有效復(fù)習(xí)決勝中考我對(duì)于中考復(fù)習(xí)一點(diǎn)想法和做法課件

有效復(fù)習(xí)決勝中考我對(duì)于中考復(fù)習(xí)一點(diǎn)想法和做法6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯有效復(fù)習(xí)決勝中考我對(duì)于中考復(fù)習(xí)一點(diǎn)想法和做法有效復(fù)習(xí)決勝中考我對(duì)于中考復(fù)習(xí)一點(diǎn)想法和做法6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯有效復(fù)習(xí)決勝中考我對(duì)于中考復(fù)習(xí)的一點(diǎn)想法和做法海南華僑中學(xué)許亞鵬、轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)生觀點(diǎn)1:開卷不用記憶第一,開卷仍舊需要記憶。事實(shí)上學(xué)生對(duì)歷史考試很少作記憶準(zhǔn)備,結(jié)果導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容和基本知識(shí)點(diǎn)很不熟悉,甚至混淆相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而且由于學(xué)生對(duì)試題的陌生還影響答題速度和準(zhǔn)確性。因此只有學(xué)生有了熟練的記憶,胸有成竹,才能在開卷中游刃有余。在初中教育階段，信息技術(shù)課程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在具體教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)和提升他們的計(jì)算機(jī)操作能力。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不少信息技術(shù)教師都在運(yùn)用新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式便是其中之一，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)過程進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，提高教學(xué)質(zhì)量。一、什么是翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生課外完成相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑和知識(shí)的運(yùn)用方面，以期取得更好的教學(xué)效果。二、初中信息技術(shù)課堂運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)首先，可以突出學(xué)生的主體地位，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課教學(xué)模式，讓學(xué)生突破僅靠課堂時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的局限性，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，在課堂內(nèi)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，認(rèn)真聽講，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，可以突出教師主導(dǎo)地位，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式使學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新信息技術(shù)知識(shí)，在信息技術(shù)活動(dòng)中形成能力，教師用課堂時(shí)間和學(xué)生一起討論和交流教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或問題，可以在課堂上請(qǐng)教教師，然后教師根據(jù)具體情況引導(dǎo)學(xué)生鞏固理論知識(shí)或進(jìn)行上機(jī)操作。再次，可以促進(jìn)與鼓勵(lì)師資力量的自我提升，在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，需要教師精心設(shè)計(jì)，為達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，教學(xué)活動(dòng)不能過于簡(jiǎn)單，難度要適宜，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更高效地自我學(xué)習(xí)，在這一過程中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)能力將逐步提升。三、初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的具體運(yùn)用1.優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主要體現(xiàn)形式，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。初中信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程中，不僅要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而且要考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平及計(jì)算機(jī)操作水平，在充分掌握與熟悉教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的主要內(nèi)容及初中生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)難度適當(dāng)、科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)課件。以多媒體制作教學(xué)為例，在教學(xué)中通過學(xué)生課后完成作品，并在課堂教學(xué)中交流加入恰當(dāng)?shù)谋尘?、插圖、視頻或動(dòng)畫等方法技巧，再搭配文字進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。2.豐富課堂教學(xué)的形式信息技術(shù)教師在具體教學(xué)過程中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時(shí)，可以豐富課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)性，在課堂上盡量阻止學(xué)生運(yùn)用小組協(xié)作和小組競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)形式。通過小組合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且培養(yǎng)和提升他們的協(xié)作能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，并讓學(xué)生的課外形成的信息技術(shù)能力在課堂活動(dòng)和交流中得以實(shí)現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，學(xué)生提前學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，往往會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，需要在課堂上尋求教師幫助，所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該賦予學(xué)生更多權(quán)利，創(chuàng)造輕松和諧、民主平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言與提問，合理地增加一些師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，把初中信息技術(shù)教材課堂變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)課堂。3.合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，教師可以充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向?qū)W生推薦相關(guān)的、比較完善的綜合性信息技術(shù)課程教學(xué)平臺(tái)。借助并完善教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以自由查詢和使用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行自由交流和溝通，而且網(wǎng)絡(luò)信息資源較為豐富，更新速度較快，與信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)相吻合，通過學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上的信息技術(shù)資料，能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。例如在進(jìn)行《圖片處理的基本方法》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)一些圖片處理的基本方法、技巧與步驟，學(xué)習(xí)一些圖片處理過程和技巧、視頻等，這些資料不僅詳細(xì)，而且比教材中圖片處理方法還要豐富，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并在課堂教學(xué)中加以交流和評(píng)價(jià)。4.對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化在初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式需要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行重點(diǎn)優(yōu)化，積極采用各種科學(xué)合理的教學(xué)策略，保證翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的順利使用，教學(xué)活動(dòng)的順利開展。通過多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更多信息技術(shù)理論知識(shí)，掌握更多計(jì)算機(jī)操作技巧。例如，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)收集與錄入》教學(xué)時(shí)，教師可以提前制作WPS表格表格，讓學(xué)生運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的表格數(shù)據(jù)處理的相關(guān)知識(shí)找出其中的不足之處，并運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)與掌握的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行自主修改，或者與其他學(xué)生一起合作修改；教師也可以制作一個(gè)半成品的工作表，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行加工、修改與完成。通過對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化，可以為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考和探索的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。四、結(jié)語(yǔ)在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，不僅符合新課程改革的理念與要求，而且符合初中信息技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主探索能力與信息技術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平不斷提升。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師平鋪直敘地講解，一般不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進(jìn)行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)又使課堂教學(xué)豐富多彩，生動(dòng)活潑。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由學(xué)生切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程要嚴(yán)格要求學(xué)生，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容重點(diǎn)摘錄。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由懂到會(huì)。通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。磨練意志，堅(jiān)韌毅力，對(duì)所學(xué)知識(shí)由會(huì)到熟。獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。要求學(xué)生解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。決不放過一個(gè)錯(cuò)題。并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把"求"老師"問"同學(xué)獲得的東西消化變成學(xué)生自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由"熟"到"活"。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由"活"到"悟"。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)參與意識(shí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。近半個(gè)世紀(jì)來(lái)，中國(guó)的教育受凱洛夫教育思想的影響極深，注重認(rèn)知，忽略情感，學(xué)校成為單一傳授知識(shí)的場(chǎng)所。這就導(dǎo)致了教育的狹隘性、封閉性，影響了人才素質(zhì)的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。情境教育反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求教師注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，創(chuàng)設(shè)有利于當(dāng)今素質(zhì)教育的問題情境。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)基本性質(zhì)的最大值和最小值時(shí)，可以先播放一段壯觀的煙花片段。"菊花"盛放，制造時(shí)，一般期望它達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)爆炸。那么，煙花距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系如何確定？如果煙花距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系就為h（t）=-4.9t2+14.7t+18。煙花沖出，什么時(shí)候是它爆裂的最佳時(shí)刻？這時(shí)距地面的高度是多少？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是非常有趣的，數(shù)學(xué)不只存在于課堂上、高考中，數(shù)學(xué)的價(jià)值是無(wú)處不在的。情境教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)過程變成一種不斷引起學(xué)生極大興趣的，向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)。借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能，新異的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生固有的好奇心、求知欲得以滿足，同時(shí)給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的環(huán)境。4.及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思維和方法學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想和方法高度來(lái)掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想有以下幾個(gè)：集合和函數(shù)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、運(yùn)動(dòng)、變化，轉(zhuǎn)化與化歸思想。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)踐，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無(wú)限，抽象與概括等。同時(shí)要抓住課堂學(xué)習(xí)這一主戰(zhàn)場(chǎng)去培養(yǎng)，掌握這些能力和方法。5.形成"以我為主"的學(xué)習(xí)模式數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，多側(cè)面，多角度思考，挖掘問題的實(shí)質(zhì)，還要多題一解，善于歸納和總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活"，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。6.耐心輔導(dǎo)學(xué)生，注意培優(yōu)扶困教學(xué)上要不斷地更新教育理念，端正教學(xué)思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生，既要關(guān)注優(yōu)秀生，又要關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)的方式，既保護(hù)中等的學(xué)生，又兼顧兩頭的學(xué)生。對(duì)待學(xué)優(yōu)生及學(xué)困生，特別給予關(guān)注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，做課堂練習(xí)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡莆罩R(shí)的過程中存在的問題，及時(shí)解決；同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，學(xué)優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進(jìn)；學(xué)困生也能夠循序漸進(jìn)，將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)消化和掌握。以鼓勵(lì)、欣賞、激勵(lì)的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。有效復(fù)習(xí)決勝中考我對(duì)于中考復(fù)習(xí)的一點(diǎn)想法和做法海南華僑中學(xué)許亞鵬、轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)生觀點(diǎn)1:開卷不用記憶第一,開卷仍舊需要記憶。事實(shí)上學(xué)生對(duì)歷史考試很少作記憶準(zhǔn)備,結(jié)果導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容和基本知識(shí)點(diǎn)很不熟悉,甚至混淆相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而且由于學(xué)生對(duì)試題的陌生還影響答題速度和準(zhǔn)確性。因此只有學(xué)生有了熟練的記憶,胸有成竹,才能在開卷中游刃有余。學(xué)生觀點(diǎn)2:答案書上資料中找得到。第二,開卷更需要思考。開卷歷史雖是開卷,但畢竟是中考,試題有區(qū)分度,而且新課程試題大多是考查學(xué)生能力的,有許多答案一般不能從資料上直接找到。資料上的東西我相信出題者也會(huì)盡量去避免的學(xué)生觀點(diǎn)3:資料比課本好。歷史中考要考八本書,內(nèi)容多,這多少會(huì)讓學(xué)會(huì)望而生畏,讓學(xué)生失去了自信,轉(zhuǎn)而產(chǎn)生了他信——對(duì)資料的依賴。認(rèn)為資料上也許會(huì)有一模一樣的題目,會(huì)有現(xiàn)成的答案,而自己所做的答案還不一定對(duì)。于是,學(xué)生就干脆開卷考試時(shí)找資料而很少去翻書第三,課本比資料更為重要。課本是學(xué)生曾經(jīng)一頁(yè)一頁(yè)的翻過,上面有上課時(shí)的筆記,學(xué)生的重溫起來(lái)感覺不是那么陌生。而資料是全新的,是陌生的。更重要的是資料上一般不會(huì)有和試卷上一模一樣的題目查不到浪費(fèi)了時(shí)間;即使有類似的,它的答案還要打個(gè)問號(hào)所以,在復(fù)習(xí)的過程中我們要重視課本,堅(jiān)持以課本為中心,對(duì)課本逐冊(cè)、逐單元、逐課進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。學(xué)生觀點(diǎn)4:抄得多就一定考得好。生怕漏要點(diǎn)失分,學(xué)生便將自己感覺對(duì)的東西盡可能多地搬到試卷上才放心第四,答案簡(jiǎn)潔為好,力求條理清晰,同時(shí)要有針對(duì)性,文題對(duì)路XXXXXXXX②XXXXXXXXX③XXXXXXXXX學(xué)生觀點(diǎn)5:見題就翻書。第五,合理安排時(shí)間,有把握的就先閉卷思考答題,在時(shí)間允許的情況下,對(duì)有些有疑慮的題目翻書找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)思考。平時(shí)測(cè)試時(shí)做選擇題不翻書,盡量做到閉卷。因此。在教學(xué)中要告誡學(xué)生,開卷考試要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累。除此之外,開卷考試更注重的是學(xué)生抽象思維能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的分析、理解和概括能力,這就需要擴(kuò)大學(xué)生自己的知識(shí)面,需要教師及時(shí)液”。沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊,根本談不上各方面能力的提高二、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》,明確復(fù)習(xí)方向1、我們每年的中考命題都是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》的要求來(lái)進(jìn)行的,尤其是《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們平時(shí)教學(xué)和中考命題的基本依據(jù),所以我們的老師必需要認(rèn)真的研讀。這樣才能做到心中有數(shù)復(fù)習(xí)方向明確。2、《中考說(shuō)明》中的教學(xué)基本要求及題目設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)等等,實(shí)際上為我們劃出了考試范圍,列出了考試試題的基本模式:凡“說(shuō)明”中沒有的內(nèi)容,就是超范圍的,復(fù)習(xí)時(shí)可以刪去;在“說(shuō)明”中要求的,要認(rèn)真復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)起來(lái)針對(duì)性會(huì)更強(qiáng),效果會(huì)更佳在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)知識(shí)的掌握又有不同的要求,有些是需要識(shí)記的。如海南省2009的中考題的第27題1997年中國(guó)收回了香港主權(quán),雪洗了百年恥辱。英國(guó)通過哪個(gè)條約割占香港島A.《尼布楚條約》B.《南京條約》C.《天津條約》D.《辛丑條約》在課標(biāo)里就有這樣的要求:簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容。這些凡是在課標(biāo)里講到要“知道”“了解”“簡(jiǎn)述”“列舉”字樣的都是需要了解和熟悉的基本知識(shí)、需要在復(fù)習(xí)的時(shí)候全面扎實(shí)的讓學(xué)生掌握考試內(nèi)容考試目標(biāo)(課標(biāo)要求北京人以北京人等早期人類為例,了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存?？婆e制」了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容唐三彩知道武則天和開元盛世的基本史實(shí)。宋代飲食解末代的社會(huì)生主活閉關(guān)鎖國(guó)政策簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國(guó)"的主要表現(xiàn),并分析其影響6《南京條約》簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)鴉片