信息技術(shù)發(fā)展趨勢及其教育信息化課件

信息技術(shù)發(fā)展及教育信息化漫談

主講人：胡永良聯(lián)系電話-mail:tzhyl@信息技術(shù)發(fā)展及教育信息化漫談主講人：胡永良引言

我們是教育信息化工作者，而不僅僅是一名中小學(xué)信息技術(shù)教師。引言我們是教育信息化工作者，而不僅僅是一名中小學(xué)信息技術(shù)2內(nèi)容一、IT革命浪潮二、地平線報告三、教育信息化發(fā)展規(guī)劃四、我們的教改實踐五、教改項目申報內(nèi)容一、IT革命浪潮3信息技術(shù)從應(yīng)用來看有一個信息流，從獲取、傳輸?shù)接嬎?、存儲，到最后的使用。在過去的發(fā)展過程當(dāng)中，摩爾定律催生了微電子的快速發(fā)展，實際上是通過預(yù)測來進(jìn)一步推動技術(shù)的變革。還有一個是吉爾德定律，講的是主干網(wǎng)帶寬每六個月增加1倍，每比特的費(fèi)用將趨于零。在計算和存儲方面，在過去二十年里，計算速度和存儲容量由于微電子的發(fā)展，CPU的性能提高了3500倍，但內(nèi)存和硬盤的價格卻下降了45000倍和360萬倍。在這樣的帶寬逐漸變得越來越廉價的時候，通訊的帶寬遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過摩爾定律的時候，單機(jī)就進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)計算，離線就進(jìn)入了在線時代。這是一個非常非常大的變化。——中國科學(xué)院院士、北京航空航天大學(xué)校長懷進(jìn)鵬（2013年6月6日，“第五屆中國云計算大會”）一、IT革命浪潮信息技術(shù)從應(yīng)用來看有一個信息流，從獲取、傳輸?shù)接嬎?、存儲，?IT革命浪潮云計算物聯(lián)網(wǎng)（與3D打?。┮苿踊ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)（與云存儲）智能化與機(jī)器學(xué)習(xí)IT革命浪潮云計算5大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系

大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系62013年戰(zhàn)略技術(shù)流行趨勢top101.移動終端競爭；2.移動應(yīng)用軟件以及HTML5；3.個人云計算；4.物聯(lián)網(wǎng)（InternetOfThings）；5.混合云IT以及云計算；6.戰(zhàn)略性大數(shù)據(jù)；7.實戰(zhàn)分析工具（actionanalytics）；8.主流在內(nèi)存計算（mainstreamIn-memoryComputing）；9.整合生態(tài)系統(tǒng)（Ecosystem）；10.商務(wù)用軟件應(yīng)用商店（applicationstore）。

2013年戰(zhàn)略技術(shù)流行趨勢top101.移動終端競爭；7地平線報告：由美國新媒體聯(lián)盟發(fā)表的，由地平線項目顧問委員會，通過Delphi迭代研究方法，最終確定出未來一到五年之間，可能在教育中普及應(yīng)用并成為主流的六項新興技術(shù)，探討了其在教育領(lǐng)域的潛在影響和在教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究中的應(yīng)用，以及在該時間段內(nèi)可能會改變現(xiàn)有教育的挑戰(zhàn)和趨勢，并按照今后五年里可能會對教育產(chǎn)生影響的意義程度對這些趨勢進(jìn)行了排序。2002年啟動，每年一月份，新媒體聯(lián)盟出版的地平線報告就被翻譯成多種語言，在全球70多個國家和地區(qū)發(fā)行。二、地平線報告地平線報告：由美國新媒體聯(lián)盟發(fā)表的，由地平線項目顧問委員82013年地平線報告解讀近期：云計算

移動學(xué)習(xí)中期：學(xué)習(xí)分析

開放內(nèi)容遠(yuǎn)期：3D打印

虛擬和遠(yuǎn)程實驗室

2013年地平線報告解讀近期：云計算

9云計算案例1：云計算——“班級連接”的云端環(huán)境。美國紐約布法羅公立學(xué)校正在使用名為“班級連接”(ClassLink)的云端環(huán)境。學(xué)生、家長和教師可以在任何地方或通過任何設(shè)備訪問共享的桌面。云計算案例1：云計算——“班級連接”的云端環(huán)境。美國紐約布法10移動學(xué)習(xí)案例2：移動學(xué)習(xí)——講故事。澳大利亞靈伍德北部小學(xué)參加了“史詩城堡挑戰(zhàn)”。他們使用一個基于名為“iOS”的操作系統(tǒng)的移動設(shè)備應(yīng)用程序，基于史詩城堡情境，師生合作創(chuàng)作數(shù)字故事。移動學(xué)習(xí)案例2：移動學(xué)習(xí)——講故事。澳大利亞靈伍德北部小學(xué)參11學(xué)習(xí)分析案例3：學(xué)習(xí)分析——“學(xué)習(xí)催化劑”?！皩W(xué)習(xí)催化劑”是哈佛大學(xué)教授開發(fā)的一種基于云技術(shù)的學(xué)習(xí)分析評估系統(tǒng)，最近被培生公司收購。它可以讓教師向?qū)W生提出開放式的、具有批判思維的問題，并能實時接收反饋信息。學(xué)習(xí)分析案例3：學(xué)習(xí)分析——“學(xué)習(xí)催化劑”?！皩W(xué)習(xí)催化劑”是12開放內(nèi)容案例4：開放內(nèi)容——學(xué)習(xí)紐約歷史。美國北卡羅來納州一所中學(xué)的八年級學(xué)生，利用“學(xué)習(xí)紐約”(LearnNC)項目網(wǎng)站中提供的一系列原始資料、文獻(xiàn)和多媒體，重新搜索與研究紐約的歷史面貌。開放內(nèi)容案例4：開放內(nèi)容——學(xué)習(xí)紐約歷史。美國北卡羅來納州一133D打印案例5：打印——小行星。在上海協(xié)和國際學(xué)校，使用三維技術(shù)的學(xué)生從美國航天局免費(fèi)提供的黎明號使命中掃描了小行星灶神星的圖像。學(xué)生們創(chuàng)造了他們自己的微縮模型，并通過動手實踐來探索小行星。3D打印案例5：打印——小行星。在上海協(xié)和國際學(xué)校，使用三維14虛擬和遠(yuǎn)程實驗室案例6：虛擬和遠(yuǎn)程實驗室——“共享實驗室”?！肮蚕韺嶒炇摇笔前拇罄麃唶覍用嬷С值姆窒磉h(yuǎn)程實驗室的國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生遠(yuǎn)程操控實驗備，開展實驗。虛擬和遠(yuǎn)程實驗室案例6：虛擬和遠(yuǎn)程實驗室——“共享實驗室”。152014年地平線報告解讀近期：翻轉(zhuǎn)課堂

學(xué)習(xí)分析中期：三維打印

游戲化學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期：量化自我

虛擬助理

2014年地平線報告解讀近期：翻轉(zhuǎn)課堂

16信息技術(shù)發(fā)展趨勢及其教育信息化課件17三、教育信息化發(fā)展規(guī)劃研讀教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》是我們學(xué)什么、做什么、研究什么的綱。研讀教育部（廳）教育信息化年度工作要點(diǎn)。（教育部2014年教育信息化工作要點(diǎn)）三、教育信息化發(fā)展規(guī)劃研讀教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-18四、我們的教改實踐“自頂向下”與“自底向上”相結(jié)合臺州學(xué)院在線程序設(shè)計綜合實驗平臺四、我們的教改實踐“自頂向下”與“自底向上”相結(jié)合19教改項目申報——說服評委的過程！選題：要“講政治”、要“講新意”。1.立項依據(jù)：為什么要選這個題目？要有什么充分的理由。2.教改目標(biāo)、內(nèi)容和關(guān)鍵問題：做什么？目標(biāo)明確；研究內(nèi)容要適度，即有限目標(biāo)——內(nèi)容集中，突出重點(diǎn)。3.教改的方法和方案：怎么做？方案與內(nèi)容要對應(yīng)，切忌為解決一個問題，什么方法都用，新儀器新設(shè)備一鍋端。4.進(jìn)度安排：要稍具體，切忌如下計劃：第一年文獻(xiàn)調(diào)研，第二年實驗研究，第三年寫出研究報告。教改項目申報——說服評委的過程！選題：要“講政治”、要“講新20教改項目申報——說服評委的過程！5.改革基礎(chǔ)與條件：盡力展示能夠支撐別人對你信任的材料。6.人員組成：注重梯隊、比例、技術(shù)力量等綜合實力的展示，又注意與本課題相關(guān)。