人教版二年級語文上冊植物媽媽有辦法-資料課件

人教版二年級語文上冊植物媽媽有辦法-資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。人教版二年級語文上冊植物媽媽有辦法-資料人教版二年級語文上冊植物媽媽有辦法-資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。()的大自然為顏金黃的菜花在我國的體育教學(xué)中，男女生合班上課是一直延續(xù)的一種上課形式，它的優(yōu)點是組織形式比較方便,場地應(yīng)用率高。缺點是隨著年齡的增長,男女生在生理、體能、運動技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異。女生側(cè)重柔韌性、舒展性運動;男生更喜歡力量、速度和對抗性訓(xùn)練。如果在教學(xué)上沒有新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法手段,就很難激發(fā)男女生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響學(xué)生上課的積極性,影響了教學(xué)效果。本研究從男女學(xué)生實際出發(fā),在體育課上積極創(chuàng)設(shè)情境,改變教學(xué)形式,改進教學(xué)方法和手段,切實解決男女生合班上課存在的問題。為更好地把握課堂教學(xué)提供理論依據(jù)。一、合班教學(xué)的氛圍創(chuàng)建體育課與其他學(xué)科不同,它具有空間大、活動強、轉(zhuǎn)移頻等特點。因此,課前老師必須根據(jù)男、女生特點和教學(xué)的需求,努力創(chuàng)設(shè)和諧、高效的教學(xué)氛圍來提高教學(xué)效果。如在一節(jié)健美操課上,為了克服男生對健美操的排斥,提高他們的練習(xí)興趣,我在上課時,有意安排大家在舞蹈房上課,還特意放了男生參加健美操比賽獲獎的視頻。男生面對明亮的大鏡子和我擺放整齊的踏板,放下了羞澀,躍躍欲試,并很快和女生一起融入到練習(xí)的隊伍中。教師要善于利用新穎的情景道具來設(shè)計各種富有激情的特定場所來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為合班教學(xué)提供和諧、有效的教學(xué)環(huán)境。二、合班教學(xué)內(nèi)容的重組搭配合班教學(xué)后的教學(xué)內(nèi)容需要教師花心思根據(jù)男女生的不同特點進行重組和安排。如:女生愛美,她們喜歡一些節(jié)奏鮮明、形式新穎、方法簡單多樣的練習(xí)內(nèi)容,如健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、小球類、太極拳等活動項目。男生活潑好動,好勝心強,喜歡對抗性、比賽性的體育項目,如球類比賽、接力跑、體操的力量對抗、武術(shù)等體育項目。教師要考慮到男女生的這些特點,對教學(xué)內(nèi)容進行重組。如:健美操和球類搭配;體育舞蹈和徑賽搭配;小球類和體操搭配等。這些教材的重組和安排可以統(tǒng)籌兼顧,使男女生協(xié)調(diào)發(fā)展,共同練習(xí)和提高。合班教學(xué)在安排教學(xué)內(nèi)容時,教師也可以針對高年級學(xué)生愛好與需要,把一些教材上沒有的體育內(nèi)容編排進來。如:跆拳道、滑板、飛碟、手球、民間體育活動等項目,使教學(xué)內(nèi)容多樣化,并通過男女生不同的展示,嘗試學(xué)習(xí)等方法,互相取長補短。重組搭配后的教學(xué)內(nèi)容新穎豐富,男女生之間不僅能充分發(fā)揮自己的特長,還能嘗試自己以前從未參與的體育項目。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。三、合班教學(xué)形式的多樣性1.個人展示參與法在教學(xué)內(nèi)容上我設(shè)計了一個板塊叫“跟我學(xué)”。每節(jié)課在準備活動部分,給學(xué)生3~5分鐘的時間,讓他們每次輪流來教大家一個體育動作。女生可以教給大家健美操、體育舞蹈,武術(shù)等;男生可以教籃球,跆拳道、足球等,所教動作不受限制。同學(xué)們在這里可以了解到自己以前不知道的體育項目,并參與嘗試,課堂氣氛非常活躍。同學(xué)們?yōu)榱水?dāng)好這天的“小老師”,在課前認真準備,學(xué)習(xí)、實踐,并掌握所教的動作。這樣在無形中促使學(xué)生能在課后積極鍛煉。學(xué)期結(jié)束時我們還評出“最佳表現(xiàn)獎”“最佳小老師”等。教師為他們搭建自我展示的這個平臺,大大調(diào)動了學(xué)生對體育項目學(xué)習(xí)的興趣。個人展示參與法,使每位同學(xué)都有主人翁精神,都能參與進來,都有展示自我特長的機會,還能培養(yǎng)學(xué)生自我健身的好習(xí)慣。2.男女編組學(xué)習(xí)法男女編組互幫學(xué)習(xí)打破了以往的按男女性別分組的傳統(tǒng)形式。教師根據(jù)學(xué)生的身高和體能把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,這些小組男女生間的成員要求相互幫助,相互提高,同時又是競爭對手。如在學(xué)習(xí)快速跑技術(shù)時,我要求男女生搭配一組,利用男生的快速能力來幫助提高女生的速度。在球類比賽中,需要男生的勇敢果斷去感染提高女生的優(yōu)柔寡斷。在定向越野跑中,需要的是男生的正確方向性的指引和女生尋找路標的細心之間的完美組合。在技巧動作的教學(xué)中,讓他們在練習(xí)中通過保護和幫助以及相互探討動作要領(lǐng),來提高和完成動作。男女編組學(xué)習(xí)使男女生在不同的體育項目中能發(fā)揮各自的優(yōu)勢,在學(xué)習(xí)中相互尊重、鼓勵、幫助。促進了學(xué)生交流,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體主義精神。3.自主學(xué)練提高法男女合班教學(xué)更提倡開放式的自主學(xué)練法,學(xué)生在自主學(xué)練中增強了自尊和自信。如在學(xué)習(xí)障礙跑教材時,教師要求學(xué)生自己動手布置一條“勇敢者的道路”(規(guī)定場地和器材,包括四種不同類型的障礙物和一條等長的跑道)。以前男女分開編組練習(xí)時,女生總是很膽小,擺的障礙過于容易,沒有挑戰(zhàn)性,現(xiàn)在男女生編在一組,大家各抒己見,男生在第一次練習(xí)時考慮到女生的膽小情況。先讓她們挑選一個自己最有把握通過的障礙物做嘗試練習(xí)。第二次練習(xí)選兩個障礙做嘗試練習(xí)。第三次練習(xí)男生嘗試擺出了較難的障礙組合,幫助女生完成。第四次練習(xí),男女生一起完成挑戰(zhàn)性的障礙組合。每一次練習(xí)的提高,都是在開放式的自主學(xué)練中進行。女生放下了羞澀,積極和男生一起參與。學(xué)生從被動練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^實踐、探索。教學(xué)效果比以前男女分組練習(xí)有了一定提高。4.合作競賽激勵法體育項目有很多是以游戲和團隊競賽的形式參與的,合班教學(xué)中老師刻意把男女生分在一組,不論是哪一種比賽的進行都使每一個成員置身于一個集體之中,團隊勝利了,大家分享集體的榮譽;失利了,大家共同分析問題,解決問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和責(zé)任感。如集體合作跑教材,學(xué)習(xí)目標是與他人合作共同完成體育活動任務(wù)。在學(xué)習(xí)中我采用多種隊形變化、多種障礙設(shè)置進行競賽練習(xí),每次游戲結(jié)束后教師都要引導(dǎo)學(xué)生從小組之間的合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度等方面進行討論。以前男女生分別分組,總是男生比女生完成的快,女生和女生之間比賽,缺少了激烈的競爭?，F(xiàn)在讓男女學(xué)生合作共同完成活動任務(wù),他們互幫互學(xué)的熱情高漲,合作默契。合作競賽激勵法不僅達到了教學(xué)的目標,還在潛移默化中培養(yǎng)了男女生之間的合作意識和責(zé)任感。5.發(fā)揮體育骨干的作用在男女生合班的體育課中,有些項目在男女生的身體素質(zhì)和技能掌握方面差異很大。如:在實心球、球類項目學(xué)習(xí)中,男生的身體素質(zhì)優(yōu)于女生,他們總是比女生掌握的快。這時我們在分組練習(xí)時,應(yīng)該采用“幫教法”。讓技術(shù)好的男生幫教幾個女生,女生可以在提高階段觀察男生的動作,并嘗試男生的練習(xí)內(nèi)容,以男生的高標準來要求自己,提高自己的體育技能。相反,一些對柔韌和協(xié)調(diào)性要求高的項目,我們也可以請女生來幫教提高。教師也應(yīng)盡力創(chuàng)造條件,全面觀察與指導(dǎo)。這樣,在同項分組練習(xí)中,不時提出新的要求和目標,讓男女生共同幫教學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)的效率。因此，上好每一節(jié)體育課是教師不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。要上好男女生合班的體育課，教師更要開動腦筋、細心研究、兼顧男女生不同的內(nèi)心要求和感受，在組織教學(xué)、運動量負荷、教學(xué)的措施方法等等方面精心布置、合理分配、區(qū)別對待，組織學(xué)生上好活潑、愉快、有益于身心發(fā)展的男女合班課，這對于學(xué)生的心理素質(zhì)、性格發(fā)展、社會適應(yīng)能力以及正確處理男女生關(guān)系等等方面都有著積極的指導(dǎo)作用。小班教學(xué)將以人為本作為重要理念，它面向全體學(xué)生，通過縮小班級師生之間的比例，擴大教學(xué)時空，讓教學(xué)活動的密度及效率得到增長。通過小班教學(xué)，教師能夠關(guān)注到每一個學(xué)生，能夠充分尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)因材施教。學(xué)生能夠充分接受適宜的教學(xué)方法，享用更多的教學(xué)資源，從而實現(xiàn)自身的快速發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)的操作策略1、教學(xué)形式的組合。小班教學(xué)要求貫徹生本理念，重新認識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。第一，合作學(xué)習(xí)更有效度。過去的大班學(xué)習(xí)，因為空間較小，教師很難分組，更無法對每一個小組的學(xué)習(xí)情況進行關(guān)注。而采用小班化教學(xué)，為小組合作學(xué)習(xí)提供了環(huán)境基礎(chǔ)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點進行組合。小組成員之間相互交流，思維交往的時間得到增加，不僅改善了課堂氛圍，還提高了教學(xué)質(zhì)量。第二，探究學(xué)習(xí)更有深度。農(nóng)村學(xué)生有共同的生活背景，教師可以讓學(xué)生按照自己的興趣設(shè)立研究項目，經(jīng)過調(diào)查分析來解決問題，從而獲取知識，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且還掌握了獲取經(jīng)驗的方式，鍛煉了解決問題的能力。2、教學(xué)過程體現(xiàn)差異。不同的學(xué)生其心理發(fā)展也會不同，不僅在于思維能力、學(xué)習(xí)能力、智力等，而且興趣愛好、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異。在小班教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生個體，為小班教學(xué)的實施奠定基礎(chǔ)。第一是目標差異，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點，能夠?qū)虒W(xué)過程有效調(diào)控。采用差異化教學(xué)就必須要在教學(xué)目標上體現(xiàn)差異，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為三個層次，教師在備課時對于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標，保證目標難度能達到學(xué)生實際，在學(xué)生掌握知識技能，提高發(fā)展水平的同時防止學(xué)習(xí)積極性受到抑制，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)目標可以設(shè)為基礎(chǔ)性、提高性以及拓展性，做到因材施教。第二是方法差異，除了對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標之外，還要對學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要通過教師講解讓他們獲取知識，而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要給予他們良好的自學(xué)方法，提供條件和引導(dǎo)。第三是作業(yè)差異，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，應(yīng)用知識的能力也會存在差異，在作業(yè)布置時也要體現(xiàn)差異性。3、教學(xué)評價呈多元化。第一，形成性評價。小班教學(xué)中教師有精力對學(xué)生達到分層目標的程度進行了解。應(yīng)用形成性評價能夠讓學(xué)生及時得到經(jīng)常性的反饋信息并改進教學(xué)方式。第二是小組評價，采用小組評價及時評估小組的學(xué)習(xí)成果和存在問題，從而對小組建設(shè)進行完善，教師可以設(shè)置特色評價表，對小組活動效果進行反饋。第三是多元智能評價。根據(jù)學(xué)科特點制定多元評價領(lǐng)域。例如語文學(xué)科，可以從口語交際、寫作、識字寫字和閱讀等幾個方面進行評價。二、農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)管理的主要方式第一是制度管理的文化式。制度是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，采用小班教學(xué)，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法乃至教學(xué)評價方面都進行了改革，這就需要采用適應(yīng)的管理制度。例如《小班教學(xué)備課制度》、《小班課堂教學(xué)評價制度》等，它包括了班級建設(shè)、教師考評、教學(xué)常規(guī)等方面，通過制度對人的行為進行管理，只有對人的思想進行管理，才能實現(xiàn)管理目標。小班教學(xué)的學(xué)校，教師較多，教師通過民主決策的方式共同管理學(xué)校，從而能夠自覺的貫徹小班教學(xué)的相關(guān)理念，主動推動學(xué)校的發(fā)展。第二是師資培訓(xùn)雁陣式。小班教學(xué)條件下，雖然班級規(guī)模較小，但是需要教師在心理素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教育理念以及教學(xué)能力等方面都要有較高的要求。只要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能保證小班教?W發(fā)揮理想效果。一般農(nóng)村學(xué)校年輕教師和語數(shù)教師居多，而骨干教師和音體美教師太少，年輕教師雖然有很強的自我更新和教育的能力，但是缺乏骨干教師的引領(lǐng)，這給教師專業(yè)化帶來了困難。因此可以采用構(gòu)建雁陣式教師發(fā)展體系，應(yīng)用名師領(lǐng)雁和以師養(yǎng)師的方式，促進小班教師專業(yè)化建設(shè)。第三是班級管理人本式。首先是一人一崗，小班教學(xué)中學(xué)生能夠發(fā)揮自己的班級管理中的主體地位，班級學(xué)生人數(shù)少，能夠保證人人當(dāng)管理，分別負責(zé)衛(wèi)生、圖書、花草、安全等各項事宜。其次是值日班長，學(xué)生按照座位輪流擔(dān)任班長，保證人人都有鍛煉的機會，培養(yǎng)自己的各方面能力。最后是班級法庭，通過值日班長召集人員組成班級法庭，受理班級違紀案件，形成處理意見，班級全體成員投票表決，充分體現(xiàn)班級自治的特點。三、農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)管理存在的問題和建議目前，農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)管理存在著以下問題。第一，因為學(xué)生少了，班級多了，增加了教師的負擔(dān)。第二，學(xué)生交往面變窄。班級人數(shù)過少，競爭氛圍不足，狹窄的交往面不利于學(xué)生心理發(fā)展。第三，農(nóng)村小學(xué)缺乏完善的教學(xué)資源和設(shè)施，很多音體美教師由其他教師兼任，專業(yè)性不足。第四，難以開展班級活動，因為班級人數(shù)少，在團隊活動、班級衛(wèi)生、隊列集合中非常尷尬，也不利于學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)。因此，筆者提出以下建議。要以生為本，改善學(xué)校分布結(jié)構(gòu)來優(yōu)化班級構(gòu)成。教師要因小施教，學(xué)校要革新辦學(xué)模式，提高育人質(zhì)量。政府部門要做好教育資源的統(tǒng)籌分配。四、結(jié)語因為城市化水平的提高，農(nóng)村人口大量流失，村小學(xué)生人數(shù)逐漸降低，這為小班教學(xué)提供了基礎(chǔ)。小班教學(xué)要求從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面落實教學(xué)工作，并采用相應(yīng)的教學(xué)管理方法。然而農(nóng)村小學(xué)因為其時代性和獨特性，實施小班教學(xué)還存在較多問題，希望政府、學(xué)校、社會積極獻計獻策，改善不足，促進農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)的發(fā)展。()的大自然為顏金黃的菜花嘴x為粉紅的桃花WRA/ENHUA為顏蒲公英為顏帶刺的蒼耳為顏豌豆