粗苯的回收與制取課件-002

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝粗苯的回收與制取粗苯的回收與制取時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝粗苯的回收與制取粗苯的回收與制取第一節(jié)粗苯的組成、性質(zhì)和回收方法+第二節(jié)用洗油吸收煤氣中的苯族烴+第三節(jié)煤氣的終冷和除萘+第四節(jié)富油脫苯富油脫苯主要設(shè)備基段的主要操作及事故處理第一節(jié)。粗苯的組成、性質(zhì)和回收方法固體吸附法是采用具有大量微孔組織和很大吸收表面積的活性炭或硅膠作吸附劑,活性炭的吸附表面積為1000m2g,硅膠的吸附表面積為450m2/g。用活性炭等吸附劑吸收煤氣中的粗苯。該法在中國(guó)曾用于實(shí)驗(yàn)室分析測(cè)定例如煤氣中苯含量的測(cè)定就是利用這種方法深冷凝結(jié)法是把煤氣冷卻到-40~-50℃,從而使苯族烴冷凝冷凍成國(guó)體,將其從煤氣中分離出來(lái)。該法中國(guó)尚未人民網(wǎng)教育頻道1月15日電(記者李婧)15日上午9時(shí)，人民日?qǐng)?bào)教科文部、人民日?qǐng)?bào)文化新聞版、人民網(wǎng)教育頻道聯(lián)合主辦“專家獻(xiàn)計(jì)《教育規(guī)劃綱要》座談會(huì)”。全國(guó)人大常委、教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪，北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘等專家出席了本次座談會(huì)，圍繞教育規(guī)劃綱要的制定，結(jié)合教育改革和發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題建言獻(xiàn)策。四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘在發(fā)言中表示，今天的中小學(xué)生是中國(guó)歷史上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重，今天的師生關(guān)系恐怕是中國(guó)歷史上最緊張、最不正常的，甚至可以說(shuō)是最惡劣的一個(gè)時(shí)期?！緞㈤L(zhǎng)銘】：當(dāng)然今天的教育也存在著很多的問(wèn)題，我有幾個(gè)基本的估計(jì)。第一，歷史上從來(lái)沒(méi)有像今天這樣全社會(huì)關(guān)注教育。當(dāng)然這從某種意義上來(lái)說(shuō)是一件好事情。第二，今天的中小學(xué)生是中國(guó)歷史上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重的。第三，就基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，今天的師生關(guān)系恐怕是中國(guó)歷史上最緊張、最不正常的，甚至可以說(shuō)是最惡劣的一個(gè)時(shí)期?！緞㈤L(zhǎng)銘】：我看這36個(gè)問(wèn)題里面有一個(gè)關(guān)于人才培養(yǎng)模式的改革和減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。這是一個(gè)非常棘手、非常尖銳、非常頑固的問(wèn)題，也是困擾了我們今天的校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的一個(gè)很重要的問(wèn)題。當(dāng)然，我想這里面有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。中國(guó)自古以來(lái)總講到什么是人才呢?學(xué)富五車、出口成章。所以我們希望這個(gè)學(xué)生走出學(xué)校之前，有盡可能多的知識(shí)的儲(chǔ)備。我們總認(rèn)為，藝不壓身，不管將來(lái)有沒(méi)有用，我先學(xué)。其實(shí)這是制約人才成長(zhǎng)發(fā)展的很落后的一個(gè)觀念?，F(xiàn)在我們仔細(xì)研究一些人才成長(zhǎng)規(guī)律。人才成長(zhǎng)很重要的一個(gè)條件就是寬松。而且一個(gè)人做出的非常重要的，甚至影響人類發(fā)展的成果，常常是在寬松的環(huán)境中產(chǎn)生的。前年總理在四中座談的時(shí)候提到，為什么我們國(guó)家培養(yǎng)不出大師來(lái)?我想我們總認(rèn)為應(yīng)該盡可能多地學(xué)知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)科思想的培養(yǎng)。我說(shuō)的這個(gè)可能有點(diǎn)不太全面，就是由于種種原因，我們現(xiàn)在的教學(xué)、學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在一些學(xué)科的枝節(jié)問(wèn)題上有很多過(guò)深、過(guò)細(xì)的要求，而忽視了學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科整體的文化、思想大的體系和脈絡(luò)的把握。我舉一個(gè)例子，就是我們招聘老師。去年招聘老師的時(shí)候，由于應(yīng)聘者比較多，所以我也是別出心裁，增加了一次筆試。這次筆試，我特別跟老師說(shuō)，千萬(wàn)不要出一些高考的題目，我們考查一下這個(gè)老師、應(yīng)聘者對(duì)于學(xué)科的整體思想的把握。于是物理老師出了5道題，這5道題里面有涉及到學(xué)科思想，有伽利略的一些思想，影響學(xué)科思想的重要?dú)v史的一些實(shí)驗(yàn)，以至于對(duì)后來(lái)的影響。在我的印象里面，我們那次聘的都是碩士以上學(xué)歷，但是5道題，及格的不到一半。所以后來(lái)在一次關(guān)于高校學(xué)科建設(shè)的座談會(huì)上，我就談這件事。我就說(shuō)我不相信一個(gè)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的發(fā)展思想、脈絡(luò)、文化沒(méi)有一個(gè)深入的了解，沒(méi)有一個(gè)深入的理解，他能夠在這個(gè)學(xué)科里面成為大師，我不大相信。我想這和我們的教育有關(guān)系。就如同看一幅畫，我們緊盯著一個(gè)點(diǎn)的話，什么圖像也拼不出來(lái)，只有退得足夠遠(yuǎn)，把它的全貌都展現(xiàn)出來(lái)，我們才能看清楚到底是什么東西?！緞㈤L(zhǎng)銘】：我們之所以教成了這樣子，我們希望學(xué)生能夠快速、深入地掌握一些解決問(wèn)題的技巧，歸根到底是為了考試。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的背后、升學(xué)率的背后有著巨大的利益。當(dāng)然總體來(lái)說(shuō)就是剛才吳部長(zhǎng)說(shuō)的，整體上教育資源不足。不足才引發(fā)了對(duì)于教育資源的爭(zhēng)奪。提高自己學(xué)校的升學(xué)率，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的宣傳，當(dāng)然，有利于占有更多的資源。所以這也是我們今天教育功利化傾向產(chǎn)生的一個(gè)很重要的原因。如何解決這個(gè)問(wèn)題?我覺(jué)得現(xiàn)在基礎(chǔ)教育改革幾乎成了一盤死棋。坦率地說(shuō)，我對(duì)于這次高中課程改革是非常贊成的，但是，我也非常擔(dān)憂。在目前我們這樣的一個(gè)環(huán)境下，我們能不能夠真正實(shí)現(xiàn)我們改革的目的和初衷，我很擔(dān)憂。怎樣去改變這個(gè)問(wèn)題呢?這幾年，我總是在一些場(chǎng)合談我的想法，就是我們應(yīng)該大力推進(jìn)高考報(bào)名的社會(huì)化工作。說(shuō)到底，就是把所有與升學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都與中學(xué)脫鉤。我想這是我們目前能夠做的，甚至于我認(rèn)為是僅僅能夠做的一件事情。比如取消高考，那是不可能的。高考在一些內(nèi)容科目上改革，這是沒(méi)有徹底辦法的。不是一個(gè)徹底的改革。我想，逐步地推進(jìn)高考報(bào)名的社會(huì)化，把所有與升學(xué)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)都與中學(xué)脫鉤，減輕中學(xué)的升學(xué)壓力，我覺(jué)得是使學(xué)校獲得一種寬松的發(fā)展環(huán)境的重要的措施。盡管這項(xiàng)工作有一定的難度，但是，我覺(jué)得從國(guó)家教育、發(fā)展的大計(jì)來(lái)說(shuō)，這些困難是可以克服的。不走出這一步，學(xué)校面臨的一些困難是不可克服的。如果學(xué)校的壓力減輕了，我們就可以規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。比如，開(kāi)足、開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程。學(xué)校設(shè)置足夠的、適合學(xué)生發(fā)展的課程，保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間、體育活動(dòng)時(shí)間等等。我覺(jué)得學(xué)校的壓力緩解以后，這些就可以促使學(xué)校逐步做到。但是現(xiàn)在這個(gè)情況是很令人擔(dān)憂的?！緞㈤L(zhǎng)銘】：我們這幾年總在談減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際的情況如何呢?在網(wǎng)上我的一篇文章后面貼了很多學(xué)生披露的他們學(xué)校的作息時(shí)間，我隨便給大家念幾段。上午5點(diǎn)15分起床到12點(diǎn)，下午13點(diǎn)40分到17點(diǎn)10分，晚上18點(diǎn)到21點(diǎn)40分，每月休假半天。最后一句話，我的最高理想就是睡個(gè)好覺(jué)，還有比這個(gè)時(shí)間更長(zhǎng)的，到夜里十一點(diǎn)半的。學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，從早上五點(diǎn)多六點(diǎn)多，到晚上十一點(diǎn)半。這是真實(shí)的情況，這絕不是我們的校長(zhǎng)在一個(gè)報(bào)紙的版面上所說(shuō)的那些東西。實(shí)際的情況是這樣的。那天我看的時(shí)候心情非常沉重。如果我沒(méi)記錯(cuò)的話，就是這個(gè)學(xué)校所在的省，曾經(jīng)有一篇文章說(shuō)我們學(xué)生每天學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)多少多少。如果我們的教育說(shuō)假話，學(xué)生都知道我們的教育在說(shuō)假話，那我們培養(yǎng)的真人，我們這個(gè)社會(huì)還有什么是真實(shí)的。我們有一個(gè)老師說(shuō)的一句話非常有道理，教育說(shuō)假話，小孩也說(shuō)假話，肯定是社會(huì)出問(wèn)題了。我們恐怕都對(duì)這個(gè)問(wèn)題有些思考?！緞㈤L(zhǎng)銘】：所以，實(shí)行高考報(bào)名社會(huì)化，減輕學(xué)校壓力以后，我們首先保證課程多樣化、合理化，推進(jìn)我們現(xiàn)在的課程改革。我之所以對(duì)現(xiàn)在課程改革擔(dān)憂，就是學(xué)校沒(méi)有真正“松綁”。你上面來(lái)檢查，我可以拿一套經(jīng)驗(yàn)給你，但是實(shí)際中，沒(méi)有“松綁”的情況下，這個(gè)學(xué)校依然不敢，他不敢做出一些改變。如果我們要給學(xué)校一個(gè)寬松的環(huán)境，我相信，中國(guó)的老師、中國(guó)的校長(zhǎng)，他會(huì)產(chǎn)生一種改變目前現(xiàn)實(shí)的愿望。這個(gè)改革的積極性，如果從底下自發(fā)產(chǎn)生了，我覺(jué)得對(duì)于中國(guó)的教育改革是一個(gè)整體推進(jìn)?，F(xiàn)在上面要求的很急迫，但是，下面校長(zhǎng)、老師卻處于兩難的現(xiàn)狀。當(dāng)然，我想學(xué)校的壓力減輕了，師生關(guān)系一定會(huì)發(fā)生變化?，F(xiàn)在是教育行政部門逼學(xué)校、逼校長(zhǎng)，校長(zhǎng)逼老師。在這種情況下，老師很難有一個(gè)教育者的坦蕩、寬松、容忍的胸襟，我覺(jué)得你讓一個(gè)老師做到這一點(diǎn)很難，特別是有些學(xué)校把升學(xué)的比例、分?jǐn)?shù)和這個(gè)老師的獎(jiǎng)金、工資，甚至去留掛鉤的話，你讓老師保持一份寬容大度、對(duì)學(xué)生那種正常的教育，我覺(jué)得恐怕對(duì)老師來(lái)說(shuō)也很難。所以我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。幾年以來(lái)，我在政協(xié)會(huì)上也提提案，我在發(fā)言中也呼吁這個(gè)。過(guò)去上海曾經(jīng)做過(guò)這樣的試點(diǎn)，但是據(jù)說(shuō)，在社區(qū)報(bào)名很麻煩，還得培訓(xùn)一批人，太麻煩了，所以就停止了。其實(shí)，這些困難都是可以克服的。但是學(xué)校的環(huán)境不寬松，很多的問(wèn)題是無(wú)法解決的。這是一步死棋，沒(méi)有希望。閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要陣地，是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。閱讀教學(xué)的重要價(jià)值在于為學(xué)生的發(fā)展提供知識(shí)素養(yǎng)和思維方法。它對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操發(fā)揮著積極的作用。結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索，筆者談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、重視閱讀指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練（一）扎實(shí)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，深入體會(huì)作品內(nèi)容。讀者通過(guò)閱讀文本，與作者進(jìn)行深層的思想交流與溝通，可以讓作品重現(xiàn)真情實(shí)意的自然本色。閱讀時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想、想象、情感，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去體會(huì)文本思想內(nèi)容，去品味語(yǔ)言材料的旨意、特點(diǎn)。例如在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，教師播放詩(shī)人余光中創(chuàng)作這首詩(shī)歌的有關(guān)視頻，經(jīng)指導(dǎo)閱讀和多次朗讀，學(xué)生深入體會(huì)了詩(shī)人的情感：郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情，船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情，矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無(wú)盡的鄉(xiāng)思。詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國(guó)之思，落筆雖小，卻詩(shī)情飽滿。（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生讀寫聽(tīng)說(shuō)不斷實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，它會(huì)涉及語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯、文學(xué)的知識(shí)，也可能觸及有關(guān)人生、社會(huì)、自然、科技等知識(shí)和思想觀念。閱讀活動(dòng)是一種再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)和社會(huì)閱歷迥然相異，當(dāng)然在閱讀活動(dòng)中對(duì)文本的理解也不盡相同。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、感悟的角度對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，求同存異。教師要適時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些想象和創(chuàng)造的空間。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)表自己對(duì)文本的新認(rèn)識(shí)、新感悟。如教學(xué)《馬說(shuō)》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面，“伯樂(lè)”與“千里馬”哪個(gè)更重要？請(qǐng)列舉歷史或當(dāng)今社會(huì)的事例，談?wù)勛约旱目捶?。?wèn)題提出后，大家暢所欲言。有的認(rèn)為伯樂(lè)更重要，社會(huì)上的人才很多，起初總是不為人所知，如果沒(méi)有“伯樂(lè)”去考察發(fā)現(xiàn)他們，他們就沒(méi)有機(jī)會(huì)去施展自己的才能，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。周文王在渭水河邊發(fā)現(xiàn)并任用了姜尚，從而幫助自己興周滅紂。有的認(rèn)為千里馬更重要，如果沒(méi)有人才，空有伯樂(lè)也沒(méi)用。正因?yàn)橛辛吮姸唷扒Ю锺R”，在各個(gè)方面發(fā)揮自己的才能，才促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。二、倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)閱讀教學(xué)應(yīng)著眼于使學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，有自己的看法和疑，形成自己的情感體驗(yàn)。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。（一）個(gè)性化閱讀教學(xué)要服從“三維目標(biāo)”。學(xué)生個(gè)性化閱讀可能會(huì)存在一些缺漏和弊端，因此教師仍然需要耐心地指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的“感受、體驗(yàn)和理解”，教師要依據(jù)“三維目標(biāo)”，尤其是“過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)，進(jìn)行辯證地分析、理性地引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高作品鑒賞能力，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（二）教師巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。如運(yùn)用角色演繹，播放音視頻，多媒體展示等，促進(jìn)學(xué)生感受與體驗(yàn)，形成真實(shí)、靈動(dòng)、富有個(gè)性的看法或感悟。在教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，課前布置和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和舞臺(tái)表演彩排，課上學(xué)生合作完成表演，當(dāng)學(xué)生投入角色扮演當(dāng)中，就能夠加深對(duì)戲劇角色及矛盾沖突的理解。學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)時(shí)，學(xué)生參與表演，可以獲得意想不到的“角色體驗(yàn)”，能較好地完成個(gè)性化閱讀，提高自己的綜合素質(zhì)。（三）要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思辨的能力。讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中有意識(shí)地根據(jù)自身的體驗(yàn)、感受，進(jìn)行深入思考、聯(lián)想與探究，提出有一定探討價(jià)值的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞與評(píng)價(jià)的能力。例如《醉翁亭記》這篇課文學(xué)習(xí)即將結(jié)束，學(xué)生再讀“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，由此質(zhì)疑：“醉翁之意僅在于山水之間嗎？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)自己的理解?！睂W(xué)生充分發(fā)表自己的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確：醉翁之意不僅在“山水之間”，還寄托在“樂(lè)其樂(lè)（與民同樂(lè)）”中。文章通過(guò)描寫醉翁亭優(yōu)美的環(huán)境和多姿的自然風(fēng)光，以及太守與民同樂(lè)的情景，抒發(fā)了作者與民同樂(lè)的思想以及借縱情山水排遣由于被貶官而產(chǎn)生的郁悶之情。通過(guò)對(duì)文中“醉翁之意”的質(zhì)疑思辨，學(xué)生加深了對(duì)課文的主題思想的理解和認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。綜上所述，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，重視閱讀指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)的積極性，師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師在教學(xué)中需要把握住新課標(biāo)的要求，在打牢基礎(chǔ)的前提下有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，一定能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。粗苯的回收與制取第一節(jié)粗苯的組成、性質(zhì)和回收方法+第二節(jié)用洗油吸收煤氣中的苯族烴+第三節(jié)煤氣的終冷和除萘+第四節(jié)富油脫苯富油脫苯主要設(shè)備基段的主要操作及事故處理第一節(jié)。粗苯的組成、性質(zhì)和回收方法固體吸附法是采用具有大量微孔組織和很大吸收表面積的活性炭或硅膠作吸附劑,活性炭的吸附表面積為1000m2g,硅膠的吸附表面積為450m2/g。用活性炭等吸附劑吸收煤氣中的粗苯。該法在中國(guó)曾用于實(shí)驗(yàn)室分析測(cè)定例如煤氣中苯含量的測(cè)定就是利用這種方法深冷凝結(jié)法是把煤氣冷卻到-40~-50℃,從而使苯族烴冷凝冷凍成國(guó)體,將其從煤氣中分離出來(lái)。該法中國(guó)尚未第一節(jié)。粗苯的組成、性質(zhì)和回收方法吸收了煤氣中苯族烴的洗油稱為富油。富油的脫苯按操作壓力分為常壓水蒸汽蒸餾法和減壓蒸餾法。按富油加熱方式又分為預(yù)熱器加熱富油的脫苯法和管式爐加熱富油的脫苯法。各國(guó)多采用管式爐加熱富油的常壓水蒸汽蒸餾法。本章重個(gè)紹洗油常壓吸收法回收煤氣中的苯族烴和管式嚴(yán)油的水蒸汽蒸餾法脫苯工藝第二節(jié)用洗油吸中的苯族烴吸收苯族烴的基本原理洗油的成分中含有甲基萘、聯(lián)苯、苊、芴、氧芴等組分,用洗油吸收煤氣中的苯族烴是典型的多組分吸收,為了敘述問(wèn)題方便,視其為單組分吸收,同時(shí)洗油吸收煤氣中苯族烴又是物理吸收過(guò)程,服從拉烏爾定律和道爾頓定律。得分壓pg可根據(jù)道爾頓定律計(jì)算第用洗油氣中的苯族烴pgpy(6-4式中P煤氣的總壓力,kPay—煤氣中苯族烴的體積分?jǐn)?shù)(或摩爾分?jǐn)?shù))通常苯族烴在煤氣中的濃度以g/m3表示。若已知苯族烴在煤氣中的濃度為g/m3,則換算為體積分?jǐn)?shù)得:22.4×ct1000×MN中M料的平均相對(duì)分子質(zhì)量。第用洗油氣中的苯族烴將此式代入式(6-4),則得0.0224用洗油吸收苯族烴所得的稀溶液可視為理想溶液,其液面上粗苯