營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件

營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)雀崔玉華營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)雀崔玉華目錄營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述愛心訓(xùn)練被信訓(xùn)練心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練那業(yè)自信心湖練儀儀費(fèi)訓(xùn)練‖儀態(tài)禮儀湖‖麥情化態(tài)洲練10禮貌用語(yǔ)語(yǔ)言溝通技巧口語(yǔ)訓(xùn)練13商品陳列訓(xùn)練了解把握掌握顧客放不同類型顧客的購(gòu)買心型與顧客溝通的技項(xiàng)尋找顧客需求學(xué)會(huì)商品介紹顧客處理是的外理方法顧客抱的技巧把握做好商品成交的方售后服務(wù)7作商品盤點(diǎn)訓(xùn)練自我超升訓(xùn)練1營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述內(nèi)容要點(diǎn)營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)目的·營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)內(nèi)容·營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)流程·營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)建議與考核一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)手段較為落后隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)手段如雨后春筍般蓬勃涌現(xiàn)，然而，有些教師所采用的教學(xué)資源僅僅局限于課本、黑板、教案、粉筆等，他們不去應(yīng)用新的教學(xué)手段；即便有一些教師會(huì)去應(yīng)用諸如多媒體、PPT等新穎的教學(xué)設(shè)備，但是使用的水平還不高，只會(huì)簡(jiǎn)單地使用PPT，而對(duì)于“Flash動(dòng)畫”“Sketchpad幾何畫板”等軟件所知甚少。因此，這使得大部分教師做出來(lái)的課件都缺乏新穎感，缺乏個(gè)性，未能充分地發(fā)揮出多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。（二）教學(xué)方法較為陳舊隨著教育體制改革的深入，新的教學(xué)理念以及新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。盡管如此，一些語(yǔ)文教師依舊慣于使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。教師未能充分地使用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，也很少引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)新知，更很少開展小組合作探究活動(dòng)，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能更好地得以凸顯。在教學(xué)活動(dòng)中，教師依舊是課堂的主角，學(xué)生則如容器一樣，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還不利于學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一在目前的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，考試依舊是最普遍、最常用的手段，它不僅決定著學(xué)生的命運(yùn)，還與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。受“唯分論”的影響，教師課堂教學(xué)的主旋律往往是“考什么，教什么”“怎么考，怎么教”“不考，不教”。這不僅使得學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)得以加劇，還使得教師與教師之間的競(jìng)爭(zhēng)得以加劇。小學(xué)生難以體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略（一）及時(shí)地更新教學(xué)手段當(dāng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合時(shí)，這不僅催生了幻燈片、投影儀等教學(xué)設(shè)備，還使微課、“人人通”等新穎的設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很多的好處。就拿多媒體來(lái)說，語(yǔ)文教師利用多媒體這一設(shè)備開展教學(xué)，不僅能有效地提升自身的教學(xué)效率，與此同時(shí)，還有利于集中學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第23課《美麗的小興安嶺》時(shí)，首先，我做了一個(gè)小小的調(diào)查，問了問全班同學(xué)有沒有去過小興安嶺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)學(xué)生去過。由于沒有去過小興安嶺，學(xué)生難以根據(jù)課文內(nèi)容想象小興安嶺一年四季的美麗景色。即便能夠想象，也會(huì)有一定的偏差。針對(duì)這一問題，我利用多媒體這一新穎的教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)小興安嶺美麗景色的視頻，配以生動(dòng)恰切的文字解說，加上一段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，從而創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。如此一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能在一定程度上培養(yǎng)他們對(duì)小興安嶺的喜愛之情。（二）積極地采用靈活多樣的教學(xué)方法為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使語(yǔ)文課堂更加的精彩紛呈，使學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中可以充分采用靈活多樣的教學(xué)方法。比如說情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、生活教學(xué)法、分層教學(xué)法等。例如：在開展人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第15課《畫風(fēng)》的學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：對(duì)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象，學(xué)生早已司空見慣了，因而，他們并沒有對(duì)其給予太多的重視。然而，學(xué)完《畫風(fēng)》這一課后，對(duì)于“風(fēng)”的認(rèn)知與理解，學(xué)生并不滿足于教材中的介?B，也不局限于在日常生活中膚淺的理解，而是把生活、教材、美術(shù)、分析、想象等多種途徑相融合，從而對(duì)“風(fēng)”有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。（三）建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制全面地有效地評(píng)價(jià)學(xué)生是一門藝術(shù)。樂于探究和熟練運(yùn)用這門藝術(shù)，是所有教育工作者必須具有的能力。首先，評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性；其次，評(píng)價(jià)要有靈活性；第三，評(píng)價(jià)需要多元化。例如，在我的班里面有一個(gè)叫王亮亮（化名）的學(xué)生，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)十分落后，還不遵守課堂紀(jì)律。他是其他學(xué)生的“眼中釘”，也是任課教師眼中的學(xué)困生，但是，我并不以為然，而是用心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)――他十分喜歡寫作，而且頗有幾分天賦。為了更好地給予他鼓勵(lì)，在他的作文評(píng)語(yǔ)欄中，我做了如下評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)很聰明的學(xué)生，你的寫作能力挺好，你是老師心中的驕傲！”雖然評(píng)語(yǔ)較為簡(jiǎn)短，但是，他從中獲得了啟示，樹立了自信，之后，他更加努力地拼搏、奮斗，終于在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。因此，在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師需要接受“人無(wú)完人”這一觀點(diǎn)。只有這樣，才能使評(píng)價(jià)更加客觀、更加多元、更加合理?？傊?，雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問題，但是教師應(yīng)該正視這些問題，關(guān)注這些問題，并在解決問題的過程中及時(shí)地更新教學(xué)手段，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，與此同時(shí)，還要建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，如此一來(lái)，不僅有利于學(xué)生樂于學(xué)語(yǔ)文，還有利于高效課堂的構(gòu)建。一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性化學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在初中化學(xué)教學(xué)中，要想提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，就必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有重要意義，在化學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）提高學(xué)生的化學(xué)專業(yè)知識(shí)水平，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之初，能為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，初中化學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（二）擴(kuò)展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要因素?；瘜W(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)生參與化學(xué)實(shí)踐，并提出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的見解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。（三）幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用。理論是為實(shí)踐服務(wù)的，在學(xué)生掌握正確的理論后，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是教師在教學(xué)中的責(zé)任，教師必須不僅讓學(xué)生掌握理論，也要督促學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，真正掌握化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵。二、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑（一）鼓勵(lì)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過引入探索式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這就要求教師在教學(xué)課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，多聽取學(xué)生的意見和建議，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式和方法，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。教師可以在教學(xué)過程中主動(dòng)向?qū)W生提問，提問的方式北京能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而推動(dòng)他們動(dòng)手實(shí)踐。興趣是最好的老師，學(xué)生具有了動(dòng)手實(shí)踐的興趣激發(fā)出來(lái)，就會(huì)在主動(dòng)實(shí)踐的過程中增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。另外，教師還要善于利用各種機(jī)會(huì)、善于把握和選擇時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生提問。教師在不斷提問的教學(xué)過程中會(huì)提高自己的提問技巧。例如，在講人教版初中化學(xué)中“氧氣”這個(gè)概念的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道空氣中的主要成分是什么嗎？”“人類生存主要依靠的是什么呢？”在展開課堂教學(xué)之前就這樣提問，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查資料，做到課前預(yù)習(xí)，也可以促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上集中注意力。（二）適當(dāng)情景式教學(xué)，把化學(xué)與平常生活聯(lián)系起來(lái)情景式教學(xué)是根據(jù)日常生活的場(chǎng)景，在課堂中模擬出來(lái)，在教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與思考。初中化學(xué)內(nèi)容與平常生活有非常密切的聯(lián)系，教師要留意并利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象，試著在課堂中模擬出相應(yīng)的生活場(chǎng)景，這樣的教學(xué)不僅幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能鼓勵(lì)和鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并在實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》一課，教師可以在課堂上做一個(gè)小型封閉、透明的“空間”的模具，然后在這個(gè)“空間”焚燒物體，同時(shí)學(xué)生會(huì)觀察“空間”內(nèi)部相應(yīng)物體的變化情況，再結(jié)合這些變化講解燃燒產(chǎn)生的有害物質(zhì)及對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響等。（三）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力初中化學(xué)教學(xué)幾乎以實(shí)驗(yàn)為支撐，這就要求在教學(xué)過程中，教師要特別注意實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)概念和化學(xué)原理變得更加形象、具體和可操作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力非常有效。例如，在學(xué)習(xí)《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》時(shí)，教師空空的講授太過抽象難于理解，而通過讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并在過程中仔細(xì)觀察與研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，按照規(guī)定的操作步驟完成實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生真正理解物質(zhì)之間發(fā)生的具體化學(xué)反應(yīng)，教學(xué)目的才能更好的達(dá)成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師要特別注意以下幾點(diǎn)：1、做好演示實(shí)驗(yàn)。教師不僅僅要靠自己的講述教會(huì)學(xué)生，更需要做到言傳身教。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須按照規(guī)范嚴(yán)格做好實(shí)驗(yàn)的每一步每一項(xiàng)操作，不能弄虛作假，即使實(shí)驗(yàn)失敗也不能胡亂掩飾或解釋，要向?qū)W生正確解釋失敗的原因，幫助學(xué)生正確理解在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的一些不利于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)之前教師做好充分準(zhǔn)備，了解并熟悉實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)儀器、材料等，有必要的話可以預(yù)先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范好自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作，以便更好更規(guī)范的在課堂上演示給學(xué)生。2、組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備有限的原因，一般是分小組進(jìn)行的。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工，確定好大家在小組中的角色，記錄員、觀察員、操作員、督察員等。學(xué)生各司其職，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯?，?guī)范嚴(yán)格的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3、建立考評(píng)方法。小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在完成之后需要對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)分。教師需要建立一個(gè)良好的評(píng)分機(jī)制，評(píng)估各小組的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。這樣不僅能督促學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)，更能有效的培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。4、設(shè)置實(shí)驗(yàn)型課外作業(yè)。教師可以有意識(shí)的給學(xué)生布置一些實(shí)驗(yàn)型的課外作業(yè)，讓學(xué)生在可課下鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。比如，用食醋除水垢等。這種實(shí)踐性作業(yè)不僅可以鞏固自己所學(xué)到的理論知識(shí)，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。（四）科學(xué)設(shè)置化學(xué)課程在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅日常教學(xué)過程中的策略，更重要的是，教師還要合理規(guī)劃教學(xué)安排，做到科學(xué)設(shè)置化學(xué)課程。我國(guó)的化學(xué)課程教學(xué)中普遍存在著講授課堂明顯多于實(shí)踐課程的現(xiàn)象。要在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要充分重視這個(gè)問題，保證學(xué)生實(shí)踐課程的數(shù)量和質(zhì)量。相應(yīng)的機(jī)構(gòu)要注意與學(xué)校合作，設(shè)置正確、合理的課程規(guī)劃。目錄營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述愛心訓(xùn)練被信訓(xùn)練心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練那業(yè)自信心湖練儀儀費(fèi)訓(xùn)練‖儀態(tài)禮儀湖‖麥情化態(tài)洲練10禮貌用語(yǔ)語(yǔ)言溝通技巧口語(yǔ)訓(xùn)練13商品陳列訓(xùn)練了解把握掌握顧客放不同類型顧客的購(gòu)買心型與顧客溝通的技項(xiàng)尋找顧客需求學(xué)會(huì)商品介紹顧客處理是的外理方法顧客抱的技巧把握做好商品成交的方售后服務(wù)7作商品盤點(diǎn)訓(xùn)練自我超升訓(xùn)練1營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述內(nèi)容要點(diǎn)營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)目的·營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)內(nèi)容·營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)流程·營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)建議與考核1營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述1.1.營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)目的就營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)而言體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向,學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。重在學(xué)有所用,知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)相融合,素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合上。就營(yíng)業(yè)員自身需求而言是以一名初入行者準(zhǔn)營(yíng)業(yè)員如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員為主線。由淺入深,以參訓(xùn)者在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)會(huì)做什么為目的,重在營(yíng)業(yè)員崗位技能訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力為主線,培養(yǎng)他們做人干事的能力。1營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述高效實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容1.2.營(yíng)業(yè)員崗位匚>清晰完整的能力模塊實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式,應(yīng)用性強(qiáng)形式新穎,生動(dòng)有趣>師生互動(dòng),自我訓(xùn)練1.3.營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容營(yíng)業(yè)員職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)業(yè)員崗位能力訓(xùn)練1營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述1.4.營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)流程個(gè)人學(xué)習(xí)個(gè)人案例崗位實(shí)訓(xùn)匚分析準(zhǔn)備及相關(guān)資料自測(cè)、自訓(xùn)組織學(xué)生分組案例到企業(yè)實(shí)分析討論習(xí)及觀摩及模擬演練班級(jí)召開指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)成果講評(píng)學(xué)生展示會(huì)總結(jié)體會(huì)1營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述1.5.營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境模擬多媒體課堂教室實(shí)訓(xùn)環(huán)境學(xué)生參加實(shí)習(xí)商店企業(yè)實(shí)習(xí)1營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)概述1.6.營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)建議與考核營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)建議營(yíng)業(yè)員崗位實(shí)訓(xùn)考核教師在教學(xué)工作中,變教師為教基于互動(dòng)式訓(xùn)練課的要求,改練,實(shí)行互動(dòng)式訓(xùn)練指導(dǎo)。教師要用革考試方式,變知識(shí)點(diǎn)測(cè)試的閉卷自己的語(yǔ)言激情、肢體技巧、感人情考試為崗位技能測(cè)試的開卷考試趣、真實(shí)營(yíng)造訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景,倡導(dǎo)首先,要將知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融為一提問,案例訓(xùn)練,情景模擬,能力為本,開放為主。體,在訓(xùn)練過程中采用自測(cè)題、自訓(xùn)題、案例分析題、情景模擬訓(xùn)練等方式開卷考核學(xué)生的職業(yè)能力學(xué)生接受訓(xùn)練的學(xué)生,要按照指其次,將筆試和口試結(jié)合起來(lái),通導(dǎo)教師提出的要求,加強(qiáng)自訓(xùn)、自測(cè),過討論、交流、脫口秀、隨堂訓(xùn)練發(fā)揮主觀能動(dòng)性,以培養(yǎng)自己