物業(yè)維修基金培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)課件

物業(yè)維修基金培訓(xùn)內(nèi)容關(guān)于物業(yè)維修基金管理相關(guān)法規(guī)的介紹關(guān)于物業(yè)維修基金管理相關(guān)事項(xiàng)的介紹物業(yè)維修基金培訓(xùn)內(nèi)容物業(yè)維修基金培訓(xùn)內(nèi)容關(guān)于物業(yè)維修基金管理相關(guān)法規(guī)的介紹關(guān)于物業(yè)維修基金管理相關(guān)事項(xiàng)的介紹關(guān)于物業(yè)維修基金管理相關(guān)事項(xiàng)的介紹、關(guān)于基金的歸集二、關(guān)于基金的使用、關(guān)于基金的公告及查詢四、關(guān)于基金的計(jì)息抗州市物業(yè)維腰資金算理中心制作、關(guān)于基金的歸集1、標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分:是否帶電梯(附件)2、歸集范圍:物業(yè)總建筑面積,即測繪總建筑面積(附件)3、基金分戶數(shù)據(jù):通過房產(chǎn)信息系統(tǒng)提取分戶測繪數(shù)據(jù)(附件4、產(chǎn)權(quán)單一只領(lǐng)一本證的物業(yè),可緩繳物業(yè)維修基金:《關(guān)于房屋產(chǎn)權(quán)登記中前置辦理物業(yè)維修基金和物業(yè)管理用房相關(guān)手續(xù)的規(guī)定》(杭房局〔2005〕56號(hào))(附件)5、農(nóng)轉(zhuǎn)居公寓,維修基金可減半繳納:《關(guān)于加快杭州市區(qū)推進(jìn)撤村建居和城中村改造工作的若干意見》(市委〔2007)16號(hào))(附件)抗州市物業(yè)維腰資金算理中心制作在語文課改已經(jīng)深入的今天，課堂上學(xué)生主體地位逐步確立，民主和諧的氣氛得以形成，互動(dòng)探究的形式不斷豐富。在這方面，我想談?wù)勎业目捶?。一、要把握好課堂討論在近幾年的語文課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問題，這些問題本身提得很好，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么？是對(duì)寫作手法的了解？還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟？學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢？漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目的，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。二、改變兩個(gè)觀念1、建立師生平等觀。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)確認(rèn)語文課程是教師和學(xué)生共同探討新知，平等對(duì)話的過程，語文教師要在新的課程環(huán)境下要逐步從所謂傳道授業(yè)解惑的權(quán)威向與新課程同步成熟的“平等中的首席”作根本位移。教師要由課程知識(shí)體系的傳授者轉(zhuǎn)換為教育學(xué)意義上的對(duì)話者，就應(yīng)以“對(duì)話人”的身份尊重同樣作為“對(duì)話人”的學(xué)生個(gè)體及其對(duì)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式的選擇，自覺放棄傳統(tǒng)意義上把教師作為知識(shí)權(quán)威的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀。就我來說，目前所面臨的挑戰(zhàn)，是保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，這樣才能不斷適應(yīng)新的變革。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。新課程呼喚綜合型教師，一個(gè)語文老師除了掌握扎實(shí)的語文知識(shí)之外，還要了解歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、以及各種藝術(shù)等知識(shí)。此外，還要不斷地學(xué)習(xí)新技能，以適應(yīng)新時(shí)代的課程改革。三、做好兩個(gè)優(yōu)化1、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施及反饋體系。一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)一般包括教學(xué)實(shí)施和反饋兩個(gè)相互依存的過程，它們都是以學(xué)生為主體的。針對(duì)這兩個(gè)過程的不同特征，我們應(yīng)分別遵循“好生吃得好――中生吃得飽――差生吃得了”和“差生做得了――中生做得好――好生做得巧”的分層次教學(xué)原則。應(yīng)堅(jiān)決摒棄“大鍋飯”式的平均主義，針對(duì)不同層面的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景，使全體學(xué)生人人有壓力，個(gè)個(gè)有動(dòng)力，激發(fā)他們的成就感、自信心；進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過程。2、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在應(yīng)試教育中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。于是考試成了老師的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的存在價(jià)值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，由看誰的課講得好，到看誰對(duì)學(xué)生指導(dǎo)得好；由看誰對(duì)問題分析上得透，到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。四、追求新成效和新境界傳統(tǒng)教學(xué)也有成效，但這是“舊成效”，即使老師滿常講、學(xué)生滿常聽，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)一些知識(shí)，考試也得到分?jǐn)?shù)，甚至是高分。但這只是“舊成效”，語文教學(xué)的“新成效”遠(yuǎn)不止而此。新的語文課堂教學(xué)成效，不止是給學(xué)生傳授知識(shí)，也不止是為上培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)――學(xué)會(huì)字、詞、句、段、篇和語法、修辭和邏輯等語文知識(shí)，提高聽、說、讀、寫等語文能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣，掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，提高文化修養(yǎng)和文化品位及其他綜合素質(zhì)。這就是新的語文課堂教學(xué)所要追求的“新成效”。所謂“新境界”就是在新思想和新理念的指導(dǎo)下，老師運(yùn)用新的教法和學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這就是語文教學(xué)要追求的最高、最新的教學(xué)境界。五、教學(xué)設(shè)計(jì)大氣不乏細(xì)節(jié)一篇文章首先就是一個(gè)整體，這一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)布局時(shí)必須充分考慮進(jìn)去，一個(gè)只關(guān)注局部的教學(xué)設(shè)計(jì)必然如刨丁解牛一般，索然無味，他所看到的只是一頭牛的骨架，而不是鮮活的血液和肌肉，以及這些結(jié)合在一起所構(gòu)成的線條美和力量美。所以任何一篇文章的教學(xué)思路的形成都必須建立在對(duì)文本整體把握的基礎(chǔ)上，也就是有一種大氣感！這就不是說細(xì)節(jié)可以忽略不計(jì)。俗話說得好細(xì)節(jié)決定成?。∈聦?shí)上，一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)總是從細(xì)節(jié)入手，并以此宕開一筆，如擲入水中的一粒石子，激起的波紋不斷向四周蔓延而去！可謂一石激起千層浪！激發(fā)學(xué)生無限想象和聯(lián)想?？傊抡n程對(duì)我來說是一個(gè)新的征程。只有在學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而盡快掌握新教材的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，只有這樣，才能為學(xué)生的全面發(fā)展，為語文新課改作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此在全面實(shí)施新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就顯得十分迫切與必要了。近些年，雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較以前有了很大的發(fā)展，家長更加重視孩子的學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村與城市環(huán)境的不同，農(nóng)村教育教學(xué)或多或少地與城市方面有些許細(xì)微的差異。出于自己多年從事農(nóng)村低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)就新課程下的農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业挠^點(diǎn)與做法。一、教會(huì)學(xué)生讀題，理解題意低年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題，不僅取決于問題中數(shù)據(jù)的多少，還由問題的語言邏輯和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所決定。同時(shí)題目中的敘述是書面語言，對(duì)農(nóng)村低年級(jí)一口方言的學(xué)生的理解會(huì)有一定的困難，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。審題要清楚，首先必須認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來說，一邊是剛剛從拼音學(xué)起的語文知識(shí)，一邊是看不懂題意的數(shù)學(xué)計(jì)算。對(duì)于他們來說，看不懂題意已經(jīng)夠苦惱的了，還要堅(jiān)持讀懂題意來進(jìn)行計(jì)算，再加上由于農(nóng)村一部分家長不懂得如何輔導(dǎo)孩子，只知道在一旁督促孩子好好學(xué)習(xí)，造成孩子由于不認(rèn)識(shí)題意中的漢字而產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)當(dāng)對(duì)題目中的重點(diǎn)字詞，如“一共”“什么”“合起來”“還?！薄M(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)問題中重點(diǎn)詞的認(rèn)知能力，最終克服困難以理解題意而產(chǎn)生的恐懼心理。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法教師的職責(zé)無非是傳道、授業(yè)、解惑。我們要想成為一名出色的教育工作者，就一定要學(xué)會(huì)“知惑”“解惑”。要會(huì)“知惑”“解惑”，必須要“生惑”。低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、自控力極差，但是優(yōu)點(diǎn)是童言無忌，敢于發(fā)言。教師一定要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑從頭腦中得到釋放，另一方面，我們也能從中理解學(xué)生的想法，剖析他們的心理，總結(jié)出解決問題的最佳方法，達(dá)到最終“解惑”的目的。我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，一定要做一名傾聽者。農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生幾乎不會(huì)說普通話，教師在傾聽過程中一定要有耐心，分析學(xué)生表達(dá)的意思，并要注意及時(shí)糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音、混亂的語序。我們一點(diǎn)一點(diǎn)地堅(jiān)持培養(yǎng)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的語言能力會(huì)越來越強(qiáng)，理解、分析問題的能力自然就有了大幅度提高。三、合理運(yùn)用班班通多媒體，增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力班班通多媒體是連接學(xué)生生活實(shí)際與數(shù)學(xué)抽象的橋梁，對(duì)于學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能具有重要的意義。低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維主要是具體的形象思維，對(duì)于比較抽象的邏輯思維理解卻非常不易。要讓學(xué)生將抽象的邏輯思維具體形象化，主要靠直觀教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，班班通多媒體課件對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用，它能夠化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化難為易。如，我教授學(xué)生從水壺的不同角度所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)來進(jìn)行觀察。一開始，我講得口干舌燥，但一部分學(xué)生對(duì)于水壺從前面和后面觀察所呈現(xiàn)的不同形態(tài)，還霧里看花一般，分辨不清，后來我運(yùn)用多媒體課件展示水壺從不同角度所呈現(xiàn)的不同形態(tài)，才讓學(xué)生對(duì)于水壺前、后面觀察所得到的不同形態(tài)有了清晰的了解。然后學(xué)生動(dòng)手用擺積木的方式，每人變換不同位置觀察積木，從中通過觀察到不同位置積木的不同形態(tài)，建立起初步抽象的邏輯。再如，我們?cè)诮坛ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于像“有8個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)人，每人分幾個(gè)蘋果”這樣的問題，比較容易理解題意，并順利列式“8÷4=2”，給出準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果；但一遇到如“有8個(gè)蘋果，每人分2個(gè)，一共可以分給幾個(gè)人”此類問題，就不知道該如何解決。這時(shí)若運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行每兩個(gè)蘋果一組進(jìn)行分離演示，學(xué)生理解就容易多了，再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，除法的意義自然而然地深入到學(xué)生的心中。四、大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力思維的培養(yǎng)，應(yīng)以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo)。中國有句古話叫“敢想敢做?！笨梢?，“想”也就是思維，于人于事都是至關(guān)重要的。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須從以下幾方面進(jìn)行。首先，從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地去探索、分析。所以我們?cè)诮虒W(xué)中一定要精心創(chuàng)設(shè)趣味性、探索性、開放性為一體的生動(dòng)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，多給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和中肯的評(píng)價(jià)。如，在學(xué)生回答完問題后，教師可以這樣說：“你真棒！”“你再想一想，可能還有更好的方法。”讓學(xué)生感覺到自己是一名發(fā)現(xiàn)者，從而獲得成功的喜悅感。要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師還要打破教學(xué)中固有的思維模式，大力提倡求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到的見解和別出心裁的想法。對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解和想法給予積極的表揚(yáng)與肯定，即使見解與想法不成熟、不完整?？傊?，從數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展來看，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)以后學(xué)生抽象邏輯思維的建立和培養(yǎng)，起著至關(guān)重要的作用。因此我們必須從基礎(chǔ)抓起，做好低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。關(guān)于物業(yè)維修基金管理相關(guān)事項(xiàng)的介紹、關(guān)于基金的歸集二、關(guān)于基金的使用、關(guān)于基金的公告及查詢四、關(guān)于基金的計(jì)息抗州市物業(yè)維腰資金算理中心制作、關(guān)于基金的歸集1、標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分:是否帶電梯(附件)2、歸集范圍:物業(yè)總建筑面積,即測繪總建筑面積(附件)3、基金分戶數(shù)據(jù):通過房產(chǎn)信息系統(tǒng)提取分戶測繪數(shù)據(jù)(附件4、產(chǎn)權(quán)單一只領(lǐng)一本證的物業(yè),可緩繳物業(yè)維修基金:《關(guān)于房屋產(chǎn)權(quán)登記中前置辦理物業(yè)維修基金和物業(yè)管理用房相關(guān)手續(xù)的規(guī)定》(杭房局〔2005〕56號(hào))(附件)5、農(nóng)轉(zhuǎn)居公寓,維修基金可減半繳納:《關(guān)于加快杭州市區(qū)推進(jìn)撤村建居和城中村改造工作的若干意見》(市委〔2007)16號(hào))(附件)抗州市物業(yè)維腰資金算理中心制作二、關(guān)于基金的使用1、幾種不能使用維修基金的情況2、申請(qǐng)主體3、基本程序4、申請(qǐng)?zhí)峤毁Y料5、注意事項(xiàng)抗州市物業(yè)維腰資金算理中心制作、幾種不能使用維修基金的情況(1)未繳交維修基金(2)自用部位、自用設(shè)施設(shè)備的維修、更新、改造(3)保修期內(nèi)(4)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備的日常運(yùn)行、維護(hù)(5)人為破壞(6)給排水、供電、燃?xì)狻⒐?、通信、有線電視等專業(yè)單位已接收物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的專業(yè)設(shè)施設(shè)備及相關(guān)管線的維修、養(yǎng)護(hù)、更新、改造等費(fèi)用在企業(yè)成本中列支抗州市物業(yè)維腰資金算理中心制作2、申請(qǐng)和確認(rèn)的主體申請(qǐng)的主體是相關(guān)業(yè)主,但具體工作由物業(yè)服務(wù)企業(yè)操作。沒有物業(yè)服務(wù)企業(yè)的,由所在街道或社區(qū)負(fù)責(zé)申請(qǐng)?？怪菔形飿I(yè)維腰資金算理中心制作3、基本程序(1)確定施工單位,編制工程預(yù)算方案(附件);(2)征求相關(guān)業(yè)主意見(附件);(3)填寫申請(qǐng)表(附件);抗州市物業(yè)維腰資金算理中心制作4、申請(qǐng)?zhí)峤毁Y料(常用版本)受理時(shí):1.《杭州市物業(yè)維修基金使用申請(qǐng)表》(常用版本)2.經(jīng)業(yè)委會(huì)審核同意的維修工程預(yù)算方案3.業(yè)主征求意見表完工后1.經(jīng)審計(jì)的工程決算單(附資質(zhì)證書復(fù)印件)(附件);2.業(yè)主委員會(huì)審核簽章的施工承包合同(附件);3.工程款及審計(jì)費(fèi)用的發(fā)票(復(fù)印件校原件)(附件);4.業(yè)主委員會(huì)驗(yàn)收合格證明(附件)。抗州市物業(yè)維腰資金算理中心制作(涉及公共安全版本)受理時(shí)《杭州市物業(yè)維修基金使用申請(qǐng)表》(涉及公共安全版本)2.電梯維修提供《動(dòng)用專項(xiàng)維修資金審核表(電梯維修)》(附件);消防維修提供物業(yè)服務(wù)企業(yè)向區(qū)消防大隊(duì)提交的書面報(bào)告及區(qū)消防大隊(duì)的書面批復(fù);3.業(yè)委會(huì)書面同意意見;4.經(jīng)業(yè)委會(huì)審核同意的相應(yīng)維修工程的預(yù)算方案(附施工單位資質(zhì)證書復(fù)印件)完工后:審計(jì)報(bào)告書(