小學數(shù)學老師教學心得體會

小學數(shù)學老師教學心得體會我使用小學數(shù)學新教材教學已三個多年頭了，驀然回首，這幾年的教學真是喜憂參半、成敗交叉。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失的時候了，或許它還可以成為后來者的“警教”之言，也是自己小學階段后期教學的正確的教學思路形成的“催化劑”吧！

經(jīng)過新教材的教學使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，由于新教材留給教師的教學空間實在太大。假如不仔細研讀教參、教材，不清晰各學問點在整個小學階段甚至后繼學習中的重要性，不明確各學問點的前后聯(lián)系及相互作用，教學目標定位不精確，教學步伐則將或深或淺，會給自己的教學留下許多后遺癥；其次，三年多的教學，使我真正懂得“課標是源、教材是流”，漸漸具備制造性使用教材教學的力量。應當說，沒有哪個專家或教師可以說他的思想、教法就肯定的正確、肯定的好，都是在教學實踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識。

教育的主體是學生，學生的認知力量、生活閱歷客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，它直接作用于學生的學和教師的教，這是不行否認的，就如農(nóng)村的學生連數(shù)學書上的卡通動物都不熟悉，這就是事實，這就需要教師學習課標、把握小學階段在“數(shù)與運算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題”等領(lǐng)域應到達哪些教學目標，依據(jù)學生的實際狀況制造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學活動內(nèi)容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。

自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所提倡的方向轉(zhuǎn)變，同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經(jīng)過幾年的實踐，學生在數(shù)學學習中已彰顯出可喜的面貌。

1、學生學習數(shù)學的興趣深厚。由于我為他們組織的學習活動是豐富好玩的、學習內(nèi)容是有用的、探究的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們在學習中獲得了勝利的體驗、感受到了數(shù)學學習的價值；加之我留給學生的課外作業(yè)很少（但具有很強的可練性），學生自然也就學得輕松而樂學。

2、絕大局部學生獨立思索問題、解決問題的學習品質(zhì)漸漸形成。教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嘗試、再引導其釋疑解惑”以此培育學生獨立思索問題的力量。

3、全部學生都養(yǎng)成了與同伴合作、溝通的好習慣，數(shù)學口頭表達力量良性進展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨與同伴齊心協(xié)力一起想方法?！薄ⅰ鞍涯愕南敕ㄕf給同桌的小朋友聽聽”使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人溝通。

4、學生的思維較活潑、開闊。由于新教材教學中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學，使學生的數(shù)學思維明顯活潑與開闊。

5、學生舉一反三、觸類旁通的學習力量漸漸形成。教學中每每讓學生學會了某個學問點就讓其舉例應用，或是常以“看到這個數(shù)、算式、信息、公式、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關(guān)的哪些數(shù)學學問？”啟發(fā)學生對呈現(xiàn)的學問進展再思索，進而形成對相關(guān)學問進展串聯(lián)的力量，漸漸培育學生舉一反三、觸類旁通的學習力量。

三年多的新教材教學實踐，我漸漸地成長起來，我教學的學生也呈現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學圓滿：

1、局部學生計算速度慢、正確率不高。教學中總以“課堂上給學生自主探究、合作與溝通的時間多了，動筆練習的時間就少了”為借口為學生在計算上消失的問題而開脫，卻沒有鼓舞學生課外進展練習（又憂于學生學習負擔過重），其實假如從一年級開頭就著眼培育學生每天必練幾道計算題的習慣也不是難事（切莫受諸如“一年級的學生不準布置家作”的規(guī)定的影響）。

我可以大膽地說，我教學的兩個班級的學生，沒有一個學生沒有把握計算方法，但為什么局部學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其緣由：一是這局部學生惰性強（每每遇到按教師的規(guī)定自己設(shè)置題目。如10道口算題、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題……練習，他們總會出一些很簡潔的題目，甚至不能保量完成）、習慣差（馬馬乎乎）。

二是我要求不嚴，每每遇到學生計算錯誤，僅僅只是要求學生改正也就罷了，致使學生沒有意識到問題的嚴峻性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯誤意識和習慣，所以我想在鼓舞教育的同時假如能對犯錯的學生進展嚴格的要求即便實行適當?shù)膽吞?，學生犯錯的頻率就會低多了。

2、局部學生解決問題的力量差。

幾年的教學中，大局部“解決問題”的內(nèi)容都被購物、租車租船充滿著，以教師們的話說“二年級就開頭租車租船，租到四年級差生才有點兒眉目，可解決其他綜合性稍強的問題就‘丈二的和尚摸不著頭腦’……”傳統(tǒng)教材中到三年級才進入兩步應用題的思維訓練，可是新教材中從二年級開頭就涉及含有兩個未知數(shù)的問題的解決，學生必需把握“假設(shè)”、“嘗試”、“整體思索”等策略，加之“拆分”、“湊和”等思索才能解決，差生在這種問題的學習中根本就是坐飛機，就連稍好一點的學生都不能從中形成有條理的表達其思索的力量，用孩子們的話說“我是‘湊’的”，可這樣的題目一道例題或是一個練習題就足以花費一節(jié)課的時間，而對差生來說是0效果。

我想假如下一輪我再教學二年級，我肯定要給學生設(shè)置一些與生活接近的數(shù)量關(guān)系比擬明朗的兩步計算應用題，使每個學生都能初步學會用分析法（要求什么問題必需知道哪兩個條件……）和綜合法（知道什么信息可以讓我們聯(lián)想到可以求什么問題……）分析問題、解決問題，再隨著年級的增高，逐步向?qū)W生滲透“摘錄”、“畫圖”、“列表”、“模擬”、“簡化”、“嘗試”、“找規(guī)律”等策略；其次，肯定要在二年級乘法和除法的意義教學上花大力氣，讓學生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學習打下堅實的根底。如此，是否可以降低學生在“解決問題”領(lǐng)域的學習難度，提高學生解決問題的力量，有待試驗。

我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生狀況調(diào)試自己的教學行為的力量，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力查找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。

小學數(shù)學教師教學心得體會篇2

我是一名小學數(shù)學教師。自從來到小學任教以來，我才發(fā)覺：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在數(shù)學教學方面存在許多缺乏的地方，缺少閱歷。作為一名新教師，我需要學習許多教育教學方面的學問，還要學習跟學生相處之道，因此工作非常的勞碌辛苦。但這幾年也是我教學生涯最歡樂的。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，并且對小學教學工作有了一些體會和個人理念。

1、培育和提高學生學習數(shù)學的興趣

我在教學中，主要以鼓舞為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學學習影響最大，也最簡單打擊孩子的信念。我考慮從培育孩子的計算力量開頭。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來對孩子進展訓練，提高孩子的口算力量。假如孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那確定是一件很榮耀的事，會激發(fā)孩子的學習熱忱。不過，計算訓練比擬枯燥，我還用星級方式進展鼓舞，比方三十題正確二十五算3星，積存星星可以換獎品、兌紅旗等。興趣是孩子各種制造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去進展。在數(shù)學教學中，我們體會到，但凡能積極、主動地參加獵取學問過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣深厚，求知愿望劇烈，數(shù)學素養(yǎng)會得到較快進展。因此數(shù)學教學必需從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃?、主動學習。

生活是最好的教師，現(xiàn)在小學數(shù)學教學目標也強調(diào)讓孩子在學習中感知生活中到處有數(shù)學。的確，熟悉人民幣，熟悉鐘表，加減，統(tǒng)計，質(zhì)量單位，長度單位等低年級孩子的學習內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習。

2、好孩子是夸出來的

賞識教育是對孩子的愛護。教師是孩子最直接、最親切的愛護者，我們不僅要愛護孩子的身體安康和人身安全，更要愛護孩子的心理安全?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與教師對抗等等，在這些方面我們作教師的反思過自身嗎？比方我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里畢竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在查找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)覺了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么夢想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的急躁和愛心。一個孩子生活在鼓舞之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱忱的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們肯定要細心呵護每一顆美妙而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對學問和世界的喜愛，從而促進孩子良性進展。

賞識教育是對孩子的期盼。孩子的學習不是單純的、封閉的、沒有情感顏色的承受過程，而是雙向或多向的、開放的，具有情感顏色特殊是具有積極、愉悅和歡樂的情感顏色的狀況之下，才能收到特別的效果。所以假如孩子能在學習中不斷的自我確定與被確定，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期盼的一樣，當他取得成就與嘉獎之后，就會消失以勝利促勝利，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

3、信任，是孩子成長的滋補品

有人說，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上，教師與學生之間，也同樣需要信任。

心理學家認為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮勉進取、積極向上、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓舞作用。從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學校教育中，教師的信任可使學生感到他們與教師處于公平的地位，從而對教師更加敬重、尊敬，更加親近、聽從，心里樂于向教師傾吐。這既增進了教師對同學內(nèi)心世界的了解，又使教師教育學生更能有的放矢，獲得更好的效果。在學習、成長的過程中，學生會遇到各種各樣的挫折和不開心。這時，學生可能會表現(xiàn)出自信念缺乏或心情的低落。教師假如能夠在此時適時地給孩子以觀賞、鼓舞和支持，對學生來說，得到的不僅是一種勸慰，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念，同時也會增加學生對教師的感情及信任。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公正的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，我還留意開掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面進展。

學生是國家將來的盼望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工的責任。我清晰地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就肯定會有所收獲的。

小學數(shù)學教師教學心得體會篇3

本學期，我擔當二年級一班和二班的數(shù)學教學工作，回憶過去，有勝利的喜悅，也有辛酸的淚水。由于二年級是學問積存和力量培育的關(guān)鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學生均為轉(zhuǎn)校生，來自不同學校，習慣根底都參差不齊，而且學生好動、計算力量和理解力量、行為習慣差等實際狀況和好勝心強的特點，對癥下藥，實行多鼓舞，常鼓勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的缺乏，幫忙學生漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、以課堂為陣地，以教學為核心。

二年級數(shù)學采納的是全新的教材，而且本人從未帶過低年級數(shù)學所以學期初，我仔細閱讀了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)；學期中，著重進展了單元備課，把握每一局部學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

在課堂上我特殊留意調(diào)動學生的`積極性，加強師生溝通，充分表達學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的力量。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質(zhì)量。例如：班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學生，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦，學得輕松開心，（他們的成績也很好）。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學生，上課時精神不集中，學習成績偏后，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。針對不同的練習錯誤進展面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正后，賜予好的評價，鼓舞學生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。對學困生進展分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

二、結(jié)合根底學問，加強各種力量和良好學習習慣的培育。

在重視學生把握數(shù)學根底學問的同時，進展學生的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬時，先引導學生觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是一樣的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比擬的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導學生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程本身表達了歸納推理。

三、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長準時了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，教師更能加深對學生共性的了解，做到因材施教。

一份耕耘，會有一份收獲的！在本學期的教學工作中，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏，力爭取得更好的成績。

小學數(shù)學教師教學心得體會篇4

我是五年級數(shù)學教師，教育的還是我擅長的數(shù)學，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教育學生學好數(shù)學，而網(wǎng)絡教學，這是一個全新的領(lǐng)域，更是我從來沒有接觸過的工作，對于這樣布滿了挑戰(zhàn)的工作，是新奇也是困難的，由于沒有閱歷。

剛開頭上課的時候，我就做了許多錯誤，比方上網(wǎng)課時我遺忘翻開自己電腦的攝像頭，有比方該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，由于實在是太丟臉了，實在是太難看了。

竟然開啟一個人的舞臺，學生們無奈的話語讓我始終都感覺