統(tǒng)編版三年級下冊語文第六單元《梳理與探究》教學設計

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第六單元《梳理與探究》教學設計

教學目標：

1.學會運用結合生活經驗、聯系上下文、查閱資料和向別人請教等多種方法理解難懂的句子。

2.學習一組與海島、港口有關的詞語，認識6個生字，并能根據詞語想象畫面。

3.仿照例句，分別圍繞“小麗多才多藝”和“雨下得真大”這兩個意思來仿寫句子。

4.積累跟改過有關的名言警句。

教學重難點：

1.學會運用結合生活經驗、聯系上下文、查閱資料和向別人請教等多種方法理解難懂的句子。

2.積累跟改過有關的名言警句。

教學過程：

任務一：走進情境，趣味識字

活動一：讀準字音，主動識字

1.出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

（1）學生自由讀一讀。

（2）對于老師提出的不認識的生字，你有什么辦法能認識它？

（預設：查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。）

2.老師引導學生第二次自主識字，運用學過的識字方法，知新。

（1）“瞭”可以通過換偏旁的方式拓展積累生字：燎、繚、嘹。

（2）還可以通過查字典理解“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看。引出“瞭望”的近義詞“眺望”。

明確：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實，一個詞語，在不同的句子里，也能表達不同的意思。

任務二：觀察對比，遷移運用

出示：

（1）我很喜歡蘋果的味道。

（2）我想嘗嘗在臺上表演的味道。

學生交流發(fā)現，體會用“詞語替換”的方法理解詞語。

2.除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”？

（1）學生自由回答（聯系上下文、查字典、上網查等）。

（2）出示：果園里的蘋果熟了。

平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

看這兩個句子中的“熟”，你怎么理解？你通過什么辦法理解的？

3.聯系生活，理解詞語

（1）出示“味道熟”，生活中你在什么情況下用這兩個詞？請舉例說明。

（2）根據交流明確：詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準確的意思。大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。理解詞語的一些方法，同樣能運用到理解句子上面來。

任務三：積累方法，理解句子

1.遇到難懂的句子我們如何解決呢？

（1）分角色讀讀“交流平臺”中的內容。

（2）組內交流：從這幾個小朋友的對話中，你知道了哪些理解難懂的句子的方法？在前面的學習中你運用過哪種方法？

（3）出示：“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”。這句話里的“一會兒痛一會兒癢”這種感覺你在生活中經歷過嗎？舉例說明。

2.出示：“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！被貞洺踝x這句話時，能否理解是寫什么的，之后是如何理解的？

明確：理解難懂的句子，可以查查資料，聯系上下文理解，或者向人請教。

任務四：積累方法，學習表達

1.出示例句一，說說句子是圍繞什么寫的。

提示：句子圍繞表弟“天生膽小”這一特點列舉了四件“怕”的事，這樣“膽小”的特點就具體了。

2.出示例句二，這句話是圍繞什么寫的，怎樣寫的？

提示：“唱”“跳”是高興的結果和動作表現，把高興的樣子寫具體，寫生動了。

3.這兩句話改成：“我表弟小沙天生膽小”和“他們高興極了”，表達的意思并沒有變，反而更簡潔。你同意這個說法嗎？說說理由。

4.選一個開頭，照上面的樣子寫一寫，比一比看誰寫得更讓人印象深刻。

小麗多才多藝……

雨下得真大……

任務五：日積月累，理解背誦

活動一：名言我能讀。

通過借助注音自己讀、同桌互讀、老師范讀等方式,將四句名言讀正確、讀通順。

活動二：名言我會讀。

1.指名朗讀詞語，正音，重點關注“矣、吝”的讀音。

2.啟發(fā)：4句話中,都含有什么字？（“過”和“改”）

3.點拔，“過”和“改”可以組成什么詞？（改過）“改過”是什么意思？（改正過失或錯誤）

活動三：名言我