部編人教版語文六年級下冊教學課件習作：插上科學的翅膀飛

部編人教版語文六年級下冊教學課件習作：插上科學的翅膀飛部編人教版語文六年級下冊教學課件習作：插上科學的翅膀飛部編人教版語文六年級下冊教學課件習作：插上科學的翅膀飛點擊圖片觀看《流浪地球》電影片段交流你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在卻看起來令人信服的科學技術?這些科學技術對人們的生活和命運產生了什么影響?在實施新課改，全面推進素質教育的今天，語文教學以訓練為主線已成為多數(shù)語文老師的共識。但在農村初中還有相當一部分語文老師對語文訓練的認識不夠到位，訓練的方法不夠科學。根據(jù)筆者調查了解情況，有些農村初中的語文訓練走進了誤區(qū)。誤區(qū)一把訓練等同于做題走進課堂，你會看到學生桌面上堆積著的除了教科書外，更多的是一本本的練習冊和一張張的練習卷。試卷與練習冊上那或紅或藍的筆跡相互交錯，向我們顯示著這就是語文教學的訓練。做題――評講――訂正這三步曲周而復始地消耗著學生學習語文的時間，也就是俗稱的“題海戰(zhàn)術”。做試卷、練習冊本來無可厚非，但農村初中的部分語文老師卻把做題等同于語文教學的訓練，把對學生語文能力的培養(yǎng)全都押在做題這個籌碼上。誤區(qū)二習題濫而不精學生的時間和精力竟成了各科教師爭奪的對象，而數(shù)學、英語往往能輕而易舉地贏得學生的青睞，語文這一科總是倍受冷落。這就急壞了我們的語文老師。同樣是主科，我們語文怎能不在學生心中占一席之地？于是為了與別的學科爭時間，語文老師就讓學生要么一天一卷，要么就一天一練，或是一天一篇作文。總之每天都得讓學生做練習，仿佛哪天不做，哪天就虧給了其它科。至于學生做了能否批改，能否評講，是否能取得很好的效果，那就另當別論了。學生在老師的這種心態(tài)主導下，練習做得不可謂不夠多。但語文考試的成績和學生的語文能力總不見提高，導致語文教學被冠以“高耗低能”的“美名”。原因何在？我們不妨翻翻學生的練習去看看，仔細尋思一番，就會發(fā)現(xiàn)，這些練習當中許多是粗制濫造的。有些練習冊的內容是胡亂拼湊的，題目重復。有些語文練習的題目設計得太玄，有的連語文老師都難以作答。如果我們不加選擇地讓學生盲目地做這樣的習題，不但收不到訓練的效果，還在某種程度上打擊了學生學習語文的自信心。誤區(qū)三訓練紊亂無序語文教學不像數(shù)理化一樣具有較強的邏輯性和承接性，但也有一定的層次要求。不同的階段應該對學生實施不同能力的重點訓練。以作文為例，七年級階段重點訓練學生的作文文從字順，表達流暢，能完整地寫一件事。八年級階段重點訓練學生作文結構的起承轉合，語言表達的優(yōu)美，多種表達方式的綜合運用。九年級階段應重點訓練學生作文立意新穎、深刻，把文章寫得有一點深度。寫作能力如是，閱讀能力、口頭表達能力等也應該如是。但我們見到不少農村初中語文訓練的現(xiàn)狀是：一是訓練的時間分配不合理。農村初中的語文老師似乎不約而同地達成這樣一個共識：試卷當中詩歌默寫、文言閱讀這兩部分仿如打仗中的一塊必爭之地，攻克了它才能穩(wěn)操勝券。因而大家一般都把文言文、詩歌、名句提到前面來學，讓學生有更多的時間來背誦、默寫。而在這一部分內容的教學上往往占用的時間過多。不少語文老師現(xiàn)代文的教學速度很快，有的一節(jié)課就教完一篇課文，省下時間來搞所謂的訓練，至于寫作訓練、口語交際的訓練、名著的指導閱讀訓練、自讀課文的指導閱讀等等就壓縮在更短的時間內完成；有些老師則東一拳西一棒地穿插訓練。這樣厚此薄彼地分配訓練的時間，最終導致語文訓練雜亂無章。二是訓練的內容毫無計劃。今天的課還沒備好，發(fā)一張練習卷應付一下算了，明天狀態(tài)不好，讓學生課堂上做一篇作文。文言文講膩了，講一講現(xiàn)代文吧，月考、期中考試要考閱讀名著了，趕緊整理一下資料，讓學生記一記，應付考試。語文教學的任務十分繁重，時間本來就足襟見時，這種缺乏準備的隨意練習不但耗費了時間收不到很好的效果，還為語文訓練制造了混亂。農村初中語文訓練走進上述誤區(qū)的根本原因，就是我們的語文老師無法擺脫應試的影響。語文教學的一切活動都向考試看齊，因為考試是以試卷的形式進行，因而老師也就讓學生拼命地做試卷，他們遵循“賣油翁”的理論――熟能生巧。本來熟能生巧也是無可厚非的。體育技能就是在不斷的練習中形成的。但是，語文教學的最終目的不是培養(yǎng)學生的做題能力。語文教學的主要任務是讓學生掌握一定的語文知識，在此基礎上培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的能力，進而培養(yǎng)他們的思維能力，想象能力，審美能力及良好的情感態(tài)度。單憑做題這根細小的扛桿怎能撐起語文教學這么寬闊的一片天呢？另外，有的老師心中一直揣摩著考試的內容及形式。在考試內容及形式不停變化的情況下，一些老師只能抱著“寧可殺錯，不可放過”的心態(tài)。各種各樣的題型都要學生做一做，即所謂“針對性”訓練，仿佛所有題型都做了，考試時就沒有漏網(wǎng)之魚。怎樣使農村初中的語文訓練走出誤區(qū)，我們不妨從以下幾個方面做一些嘗試。一、改變課堂模式，注重課堂訓練語文的課堂模式經歷了幾次的變革，從填鴨式的“滿堂灌”到以老師為主角的“滿堂問”，再到如今的以老師講解和學生的合作探究相結合，每一次的變革不可謂不是一次探索歷程的成功。但筆者認為，課堂應該沒有固定的模式。課堂的模式應該根據(jù)課堂訓練的內容需要而定。如一節(jié)朗讀課，為了更好地訓練學生的朗讀能力，可設計為聽讀――跟讀――總結朗讀技巧――練讀――檢查效果――糾正與示范的形式，以讀為主線串連課堂，重點突出。課堂的模式應該為課堂的訓練服務，而不應該成為課堂訓練的束縛。靈活的課堂模式也為課堂的實效性提供了保障。其次，注重在課堂上對學生進行語文能力的訓練。如堂上聽寫、堂上默寫、堂上復述、堂上背誦、堂上快速閱讀訓練、堂上寫作訓練、堂上品讀句子的訓練……只有在課堂上對學生實施有效的訓練，才會減少學生課后做練習的數(shù)量與時間，也只有這樣，才會讓學生感到輕裝上陣也能學好語文，也只有這樣，才會讓學生有更多的時間去尋找課外閱讀的樂趣。二、給語文訓練定序要從初中三年的整體角度宏觀把握，按照課程標準和教學大綱的要求，確定初中各個階段在聽、說、讀、寫方面訓練的內容方式和要求。七八年級應該拋開應試的束縛，對學生進行全面的語文素質的培養(yǎng)。如“讀”要有朗讀、誦讀、默讀、背誦的訓練，也要有速讀、瀏覽、細讀、精讀等的訓練；“說”要有系統(tǒng)地說、有條理地說、繪聲繪色地說等的訓練；“寫”要有聽寫、抄寫、造句、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、摘抄積累、作文等的訓練。九年級時，學生面臨中考，因而此階段重點訓練學生的應試能力。如提高他們的審題能力，指導他們歸納題型，掌握答題的方法和技巧等等。所以，語文教學若能根據(jù)學生學習語文的規(guī)律，層層推進，層層深入，循序漸進地對學生實施各種能力的訓練，相信一定能把語文教學“高耗低能”的帽子摘掉。三、要學會精選和加工練習如今的習題好比超市里的貨物，品種繁多，任君選擇。品種多了，我們選擇的自由度大了，但選擇的難度也就大了。如果不睜大眼睛仔細地挑選，讓學生做了低質量的習題，就事倍功半。所以我們要緊貼學生的實際，把握好難易程度，掌握好習題的數(shù)量；緊貼課程標準及考綱，把握習題的質量；緊貼教學的需要，自行設計習題。當然，要使農村初中語文訓練徹底走出誤區(qū)，最根本的還在于進一步改革中考模式，建立科學合理的語文教學評價體系。（張樹寶江蘇省興化市海河學校）幾何概念是學習幾何知識的基礎，是形成幾何知識體系的基本要素，是建立學生認知結構的著眼點和學生掌握幾何知識的關鍵點。只有正確理解幾何概念，才能用所學知識解決實際問題。而在實際教學中卻發(fā)現(xiàn)學生用大量的精力記憶幾何概念，這是幾何概念學習的誤區(qū)。如何讓學生輕松掌握幾何概念呢？我認為應該做好以下幾個方面的工作。一、直觀教學概念幾何概念是由生活中的實例抽象出來的。直接講授概念比較枯燥乏味，學生理解起來有一定的困難。因此，在教學中要注意結合實例，應用學生熟悉的實物引入教學。例如，在教學直線和圓的位置關系時，用多媒體展示太陽從地平線上升起的過程，讓學生找出直線和圓的三種位置關系，并畫出直線和圓的三種位置關系，然后讓學生找出直線到圓心的距離（d）與圓的半徑（r）的數(shù)量關系。這種直觀教學符合認識規(guī)律，學生容易理解，給學生留下的印象也比較深刻。二、揭示概念的本質屬性三、引導學生發(fā)現(xiàn)概念四、善于歸納總結在教學中，對知識進行歸納和總結是很重要的。歸納，是把知識點進行歸類，在知識點間建立各種聯(lián)系，使知識體系組織得更有條理?？偨Y，是在知識體系中劃分出要點和重點，通過要點和重點把知識的主旨簡明扼要地表達出來。把知識點歸納總結后，無論是記憶、理解還是應用，都要輕松方便多了。例如，在教學四邊形的復習課時，我用一個示意圖（如下圖）來完成了對四邊形中各種不同四邊形的定義、性質、判定的理解和記憶。后一個概念是由前一個概念引申出的，同時把他們串起來，讓知識點形成一個體系，這樣便于學生理解和記憶。教師需要提高歸納能力、總結水平，特別要提高科研能力，給學生起示范作用。五、應用及鞏固概念鞏固是幾何概念教學的重要環(huán)節(jié)，一旦獲得概念，如不及時鞏固，就會很快遺忘。首先要在初步獲得概念后，及時地記憶、理解概念。這里指的不是死記硬背，而是把握概念的重點要點。例如，學習相似多邊形定義后把握如下要點：①各邊對應成比例，②各角對應相等；其次，鞏固概念的最好方式是設計針對性的練習，并且能夠設計概念練習的變式題，恰當運用變式，使思維不受定勢思維的束縛，實現(xiàn)思維的靈活轉換，使思維呈發(fā)散狀態(tài)。例如，在認識相似多邊形的定義后設計這樣一道題：“一塊黑板邊框的寬度相等，問外邊框和內邊框圍成的矩形是否相似”，通過這樣的訓練，有效地排除了外在形式的干擾，充分理解了多邊形相似的概念；最后通過檢測，鞏固對概念的理解，提高學生對概念的運用技巧。在這個過程中，學生的思維能力得到了提高，完整地反饋了學生對概念的理解程度?？傊瑤缀胃拍畹娜胬斫獠皇且货矶偷?，是一個長期的過程。教師要創(chuàng)造性地使用教材，在幾何概念的教學中要精心設計，把握幾何概念教學過程，從學生的實際出發(fā)，注重讓學生自己歸納總結概念，聯(lián)系生活實際進行教學。點擊圖片觀看《流浪地球》電影片段交流你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在卻看起來令人信服的科學技術?這些科學技術對人們的生活和命運產生了什么影響?語文六年級下冊習作插上科學的翅膀飛想象一下,如果大腦可以直接從書上拷貝知識,你會做些什么?發(fā)明一些新東西方便人們的生活。省下學習的時間去旅游,更好地遇到有人暈倒,認識這個世界。可以利用豐富的知識進行救助。83想象一下,在火星上生活,會發(fā)生些什么?在火星看日出日落。去火星的最寬的河沖浪。在火星種植蔬菜。83想象一下,如果用時光機穿越時空回到