有關自考漢語言文學專業(yè)論文

有關自考漢語言文學專業(yè)論文有關自考漢語言文學專業(yè)論文漢語言文學是研究中國詞語、句法和傳統(tǒng)的詩詞、散文等文學作品的課程。下面是學習啦我為大家整理的有關自考漢語言文學專業(yè)論文，供大家參考。有關自考漢語言文學專業(yè)論文篇一漢語言文學在構建學習型社會中的作用摘要:我國宏大人口壓力要轉化為人力資源優(yōu)勢需要加快教育發(fā)展，在當代遠程教育環(huán)境下漢語言文學能夠促進學習型社會的構建。當代遠程教育是構建學習型社會的有效助力，漢語言文學是構建學習型社會的人文基礎，對提高國民人民素質具有重要的作用。關鍵詞:當代遠處教育環(huán)境;語言文學;構建學習型社會一、當代遠程教育是構建學習型社會的有效手段當代遠程教育是利用當代信息技術手段的一種新型教育形式，它能夠整合利用好各種教育資源的優(yōu)勢，為構建學習型社會提供有力支持，為學員提供廣泛的、快速的、方便的教育服務。在現今社會中，人們的知識不斷更新，科技不斷的發(fā)展，創(chuàng)新速度加快，社會對個人要求以及個人對本身的要求不斷提高，人們也迫切地需要學習。學習型社會是擅長全民不斷學習、終身學習，人們在學習型中只要持久、全面的學習才能適應形勢，應對新挑戰(zhàn)。當代遠程教育的鮮明特點在構建學習型社會中發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢。首先，遠程教育最基本的特征是開放性，遠程教育是面向社會群眾的，社會群眾的強烈教育需求使遠程教育應運而生，這與構建學習型社會的特點不謀而合，即大力倡導終身教育、學習型社會的。人們一生中都在介入學習活動，這對創(chuàng)立學習型社會對應對信息技術革命，識經濟時代的到來，科教興國戰(zhàn)略的施行具有重要意義;其次，遠程教育的延伸性與構建學習型社會的要素有類似之處，四面八方的學習者利用多種媒體技術通過遠程教育接受教育信息，向整個社會在遠程教育環(huán)境下擁有了豐富的教育功能。當代教育和學習型社會的終身學習的理念就這樣結合起來。遠程教育使家庭教育、社會教育、學校教育等有機地連接起來，能夠知足不同文化層次和知識構造及需求的人們提供深造學習的時機，為構建學習型社會拓寬了發(fā)展空間和全新的教育環(huán)境及。當代遠程教育是隨著經濟社會發(fā)展而產生的一種教育方式，他會隨著經濟社會的變革而發(fā)展，為經濟社會和學習型社會提供服務。中國有諸多的人口學習需求，遠程教育能利用整合好的教育資源，擴大辦學規(guī)模，使更多的人介入學習，到達提升學歷的目的，能力教育的需求，學習者學習文化知識，提高本人的素質，服務于所從事的社會活動，是構建建設學習型社會的重要因素。二、漢語言文學是構建學習型社會的重要因素漢語言文學主要包含漢語和中國文學方面的基本知識，漢語言文學是構建文明社會的人文基礎，是繼承并傳承源遠流長、博大精深中華文化的重要手段，是豐富本身精神世界，提高民族認同感的重要內容，是提高國民人文素質構建學習型社會重要因素，具有不可替代的作用。人們用漢語言將中國幾千年的發(fā)展記錄傳承下來。我國作為一個在世界中地位重要，擁有十幾億人口的大國，在世界經濟文化中都發(fā)揮著越來越重要的作用，為世界各國經濟文化的發(fā)展都起到了一定的促進作用，在這文化與文化大溝通的時代，對本民族語言與文化的傳承和發(fā)揚愈加重要。學習型社會是全民學習和終身學習的社會有著積極向上的社會風氣，學習型社會是時代發(fā)展和社會進步的產物，而漢語言文學，從廣泛的意義上來講包含范圍很廣，也包括全民學習、終身學習。我們從孩子時代就接觸漢語言文學，并實踐漢語言文學。在進入學校之后，課本里開場把漢語言文學作為正規(guī)的課程成為伴隨學生整個學習生涯的課程，開場長時間廣范圍地學習。漢語言文學的學習使我們能能夠體悟領會到中華民族五千年的精華，對提高本身文學修養(yǎng)有重要作用，對構建學習型社會有著極其重要的作用。學習漢語言文學提升個人素質是構建學習型社會中有重要因素。漢語言文學經過五千年發(fā)展、流傳產生了很多優(yōu)秀的作品，這些作品使我們了解中華民族的文化，使得我們感遭到歷史的發(fā)展變化、人類的各種情感，個人的文化素質、個人道德在學習漢語言文學的經過中就不斷升華。漢語言文學對人們思想道德上也給予啟發(fā)，人們通過瀏覽我國文學大量優(yōu)秀的文學作品，整體素養(yǎng)，知識水安然平靜對事物的認知都會有一定的提升。學習漢語言文學能夠了解博大精深的民族文化，對構建學習型社會有重要的作用。三、當代遠程教育環(huán)境下漢語言文學構建學習型社會措施當代化建設事業(yè)和人民群眾對教育的強烈需求使得學習型社會的構成還任重道遠。首先要加強理論和技術的研究與培訓。老師擁有豐厚的漢語言文化專業(yè)知識，并擁有多媒體技術、網絡技術、計算機技術、等高新技術等能力，并能夠熟練運用當代化的教學手段。遠程教育環(huán)境下的學習型社會的構建要求我們要利用當代遠程教育內在的規(guī)律和優(yōu)勢，促進學習型社會的構成。二是不斷開發(fā)教育資源，當代遠程教育資源的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，需要不斷地努力。三是加強對學生學習的指導訓練，改變單向灌輸式的傳統(tǒng)教育的依靠，發(fā)揮當代遠程教育的優(yōu)勢，提高學習效果。將來的教育是終身教育，社會的發(fā)展趨勢是學習型社會。在遠程教育環(huán)境下漢語言文學利用當代遠程和漢語言文學的教育資源、教學手段以及學習方式上的優(yōu)勢為全人們提供廣泛而豐富的教學知識和內容，知足全民學習、終身學習的需要，進而為構建學習型社會，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，科學文化素質的提高提供良好的條件，進而實現構建學習型社會的目的。[參考文獻][1]高勇.遠程教育在終身教育體系構建中的時代責任.河北學刊.[2]項連平.發(fā)揮優(yōu)勢提高遠程教育的實用性.科技創(chuàng)新導報.[3]金光遠.發(fā)展當代遠程教育促進學習型社會建設中國高教研究，2007(1).[4]萬幸邱之光學習型社會的構建以自主創(chuàng)新能力培育為視角江西社會科學.[5]喻少華.學習型社會和終身學習體系的構建.中華特點社--義理論與實踐.有關自考漢語言文學專業(yè)論文篇二漢語言文學專業(yè)與人文素質教育結合摘要：漢語文學專業(yè)的人才培養(yǎng)工作應該不斷地放開眼界，重視在能力之外的綜合素質方面的培養(yǎng)，真正地將人文素質教育進行有效融入，打造全面發(fā)展的專業(yè)人才。關鍵詞：漢語言文學專業(yè);人文素質教育;有機結合1引言在當前社會環(huán)境復雜多變的情況下，很多大學生的人生觀、世界觀和價值觀都遭到了很大的沖擊，再加上長時間遭到應試教育的影響，學校和教師忽視了對大學生人文素質的培養(yǎng)，構成了重能力輕操行的錯誤觀念，所以前景令人堪憂。而漢語言文學專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要搖籃，其教學工作的開展需要對學生綜合素質進行重視，并且將整個教學活動逐步地融入人文素質教育，真正關注學生個人操行道德的提升。對于現階段漢語言文學專業(yè)教學中的眾多缺乏，我們要予以正視，并且積極地進行改良，只要將漢語言文學專業(yè)與人文素質教育進行有機結合，才能讓整個人才培養(yǎng)的經過更完善。2施行人文素質教育的意義教育的本質是知識的學習和把握的經過，同時也是以人為本的核心和主體，通過知識和情感等多方面的教育，讓接受教育者獲得全面的成長和提高。在漢語言文學專業(yè)教學中，人文素質教育的應用是非常關鍵和重要的，其本身也具備強大的素質教育和人文精神浸透的功能，積極地開展相關人文素質教育，能夠更好地陶冶情操，豐富精神內涵，促進學生人生觀、世界觀與價值觀的完善。漢語言專業(yè)教學中，人文素質教育的推進，可以以提高學生的愛國--情懷，通過對我國優(yōu)秀文學作品的學習，能夠讓學生更好地提高對國家的情感，提高民族自豪感。隨著新課改的不斷深化，學生的人文素質教育工作已經引起社會各界的廣泛關注，重視和加強高校人文教育的呼聲越來越高，下面就詳細分析了當前大學生人文素質匱乏的幾個方面及解決對策，以到達提高學生的精神世界和價值追求的目的。3當前大學生人文素質匱乏的表現第一，人格方面的缺失。人格方面的缺失，是當前大學生普遍存在的問題。學生在追求本身個性成長的經過中，其本身思想會遭到外來的沖擊，學生本身缺乏足夠的是非辨別能力和抗打擊能力，加上人格方面不夠健全，所以容易遭到一些不良思想的影響，這也是當前人文素質教育的重要開展需求。第二，自律性差。自律性指的是自己約束的能力，十分是在沒人監(jiān)督的情況下，需要通過本身的行動來主動爭取學習時機。當前，大學生自律性差主要體如今學習、紀律、衛(wèi)生等幾個方面，所涉及到的范圍包括教室、宿舍、社團、圖書館等。因而，人文素質教育很有必要分析大學生自律性的現狀，并采取有針對性的培養(yǎng)策略。第三，信念危機。一些學生在學習和成長的經過中，很容易出現信念危機，十分是隨著我國與世界的接軌，新的學講、觀念大量涌入，造成了很多大學生理想、信念和價值觀的迷失。再加上外來享樂思想的影響以及處在大學安寧的環(huán)境下，很多學生都安于享樂，失去了高中的那種艱辛奮斗的精神。第四，人文素養(yǎng)失衡。漢語言文學專業(yè)的教學中，其人文素質的教育應用還存在一定的制約和限制，學生綜合能力的成長也遭到了一定程度的影響。由于相關課程的專業(yè)性較強，教師在教學生學習專業(yè)知識的同時，難免不會忽視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。4怎樣實現漢語言文學專業(yè)與人文素質教育的有機結合4.1提高老師教學水平：課程教學的綜合效果與老師的教學水平有著密切的聯絡，而對于同一個教學內容來講，不同的老師也會獲得不同的教學效果。對于漢語言文化專業(yè)來講，要實現與人文素質教育的有機結合，就需要老師具備較強的專業(yè)素質能力和人文教育的整合與應用能力，這給老師的專業(yè)教學能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因而，在課堂教學中，老師要對本身的專業(yè)能力進行全面的發(fā)揮，提高對課堂的控制力，為提高教學效率提供保障。老師也要有意識地對于人文素質教育工作的相關需求進行了解，并且不斷地進行自己強化，提高對人文素質教育活動的駕馭能力，真正的為學生的全面發(fā)展提供強大地支持。另外，老師要在日常教學活動外，要積極介入相關培訓和學術溝通活動，努力提高本身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。老師水平的重要性是毋庸置疑的，在優(yōu)秀老師的帶領下，學生能夠實現專業(yè)知識和人文素養(yǎng)兼得，并且不斷實現本身的全面成長。4.2合理分配教材內容：漢語言文學專業(yè)教學中，教材內容的合理運用是非常必要的。在有限地教學時間內，教材本身的內容需要進行科學的調整和安排，通過合理的分配，并給予學生一定的自主選擇的權利，盡可能地利用學生感興趣的教材內容來展開教學工作。在教材內容的分配上，要注重人文素質的有效浸透，并且利用具備較強啟發(fā)性的文章來對學生進行人文素質教學，通過對教材內容的講解來提高學生的整體學習期望值，提高課堂教學中師生的溝通互動水平，在良好的課堂教學氣氛下，實現人文素質教育活動地落實。4.3考核方式的改革：傳統(tǒng)的考核方式相對封閉和刻板，并且過分地關注學生的知識文化成績，對于學生的人文素質缺乏足夠的關注。這種考核方式也會讓學生產生一定的抵觸心理，整個學習經過難免會失去自信心和熱情。結合人文素質教育的相關落實需求，在考核中，要積極地做好改革控制工作，合理地選擇合適學生的考核方式，全面地對學生的素質進行考核。全面地考核方式能夠對學生的實際情況和學習效果有著愈加全面地了解，同時可以以就當前人文素質教育中開展的缺乏進行明確，更好地實現多方面素質教育的全面整合。5結束語總而言之，在當前漢語言文學專業(yè)的教育教學中，人文素質教育工作的開展應該愈加關心于漢語言文學教育工作的全面推進，并且以培養(yǎng)學生全面素質為根本目的。高校相關教學工作的開展，要積極加強投入和引導管理，積極地做好人文素質教育的整合，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供愈加全面地支持。參考文獻[1]成星，黃正泉.高校人文素質教育的回歸之路以文化生態(tài)為視角[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2021(12)：12-14.[2]翁麗華.高校人文素質教育存在的問題與對策[J].教育探索，2021(4)：135-136.[3]鐘家蓮，葉新源.試論高師漢語言文學教育專業(yè)課程改革的原則與思路[J].長春師范學院學報：人文社會科學版，2005，24(1)：142-144.有關自考漢語言文學專業(yè)論文篇三漢語言文學專業(yè)應用性研究摘要：在漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)中，相關專業(yè)的教學內容與人才培養(yǎng)的工作始終要圍繞應用性這一核心內容來開展，并通過全面的課程改革來實現應用性教學的目的。關鍵詞：漢語言文學;應用性;課程改革1引言隨著時代的發(fā)展，漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)工作需要做出適當的完善和調整，旨在培養(yǎng)更多專業(yè)復合型人才，讓其擁有多方面的知識應用能力，能夠更好地勝任各方面工作的需求。相對于應用性較強的理工科專業(yè)而言，漢語言文學專業(yè)本身具有較強的基礎性，具有悠久的發(fā)展歷史，但在社會文化不斷發(fā)展中，相關人才的培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)，并且很多人才培養(yǎng)體系也逐步體現了實用性方面的漏洞和缺乏。在社會用人需求和標準不斷提高的今天，漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)要怎樣通過合理的課程改革，才能更好地提高本專業(yè)的綜合教學實力呢?本文提出了一些問題的考慮。2漢語言文學專業(yè)應用性提高的思路第一，積極推進課程改革。課改工作的推進落實，是提高整個教學體系有效性的關鍵，同時也是積極落實好相關應用性的改革，讓整個課程體系能夠更好地凸顯出應用性教學的相關需求?，F階段的漢語言文學專業(yè)教學工作的開展，愈加關注于體系性和整體的學術性特點，在應用性要求不斷被強調的今天，社會對于人才的需求愈加關注于能力的方面，因而，整個專業(yè)體系的發(fā)展應該逐步凸顯出專業(yè)能力培養(yǎng)的效能。在課程體系構建上，能夠將平臺化與模塊化的理念進行有效融合，在實現對人才專業(yè)技能方面的培養(yǎng)上，要將傳統(tǒng)的課程形式進行改良和調整，通過合理創(chuàng)新，對于專業(yè)特征進行全面的體現，圍繞能力培養(yǎng)的需求，就多方面的語言能力進行培養(yǎng)，并且逐步地培養(yǎng)學生的人文精神，通過對課程體系的不斷完善，讓整個課程體系愈加豐富、全面。在知識構造的構建上，要做好基礎能力的培養(yǎng)，并且對于課程內容的精華進行不斷的提煉，真正地凸顯出教學活動的針對性。在教學內容的安排上，也要通過合理的取舍，讓教學內容中的寫作、文學、語言類等多方面的內容得到合理安排，并且結合當代化的傳媒手段，鼓勵學生積極介入到學習當中，以豐富的載體形式，讓整個課堂的教學效率得到有效地提高。在課程教學內容中，也要關注學生文學素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，結合多方面教學線索的融入，讓學生的審美、藝術欣賞能力都得到全面的提高。另外，老師也要深化到市場調研當中，就市場需求進行全面地了解，并針對詳細的社會需求，對學生能力的培養(yǎng)方向進行優(yōu)化和調整。課程改革的經過是一項系統(tǒng)性的綜合經過，需要從多方面入手，對新教學思路的優(yōu)勢進行全面地發(fā)揮和體現，真正地為提高整個人才培養(yǎng)活動的應用性提供保障。第二，課程內容的整合。課程內容整合的經過，同時也是教學調整的經過，更是教學主體創(chuàng)新的經過。在教學中，需要對于學生能力培養(yǎng)的方向進行明確，并利用學生的專業(yè)知識能力讓學生真正地具備較強的聽、講、讀、寫能力，這也是提高學生競爭力的關鍵。漢語言文學專業(yè)教學中，課程內容也要進行不斷地豐富，提高對學生語言運用規(guī)則與效率的影響，通過積極改良，提高學生對寫作規(guī)律與方法的理解，并通過基礎知識內容的學習，為日后的實踐提供足夠的知識儲備。相關專業(yè)學生的就業(yè)面很廣，并且就業(yè)崗位與行業(yè)相對動態(tài)化，很多畢業(yè)生都會從事多種不同的工作。而在不同的工作中，其本身專業(yè)能力和一些協(xié)調、溝通、創(chuàng)新、組織、策劃等能力也是學生所應該具備的能力條件。在課程內容整合中，老師應該有意識地增加一些詳細的實訓內容，真正的讓學生多方面能力都在不斷的訓練中得到成長。在實訓項目的設計上，要圍繞培養(yǎng)學生能力的方面來進行制定，并且做好階段性培養(yǎng)目的的分配和制定。通過階段性內容的分配與整合，讓學生逐步地把握多種技能，并且在鍛煉中逐步樹立良好的自信心。實訓內容的整合是當前課程體系構建中所必須重視的一環(huán)內容，同時也是應用性培養(yǎng)下所應該重點把控的一個環(huán)節(jié)。第三，加強師資改良的工作。提高師資隊伍的綜合實力，是提高人才培養(yǎng)效果的關鍵。對于提高漢語言文學專業(yè)的應用性來講，一方面要教會學生利用所學知識和相關理論來解決當前社會中的一些問題，一方面要提高學生寫作和語言能力，到達相關行業(yè)的職務要求。但是，很多學校目前的師資氣力都相對薄弱，很難支撐相關專業(yè)改革的需求。針對當前課程改革的相關需求，老師本身固然具備足夠的學歷資格，但是相關社會實踐經歷方面還存在一定的缺失，很難對當前應用性教學形式提供大的幫助，同時也是各項教學工作和目的思路推進落實的瓶頸之一。在相關專業(yè)改革中，雙師型教學是一項新的改造理念。老師本身要對于觀念進行轉變，并且認識到專業(yè)改良工作的重要性和必要性，積極地適應改革工作的相關需求。老師要提早對學生的就業(yè)需求進行了解，并且展開相關內容的學習培訓，同時老師也要深化到