廈門海西森林旅游綜合項(xiàng)目產(chǎn)品策劃及概念性規(guī)劃教學(xué)課件

廈門海西森林旅游綜合項(xiàng)目產(chǎn)品策劃及概念性規(guī)劃11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。廈門海西森林旅游綜合項(xiàng)目產(chǎn)品策劃及概念性規(guī)劃廈門海西森林旅游綜合項(xiàng)目產(chǎn)品策劃及概念性規(guī)劃11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。廈門海西森林旅游綜合項(xiàng)目產(chǎn)品策劃及概念性規(guī)劃2011-09-19總體思路及框架■基礎(chǔ)分析■發(fā)展定位■概念規(guī)劃產(chǎn)品策劃多途徑地進(jìn)行課外閱讀，是新課改的基礎(chǔ)要求，也是提升學(xué)生文化素質(zhì)的重要方法。隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，課外閱讀也越來(lái)越受到師生的重視，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)不能僅限于是課內(nèi)教材上的知識(shí)，要適當(dāng)拓寬課外渠道，通過(guò)課外閱讀彌補(bǔ)課堂上的片面與不足，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)孩子們構(gòu)建更完整的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全方面發(fā)展。一、重視閱讀材料的選取，激起孩子們的求知欲要讓孩子們養(yǎng)成良好的課外閱讀的意識(shí)與習(xí)慣，養(yǎng)成孩子們的閱讀興趣是關(guān)鍵。要達(dá)到這一目的，老師需要憑借各種途徑進(jìn)行指導(dǎo)。比如，可以通過(guò)講述名人名事對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的激勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的閱讀能動(dòng)性。比如，在講魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，任課老師可以適當(dāng)拓展一些關(guān)于魯迅先生的小故事。魯迅先生小時(shí)候就非常愛(ài)閱讀，曾經(jīng)將學(xué)校獎(jiǎng)給他的金獎(jiǎng)賣掉買了幾本書與一串辣椒，當(dāng)饑寒難忍的時(shí)候就將辣椒放進(jìn)嘴里嚼一嚼以此堅(jiān)持讀書。通過(guò)講述名人閱讀的事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，能激發(fā)他們的閱讀興趣，對(duì)提高學(xué)生的課外閱讀效率具有巨大的推動(dòng)作用。二、成立閱讀小組初中生的性格還不夠穩(wěn)定，其堅(jiān)持能力和耐力還不夠強(qiáng)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為4-6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有自己的發(fā)展和組成模式，完全依靠學(xué)習(xí)自己管理，教師只是給予建議，并定期對(duì)閱讀小組進(jìn)行閱讀考核和評(píng)價(jià)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀小組可以讓學(xué)生間相互監(jiān)督相互促進(jìn)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互相鼓勵(lì)和交流中，不斷提升閱讀質(zhì)量和興趣，通過(guò)小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習(xí)慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對(duì)學(xué)生間的關(guān)系和友誼有一定的促進(jìn)作用，有助于良好班級(jí)氣氛的形成。三、“讀”無(wú)定法課外閱讀方法多種多樣，比如“整體性閱讀”、“尋找性閱讀”和“瀏覽性閱讀”，亦或者“鑒別性閱讀”或“篩選性閱讀”等，因此，語(yǔ)文老師在課外閱讀指導(dǎo)教育中不斷摸索，因材施“讀”。對(duì)一些經(jīng)典的名篇段落，要讓學(xué)生精讀體會(huì)，去感悟其中的精髓。對(duì)一些長(zhǎng)篇小說(shuō)，要速讀明理，明確內(nèi)涵；在閱讀一些關(guān)于天文歷史等方面的書籍，要先瀏覽了解，汲取對(duì)自己有?r值的訊息……毋庸置疑，開展多種有效的閱讀方法對(duì)開拓學(xué)生的思維、博采眾家之長(zhǎng)是大有益處的。四、開展活動(dòng)，品嘗閱讀樂(lè)趣學(xué)生在課外閱讀中都希望讀有所得，又期盼所得的收獲明顯，能夠得到師生們的認(rèn)可和贊許，還能應(yīng)用到作文之中，從而滿足自己的成就感。語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的這種心理，盡量為滿足學(xué)生的成就感提供良好契機(jī)。比如，可就課外閱讀活動(dòng)設(shè)置形式各樣的評(píng)比、展示、交流等的平臺(tái)，為學(xué)生提供好的機(jī)會(huì)。例如，可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定課外閱讀月評(píng)表，對(duì)全班學(xué)生當(dāng)月的課外閱讀情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。亦或者定期舉行“閱讀之星”的評(píng)選；開展閱讀成果展示活動(dòng)，獨(dú)立學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，在展示成果的過(guò)程中相互交流，相互學(xué)習(xí)。既能滿足學(xué)生的好勝心，又能讓他們感受到閱讀所帶來(lái)的成就感。五、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！痹谡n外閱讀中，做好讀書筆記顯得非常重要，這也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高閱讀水平的鞏固環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生剛開始閱讀時(shí)，教師不要要求過(guò)多，要遵循循序漸進(jìn)之原則，逐步提高學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生閱讀一些比較簡(jiǎn)單的文章，待學(xué)生積累了一些生字詞語(yǔ)，了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上再逐漸引導(dǎo)。學(xué)生閱讀完一篇文章后，要及時(shí)讓他們談?wù)勛约旱母惺埽首x一些好的句子，進(jìn)而再?gòu)母顚哟稳ネ诰蛐畔?，如作品的?chuàng)作者以及時(shí)代背景等。而筆記的形式以積累好詞佳句，或摘抄自身喜愛(ài)的句子為主；也可是一些讀后感，逐漸培養(yǎng)他們邊讀邊記的良好習(xí)慣。如此，孩子們的筆記越積越厚，積攢的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越豐厚。語(yǔ)文課外閱讀是拓展學(xué)生眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的最有效途徑之一，良好的指導(dǎo)利于幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文修養(yǎng)。語(yǔ)文教師一定要重視加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)教學(xué)，采用高效的教學(xué)方法，督促學(xué)生廣泛閱讀一些好的書籍，在閱讀中提高理解能力，提高語(yǔ)文綜合能力。只有這樣，語(yǔ)文課外閱讀才會(huì)成為師生激情飛揚(yáng)的天地。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求指出，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和具體情境的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征，從而獲得情感體驗(yàn)。“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”就是學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程中探索認(rèn)知從而獲得一定情感體驗(yàn)的活動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課標(biāo)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，使用“探究式”的教學(xué)方式，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在使學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和一般規(guī)律，真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。一、在自主探究中體驗(yàn)荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法就是進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生將要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來(lái)?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與并使其獲得情感體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并運(yùn)用在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”一節(jié)時(shí)，在解應(yīng)用題：“將圓沿半徑切割后，通過(guò)拼接可以形成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的圖形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)多8cm，那么圓的面積是多少？”時(shí)，學(xué)生剛接觸這個(gè)問(wèn)題時(shí)并不知道如何解決，但經(jīng)過(guò)自主探究之后，便能夠想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)多出兩條寬，那就是兩條半徑，一條半徑長(zhǎng)3cm，于是問(wèn)題便迎刃而解。二、在實(shí)踐操作中體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注“學(xué)”的過(guò)程，更要注重“做”的實(shí)踐，真正做到“知行合一”。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往停留在口頭講解上，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉。在課堂上教師可以讓學(xué)生找一找、量一量、拼一拼、剪一剪，利用一切教具和教學(xué)手段，為學(xué)生提供動(dòng)手的空間和機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者安排學(xué)生在課下自制一個(gè)鐘面模型，學(xué)生自己在制作的過(guò)程中便會(huì)思考或者詢問(wèn)家長(zhǎng)，通過(guò)提前對(duì)課堂知識(shí)探索而形成一個(gè)初步的感知。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：已知長(zhǎng)方形紙片?L50cm，寬30cm，在它的四個(gè)角上分別剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為10cm的小正方形后，將剩下的圖形圍成一個(gè)長(zhǎng)方體，求長(zhǎng)方體的體積和表面積。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手量一量、剪一剪、拼一拼，從而使其在自己動(dòng)手的過(guò)程中，了解長(zhǎng)方體紙盒的形成過(guò)程。實(shí)踐操作活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的開展，不僅能夠使學(xué)生集中課堂注意力，而且還使其在制作鐘面模型的過(guò)程中，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、在課堂提問(wèn)中體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而給學(xué)生提供一個(gè)平等、民主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極、活躍的狀態(tài)，在課堂提問(wèn)中啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果，提問(wèn)學(xué)生：“這里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)人，每人能得到幾個(gè)？”讓兩名同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行演示，學(xué)生回答：“2個(gè)?！痹賳?wèn)：“現(xiàn)在老師手上有一個(gè)蘋果，要想將這個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎么分？”學(xué)生回答：“切成兩半。”此時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，在多媒體上為學(xué)生演示將一個(gè)蘋果平均分成兩半的情景。接著，教師繼續(xù)提問(wèn)：“這里有一張長(zhǎng)方形紙張，同學(xué)們可以將它分成兩半么？”學(xué)生學(xué)以致用，紛紛將紙張折疊并剪成相同的兩半。在這樣一種課堂提問(wèn)中，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在思考問(wèn)題中逐步理解所學(xué)內(nèi)容，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。四、在實(shí)際生活中體驗(yàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活相結(jié)合，體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景相結(jié)合，還要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的用途，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?？傊?，要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式課堂，需要教師在教學(xué)過(guò)程中利用創(chuàng)新的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，有效提高其思維能力和創(chuàng)新能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和距離感，讓學(xué)生在體驗(yàn)中充分打開思路，激發(fā)他們的探究意識(shí)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要走下講臺(tái)、走近學(xué)生，和學(xué)生一起經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程，與學(xué)生一起分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，從而真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。廈門海西森林旅游綜合項(xiàng)目產(chǎn)品策劃及概念性規(guī)劃2011-09-19總體思路及框架■基礎(chǔ)分析■發(fā)展定位■概念規(guī)劃產(chǎn)品策劃、基礎(chǔ)分析項(xiàng)目區(qū)位市場(chǎng)需求導(dǎo)向開發(fā)模式項(xiàng)目所在地木項(xiàng)目位子確區(qū)去鄰薄州、龍到車程不過(guò)小時(shí),右接泉州、福北接新建成快速路,靠燦坤實(shí)業(yè)距海滄大橋約9公里,距海滄碼頭約10公里,水陸交通十分便捷了客源市場(chǎng)規(guī)模近年來(lái),廈門旅游呈現(xiàn)岀快速發(fā)展的趨勢(shì),旅游規(guī)模和旅游收入逐年快速增長(zhǎng),連連創(chuàng)出歷史新高。2009年2009年2008年2008年+329.3萬(wàn)人次+218億乙游客量(萬(wàn)人次/年)旅游總收入(億元)休閑度假市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)旅游市場(chǎng)正呈現(xiàn)由單一的觀光旅游時(shí)期向休閑旅游、度假旅游時(shí)期轉(zhuǎn)變,休閑度假旅游逐漸成為世界旅游消費(fèi)的趨勢(shì)和潮流。人均GDP超過(guò)3000美元人均GDP已經(jīng)超過(guò)5000度假旅游時(shí)期人均GDP超過(guò)美元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了度假休閑旅游時(shí)期2000美元門檻,度假旅游需求成人均GDP超過(guò)熟旺盛,消費(fèi)能力日益觀光旅游時(shí)期1000美元增強(qiáng)。開發(fā)模式順應(yīng)整合開發(fā)以休閑度假需求以文圃山為主的以休閑度假產(chǎn)品為主的八大需求四大資源為主的八大產(chǎn)品休閑度假市場(chǎng)會(huì)議中心等商務(wù)產(chǎn)品康療養(yǎng)生市場(chǎng)自然資源山體客棧等度假產(chǎn)品礦泉SPA等康療產(chǎn)品婚慶蜜月市場(chǎng)人文資源山體車道等體育產(chǎn)品家庭度假市場(chǎng)閩南村鎮(zhèn)等商業(yè)文化產(chǎn)品文化旅游市場(chǎng)旅游資源傳統(tǒng)觀光市場(chǎng)山體公園等旅游產(chǎn)品山體資源第二居所市場(chǎng)佛禪園等宗教產(chǎn)山地院落等養(yǎng)生產(chǎn)品二、發(fā)展定位項(xiàng)目總體定位核心開發(fā)策略項(xiàng)目總體定位以主題化、景點(diǎn)式規(guī)劃理念為核心以深厚閩南文化內(nèi)涵為支撐打造以中高端休閑度假為中心集生態(tài)旅游、主題度假、人文居住、品尚休閑為一體的大海西山體生態(tài)旅游度假新地標(biāo)項(xiàng)目案名:海西標(biāo)項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)提升廈門旅游品質(zhì),引領(lǐng)和拓展廈門山體休閑度假發(fā)展新模式加快實(shí)現(xiàn)廈門周邊城際旅游由觀光旅游向綜合休閑度假的變軌轉(zhuǎn)變打造廈門山體旅游項(xiàng)目休閑度假示范樣板區(qū)打造閩南文化中高