泰格科信TORCH臨床-改動(dòng)版課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思泰格科信TORCH臨床-PPT改動(dòng)版泰格科信TORCH臨床-PPT改動(dòng)版6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思泰格科信TORCH臨床-PPT改動(dòng)版泰裕科信北京泰格科信緯特釋技膏服公司BeiJingTigsunDiagnosticsCo,LtdTORCH感染診斷與臨床泰?？瀑覍?dǎo)言TORCH是嚴(yán)重危害生殖健康的一組傳染性疾病病原體的簡(jiǎn)稱◆妊娠6個(gè)月內(nèi)宮內(nèi)感染TORCH,病毒可通過胎盤感染胎兒,是導(dǎo)致流產(chǎn)、胎兒發(fā)育遲緩、胎兒畸形的重要原因教學(xué)是教和學(xué)的雙向活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性兩者是互動(dòng)的，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。如果教師總是嚴(yán)肅地站在學(xué)生面前講話、布道，就容易使學(xué)生感到無形的壓力和緊張，其主體性可能蕩然無存，師生互動(dòng)也就不存在了，更別說學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了。一、多樣導(dǎo)入引興趣導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。如學(xué)習(xí)《三峽》一課，可在導(dǎo)入時(shí)利用課件播放有關(guān)三峽風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知三峽的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊?，教師努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，與學(xué)生共同參與、情感交融，師生將共同享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。二、學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中的問題此時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生幫助解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以產(chǎn)生成就感，又可以得到能力鍛煉?？梢?，在教學(xué)過程中改變學(xué)生在語文課堂中的從屬地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)。三、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)教師可通過一些試題檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，小組內(nèi)自行迅速解決。教師可要求學(xué)生在課案上做出標(biāo)記。強(qiáng)化原理雖然來自心理學(xué)，但也可以指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要適當(dāng)運(yùn)用這一原理，強(qiáng)化學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)行為，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。四、研討拓展探究部分，展示自己才華初中語文課堂教學(xué)改革主要是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。它取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，但不是主角、主演。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生在一定的課堂情境中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使課堂“活”起來。因此，在教學(xué)過程中，教師要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”、用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。教師讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)習(xí)討論一部分習(xí)題，并且設(shè)計(jì)展示的方法與過程。這個(gè)過程要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。教師不能只關(guān)注尖子學(xué)生，更要關(guān)注后進(jìn)生。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生大膽發(fā)表看法，讓學(xué)生按照自己心中設(shè)定好的幾種答案去回答；不要用自己的思路控制學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生提出的回答，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)，然后進(jìn)行比較歸納。歸納盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生不能做的，教師再想辦法引導(dǎo)學(xué)生歸納，讓學(xué)生真正體會(huì)探究的樂趣，享受成功的快樂，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)《觀潮》一課，可讓學(xué)生用自己語言描繪錢塘江潮的雄偉景象以及水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，學(xué)生往往會(huì)一個(gè)比一個(gè)說得精彩。面對(duì)千變?nèi)f化的課堂情境，教師的職責(zé)就是要善于發(fā)掘每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”及其背后所蘊(yùn)藏的潛力和天份，而不是扼殺和毀滅。教師應(yīng)打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插話”，參與學(xué)生討論，暢所欲言，讓課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。教師要鼓勵(lì)學(xué)生“插話”，縮短師生之間的心理距離，使師生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師也可以讓學(xué)生扮演教師的角色，要學(xué)生講一道題、歸納重點(diǎn)字詞等。教師適時(shí)地采用這些方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂檢測(cè)和小結(jié)所學(xué)內(nèi)容在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。等學(xué)生完成后立即公布答案，讓學(xué)生以小組合作或同伴合作方式互評(píng)并統(tǒng)計(jì)測(cè)試結(jié)果。教師在獲取反饋信息后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行矯正與鞏固，及時(shí)了解教學(xué)效果，提高教與學(xué)雙邊的實(shí)效性。隨著新課改的推進(jìn)，高端大氣的鋼琴教學(xué)開始成為素質(zhì)教育的新寵，在學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)與審美認(rèn)知過程中扮演著越來越重要的地位。然而，習(xí)慣于說教的教師在課堂教學(xué)中仍舊存有較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育遺毒，出現(xiàn)了教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)過程簡(jiǎn)單、教學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)等現(xiàn)象，直接導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課堂效率難以令人滿意，學(xué)生在認(rèn)知過程中非常痛苦，毫無興趣。因此，如何立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，推動(dòng)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提高課堂效率，成為擺在教師面前的首選課題。1傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限性第一，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的簡(jiǎn)單說教沒有克服鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育的抽象性，忽視了學(xué)生以直觀思維為主的認(rèn)知方式，從而加大了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知差距，導(dǎo)致學(xué)生只好對(duì)認(rèn)知內(nèi)容生吞活剝，浪費(fèi)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)具有非常明顯的單一性，課堂活動(dòng)很少，常常是教師伴奏、學(xué)生跟唱的固定模式，尤其是學(xué)生站在教師身邊時(shí)的緊張情緒，直接“扼殺”了學(xué)生在鋼琴教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和發(fā)展性，課堂氛圍很差，課堂效果更差。第三，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)有非常明顯的枯燥性，能夠給予學(xué)生良好視覺體驗(yàn)與情感體驗(yàn)的課堂互動(dòng)少得可憐，趣味性活動(dòng)的缺失使學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之，并產(chǎn)生一定的厭煩心理和抵觸情緒，說明傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要性首先，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，通過豐富多彩的課堂活動(dòng)牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在參與中、合作中、探究中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積極性和創(chuàng)造性，使效率提升成為可能。其次，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的多元性，不但有教師伴奏學(xué)生配合的傳統(tǒng)形式，也有音樂欣賞中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即興表演，從而真正表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特征和情感體驗(yàn)，非常有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最后，促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學(xué)的形象性，降低鋼琴教學(xué)的抽象性和枯燥性，在有感而發(fā)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其在良好氛圍的啟迪下更好地理解藝術(shù)的真正內(nèi)涵，在相互啟發(fā)、相互幫助中更好地理解藝術(shù)。3創(chuàng)新唱響鋼琴教學(xué)主旋律“教師是教育的實(shí)施者，是素質(zhì)教育的決定性因素?！盵1]因此，教師要從教學(xué)氛圍、教學(xué)過程和教學(xué)關(guān)系上大膽創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建最優(yōu)化認(rèn)知平臺(tái)。3.1創(chuàng)新教學(xué)氛圍，突出開放自由愉悅環(huán)境能夠?qū)W(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)和個(gè)人情緒產(chǎn)生非常直接的帶動(dòng)和暗示作用。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建出開放、自由、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，全面接觸學(xué)生在認(rèn)知過程中的思想顧慮和精神包袱，讓學(xué)生在無拘無束、自由自在的狀態(tài)下進(jìn)行酣暢淋漓的鋼琴學(xué)習(xí)。鋼琴教學(xué)屬于藝術(shù)教育的范疇，而藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，需要學(xué)生全面發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能夠真正走進(jìn)藝術(shù)殿堂。而過分拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍無疑就是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的枷鎖和牽絆，非常不利于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。鋼琴作品是展示人性最本質(zhì)活動(dòng)的藝術(shù)形式，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入完全放松、無我無他的釋然境界，最大限度地縮小學(xué)生與認(rèn)知對(duì)象的心理差異。在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生一邊進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，一邊跟著感覺走，哼唱起來，肢體也可以跟著音樂節(jié)奏抖動(dòng)起來，更可以讓學(xué)生在鋼琴曲欣賞過程中翩翩起舞，盡情展示內(nèi)心的情感體驗(yàn)和藝術(shù)宣泄。藝術(shù)是人性最純真的展現(xiàn)和表露，矯揉造作和刻意模仿無法登上真正的藝術(shù)殿堂。因此，解放人性、回歸自然是教師創(chuàng)新教學(xué)氛圍的最高目標(biāo)，是啟迪學(xué)生良好認(rèn)知狀態(tài)的必要準(zhǔn)備。3.2創(chuàng)新教學(xué)過程，彰顯互助合作探究教師是鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則占據(jù)鋼琴教學(xué)的主體地位。因此，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的完美配合是鋼琴教學(xué)走向最優(yōu)化發(fā)展的必由之路。鋼琴教學(xué)的抽象性和復(fù)雜性不但需要人性化的教學(xué)氛圍，還需要師生齊心合力、團(tuán)結(jié)互助，形成具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的集體智慧和團(tuán)隊(duì)合力，才能夠更好地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師的藝術(shù)造詣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的開放思維、創(chuàng)新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能夠加深對(duì)鋼琴藝術(shù)的多樣性理解，師生通過彼此間的合作探究、交流溝通，能夠更好地理解藝術(shù)、掌握藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)。在鋼琴教學(xué)過程中，教師要在良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上給予學(xué)生較大的話語權(quán)，允許學(xué)生大膽探究、暢所欲言、自由交流，全面解除傳統(tǒng)課堂中清規(guī)戒律的負(fù)面影響，真正解放學(xué)生的大腦，全效釋放學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地接近鋼琴作品的創(chuàng)作基點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂認(rèn)知效率，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。為此，教師應(yīng)積極組織課堂討論、藝術(shù)論壇等形式的探究創(chuàng)新活動(dòng)，在各抒己見中促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)，在個(gè)性化表演中全方位交流多元化藝術(shù)體驗(yàn)，展現(xiàn)生命認(rèn)知的靈光，從而有效拓展師生的藝術(shù)視野，加深對(duì)鋼琴藝術(shù)的理解。3.3創(chuàng)新教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)化和諧民主友好教師與學(xué)生是鋼琴教學(xué)過程中的重要角色，是鋼琴教學(xué)最優(yōu)化發(fā)展的兩大支柱。只有構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，才能夠全效開發(fā)師生團(tuán)隊(duì)的集體智慧和創(chuàng)造力，推動(dòng)鋼琴教學(xué)效率的大幅度提高?！敖虒W(xué)中，師生間良好的感情交流可改善師生間的人際關(guān)系，從而使學(xué)生親其師，信其道”，[2]使學(xué)生更好地執(zhí)行和完成教師的教學(xué)思路和課堂活動(dòng)，還能夠極大地縮小師生之間的心理距離和情感差距，有效清除師生間情感交流和信息溝通的障礙，使師生成為休戚相關(guān)、患難與共的團(tuán)結(jié)體，進(jìn)而直接推動(dòng)鋼琴教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。鋼琴作品既是藝術(shù)精品，也是飽含情感元素的文化產(chǎn)品，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、思想教育、藝術(shù)教育和審美教育的重要媒介。因此，鋼琴教學(xué)必然是一個(gè)情感氛圍非常濃厚的藝術(shù)認(rèn)知平臺(tái)，而良好的師生關(guān)系自然就能夠幫助學(xué)生更好地理解情感、理解鋼琴、理解藝術(shù)、表現(xiàn)情感、表現(xiàn)藝術(shù)，從而直接提高學(xué)生在鋼琴認(rèn)知過程中的課堂效率，使學(xué)生成為重情重義、懂藝術(shù)、懂生活的優(yōu)秀人才，真正將素質(zhì)教育和藝術(shù)教育提升到更高的層次。鋼琴作品是情感的藝術(shù)展現(xiàn)，只有師生之間處理好彼此關(guān)系，才能夠更好地駕馭藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)。4結(jié)語鋼琴教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生接受思想教育、情感啟迪和藝術(shù)熏陶的發(fā)展基地，能夠幫助師生在開放自由的教學(xué)氛圍中放飛想象的翅膀，在合作探究的教學(xué)過程中體驗(yàn)群策群力的快樂，在和諧友愛的教學(xué)關(guān)系中感受榮辱與共的親情，從而為學(xué)生的高效認(rèn)知和健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出人性化、高效化、互動(dòng)化、情感化的科學(xué)發(fā)展平臺(tái)，直接促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才，直接助力中華民族復(fù)興大業(yè)的早日完成。泰?？菩疟本┨└窨菩啪曁蒯尲几喾綛eiJingTigsunDiagnosticsCo,LtdTORCH感染診斷與臨床泰?？瀑覍?dǎo)言TORCH是嚴(yán)重危害生殖健康的一組傳染性疾病病原體的簡(jiǎn)稱◆妊娠6個(gè)月內(nèi)宮內(nèi)感染TORCH,病毒可通過胎盤感染胎兒,是導(dǎo)致流產(chǎn)、胎兒發(fā)育遲緩、胎兒畸形的重要原因泰?？瀑夷夸泴?dǎo)言◆1.TORCH的含義及其病原體介紹◆2.TORCH感染孕婦及新生兒的影響◆3.TORCH感染的相關(guān)調(diào)查◆4.TORCH檢測(cè)的重要性◆5.檢測(cè)原理●6.TORCH篩查結(jié)果解釋與處理◆7.質(zhì)控控制泰?？瀑襎ORCH的含義及其病原體介紹TORCH英文中文英文全稱孕婦易感指胎兒感染率|感染途徑縮寫名TOX弓形|Toxoplasmagondi△40%—50%貓、狗等蟲RUv風(fēng)疹Rubellavirus△△△△30%-50%呼吸道病毒CMy巨細(xì)Cytomegalovirus△△△△△2241可通過呼胞病吸道感染要兒HSVkHerpessimples△△1(aHSV-II性病毒)接觸vrus新生兒產(chǎn)道泰?？瀑夜蜗x(Toxoplasmagond,Tox)綜述◆1.弓形蟲(Toxoplasmagondii,TOⅩ)是人和動(dòng)炎體物共患的一種可寄生于細(xì)胞內(nèi)的原蟲。弓形蟲體的滋養(yǎng)體形態(tài)呈新月形,故名弓形蟲。平均大小為15×50um?！?.感染源貓、犬、羊、雞等均可成為傳染源貓和貓科動(dòng)物是其最終宿主;其中貓、犬等動(dòng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)物唾液中弓形蟲可通過人的傷口進(jìn)入體內(nèi),食線粒律用未煮熟的肉類或肉制品、飲用污染的水或吸入病畜排泄物的飛沫而被感染?！?.感染率不同國(guó)家不同地區(qū)感染率有所不同其感染率為0.6%-45%;以歐洲國(guó)家感染率最:高。我國(guó)各地孕婦感染率為4%—10%,近年來由于我國(guó)家庭寵物數(shù)目的增多,其感染率有上升的趨勢(shì)。泰?？瀑?.弓形蟲的生長(zhǎng)過程簡(jiǎn)圖棒狀體高爾基體內(nèi)質(zhì)判馬形蟲啦體(追子泰?？瀑摇?感染臨床表現(xiàn)多為隱性感染,在組織中形成包囊,一旦機(jī)體抵抗力下降時(shí),包囊破裂,裂殖體逸出并擴(kuò)散時(shí)可表現(xiàn)為急性癥狀。主要臨床表現(xiàn)有發(fā)熱,全身不適,夜間出汗,肌肉疼痛,咽痛,皮疹,肝、脾腫大,全身淋巴結(jié)腫大等6感染致畸妊娠早、中期感染可引起流產(chǎn)和胎兒多發(fā)性畸形,如腦積水、小眼、無眼癥先天性白內(nèi)障、唇裂等,以及先天性心臟病、肛門閉鎖和肢體畸形7.晚其感染可導(dǎo)致早產(chǎn)、國(guó)生兒死亡、N先天性急性弓形蟲。8母嬰傳播患弓形蟲病的孕婦,主要通過胎盤感染胎兒,或胎兒吞咽被污染的羊水而感染,母嬰平均傳播率為40%泰?？瀑绎L(fēng)疹病毒(Rubellavirus,RU)綜述◆1.風(fēng)疹又名為德國(guó)麻疹,為RNA病毒,人是其唯一的自然宿主。2.RUV通過呼吸道傳播,人類對(duì)風(fēng)疹病毒普遍易感,一般癥狀輕,預(yù)后佳。孕婦屬易感人群,一旦感染便可發(fā)生子宮內(nèi)感染致胎兒畸形及嚴(yán)重后遺癥,流產(chǎn)及死產(chǎn)率較正常妊娠高2倍-43孕婦