小學(xué)2023年度春季勞動(dòng)教育開展情況

XXXX小學(xué)2023年度春季勞動(dòng)教育開展情況XXXX小學(xué)秉承辦一所適合師生共同發(fā)展的學(xué)校的辦學(xué)理念，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的有效力量，在實(shí)踐中探索有效的途徑和方法：轉(zhuǎn)化融合，學(xué)科滲透，推進(jìn)勞動(dòng)教育一體化；拓展實(shí)施途徑與渠道，讓勞動(dòng)教育回歸生活；階梯式激勵(lì)機(jī)制融入“勞動(dòng)教育”，讓評(píng)價(jià)促發(fā)師生共同成長(zhǎng)三項(xiàng)舉措，有效落實(shí)五育并舉，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。一、轉(zhuǎn)化融合，學(xué)科滲透，推進(jìn)勞動(dòng)教育一體化落實(shí)勞動(dòng)教育一體化，我們以立新觀念，整合課程為準(zhǔn)則，全面系統(tǒng)的構(gòu)建勞動(dòng)教育內(nèi)容體系。我們?cè)谶M(jìn)行校內(nèi)勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)時(shí)，用整體改革的視角，把勞動(dòng)教育整合進(jìn)校本課程、社團(tuán)活動(dòng)素質(zhì)拓展課和日常崗位維護(hù)等課程和活動(dòng)中。我校開展的層層遞進(jìn)、螺旋上升的系列勞動(dòng)課程，不僅僅是提供讓孩子們參加勞動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)、更注重課程化設(shè)計(jì)，深入實(shí)施各學(xué)段有機(jī)銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合的勞動(dòng)課程新體系，確保學(xué)生能夠形成正確的勞動(dòng)觀念和積極的勞動(dòng)態(tài)度，能夠真正理解勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理，能夠尊重各種類型的勞動(dòng)從業(yè)者，幫助學(xué)生形成全面發(fā)展的人格。學(xué)校挖掘?qū)W校和社會(huì)資源，開拓校內(nèi)外基地，設(shè)計(jì)手工課程、主題活動(dòng)、食育勞動(dòng)課程，著力實(shí)現(xiàn)“以勞樹德，已勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的育人價(jià)值。我們開設(shè)美食俱樂部烹飪社團(tuán)，幫學(xué)生掌握烹飪技能，彩泥、陶吧等課程，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，涵養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，輪胎墻綠植養(yǎng)護(hù)園、中草藥種植基地、智慧實(shí)踐農(nóng)場(chǎng)、南陽湖農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)，落實(shí)日常勞動(dòng)教育指導(dǎo)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。二、拓展實(shí)施途徑與渠道，讓勞動(dòng)教育回歸生活勞動(dòng)不僅是孩子認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，也是兒童全面發(fā)展的重要必修課之一。勞動(dòng)教育的內(nèi)涵也是非常豐富的，它不僅包括勞動(dòng)技能培養(yǎng)，還包括勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣的教育。因此，最好的勞動(dòng)教育是在生活里完成的，父母是孩子勞動(dòng)教育的第一任老師。因此，我們的勞動(dòng)教育改變了“說教、不接地氣”的教育狀態(tài)，讓勞動(dòng)意識(shí)隨著學(xué)校文化和日常生活展開，自然地浸潤(rùn)孩子心田，并成為一種日常的生活習(xí)慣。學(xué)校開展了綜合實(shí)踐基地建設(shè)活動(dòng)，以班級(jí)為單位讓學(xué)生親身經(jīng)歷種植農(nóng)作物，收獲農(nóng)作的快樂。三、階梯式激勵(lì)機(jī)制融入“勞動(dòng)教育”，讓評(píng)價(jià)促發(fā)師生共同成長(zhǎng)評(píng)價(jià)是對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，也是對(duì)過程的肯定，具有導(dǎo)向與激勵(lì)的雙重作用，尤其是日常的階段性評(píng)價(jià)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整策略，促進(jìn)增效減負(fù)。為提升評(píng)價(jià)的即時(shí)性、互動(dòng)性、科學(xué)性，除了傳統(tǒng)的“周評(píng)”“月評(píng)與“期末評(píng)價(jià)”以外，學(xué)校還把開展的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章手冊(cè)“勞動(dòng)章”爭(zhēng)章細(xì)則的勞動(dòng)清單與”勞動(dòng)能手、禮儀標(biāo)兵的評(píng)選相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。分解《中小學(xué)生守則》中的內(nèi)容，據(jù)此形成清晰完整的通用章體系，設(shè)置多個(gè)個(gè)性章,其中就包含與勞動(dòng)相關(guān)的“小崗位章”“綠色環(huán)保章”“家務(wù)小能手章”“社會(huì)實(shí)踐章”等。學(xué)生獲得各類表揚(yáng)徽章40枚，就可以獲得代表最高獎(jiǎng)項(xiàng)的爭(zhēng)章小達(dá)人稱號(hào)；如果積極參加學(xué)校和中隊(duì)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),還可以獲得“社會(huì)實(shí)踐章”。學(xué)校設(shè)置的個(gè)性章從多個(gè)視角對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。勞動(dòng)教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美，有著不可比擬的育人功效。學(xué)校下一步將繼續(xù)依托校內(nèi)校外的育人途徑，全面挖掘勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值，注重勞動(dòng)價(jià)值的滲透，注重勞動(dòng)精神榜樣示范的引領(lǐng)，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)形成親子勞動(dòng)聯(lián)盟，共享親密的家居時(shí)光，產(chǎn)生心靈的同頻共振，滋養(yǎng)學(xué)