詞匯語義系統(tǒng)的發(fā)展教學(xué)課件

詞匯語義系統(tǒng)的發(fā)展《語言發(fā)展》第六章詞匯-語義系統(tǒng)的發(fā)展劉巧云副教授華東師范大學(xué)言語聽覺康復(fù)科學(xué)系主要內(nèi)容●詞匯量的發(fā)展各類詞的詞量與詞頻●實(shí)詞的詞匯一語義的發(fā)展●詞義發(fā)展的理論問題詞:由語音和語義結(jié)合而成的最基本的語言運(yùn)用單位。詞匯:一種語言、一種方言、一個(gè)人或一本書中的詞的總匯語義:由語言形式所直接表達(dá)或間接表達(dá)的意義,一般分詞匯語義、語法語義和語用語義三種。第一節(jié)詞匯量的發(fā)展詞匯量是衡量兒童語言發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo),也是衡量兒童認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)●研究兒童詞匯量發(fā)展的兩種方式考察兒童各年齡段總的詞匯量及其發(fā)展;考察兒童各年齡段各類詞的比例及其發(fā)展國內(nèi)外詞匯量研究結(jié)果鏢奧美李宇明廠天津|吳天敏年齡段斯特思c彪勒史密斯郭小朗衛(wèi)生后|許酸趣十省市230201:01:23584232223004002245-122712:32617115093:011001000160015402289二、詞匯量差異的影響因素1、兒童詞匯量發(fā)展本身存在較大差異詞匯是一個(gè)較為開放的系統(tǒng),內(nèi)部規(guī)律性不如語音、語法強(qiáng)兒童掌握詞匯的多少與兒童生活的環(huán)境、兒童所接受教育的程度、所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言的狀況有一定關(guān)系2、因研究者而造成的差異調(diào)查研究兒童詞匯量難度大,表現(xiàn)在:1)獲取兒童原始詞匯材料難詞匯量的內(nèi)涵:理解?表達(dá)?理解+表達(dá)?測量方法(工具、技術(shù)、樣本量、采樣時(shí)間、環(huán)境、數(shù)量等)2)材料的處理難詞的界定:詞與非詞詞的掌握的界定:深度問題:內(nèi)延、外涵等如何處理自造詞?即時(shí)模仿詞?誤說詞等?詞的統(tǒng)計(jì)處理問題:前階段詞與后階段詞關(guān)系兒童詞匯量發(fā)展的規(guī)律●1、兒童詞匯量隨年齡增長而增長兒童各年齡股江量年器餐11202625330-040505-6306p10410181量1511左茹左左●2、詞匯量增長率3歲后呈遞減趨勢3-60兒童詞匯量增長率(%)23330-4:04:0-505:1-60斯思:24史密斯22942714323十省市7349537,9431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的