《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》說(shuō)課教學(xué)課件

汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造巧維修《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》說(shuō)課汽車(chē)運(yùn)用教研室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:icheipan四川交通職業(yè)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修程》課題組《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》說(shuō)課汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造巧維修《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》說(shuō)課汽車(chē)運(yùn)用教研室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:icheipan四川交通職業(yè)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修程》課題組汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造巧維修說(shuō)課主要內(nèi)容說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱說(shuō)教材和教學(xué)參考資料三、說(shuō)教學(xué)方法手段四、說(shuō)學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)五、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)六、說(shuō)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境七、說(shuō)真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景八、說(shuō)基于真實(shí)工作任務(wù)的理實(shí)一體教學(xué)四川交通職業(yè)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修程》課題組汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造巧維修說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程是我院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程之一,主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、各總成工作原理、故障診斷、維修等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車(chē)底盤(pán)的拆裝、檢測(cè)與維修的基本能力;具有診斷和排除現(xiàn)代汽車(chē)底盤(pán)各總成常見(jiàn)故障的能力,能從事汽車(chē)底盤(pán)二級(jí)維護(hù)作業(yè)的工作能力icheipan四川交通職業(yè)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修程》課題組一、問(wèn)題的提出九年義務(wù)教育實(shí)施后，初中由原來(lái)的擇優(yōu)錄取變成現(xiàn)在的全體升學(xué)；又因?yàn)榻陙?lái)縣城私立中學(xué)不斷擴(kuò)大招生，優(yōu)秀學(xué)生很大一部分到縣城就學(xué)，致使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生素質(zhì)明顯下降，數(shù)學(xué)學(xué)困生占的比例越來(lái)越大。因此，研究這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)及形成原因，并找出相應(yīng)的對(duì)策，具有極其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生具體成因1.家庭與社會(huì)現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生十之六七是留守兒童，父母外出務(wù)工，孩子由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶只管孩子吃飯睡覺(jué)問(wèn)題，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)能為力。另一方面，中學(xué)生人生觀和世界觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響。如不健康書(shū)刊以及社會(huì)上流傳的讀書(shū)無(wú)用論的影響，從而使一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，致使他們成為了學(xué)困生。2.學(xué)生自身數(shù)學(xué)結(jié)論性知識(shí)、方法沒(méi)有內(nèi)化吸收；抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力沒(méi)有得到很好的提升，這也是一部分學(xué)生上中學(xué)后成為數(shù)學(xué)學(xué)困生一個(gè)重要原因。3.應(yīng)試教育應(yīng)試教育一味追求升學(xué)率，教師教學(xué)不能面對(duì)全體學(xué)生，教學(xué)的難度與進(jìn)度是為了適應(yīng)班里大部分的學(xué)生，而不能兼顧一些落后的學(xué)生，自然也就會(huì)產(chǎn)生一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生。三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要學(xué)生自己、教師、家庭與社會(huì)的共同配合。1.培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口教師應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們；走近學(xué)生生活關(guān)心他們，走進(jìn)學(xué)生心里了解他們，用無(wú)私的愛(ài)感化他們，讓他們?yōu)榍樗?，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2.培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣（1）中學(xué)生一般好奇心較強(qiáng)，而學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心常因挫折而減少，并且產(chǎn)生害怕的心理，這就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇妙性，從而再一次激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。（2）興趣是最好的老師?！芭d趣是一種強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成比較強(qiáng)的求知欲。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”應(yīng)用時(shí)，以丁俊輝打臺(tái)球?yàn)槔绾未蛞粋€(gè)球彈一庫(kù)再撞到另一個(gè)球？學(xué)習(xí)幾何體的三視圖。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的積極性，變學(xué)困生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（1）課前設(shè)置“舊知識(shí)的回顧”環(huán)節(jié)。在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取一部分舊知識(shí)進(jìn)行回顧，通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)可以提高學(xué)困生上新課時(shí)的注意力和投入程度，由于給他們搭建了學(xué)習(xí)的階梯，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)難度，學(xué)困生就能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好地掌握新知的目的。（2）不斷進(jìn)行“基本能力訓(xùn)練”。數(shù)學(xué)學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶能力、再現(xiàn)能力等都較弱，因此，在平時(shí)教學(xué)中，要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)訓(xùn)練題讓學(xué)困生練習(xí)。如有理數(shù)的混合運(yùn)算、怎樣去絕對(duì)值、零指數(shù)冪和負(fù)指數(shù)冪運(yùn)算、二次根式的加減乘除運(yùn)算以及平面幾何比較重要的定理、性質(zhì)、公理的應(yīng)用等，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力和知識(shí)再現(xiàn)能力。（3）注重思想方法觀念的滲透和知識(shí)體系的構(gòu)建。學(xué)困生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面存在困難，但其智力是正常的。所以，要改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和知識(shí)體系的構(gòu)建是十分必要的。對(duì)學(xué)困生的教學(xué)要采取靈活多變的教學(xué)手段和方法，不能只限于其被動(dòng)接受。教師要經(jīng)常地將類(lèi)比、對(duì)比、歸納、抽象、猜想等手段有機(jī)結(jié)合。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，放低起點(diǎn)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念，從而達(dá)到構(gòu)建體系之目的。如絕對(duì)值概念、換元法都要有層次逐步遞進(jìn)，左右勾連，上下相通，使之成為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)而不是散點(diǎn)分布。4.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的習(xí)慣。在講課時(shí)要按邏輯程序?qū)訉由钊?，不斷地提出?wèn)題，使學(xué)生不斷的產(chǎn)生“這是什么？”“為什么？”的積極反映。要針對(duì)學(xué)困生不善于積極思考，思維片面、單向的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)思維情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力。培養(yǎng)學(xué)困生及時(shí)復(fù)習(xí)、科學(xué)記憶的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生把不同內(nèi)容穿插進(jìn)行，把看、聽(tīng)、說(shuō)、練、回憶、想象結(jié)合，多種感官并用，以求注意力穩(wěn)定集中，記憶效果好。培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)、后作業(yè)，先審題找思想、后解題，認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。不懂要多問(wèn)，及時(shí)解決困難，不要把今天的問(wèn)題留到明天解決。5.注重解題模式建立初中數(shù)學(xué)中解方程組的模式、分母有理化的模式、函數(shù)解析式求法模式、梯形常用的作輔助線(xiàn)模式等諸多的模式，應(yīng)用廣泛，教師要注意歸納，讓學(xué)生掌握。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，掌握模式尤其顯得重要，因?yàn)槟芑貞浗忸}模式并靈活運(yùn)用是提高學(xué)困生解題能力的關(guān)鍵。初中階段學(xué)生的思維意識(shí)尚不成熟，注意力極易被其它無(wú)關(guān)緊要的事物吸引，因此，做好課前的準(zhǔn)備及課程導(dǎo)入十分重要，教師可以通過(guò)極具趣味性的語(yǔ)言及故事來(lái)吸引學(xué)生的注意，或者采用別開(kāi)生面的角色扮演來(lái)活躍課堂的氛圍，這些都可以在引入階段來(lái)進(jìn)行。一、初中語(yǔ)文課程導(dǎo)入的重要性分析課程導(dǎo)入是指在課程開(kāi)始時(shí)教師所使用的技巧及方法，極具趣味性的課程導(dǎo)入可以很好的抓住學(xué)生的好奇心理，反之，則無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，課程導(dǎo)入要求教師具備豐富的信息量及較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，教師可以通過(guò)個(gè)人的語(yǔ)言魅力來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去參與、去思考。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)導(dǎo)入、直接講解等形式會(huì)使得學(xué)生非常的被動(dòng)，無(wú)法吸引學(xué)生自發(fā)去參與語(yǔ)文教學(xué)。其次，重視氛圍的營(yíng)造。信息化教學(xué)的建設(shè)背景下，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。二、初中語(yǔ)文課程導(dǎo)入的方法及藝術(shù)1、故事導(dǎo)入許多老師都有這樣的感覺(jué)，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入課文，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新裝》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生，今天，老師講個(gè)有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請(qǐng)去參加舞會(huì)，一位小姐對(duì)他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問(wèn)他："你覺(jué)得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？"安徒生冷冷地說(shuō)："談不上喜歡。"小姐又問(wèn)："那你覺(jué)得我穿什么樣的衣服好呢？"你們猜猜安徒生怎樣回答的？（語(yǔ)驚四座）他說(shuō)："皇帝的新裝。"今天，我們就一齊來(lái)欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡笑聲中，學(xué)生們被引入進(jìn)新的教學(xué)情境。2、情境導(dǎo)入平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂(lè)聲響起，在激昂的樂(lè)曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時(shí)候，然而他的大部分的作品卻在這段時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽(tīng)不見(jiàn)聽(tīng)眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫(xiě)出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂(lè)家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂(lè)融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹校切牡挠⑿?，他的音?lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。3、抓住文題，激趣導(dǎo)入課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時(shí)是理解文章的突破口，有時(shí)是文章內(nèi)容的濃縮。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標(biāo)題中尋找新穎生動(dòng)的方式。在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，我直接在黑板上寫(xiě)下"走兩步"，學(xué)生立即嚷道："老師，錯(cuò)了是'走一步，再走一步'。"我則反問(wèn)一句"走一步，再走一步，難道不是走兩步嗎？我們的作者好像連'1+1=2'都不知道，還把題目寫(xiě)得這么復(fù)雜。是不是?。?"不是！"學(xué)生肯定地回答道。"既然這樣，那么作者為什么要用'走一步，再走一步'做標(biāo)題呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。"此問(wèn)的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和主旨--即理解作者在懸崖石架上遇到困難時(shí)，父親不抱他下來(lái)而讓他一小步一小步地自己走下來(lái)，以此來(lái)告訴作者也告訴讀者"遇到困難，要學(xué)會(huì)自己去解決，要學(xué)會(huì)把困難分解成一小步一小步地去克服，這樣即使有巨大困難，也會(huì)容易戰(zhàn)勝"這樣一個(gè)人生哲理。導(dǎo)入之后，自然過(guò)渡到文章的學(xué)習(xí)中來(lái)，使原本較為深?yuàn)W的哲理變得通俗易懂了。4、巧設(shè)圈套導(dǎo)入無(wú)論是道理還是知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果能讓人親身體驗(yàn)，定會(huì)長(zhǎng)久不忘。這種注重學(xué)生體驗(yàn)的思路，也是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)閃光點(diǎn)。因此，如能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用新奇的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)一番知識(shí)的內(nèi)涵，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)。在教學(xué)《山中訪(fǎng)友》一課前，我先做了個(gè)調(diào)查："孔子教導(dǎo)我們'知之為知之，不知為不知'，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)中要實(shí)事求是。下面請(qǐng)本著實(shí)事求是態(tài)度，沒(méi)預(yù)習(xí)課文的請(qǐng)高抬貴手。"幾個(gè)同學(xué)怯生生地舉起了手。我叫起了其中一位："很好！請(qǐng)根據(jù)文章標(biāo)題猜猜本文的內(nèi)容。"他果然中了我的圈套說(shuō)寫(xiě)了作者到山中拜訪(fǎng)了一位隱居的好友，并和他作了愉快的交談……我鄭重其事地總結(jié)道："說(shuō)得很好，想象豐富奇特，語(yǔ)言流暢生動(dòng)?？墒谴蠹艺f(shuō)本文作者所拜訪(fǎng)的朋友是人嗎？""不是，是自然界的景物！"……這樣一來(lái)，那些沒(méi)預(yù)習(xí)的同學(xué)都恍然大悟，明白了今天所學(xué)課文的主要內(nèi)容。5、設(shè)置懸念導(dǎo)入初中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會(huì)更多地受到好奇心的驅(qū)使。因此，在教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)刂圃鞈夷睿m度引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題的思考，又會(huì)涉及到課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如：在教學(xué)《藤野先生》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來(lái)了兩個(gè)不速之客--兩位中國(guó)記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了"魯迅先生逝世"的內(nèi)容。老人抬眼看時(shí)，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個(gè)老人是誰(shuí)嗎？他為何有這種反應(yīng)？這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：課程導(dǎo)入藝術(shù)的有效運(yùn)用關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量的提升，在不同主題的教學(xué)背景下，課程導(dǎo)入藝術(shù)的選擇也要做出相應(yīng)的調(diào)整。教?W工作者可以根據(jù)自己的理解來(lái)靈活的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、體態(tài)語(yǔ)言意識(shí)及教學(xué)方法，從多角度為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。值得注意的是，教師需重視與學(xué)生之間的交流與溝通，充分的了解并尊重學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)的參與到語(yǔ)文教學(xué)工作中，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，保障初中語(yǔ)文教學(xué)工作的有序開(kāi)展。汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造巧維修說(shuō)課主要內(nèi)容說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱說(shuō)教材和教學(xué)參考資料三、說(shuō)教學(xué)方法手段四、說(shuō)學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)五、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)六、說(shuō)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境七、說(shuō)真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景八、說(shuō)基于真實(shí)工作任務(wù)的理實(shí)一體教學(xué)四川交通職業(yè)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修程》課題組汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造巧維修說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程是我院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程之一,主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、各總成工作原理、故障診斷、維修等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車(chē)底盤(pán)的拆裝、檢測(cè)與維修的基本能力;具有診斷和排除現(xiàn)代汽車(chē)底盤(pán)各總成常見(jiàn)故障的能力,能從事汽車(chē)底盤(pán)二級(jí)維護(hù)作業(yè)的工作能力icheipan四川交通職業(yè)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修程》課題組汽年底盤(pán)構(gòu)造與維修本課程對(duì)學(xué)生從事汽車(chē)維修職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用,且與發(fā)動(dòng)機(jī)、電氣、汽車(chē)運(yùn)用基礎(chǔ)等課程銜接得當(dāng)。它主要由原來(lái)的《汽車(chē)構(gòu)造》(下冊(cè))、《汽車(chē)維修》、《汽車(chē)運(yùn)用》、《汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)》四門(mén)課程整合而成,按照真實(shí)的工作任務(wù)對(duì)從事汽車(chē)底盤(pán)維修所需知識(shí)、技能和能力的要求,重構(gòu)該課程內(nèi)容ioan四川交通職業(yè)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修程》課題組汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修完成《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程需要208學(xué)時(shí),遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)學(xué)花振籍分勢(shì)一四學(xué)個(gè)學(xué)盒,理空項(xiàng)目”來(lái)完成個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是汽車(chē)傳動(dòng)系的拆裝與維修汽車(chē)行駛系的拆裝與維修汽車(chē)轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修汽車(chē)制動(dòng)系的拆裝與維修·理實(shí)一體教學(xué)組織分十講五十個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成四川交通職業(yè)《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修程》課題組汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修第一講工具、設(shè)備的使用第二講離合器的拆裝與維修第三講手動(dòng)變速器的拆裝與維修第四講自動(dòng)變速器的拆裝與維修第五講萬(wàn)向傳動(dòng)裝置的拆裝與維修第六講驅(qū)動(dòng)橋的拆裝與維修第七講汽車(chē)行駛系的拆裝與維修第八講汽車(chē)轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修第九講汽車(chē)制動(dòng)系的拆裝與維修第十講