數(shù)控系統(tǒng)的組成教學課件

數(shù)控系統(tǒng)的組成怎樣思想，就有怎樣的生活數(shù)控系統(tǒng)的組成數(shù)控系統(tǒng)的組成怎樣思想，就有怎樣的生活第5章數(shù)控系統(tǒng)的組成第5章數(shù)控乘統(tǒng)的組成5.1經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)5.2標準型數(shù)控系統(tǒng)5.3數(shù)控系統(tǒng)中的通信接口54FANUC數(shù)控系統(tǒng)5.5Siemens數(shù)控系統(tǒng)5.6開放式數(shù)控系統(tǒng)思考與練習第5章數(shù)控系統(tǒng)的組成5.1經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)5.1.1經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)的組成經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)根據(jù)其應用場合不同,功能有所區(qū)別,但其總體結構大致相同。圖5-1所示為經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)的一般結構,主要由以下幾個部分構成當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革?？茖W、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，不斷提高我們的教學質量。要從學生全面發(fā)展的要求出發(fā)，培養(yǎng)學生終生學習的能力。本文誠望借助中國移動“校訊通杯”論文大賽這個平臺與同行們共勉。在多年的中學英語教育教學實踐中，我深刻體會到傳統(tǒng)的課堂教學方式單一，“一刀切”現(xiàn)象極為嚴重。為了強調(diào)整齊劃一，而忽視了學生之間的差異，忽視了學生的個性發(fā)展和不同的智能傾向，中學英語課堂教學的目的在于促進學生的學習與發(fā)展，使每一位學生不斷地獲取新的知識，在短短的45分鐘里，要想提高英語課堂的教學效率，不僅要按照課程標準科學有序地完成教學任務，而且還要完全滲透知識、技能、情感態(tài)度價值觀的三維目標，更要從學生全面發(fā)展的要求出發(fā)，培養(yǎng)學生終生學習的能力。以下即是我在教學過程中通過課堂教學設計，評價與反思等環(huán)節(jié)提出的三點拙見。一、構建英語有效課堂，提高課堂教學效率（1）有效課堂導入。良好的開端是成功的一半，新課導入的成功與否在很大程度上決定一節(jié)課的成敗。一般情況下，在講解語法時，上課即開門見山，單刀直入，明確告訴學生本節(jié)課我們要學什么，為什么要學，怎么學，要想保證在考試與現(xiàn)實生活中做到零失誤需要注意哪些因素？這種導入方式從一開始就可以讓學生明確這節(jié)課自己該如何做，看似有些霸道，但絕對是應對考試最直接有效的方法，也使教師個人在課后能夠比較客觀地進行自我反思。（2）有效課堂提問。西方學者德加默提出這樣一個觀點：“提問的好即教的好”，好的課堂提問具有增進師生交流、激發(fā)學習興趣、啟迪學生思維、鍛煉學生表達能力等教育功能，因此，課堂教學的效果在很大程度上也就取決于教師提問的技巧。通常我會在意以下方式。問題的難易度。課堂提問既不能太易，也不能太難。問題太易，則不能激起學生的學習興趣，問題太難則會使學生喪失信心，不僅使學生無法保持持久的探索心理，反而會使提問失去價值。因此，我們在教學中力求在不知不覺中喚起學生的學習熱情，然后逐漸提高問題的難度，使學生的各項技能逐漸穩(wěn)步得到提高。（3）有效學生活動。要創(chuàng)設有效的課堂活動，需要面向全體學生，使學生真正成為學習的主體。這樣的活動通常安排為集體齊讀單詞，這樣可以幫助那些膽子比較小或是學習上還需要些時間的孩子，他通過聽別人讀來彌補自己在學習上的不足，但不利于教師掌握學生的真實水平。小組對話，學生在做后期展示時會非常流利準確，有助于樹立學生的自信心，提高學習的興趣。默讀課文，我們可以通過在讀前就給學生設置一些問題，要求學生在讀的過程中用筆勾記涂畫相關內(nèi)容來了解學生的大腦活動。獨自練習對話的各個角色，爭取每個學生都動腦、都張嘴。這些活動中最有效的應該是學生自己練習對話的各個角色，可以避免與他人合作時做與課堂活動無關的事情。自己在練習說時，得動腦。（4）有效作業(yè)布置。作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，也是檢查師生之間教與學實況的紐帶。有效地布置作業(yè)不僅可以大大提高學生的學習效率，還可以在一定程度上激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法。然而，在平時的教學工作中，總是有一些學生會少做甚至不做書面作業(yè)；而對于口頭作業(yè)，如朗讀、背誦等，這種少做或缺失的現(xiàn)象則更為普遍，也更加嚴重。我們通常采取作業(yè)分層。有基本要求，主要針對于程度不好的學生，具體是讀準生詞，能對情景交際做出正確的應答，能辨認出閱讀文章中的重點句。較高要求和最高要求。二、課堂教學評價美國理論家斯塔弗爾比姆說：“評價不是為了證明（prove），而是為了進步（improve）”。我們應在課堂教學中實行多維分層，因人而異、實事求是的評價模式。作為老師應該善于觀察學生的客觀狀態(tài)，并根據(jù)學生的實際采取不同的評價方式。關注評價對象，進行客觀評價，促其長足發(fā)展。（1）更好地關注評價對象。我們英語教學面對的是一個個鮮活的個體，是一朵朵燦爛的奇葩。課程標準中也明確提出：“在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展?！苯處熞姓J學生個體之間存在差異性這樣一個客觀事實。在設置問題時切忌心中已經(jīng)預設了一個所謂的標準答案，從而在教學進程中只根據(jù)答案的正確性來做出簡單的評價，而從不關注所評價的對象。長此以往，學生會被無形地貼上等級標簽，“學困生”也因此形成，一旦形成，在以后的英語課堂中他們很可能就會是永遠的失敗者。事實上，“學困生”的產(chǎn)生有來至家庭的，社會的，和自身的各方面因素，但他們只是在某些方面遇到了暫時的困難，可以很肯定的說他們存在著轉化的可能，而對其轉化工作關鍵的一環(huán)就是課堂的有效評價。（2）提升評價的寬度和廣度，以往“一言堂”的英語課堂教學，把“教”和“學”對立了起來，課堂中缺少互動，因而評價的機會少之又少，課堂的有效評價也更無從談起。如今，新課標下的英語課堂，以學生為主體，課堂中師生、生生間的互動多了起來。在此基礎上，結合班與班、個體與個體的差異，以教學目標為核心，建構合理有效的評價機會，并實現(xiàn)多維分層、因人而異、實事求是的評價模式，這是有效課堂的實現(xiàn)是一個基點。英語課堂的詞匯教學，往往采用教師新授――學生跟讀――學生個別讀――學生齊讀的進程方式。在此過程中可以對學生的語音語調(diào)做出評價，另外，我會要求其中一位同學，既要讀出單詞還要對其進行拼讀。這樣既對語音語調(diào)進行了評價，還能對其聽課效率和記憶能力有一個評價，起到很好的激勵作用。三、有效的教學反思首先，反思教學設計。在備課階段要結合學生的實際，反思教學設計，因為“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。在教學用英語“表達提建議的方式”時，我問學生假如出去旅行要帶什么？要學生用建議的方式組織答句。開始學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達?；顒与m有交際性，但一定要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗、任務設計一定要真實，要能夠完成。于是再教設計時，我不是直接要學生回答所帶物品，而是給學生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱，其中有學生熟練的，也有學生不會說的，要學生選擇，并說明這樣選擇的理由。結果交流起來學生興趣更濃，教學目標也完成得很好。其次，反思教學過程。在教學過程中我們雖然在備課時已預設了教學方案，但在實際課堂教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時間回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等?？偠灾?，教學有法而教無定法，具體的每節(jié)課要具體怎么講還要結合這節(jié)課學生的狀態(tài)而有所調(diào)整。數(shù)字化生存和教育的信息化時代正以超人的速度來臨，對教師原有的知識結構提出了挑戰(zhàn)。教師要上好一節(jié)課，就要與時俱進，適應時代發(fā)展，不斷加強理論學習，更新自己的教育理念，同時又要視野開闊，橫貫中西，以創(chuàng)新的精神，追求自己鮮明特色的教學風格，把自己的特點和課堂教學的效益內(nèi)化在觀念中，學生的思想觀念就會超越原有的狀態(tài)，達到理想的教學效果，真正實現(xiàn)素質教育的目標。一、創(chuàng)新教法的提出現(xiàn)在我們已經(jīng)邁入知識經(jīng)濟時代，為了使學生在未來的競爭中立于不敗之地，就思想品德教學的創(chuàng)新來說，核心問題是要樹立主體教育觀念，最大限度地發(fā)揮學生這一道德主體的作用，使他們積極主動地參與教學過程，理解和掌握道德原則和規(guī)范，并將其內(nèi)化為個人良好的道德品質。大家知道，現(xiàn)行的思想品德課教材，大多是將一個或幾個反映道德規(guī)范的典型事例加以陳述，然后給予評論并表明觀點。而現(xiàn)行的思想品德課教學模式，也大多的是先通覽全文，再逐段分析，接著教師提出問題，讓學生討論并回答，最后點明觀點，指導行為。其結果是：使學生感到千篇一律，興趣索然，效果可想而知。筆者在教學實踐中，針對學生的年齡和心理特點，從激發(fā)學生興趣入手，讓學生在思想品德課的學習中知行、明理，培養(yǎng)道德情感，收到良好的效果。二、創(chuàng)新教法的實施1.導入設疑，激發(fā)興趣。一篇文章要有一個精彩的開頭，而一節(jié)思品課也要有一個引人入勝、興趣盎然的“開講”。新課的導語設計得好，能喚起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪思維，調(diào)動學生的學習積極性。筆者在導入新課時，常常運用歌曲、故事等方式創(chuàng)設情境激發(fā)學生的求知欲，但是不同的課文，不同的課型，如能恰到好處地來上一段“開場白”，常常會收到意想不到的教學效果。如在上初一思想品德“如何戰(zhàn)勝挫折”這一課時，筆者是這樣設計的：讓學生欣賞鄭智化的《水手》，在欣賞之前先向學生介紹歌手的事跡，讓學生有所感悟，首先明白人生難免有挫折，但有了挫折以后該怎么辦呢？應該像歌中唱的那樣“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢”通過自我力量去嘗試克服。這樣就把情境與所學知識結合起來，增強戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。學生學習的勁頭十足，為教學的順利進行奠定了基礎。一節(jié)課，幾乎不用教師講，已達到了目標，并且學生的發(fā)言創(chuàng)造性的網(wǎng)絡出了書中的知識結構（為什么？怎么做？），在情境中掌握知識。2.設計提問，開拓思維。課堂提問要講究語言藝術。一石激起千層浪，恰當?shù)奶釂?，不僅可以給學生思維啟航，幫助學生一步步掌握教學要點，理解教學內(nèi)容，還可以促進師生間的感情交流，活躍課堂氣氛。這就要求教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，有針對地提出問題，設置問題懸念，創(chuàng)設沖突情境，引起學生的好奇，激發(fā)學生的興趣，把學生引入到急于投入到所學內(nèi)容的情境之中。例如：筆者在講《自尊自信》這一課時，向學生講了一位很優(yōu)秀的學生升入初中后的不正常表現(xiàn)，使學生感到疑惑，讓學生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因以及在回答老師問題時受到譏笑，他又會產(chǎn)生什么心理？討論后，學生得出結論：是這位學生的自卑心理在作怪。筆者又讓學生討論如何改變他的自卑心理，樹立自尊自信？通過討論學生知道了自卑的表現(xiàn)和危害，知道了樹立自尊自信心理的方法，使學生對政治課的興趣有了較大的提高。3.聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一。明理是基礎，導行是關鍵。為了使思想品德課真正達到教學目的，教學中應注意根據(jù)學生實際存在的問題，有針對性地進行教育。如《孝敬父母》一課，特別注意講“陳毅探母”這個故事，以陳毅元帥的高尚情操打動學生，并引導學生深入領會：“娘，我小時候，不知道您為我洗過多少次尿褲子，今天就是洗上十條褲子也報答不了您的養(yǎng)育之恩?！边@句話。激勵學生學習陳毅元帥的一片孝心。課后筆者還引導學生聯(lián)系自己的實際，讓他們?nèi)チ私飧改傅墓ぷ?，支持父母為祖國作貢獻，分擔家務勞動。聽父母的話，不辜負父母的期望。并與學校中的班會、隊會、文體活動、科技活動等有機結合起來。如《告別依賴走向自立》一課，與家長取得溝通，通過《家庭勞動調(diào)查卡》了解學生在家庭中的表現(xiàn)，有的放矢地進行教學，組織學生進行穿衣、疊衣、系鞋帶、整理書包、釘紐扣等競賽，培養(yǎng)學生的自理能力。三、創(chuàng)新教法帶來的積極教學效果1.能更好地誘發(fā)學生的學習興趣。心理研究學表明，一個人若從事他所喜歡、感興趣的事，其效率就高。學生都有好奇、好勝的心理，特別是對新奇的刺激物呈現(xiàn)出強烈的興趣。如某教師在課堂上創(chuàng)設情境等創(chuàng)新教法，在輕松氛圍中學習，學生的興趣肯定能高漲起來，而不需要教師家長的督促。反之，課堂教學總是一個模式，就會感到死氣沉沉，學生會感到單調(diào)，學習干勁全無，更談不上什么收獲了。2.能更好地活躍課堂氣氛。在課堂上通過創(chuàng)新，能活躍氣氛、充分地提高教師的“教”和學生的“學”的效果。如果有學生不喜歡政治課，原因是多方面的，如所學內(nèi)容的抽象性、學生的積極性低落等，但從關鍵的原因的來看，是沒有一個令人愉快而活躍的課堂氣氛。如果有，學生參與意識強、情緒高、興趣濃，教學的質量效果又怎能不高呢？3.促進學生自我教育、培養(yǎng)健康的心理品質。初中的學生情緒和感情不夠穩(wěn)定，處于過渡期，一些學生不善于控制、調(diào)節(jié)自己的情緒，往往為了一點小事而傷心甚至大發(fā)脾氣，對于這些就要幫助學生懂得自身情緒的控制。在《學會調(diào)控情緒》這節(jié)內(nèi)容時，筆者通過讓學生討論，談談自己有不良情緒時采用什么宣泄方式，通過討論，通過創(chuàng)新創(chuàng)設一定的情境，使學生道德要學會自我控制，鍛煉自己的心理平衡能力、培養(yǎng)健康的心理品質。4.能更好地增進師生情。通過創(chuàng)新教法能拉近人與人之間的距離。教師在教學中進行穿心，在活躍輕松的氛圍中教師所傳授的內(nèi)容特別能聽進去。師生之間真情的流露，彼此間的情誼也自然升溫，這師生情對教學來說是相當有利的條件?？傊?，思想品德教育任重而道遠，要想提高實效，就必須適應時代步伐，改變教學觀念，改革教學方法，以學生為主體，積極引導學生參與，使知、情、意、行得到主動、和諧的發(fā)展。第5章數(shù)控系統(tǒng)的組成第5章數(shù)控乘統(tǒng)的組成5.1經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)5.2標準型數(shù)控系統(tǒng)5.3數(shù)控系統(tǒng)中的通信接口54FANUC數(shù)控系統(tǒng)5.5Siemens數(shù)控系統(tǒng)5.6開放式數(shù)控系統(tǒng)思考與練習第5章數(shù)控系統(tǒng)的組成5.1經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)5.1.1經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)的組成經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)根據(jù)其應用場合不同,功能有所區(qū)別,但其總體結構大致相同。圖5-1所示為經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)的一般結構,主要由以下幾個部分構成第5章數(shù)控系統(tǒng)的組成數(shù)控系統(tǒng)通信步進驅步進接口動裝置電動機微開關量機控制電路機床軟件主軸驅主軸動裝置電動機圖5-1經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)一般結構第5章數(shù)控系統(tǒng)的組成(1)微機:主要包括CPU、EPROM、RAM、I/0接口等電路。(2)驅動:由步進驅動裝置與步進電動機構成。在經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)中步進電動機一般為功率式步進電動機。(3)開關量控制電路:負責機床側I/0開關及機床操作面板與微機的連接,涉及到M、T、S指令的執(zhí)行。(4)主軸控制:由主軸電動機及主軸驅動裝置組成(5)通信接口:一般指RS-232C接口,完成數(shù)控系統(tǒng)與微機的通信。(6)軟件系統(tǒng):由系統(tǒng)軟件與應用軟件構成。第5章數(shù)控系統(tǒng)的組成5.1.2微機系統(tǒng)微機機型的選取經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)常釆用單片機為主控微機,如Iηte1公司的8031、8098等。就當前情況來看,經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)選擇8098較為經(jīng)濟合理,因其運算速度是8031的5~6倍。但8031位處理功能很強,很適合于開關量控制。第5章數(shù)控統(tǒng)的組成2.存儲器的擴充存儲器可分為數(shù)據(jù)存儲器與程序存儲器,一般程序存儲器主要存放系統(tǒng)的監(jiān)控程序與控制程序,用戶無需修改,常釆用EPROM存儲器,如2764或27256等芯片。數(shù)據(jù)存儲器用來存放用