硬件支援及系統(tǒng)安裝與維護(hù)課件

硬件支援及系統(tǒng)安裝與維護(hù)硬件支援及系統(tǒng)安裝與維護(hù)硬件支援及系統(tǒng)安裝與維護(hù)第四章設(shè)立銀行、分支機(jī)構(gòu)BANKMANAGEMENTFINANCIALSERVICE浙江大學(xué)城市學(xué)院商學(xué)院課程內(nèi)容第一、二節(jié)特許設(shè)立新金融機(jī)構(gòu)。美國銀行特許程序2第三、四節(jié)新設(shè)銀行的問題,決定申請銀行許可證的主要考慮問題3第五、六節(jié)數(shù)量、特點(diǎn)和業(yè)績第七節(jié)全方位服務(wù)分支機(jī)構(gòu):選址和設(shè)計(jì)第八節(jié)自動(dòng)有限服務(wù)設(shè)施的設(shè)立和監(jiān)管第九節(jié)家庭銀行和辦公室銀行發(fā)展教育為強(qiáng)國之本。近年來我國對農(nóng)村教育的重視也提高到前所未有的地位。普及九年義務(wù)教育是國家提高農(nóng)村教育質(zhì)量的措施之一。但是以農(nóng)村初中為例，“普九”教育的成效卻令人尷尬：教育質(zhì)量趨于滑坡。原因何在？學(xué)生懶于學(xué)習(xí)，上課精力不集中，嬌生慣養(yǎng)學(xué)習(xí)上不肯吃苦，自以為聰明而在課堂或作業(yè)上總想投機(jī)取巧，尋找捷徑等等。究其實(shí)質(zhì)，是農(nóng)村中學(xué)生的知識價(jià)值取向出現(xiàn)了問題。知識價(jià)值取向?qū)賰r(jià)值取向范疇。知識價(jià)值取向決定、支配著學(xué)生對知識的選擇獲取。可以理解為知識值不值得獲取的問題?，F(xiàn)代農(nóng)村初中生的知識價(jià)值取向表現(xiàn)為以下幾方面。1學(xué)生生存的壓力小現(xiàn)在農(nóng)村中出現(xiàn)了這樣一種情況：一部分走“學(xué)而優(yōu)則仕”以求生存之道的家庭，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，條件一般；而那些學(xué)無所成者，掙錢有道，生活闊綽。資料顯示，現(xiàn)代中學(xué)生認(rèn)為知識重要者只占35%，而這一比例在農(nóng)村中學(xué)生中更小。筆者在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)一線工作了二十多年，深切體會到了知識在學(xué)生心目中的地位越來越低。我曾經(jīng)在自己的課堂上進(jìn)行過“知識在你的生活中的重要意義是什么？”的調(diào)查，能夠明確回答的學(xué)生不到15%。加之大學(xué)生就業(yè)之難，知識對農(nóng)村家長、學(xué)生的吸引力越來越小了。2獲取知識的目的有了變化20世紀(jì)末期前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，考名牌大學(xué)，走“學(xué)而優(yōu)則仕”以謀取生存之道，改變家庭生活現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值對農(nóng)村家長、學(xué)生的誘惑力巨大?，F(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，謀生之道的開放，生存已不是問題，但是很多謀生之道與文憑緊密掛鉤，如，參軍、打工等。很多農(nóng)村初中生及其家長，受閱歷、視野的限制，認(rèn)識不到知識的終身作用，所以學(xué)生到學(xué)校僅僅是為了一張畢業(yè)文憑而勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。3獲取知識的途徑單一中有所變化對于農(nóng)村中學(xué)生來說，獲取知識的途徑很少，主要是教科書。課外書與報(bào)刊雜志雖多，但吸引不了學(xué)生獲取知識的興趣。雖然目前網(wǎng)絡(luò)還沒普及，但是其誘惑對課本的沖擊力已不小，有一部分自制力差的學(xué)生，放下課本，想方設(shè)法去網(wǎng)吧玩游戲，從而耽誤學(xué)習(xí)。4鉆研探究精神缺失農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，農(nóng)民的生活富足了，知識不再是決定出路的主要因素了，加之獨(dú)生子養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境等，形成了他們貪圖安逸，追求享受，喜歡攀比等心理，學(xué)習(xí)中埋頭苦讀，挑燈夜戰(zhàn)，深鉆細(xì)究獲取知識的少了。5應(yīng)試教育根深蒂固，學(xué)生重主課，輕副課素質(zhì)教育是近幾年來出現(xiàn)頻率較高的教育理念，但是在高一級學(xué)校選拔人才的時(shí)，還是以考課本知識為主。學(xué)校根據(jù)考試需要，將課程歸為兩類：主課，副課。因語數(shù)外理化成績是選拔人才的主要依據(jù)，這就是主課。其余課程是參考，即為副課。這就造成了不管是學(xué)校還是學(xué)生都偏重主課而輕視副課。那么怎么轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的知識價(jià)值取向呢？價(jià)值取向受態(tài)度、行為的影響，有積極的態(tài)度才會有積極的價(jià)值取向，才會付諸行動(dòng)，創(chuàng)造積極的人生。所以我們首要做的是讓他們認(rèn)識到知識在人的一生中的作用，端正他們獲取知識的態(tài)度，讓他們行動(dòng)起來。第一，端正學(xué)生的價(jià)值觀。農(nóng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)的高低影響著國家的未來。綜合素質(zhì)的核心是價(jià)值觀。由于受地域等主客觀條件的限制，他們很難建立合理而正確的價(jià)值。而價(jià)值觀觀決定著他們對周圍事物的看法。所以要端正農(nóng)村中學(xué)生的知識價(jià)值取向差，必須先端正他們的價(jià)值觀。這就要求農(nóng)村家長端正自己的價(jià)值觀，對孩子進(jìn)行在正面的應(yīng)道；學(xué)校教育者給學(xué)生營造一個(gè)良好的受教育的氛圍，讓學(xué)生在健康，有活力的教育教學(xué)活動(dòng)中建立正確的價(jià)值觀。第二，家長及教師應(yīng)細(xì)心觀察，追根溯源，對癥下藥。每個(gè)農(nóng)村中學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們成績不突出的原因各有不同。細(xì)心觀察其言行，全面分析其家庭、社會、交友等環(huán)境，了解其價(jià)值觀，掌握學(xué)生對知識價(jià)值的認(rèn)識態(tài)度，進(jìn)行引導(dǎo)和說服。一個(gè)好的教育工作者，如果能獨(dú)具慧眼，因勢利導(dǎo)，則有可能培養(yǎng)出一批批出類拔萃的人才。第三，家長及教師應(yīng)不急不躁，因勢利導(dǎo)，讓名人的事例潛移默化的轉(zhuǎn)變他們的知識價(jià)值取向。由于家庭、學(xué)校、社會等綜合因素，農(nóng)村中學(xué)生對知識的認(rèn)識有所偏差，心理浮躁，學(xué)習(xí)上走馬觀花，浮光掠影。著名教育家、文學(xué)家錢鐘書有句名言：“越是聰敏的人越要懂得下笨功夫”。更何況農(nóng)村中學(xué)生天資聰穎者不乏其人，但是大部分學(xué)生資質(zhì)差不多。家長和老師有意識的多掌握那些因勤奮而成功者的事例，尋找時(shí)機(jī)，潤物無聲的講述溝通，潛移默化中轉(zhuǎn)變他們對知識的價(jià)值取向，切忌生硬的說教。第四，教師自身應(yīng)時(shí)時(shí)充電，樹立勤學(xué)博學(xué)的形象，起到垂范作用。農(nóng)村中學(xué)生隨視野狹窄，思想簡單，但是那些智力較好的學(xué)生對新事物的理解、掌握相對較快，對社會的認(rèn)識較為深刻。他們對老師的認(rèn)識就是所有學(xué)生對老師的認(rèn)識。老師知識的新舊淵淺，直接影響他們學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)廣征博引，學(xué)富五車的教師，他的學(xué)生能有多少對對他所傳授的知識不感興趣呢？榜樣的力量是不可估量的。知識價(jià)值取向形成于一定的環(huán)境之中，是以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)的。農(nóng)村中學(xué)生的知識價(jià)值取向教育是個(gè)深刻且復(fù)雜的問題，青少年是中國未來發(fā)展和希望所在，他們是否具有良好的科技素質(zhì)，直接關(guān)系到我國21世紀(jì)的成敗。端正農(nóng)村中學(xué)生的知識價(jià)值取向，是對農(nóng)村家長的挑戰(zhàn)，更是對農(nóng)村教育工作者的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教育界也迫切地需要進(jìn)行改革。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，高中的物理教學(xué)首先需要在教學(xué)手段上進(jìn)行改變，充分利用信息技術(shù)所提供的便利條件，來實(shí)現(xiàn)物理課程的教學(xué)需求，這一點(diǎn)也正是新課程的要求。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，無疑在高中物理教學(xué)中是一大革新。目前，信息技術(shù)與高中的物理教學(xué)的整合已經(jīng)取得了一定的成就，但是仍然存在一定的不足和缺陷。以下將來探討如何進(jìn)行有效的整合：一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)的作用要想充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，首先需要端正對信息技術(shù)的認(rèn)識，深刻地了解信息技術(shù)和高中物理之間的關(guān)系。信息技術(shù)作為高中物理教學(xué)的重要手段，它對教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠起到很大的幫助作用，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中還是不能將其放在主體地位。它應(yīng)該作為輔助工具而存在，一方面，教師利用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率；另一方面，學(xué)生通過在課外的自主學(xué)習(xí)階段，利用信息技術(shù)能夠了解更多的物理知識，從而彌補(bǔ)課堂上學(xué)習(xí)的漏洞。另外，將信息技術(shù)和高中的物理教學(xué)進(jìn)行整合，并不是表面上簡單地結(jié)合，而是要在各個(gè)方面進(jìn)行深入地融合。二、加強(qiáng)物理教師和高中生的信息素養(yǎng)教師作為高中物理教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者；學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，是教學(xué)活動(dòng)的接受者，信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合的效果，與物理老師和學(xué)生密切相關(guān)。為了提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效，物理教師和學(xué)生需要不斷提升自身的信息素養(yǎng)。對于高中物理教師來說，需要積極地參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，通過不斷地掌握新的信息技術(shù)操作手段來豐富自身的技能，從而才能夠更好地在物理課堂上將其傳授給學(xué)生。同時(shí)，高中物理教師還需要充分地熟悉信息技術(shù)和物理教學(xué)的整合所對應(yīng)的教學(xué)模式，從而能夠進(jìn)行自主地運(yùn)用。對于學(xué)生來說，他們是學(xué)習(xí)的主體，在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)將信息技術(shù)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)的能力，從而能夠在課堂上適應(yīng)老師的教學(xué)方法。三、加大對高中物理信息資源的開發(fā)和利用在信息技術(shù)和高中的物理教學(xué)整合之后，還需要一定的教學(xué)資源的支撐，因此需要加大對高中物理信息資源的開發(fā)，從而為其教學(xué)奠定充足物質(zhì)基礎(chǔ)。那如何開發(fā)有用的高中物理信息資源呢？這需要從高中物理相關(guān)的基礎(chǔ)知識方面入手，在對其進(jìn)行歸納和總結(jié)之后，并且以完整化的信息形式展現(xiàn)在課堂上，從而為信息技術(shù)的應(yīng)用準(zhǔn)備充足的資源。同時(shí)，教師還可以充分地挖掘網(wǎng)絡(luò)中以及其他途徑中的相關(guān)的物理資源，從而有效地補(bǔ)充有限地課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂的內(nèi)容更加完整化。四、利用媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)和高中物理課堂進(jìn)行整合的教學(xué)模式，具體體現(xiàn)在利用多媒體作為教學(xué)載體上。一節(jié)完整的物理課堂，主要包含教師、學(xué)生、知識以及媒體等多方面的要素，這些要素之間安排地是否恰當(dāng)，直接關(guān)系著這節(jié)課的教學(xué)成果。因此，在課堂的具體和設(shè)計(jì)的過程中，教師需要在充分地考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上，來選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w，一方面將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來；另一方面，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高質(zhì)量地教學(xué)。五、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境在多媒體技術(shù)的支撐下，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備了充足的條件。構(gòu)建有趣的課堂教學(xué)情境，是信息技術(shù)和高中物理教學(xué)兩者相整合的具體體現(xiàn)。從傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式來看，往往存在枯燥乏味等方面的缺陷，教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識，忽視了學(xué)生是否能夠接受，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，通過為課堂營造了輕松而愉悅的氛圍，將枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上彌補(bǔ)了之前教學(xué)的缺陷。六、結(jié)語綜上所述，作為我國教育改革的基本需求，高中物理課程教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合既滿足了學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要，同時(shí)對于推動(dòng)物理學(xué)科的信息化發(fā)展也有積極影響。然而從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀不難分析，當(dāng)前信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合還存在著諸多弊端，技術(shù)和知識的融合還需要在深入研究中不斷得到落實(shí)。這既需要學(xué)生的積極配合，同時(shí)教師的實(shí)踐研究也是必不可少的。第四章設(shè)立銀行、分支機(jī)構(gòu)BANKMANAGEMENTFINANCIALSERVICE浙江大學(xué)城市學(xué)院商學(xué)院課程內(nèi)容第一、二節(jié)特許設(shè)立新金融機(jī)構(gòu)。美國銀行特許程序2第三、四節(jié)新設(shè)銀行的問題,決定申請銀行許可證的主要考慮問題3第五、六節(jié)數(shù)量、特點(diǎn)和業(yè)績第七節(jié)全方位服務(wù)分支機(jī)構(gòu):選址和設(shè)計(jì)第八節(jié)自動(dòng)有限服務(wù)設(shè)施的設(shè)立和監(jiān)管第九節(jié)家庭銀行和辦公室銀行本章研究的問題是銀行網(wǎng)點(diǎn)模式有幾種形式?如何設(shè)立和管理好這樣的網(wǎng)點(diǎn)銀行網(wǎng)店的模式全方位服務(wù)機(jī)構(gòu)選址電子銀行和設(shè)施的管理特許設(shè)立的機(jī)構(gòu)服務(wù)效率問題平均收入水平服務(wù)成本問題服務(wù)有限的設(shè)施第二、三、四、五節(jié)第八、九節(jié)“便利”是銀行網(wǎng)點(diǎn)和服務(wù)設(shè)施最主要的功能企業(yè)和消費(fèi)者更愿通過科技手段及時(shí)意選擇與自己處于同獲得銀行的服務(wù),是社區(qū)的銀行提供的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)特殊業(yè)務(wù)受地理位置儲薔、保管箱、支票、小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)司理位置仍然是重要美國銀行pk中國工商銀行中外銀行在獲得便利的服務(wù)上如何去做的:比較。美國銀行官網(wǎng)https://bankofamerica.col中國工商銀行網(wǎng)站:機(jī)構(gòu)分布、組織結(jié)構(gòu)tp://icbc-itd第一節(jié)特許金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、在美國,哪些金融機(jī)構(gòu)是特許金融機(jī)構(gòu)?貨幣監(jiān)理署/銀行是吸收公眾存銀行在經(jīng)濟(jì)支付州立銀行監(jiān)管機(jī)構(gòu)款的主要機(jī)構(gòu):公活動(dòng)中扮演者重要眾角色:企業(yè)批準(zhǔn),才能開設(shè)銀行、和非銀行存款機(jī)構(gòu)3如:存款協(xié)會)銀行在貨幣創(chuàng)造中扮演為什么?者重要角色:政府第二節(jié)申請銀行許可證的程序「1、貨幣監(jiān)理署(oCC):審批設(shè)立聯(lián)邦(國民)銀行的許可證。還需向聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司(FDC)和全國儲蓄機(jī)構(gòu)監(jiān)理局(OTS)提出申請。2、50個(gè)州政府的銀行監(jiān)管機(jī)構(gòu)審批:州立銀行的許可證問題分析國民銀行審批更為嚴(yán)格。但是,人們更喜歡國民銀行的許可證。為什么?一可以給大額存款人以更大的信心第三節(jié)銀行監(jiān)管機(jī)構(gòu)向申請新設(shè)銀行的創(chuàng)建者提出的問題。8項(xiàng)內(nèi)容為什么要提出這些?地區(qū)的人口和地理狀況服務(wù)區(qū)內(nèi)有多少家競爭的銀行區(qū)域內(nèi)企業(yè)數(shù)量、種類和規(guī)模新設(shè)銀行的交通情況該地區(qū)的人口增長和收入情況當(dāng)?shù)亟鹑跔顩r的歷史:是否可盈利?未來的銀行持股人:資本金是否充足?新銀行創(chuàng)建者和高級管理人員的經(jīng)驗(yàn)如何?計(jì)劃3-5年存貸款規(guī)模和收益:對該行業(yè)的熟悉程度?處于同一城市的銀行經(jīng)營狀況有差