn)化水平的提高，農(nóng)村新出生人口的比率在逐年下降，直接導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)校呈現(xiàn)出校空人少的格局，在一定程度上造成了教育資源的浪費，教育資源的重組和整合成為必然的選擇。更多的學(xué)生因為教學(xué)點的撤并而面臨著上學(xué)路途更遠的難題。在合理布局、科學(xué)規(guī)劃的前提下，加快寄宿制學(xué)校建設(shè)的步伐，使上學(xué)路途遠的學(xué)生能進入具備基本條件的寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，是破解這一難題的最有效方法。2.為留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務(wù)工人員后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷隨著我市經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化進程的加快，必將帶來更多的農(nóng)村剩余勞動力。這些剩余勞動力向城市流動已成為社會發(fā)展的必然趨勢。目前，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量持續(xù)增加，留守學(xué)生的教育已成為亟待解決的社會問題。發(fā)展農(nóng)村寄宿制小學(xué)，使農(nóng)村學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校的教育功能得到更有效地發(fā)揮，及時填補留守學(xué)生家庭教育的空白。3.辦學(xué)條件得到了極大改善，教師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強，有利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展我校地處西峰區(qū)最南邊，一半的教師家住城內(nèi)，學(xué)校、家庭兩頭奔波照顧，工作很不安心，每年都有不少骨干教師想方設(shè)法轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，教師隊伍很不穩(wěn)定；同樣，每年也有不少的生源流向城區(qū)小學(xué)。實行寄宿制之后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。教師的生活環(huán)境與城區(qū)相比逐步接近，為了教師安心于本職工作和提高教師質(zhì)量創(chuàng)造力條件，為留住生源提供了根本的保障。4.為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障過去農(nóng)村教學(xué)點教學(xué)手段落后，很多地方都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學(xué)，不利于新課程的順利實施；同時因為班額小、年級多，部分村不得不采取復(fù)式教學(xué)，教學(xué)時間得不到保障。寄宿制學(xué)校創(chuàng)辦后，使農(nóng)村孩子和城里一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。隨著教師隊伍的優(yōu)化，教學(xué)時間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段（特別是遠程教育設(shè)備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的有益的實踐活動，在教師輔導(dǎo)下，更于發(fā)揮其個性特長。5.學(xué)生獨立生活能力明顯增強。學(xué)校通過有計劃地對寄宿學(xué)生進行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了如何整理內(nèi)務(wù)、洗衣服等基本的生活自理技能。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)校通過抽查、競賽等形式促使人人過關(guān)。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)，家長們無不夸贊：孩子寄宿后，比以前更懂事了。二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的主要問題1.學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制小學(xué)要求的硬件配備之間有很大的差異盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。2.寄宿制管理經(jīng)驗不足與高品位管理之間的矛盾農(nóng)村寄宿制小學(xué)在我市是新興起的辦學(xué)模式，沒有成功經(jīng)驗可借鑒，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個全新課題。3.學(xué)生家庭生活與集體生活方式等諸方面的矛盾學(xué)生生活自理能力的提高需要一個過程。低年級學(xué)生原來在家庭保姆模式的照顧下，嬌生慣養(yǎng)，他們身上或多或少地表現(xiàn)出懶散、自理能力差等現(xiàn)象。剛上寄宿制學(xué)?？隙〞性S多不適應(yīng)之處，這就需要寄宿制的生活指導(dǎo)教師給予更多的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。集體生活可以促進人際交往，矯正孩子身上的一些不良習(xí)慣，但如何處理好親情關(guān)系、健康心理等方面問題尚待探索努力。三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的對策1.教學(xué)管理寄宿制條件下的封閉管理為學(xué)生提供了充足的在校時間。但是，學(xué)校不能因為學(xué)生在校時間長就給學(xué)生加班加點，加重學(xué)生的課業(yè)負擔，這與素質(zhì)教育是相違背的。農(nóng)村寄宿制小學(xué)也應(yīng)面向現(xiàn)代社會的要求，調(diào)整課時制度和作息時間，合理安排課內(nèi)外教學(xué)、各項校內(nèi)活動以及社會實踐活動，在封閉管理的基礎(chǔ)上進行開放性教育模式的探索。（1）把新課改理念溶進課堂教學(xué)，讓學(xué)生思維活躍起來。（2）構(gòu)建開放型課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生活動范圍變得更加廣闊。（3）結(jié)合校本課程開發(fā)，增設(shè)部分地方課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.安全管理農(nóng)村寄宿制小學(xué)，難點在安全，關(guān)鍵在管理，根本在質(zhì)量。寄宿制小學(xué)的安全工作牽涉千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的根本利益，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和保證，應(yīng)當引起高度重視。（1）培養(yǎng)必要的安全意識；樹立“安全第一”，確保安全工作到位。學(xué)校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應(yīng)的安全工作責任。校長是學(xué)校安全工作第一責任人，分管安全領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校安全工作具體負責人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執(zhí)行人。學(xué)校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負責。學(xué)校每個教職工都要從戰(zhàn)略的高度牢固樹立安全第一的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。（2）防患于未然，消除安全隱患，特別是要把好食品衛(wèi)生關(guān)；強化飲食安全管理。加強對食堂督查檢查，切實按飲食衛(wèi)生標準操作；組織對食堂炊管、采購人員健康體格檢查和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關(guān)；確保食堂設(shè)施設(shè)備符合衛(wèi)生標準；嚴格按存放要求，生熟分開、葷素分開，隔地放置，腐爛變質(zhì)食品要及時處理；禁止學(xué)生吃零食，排查學(xué)校周圍小賣部，嚴禁“三無食品”和劣質(zhì)食品進入校園。（3）加強校內(nèi)安全管理；強化住宿生管理。嚴格執(zhí)行寄宿生離返校簽到制，學(xué)生離校、到校均要簽名登記；建立寄宿生查房點名制度；嚴格燈火管理，嚴禁學(xué)生在教室、宿舍內(nèi)點蠟燭、玩打火機、抽煙；嚴格夜晚值班管理制度，夜晚值班教師要與寄宿生同吃同住，監(jiān)督寄宿生紀律，要特別關(guān)注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。（4）加強在校外的安全教育；強化交通安全管理。落實家長監(jiān)護職責和接送子女制度；嚴格規(guī)范乘車，家長雇用的個體私營運車，必須報請有關(guān)車管部門檢查核準；努力實行校園“封閉式”管理，嚴格校園進出管理，監(jiān)控學(xué)生外出，逐步減少寄宿生返校次數(shù)。（5）加強安全設(shè)施建設(shè)。要充分認識到“安全工作無小事，安全責任重如山”。要徹底排查學(xué)校存在的各種安全隱患，及時補救。3.服務(wù)管理（1）規(guī)范管理程序，促使后勤工作正規(guī)化；（2）以服務(wù)的態(tài)度對待學(xué)生；加大管理和服務(wù)力度，學(xué)校要始終堅持以“學(xué)生為本”的工作思路。要做好留守兒童心理輔導(dǎo)，嚴抓校風(fēng)校紀，加強對學(xué)生的德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主、自理的生活能力。（3）注重氛圍的營造，關(guān)注學(xué)生身心健康，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。4.育人管理（1）課內(nèi)“育人”，課堂教學(xué)是學(xué)校教育學(xué)生的主要渠道。教師要注意把思想品德教育滲透于各科課堂教學(xué)之中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。（2）課外“育人”，農(nóng)村寄宿制小學(xué)建成后，由于小學(xué)生的自理能力不是很強，學(xué)生在校期間有大部分的課外時間。作為對課堂教育的一種補充，課外教育的地位也是相當重要的。每個小學(xué)生因為他們遠離家庭、父母，總是渴望沐浴關(guān)懷，張揚個性，他們的學(xué)習(xí)、活動、生活三方面都有成功的愿望，期盼聆聽鼓勵，搭建展示平臺，施展才華。給學(xué)生以人文關(guān)懷，給學(xué)生以成功體驗，每個住宿學(xué)生就都會產(chǎn)生自我提高的愿望，并