行政管理大學(xué)論文范文10篇

行政管理大學(xué)論文范文10篇

基于同學(xué)常規(guī)行政管理起著優(yōu)化育人環(huán)境，穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序等重要作用，各高校都設(shè)立了管理同學(xué)的機(jī)構(gòu)，建立了管理同學(xué)的隊(duì)伍，制訂了管理同學(xué)的制度。高校同學(xué)常規(guī)行政管理對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序、生活秩序，對(duì)培育人才的確起了重要的作用。然而，同學(xué)常規(guī)行政管理作為整體管理中的一個(gè)部分，也存在著不少問題，歸納起來主要有如下幾點(diǎn);并有待于探討。

(一)與其它管理工作協(xié)作不夠。在高校生系統(tǒng)管理中，假如各子系統(tǒng)或單位性能都是好的，其整體性能也會(huì)是好;“假如各子系統(tǒng)或單位不顧整體目的實(shí)現(xiàn)，僅僅只力爭(zhēng)自身的最佳效益，卻不肯定能保證系統(tǒng)整體的效益”。①目前高校同學(xué)常規(guī)行政管理與其它管理一樣，尚存各自為政傾向，這是由于各個(gè)管理層次的目的、職能和權(quán)限的不同以及管理對(duì)象的特點(diǎn)、方法和措施的差異等因素造成的。高校生常規(guī)行政管理要重視與其他管理的橫向聯(lián)系與協(xié)調(diào)，重視與德育、智育和體育的管理協(xié)作、滲透，以提高自身的管理效益，同時(shí)也起到提高整體管理效益的作用。

(二)與思想政治訓(xùn)練結(jié)合不緊。高校生常規(guī)行政管理主要是通過制訂和實(shí)施一系列合理的規(guī)章制度制約引導(dǎo)同學(xué)的行為，而思想政治訓(xùn)練則更多地由訓(xùn)練者將訓(xùn)練內(nèi)容“有目的、有方案、有步驟、有組織地通過各種訓(xùn)練活動(dòng)探化到高校生的頭腦中，內(nèi)化為他們自身的品德和習(xí)慣”。②從理論上說，管理能促進(jìn)訓(xùn)練，訓(xùn)練能保證管理，管理必需與訓(xùn)練相結(jié)合。因此，應(yīng)克服只講管理不講訓(xùn)練，或者只重訓(xùn)練不重管理的傾向。但在詳細(xì)工作實(shí)踐中，同學(xué)的常規(guī)行政管理與思想訓(xùn)練存在著脫節(jié)現(xiàn)象。我們知道，作為管理對(duì)象的高校生，是有思想、有理智的人，他們的行為雖受制于規(guī)章制度，但主體行為還是由思想意識(shí)和價(jià)值觀直接掌握的。因此，常規(guī)行政管理工作只有與思想政治訓(xùn)練工作協(xié)作才會(huì)產(chǎn)生樂觀的作用。

(三)缺乏系統(tǒng)的管理學(xué)問，管理效率不商。由于高校同學(xué)常規(guī)行政管理沒有統(tǒng)一固定的被全部管理者接受的模式，也由于這種管理還處于不斷的摸索之中，因此缺乏理論的指導(dǎo)，靠經(jīng)駿管理者居多。若是這種狀況不轉(zhuǎn)變，要想提高管理效益是有難度的。

(四)管理同學(xué)的制度不夠完善。在高校生常規(guī)行政管理中，逐步確立一系列科學(xué)的管理制度，有著不容忽視的極其重要的作用。從制度管理上來說，有三個(gè)環(huán)節(jié):一是管理制度的制訂;二是管理制度的實(shí)施;三是管理制度的補(bǔ)充修改。在高校管理過程中，對(duì)有些不完善、不成熟的管理制度，沒有準(zhǔn)時(shí)加以修正補(bǔ)充，這影響管理效率。

另外，在常規(guī)行政管理過程中不同程度地存在著某些方面管得過細(xì)，而某些方面缺乏嚴(yán)格要求，有時(shí)視同學(xué)為被管理對(duì)象，有時(shí)管理的民主度放得過寬等現(xiàn)象，全部這些已不適應(yīng)時(shí)代的要求和當(dāng)代高校生管理的實(shí)際，需要對(duì)常規(guī)行政管理進(jìn)行再熟悉，慎重樂觀地進(jìn)行常規(guī)行政管理理論新建構(gòu)的探討，以便進(jìn)一步發(fā)揮“管理育人”的樂觀作用。

二、高校生常規(guī)行政管理的特點(diǎn)

高校生常規(guī)行政管理具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)統(tǒng)一性。它是指常規(guī)管理政策、法規(guī)、制度的統(tǒng)一。如《一般高等學(xué)校同學(xué)管理規(guī)定》、《高等學(xué)校同學(xué)行為準(zhǔn)則》以及其他行為管理的法規(guī)，是全國(guó)高校都要貫徹執(zhí)行的。這種政策的統(tǒng)一性，對(duì)管理好同學(xué)起著重要的作用，從某種程度上說，它是同學(xué)常規(guī)行政管理的關(guān)鍵。學(xué)校其他規(guī)章制度的制訂和執(zhí)行都不能與此相背，否則，同學(xué)管理就會(huì)亂套，管理工作也就會(huì)因此而變得雜亂無章。

(二)強(qiáng)制性。它是指對(duì)同學(xué)具有特別嚴(yán)厲?的約束力。高校生常規(guī)行政管理既靠訓(xùn)練又靠制度，而更多的是靠實(shí)行強(qiáng)制性的行政管理措施。學(xué)校行政管理的規(guī)章制度不象思想訓(xùn)練工作那樣具有敏捷性和彈性。思想訓(xùn)練往往表現(xiàn)為通過學(xué)問傳授、人格感染以及啟發(fā)、誘導(dǎo)、說理等方式，影響訓(xùn)練者成長(zhǎng)和進(jìn)展。而常規(guī)管理總是同規(guī)章制度、法制紀(jì)律相聯(lián)系，是通過肯定的規(guī)章制度、法制條文和紀(jì)律措施以約束、掌握等方式影響被管理者成長(zhǎng)和進(jìn)展。它一般有“法”的約束功能，不允許違反，否則就會(huì)受到紀(jì)律處分。如《同學(xué)違紀(jì)處分條例》中的有關(guān)規(guī)定，就是針對(duì)那些不守紀(jì)律的同學(xué)而制訂的，只要觸及到就要受到紀(jì)律處分，以此來促進(jìn)他們改正錯(cuò)誤，做遵紀(jì)守法的同學(xué)。

(三)程序性。它是依據(jù)肯定的制度，在肯定的時(shí)間內(nèi)，按肯定的流程，完成常規(guī)行政管理任務(wù)。這種管理任務(wù)往往是基本不變的。如從同學(xué)人學(xué)至畢業(yè)，整個(gè)過程可分為人學(xué)階段:招生、新生報(bào)到、注冊(cè)等;學(xué)習(xí)階段:學(xué)習(xí)管理、生活管理、獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金評(píng)比、三好同學(xué)等嘉獎(jiǎng)和同學(xué)處分等;畢業(yè)階段:畢業(yè)鑒定、頒發(fā)畢業(yè)證明、調(diào)配、派遣等。在不同的階段、不同的層次，有不同的任務(wù)和要求，但這都是常規(guī)性的任務(wù)，具有周期性流程的特點(diǎn)。

(四)動(dòng)態(tài)性。它是指常規(guī)行政管理要適應(yīng)同學(xué)的變化和進(jìn)展。每所學(xué)校的同學(xué)數(shù)雖處于相對(duì)穩(wěn)定，但亦有變化，每屆同學(xué)或多或少有些差異;往往同一屆同學(xué)人學(xué)時(shí)與畢業(yè)時(shí)相比，思想觀念、價(jià)值觀、人生觀和愛好愛好都會(huì)消失新的變化。更何況，作為被管理者的同學(xué)具有能動(dòng)性，“在管理對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的狀況下，如何留意調(diào)整，適應(yīng)各種變化，以達(dá)到整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，這就是動(dòng)態(tài)原理的實(shí)質(zhì)。”③因此，常規(guī)行政管理工作必需重視搜集信息，隨時(shí)進(jìn)行一些調(diào)整，適應(yīng)不斷變化和進(jìn)展的客觀現(xiàn)實(shí)需要，要在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

三、高校生常規(guī)行政管理的作用

依據(jù)現(xiàn)代管理科學(xué)的原理和已有的實(shí)踐閱歷，同學(xué)常規(guī)行政管理的基本作用主要有:

(一)約束作用。高校生行政管理既靠訓(xùn)練，又靠制度。管理制度中明確規(guī)定什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的，應(yīng)當(dāng)做而沒有做或不應(yīng)當(dāng)做而做了就要受處處罰。制度為高校生供應(yīng)有約束力的行為準(zhǔn)則，很多規(guī)定具有“法”的作用，如學(xué)籍管理方法、考場(chǎng)規(guī)章等.都是不允許違反的。正是這種管理的約束力，保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常開展和同學(xué)學(xué)習(xí)秩序的正常化。

(二)訓(xùn)練和激勵(lì)作用。學(xué)校的一切措施包括行政管理制度，都是基于培育合格的人才這一基點(diǎn)制訂的。約束同學(xué)的某些行為規(guī)范只是其中的一部分，更多的是指導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。所以說常規(guī)行政管理政策和制度，既是同學(xué)的行為規(guī)范，又是一種訓(xùn)練的手段，起著訓(xùn)練同學(xué)、激勵(lì)同學(xué)的作用。對(duì)高校生的訓(xùn)練激勵(lì)作用，在執(zhí)行嘉獎(jiǎng)條例時(shí)，表現(xiàn)得尤為明顯。

(三)評(píng)估作用。“學(xué)校對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，是通過貫徹執(zhí)行各種規(guī)章制度而進(jìn)行的?！雹軐W(xué)校評(píng)價(jià)同學(xué)，是依據(jù)培育目標(biāo)以及各階段的培育要求，制定出一套對(duì)同學(xué)的獎(jiǎng)懲方法和條例，依據(jù)這些方法和條例，衡量同學(xué)的表現(xiàn)，確定獎(jiǎng)懲。高校生常規(guī)行政管理重要的一點(diǎn)，就是對(duì)同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、行為、品德及遵守規(guī)章制度等方面有關(guān)狀況或資料進(jìn)行收集、登記和整理綜合，從而作出合乎同學(xué)原來面貌的客觀評(píng)價(jià)。

(四)反饋?zhàn)饔?。常?guī)行政管理過程，從某種意義上說，是對(duì)管理制度的一種檢驗(yàn)過程。常規(guī)行政管理的指導(dǎo)思想、組織協(xié)調(diào)和所訂的規(guī)章制度是否合理，管理過程是否得體，管理的手段和方法是否科學(xué)，管理的效率是否高，管理是否符合同學(xué)的實(shí)際，諸如此類的問題，只有通過反饋才有可能作出正確的回答。

四、樹立高校生常規(guī)行政管理的新觀念

觀念雖然是客觀的反映，但它同時(shí)又支配和影響著人們的行動(dòng)。要突破常規(guī)行政管理中的某些框框，首先得從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)耸郑挥谐Ｒ?guī)行政管理觀念的更新，才會(huì)有常規(guī)行政管理行為的轉(zhuǎn)變。

(一)樹立創(chuàng)新觀念。隨著時(shí)代的進(jìn)展、訓(xùn)練改革的深人、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，各種文化的沖突和整合以及高校生群體的變化，原有的一些程式化的常規(guī)行政管理已變得不再完全適用，因此也不能再套用和照搬原有的管理方式。應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，用進(jìn)展的眼光，借鑒國(guó)內(nèi)外的一些先進(jìn)的管理閱歷，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，從常規(guī)行政管理思想、管理制度、管理體系和管理方法上進(jìn)行新的摸索，走前人和別人沒有走過的管理之路，逐步形成新的管理理論。

(二)樹立信息觀念。當(dāng)今的時(shí)代信息瞬息萬變，高校生正處在接受學(xué)問、獵取信息的最佳年齡段，他們思想活躍，接受信息快，簡(jiǎn)單與時(shí)展的脈搏產(chǎn)生共振。因此，在高校生的管理過程中，要想隨時(shí)把握他們的進(jìn)展趨勢(shì)，了解和討論他們的新狀況，不斷解決新問題，就必需建立起信息觀念。比如，同學(xué)中橫向聯(lián)系的社團(tuán)組織，由少數(shù)進(jìn)展到多數(shù)，由單學(xué)科進(jìn)展到多學(xué)科，由學(xué)校進(jìn)展到社會(huì)，向著縱橫交叉的網(wǎng)絡(luò)化組織進(jìn)展。假如管理者還是墨守成規(guī)，閉目塞聽，不樹立起信息觀念，要想對(duì)此進(jìn)行管理，是很難的。

(三)樹立服務(wù)觀念。常規(guī)行政管理者必需正確對(duì)待高校生在訓(xùn)練和管理活動(dòng)中的地位和作用，同學(xué)不僅是訓(xùn)練、管理的對(duì)象，也是管理的主體，所以管理者在把同學(xué)作為管理對(duì)象的同時(shí)，也要把同學(xué)作為服務(wù)的對(duì)象，從政治思想、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)生括等方面全面關(guān)懷同學(xué)，服務(wù)同學(xué)。由于“要搞好人的管理，有效地調(diào)動(dòng)人的樂觀性，就必需從人的心理規(guī)律及其在各種因素影響下形成的心理特征動(dòng)身”，⑤關(guān)懷同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，正是考慮及滿意同學(xué)某些心理需要的表現(xiàn)，在常規(guī)行政管理中取得同學(xué)的理解與支持，使同學(xué)能自覺訂正某些片面的熟悉和過激行為，真正起到管理育人、服務(wù)育人的作用。

(四)樹立整體觀念。同學(xué)常規(guī)行政管理工作，從橫的結(jié)構(gòu)關(guān)系看，有學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)斷面，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)分;從縱的層次關(guān)系看，從校、系到班級(jí)，有行政管理部門又有同學(xué)各級(jí)組織，他們之間既有上下的關(guān)聯(lián)性，又有各自的獨(dú)立性;從常規(guī)行政管理活動(dòng)看，既有管理的連續(xù)性，又有其階段性，同時(shí)常規(guī)行政管理與其他管理工作、思想政治工作等還有一個(gè)整體協(xié)調(diào)的問題。因此高校生常規(guī)行政管理工作，必需有全局觀點(diǎn)，有一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)籌規(guī)劃。堅(jiān)持管理工作與訓(xùn)練工作相結(jié)合，與思想工作相結(jié)合，堅(jiān)持常規(guī)行政管理與其他工作相結(jié)合，只有這樣，才會(huì)發(fā)揮其管理的整體作用，克服與教學(xué)管理、后勤管理等彼此脫節(jié)的狀況。

總之，高校生常規(guī)行政管理工作有其相對(duì)的獨(dú)立地位和作用，它在高校生的成長(zhǎng)和進(jìn)展過程中有著思想政治工作等不行取代的特別影響力。目前高校生管理工作存在著層出不窮的新問題和新狀況，原先那套同學(xué)管理方法不行能完全適用，因此作為管理者應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)