歐洲主要國家和地區(qū)禮俗禮儀教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間歐洲主要國家和地區(qū)禮俗禮儀歐洲主要國家和地區(qū)禮俗禮儀人的差異在于業(yè)余時間歐洲主要國家和地區(qū)禮俗禮儀英國(一)、禮節(jié)禮貌極其強調(diào)所謂的“紳士風度”。主要表現(xiàn)在對婦女的尊重與照顧、儀表整潔、服飾得體和舉止有方■握手禮是英國人使用最多的見面禮節(jié)?！罢垺?、“謝謝”、“對不起”“你好”、“再見”一類的禮貌用語,他們是天天不離口的。良好的心理素質(zhì)應(yīng)該表現(xiàn)為：認識正常，能客觀地看待問題，不固執(zhí)，意志堅強；能自我控制、自我調(diào)節(jié)；能正確對待挫折，根據(jù)客觀環(huán)境的發(fā)展調(diào)整自己，使自己的需要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，使自己的行為符合社會規(guī)范。為了培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，筆者采取以下幾方面的對策，取得了一定的效果。一、把握學(xué)生的心理特點中學(xué)生的世界就像一個深沉的海，我們有時自認為了解認識他們，其實并未真正全面地做到。作為教師，要全面分析班中每個學(xué)生的個性特點、思想品德、學(xué)習(xí)情況，更要把握學(xué)生的心理特點。初中學(xué)生正是處于生理與心理發(fā)生巨變的時期，內(nèi)外急劇的變化，往往產(chǎn)生復(fù)雜的矛盾沖突。如果缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生往往感到惶惑與迷惘，并伴隨一系列心理問題。像性特征的緊張與不安、情感困惑心理障、行為心理障礙等。班主任把握了學(xué)生的這些心理特點，就可以有的放矢地開展心理輔導(dǎo)，當好學(xué)生的“心理醫(yī)生”，為培養(yǎng)中學(xué)生良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。二、教師自己要有良好的心理素質(zhì)教師要勤于學(xué)習(xí)，用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終保持積極、樂觀，平和、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力，豐富的感情，健康的情緒投入教育工作中去。此外還要廣泛學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法。以利于正確的對學(xué)生進行指導(dǎo)。另外，面對教育改革，要端正思想，改革教育教學(xué)方法。融洽師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。三、教師要加強對家長指導(dǎo)和幫助目前農(nóng)村家長中受教育的程度普遍不高，更少有教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。因此，我通過家長會，家訪，家校交流信等形式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年特點，懂得教育的方法。如我班有個學(xué)生，他是離異家庭的孩子，母親為了生計在外工作，一直寄居外婆家里，外婆視為掌上明珠，不讓孩子受任何委屈。哪怕孩子每次打架惹事，外婆總會護著。漸漸的，孩子就變得越來越囂張，打架成了家常便飯，欺負他人更是一種樂趣。面對這樣的境況，我決定親自造訪他家，耐心的給兩老人講解孩子的情況以及怎么愛孩子才是真愛。并且用事例說明愛也會變成傷害。我們愛孩子就要為孩子人生負責，要批評他的不對，要贊揚他的優(yōu)點，只有這樣才能讓孩子健康發(fā)展。他外公是有文化的人，聽后動情的說，感謝老師，我們一定注意。半年多過去了，孩子有了很大改變。四、教師要充分利用班會課對學(xué)生進行心理健康教育利用班會課幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓(xùn)練課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾?nèi)容包括：小品，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。心理健康教育課融趣味性，教育性，參與性和操作性為一體，使學(xué)生學(xué)以致用。五、教師教給學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法教給學(xué)生一些自我心理調(diào)節(jié)的方法很重要，它是培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好心理素質(zhì)的保證。1、學(xué)會傾訴和聽別人傾訴有些學(xué)生遇事悶悶不樂，脾氣爆躁。如不及時談心教育，很可能會因承受耐挫力差而出現(xiàn)極端行為。經(jīng)常教育學(xué)生，有什么想不通的事，找你爸爸媽媽、你信任的朋友、老師說說，尋求他們的幫助，學(xué)生很快就消除了心理障礙。2、采用適當?shù)匿中狗椒ú捎眠m當?shù)匿中狗椒?，能及時排解心中的煩惱與不安、緊張和焦慮。如學(xué)生考試失利，往往會產(chǎn)生煩惱不安，一怕家長老師批評，二怕同學(xué)嘲笑。如果叫他馬上不去慮考這些問題是不現(xiàn)實的?？勺寣W(xué)生大聲的哭一場，到操場上去跑幾圈，聽聽音樂睡一覺等。這樣學(xué)生很快就走出考試失利的陰影，有利于學(xué)生健康心理的發(fā)展。3、調(diào)整潛在的奮斗目標一般來說，“后進生”的自信心較差，而一部分“優(yōu)秀生”的優(yōu)越感又過強。教師在教育過程中要教給學(xué)生調(diào)整自我意識和潛在奮斗目標的方法，創(chuàng)造條件幫助“后進生”能有機會自我“欣賞”，如運動會、主題班會，盡量安排他們參加，挖掘?qū)W生的閃光點，讓學(xué)生在活動中找回自己，增強自信心。同時，讓“優(yōu)秀生”有機會發(fā)現(xiàn)自己的不足。如有些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生動手能力較差，體育成績較差。這樣能使學(xué)生看到自己的長處和短處，以利于他們各自找回心理需要的東西。六、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容實際上各科教學(xué)本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導(dǎo)向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如品德課就包含有許多情感、道德及法律教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學(xué)生的挫折耐力、鍛煉意志力。美術(shù)課提高學(xué)生美育意識等。七、個別輔導(dǎo)個別輔導(dǎo)是針對個別學(xué)生有心理發(fā)展方面的困惑進行輔導(dǎo)。個別心理輔導(dǎo)的對象包括：學(xué)業(yè)不良的學(xué)生、行為問題學(xué)生、身體殘疾學(xué)生、情緒困擾學(xué)生、家庭環(huán)境不利的學(xué)生等。在個體輔導(dǎo)過程中，要特別考慮學(xué)生的心理特點；要淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力；要注意行為訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣；要注意自身形象，增加學(xué)生信任感。綜上所述，重視農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育，對本世紀現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義。相信隨著時代的發(fā)展、社會各界的重視、教育工作者的努力，解決這類問題的措施和方法將會不斷涌現(xiàn)和日趨完善。學(xué)生需要關(guān)心，教育，引導(dǎo)，學(xué)校中的弱勢學(xué)生群體，更需要給予特別的關(guān)注，給他們更多的關(guān)愛，讓他們跟上同學(xué)們前進的步伐，我們相信，在社會、學(xué)校、家庭等各方力量的共同努力下，農(nóng)村中學(xué)中的這些弱勢群體必能走進一片心靈陽光地帶，快樂地學(xué)習(xí)起來！當前許多教師在“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，主要以教師傳授為主，采取填鴨式、注入式的方法，反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中則是重灌輕導(dǎo)、重講輕練，強調(diào)一致性，忽視學(xué)生個性發(fā)展，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，甚至苦學(xué)、厭學(xué)，對雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無法談及。為改變這些弊端，我要數(shù)學(xué)教學(xué)中開展了"創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的操作，即通過教師運用多變的手段，精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，自覺自主地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。下面就將我要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些具體作法小結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)人際和和諧的情境，是激趣樂學(xué)的前提教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動，因此創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，能最大限度地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中我非常重視師生人格上的平等，發(fā)揚學(xué)問中的自由和組織管理上的民主（如在分組教學(xué)中大膽讓小組長自己主持對學(xué)習(xí)的討論），力爭體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生認識到自己就是學(xué)習(xí)的主人，從而自覺、自主地學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是激趣樂學(xué)的關(guān)鍵在應(yīng)試教育的影響下，課堂教學(xué)仿佛套上了枷鎖。因此只有創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，才能活潑主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我首先減輕了分數(shù)對學(xué)生的壓力，針對優(yōu)、中、差三類生建立了分類學(xué)習(xí)目標，通過注重提問、練習(xí)、測查等方式使各類生均享受到成功的喜悅；其次是不布置家庭作業(yè)，盡力使學(xué)生在課堂上就掌握所學(xué)知識；第三是運用多變的教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。三、創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)興趣之樂寓教學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。十九世紀德國著名教育家弗里克.福培爾曾說過，小孩的工作就是游戲。因此，在教學(xué)中適當彩游戲的方式，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好。如在低年級教學(xué)中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。四、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，讓學(xué)生體會到參與之樂在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的“好奇心”，充分發(fā)動學(xué)生動手實踐或親身制作學(xué)具是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，它會使學(xué)生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后獲得成功，體驗到參與之樂。如在教學(xué)《長方體的表面積》時，可讓學(xué)生在先課前自制一個長方體，通過各種感官理解什么是長方形的表面積，然后讓學(xué)生把模型拆開，成顯一個組合圖形，讓學(xué)生動手量出長方體的長、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，鼓勵學(xué)生用多種方法來計算長方體的表面積，師最后通過比較、分析、歸納，得出長方形的表面積公式，學(xué)生不僅興趣更濃，積極性高，而且通過親身參與，印象更加深刻，記憶更加牢固。五、創(chuàng)設(shè)競爭的情境，讓學(xué)生得到進取之樂“好勝心”是每個兒童的天性。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的“好勝心”，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也不失為一種好方法。如：在口算時，看誰算得又快又準確；在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來；在進行簡便運算時，看誰的方法最簡便；在解答難度較大的題時，看誰最先解答出來；此外還可在每期適當?shù)剡M行一次數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。這樣，學(xué)生便在緊張、刺激的學(xué)習(xí)中獲得成功，體驗到了進取之樂。六、創(chuàng)設(shè)激勵的情境，讓學(xué)生苦中求樂“自信心”是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，因此，教師在教學(xué)中盡可能設(shè)置一些障礙，激發(fā)學(xué)生在困境中樹立“自信心”，從而找到解決問題的辦法。如在教學(xué)“乘法分配律的反用”這課時，學(xué)生在掌握了如“11×34+89×34”這種類型的基礎(chǔ)上，師便出示了如⑴“11×34+17×34+72×34”、⑵“99×34+34”、⑶“101×34-34”、⑷“34×46+75×34-31×34”等類型的深化練習(xí)題，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)與我們所教過的“a×c+b×c”類型題有點相同，又有點不同，感到手足無策，難以下手。這時，教師應(yīng)大膽鼓勵學(xué)生仔細觀察、分析，在教師的精心設(shè)計、循循善誘下，通過艱難的研究，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)⑴是屬于（11+17+72）個34的反用，⑶是乘法分配律對減法的反用，這些題均屬于“反用”這種類型的變式題。所謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，通過教師創(chuàng)設(shè)的激勵情境，讓學(xué)生在困境中歷盡千辛，終于找到了解決問題的方法，從體驗到勝利的喜悅，樹立了"我能行、我很行"的信心。七、創(chuàng)設(shè)多元的情境，讓學(xué)生感到整體教學(xué)之樂即，不同的教材在課堂教學(xué)中開設(shè)不同的課型，如在教學(xué)"土地的丈量"時，可讓學(xué)生到校外上實踐操作課；如針對教材中的有些思考題，可以開展數(shù)學(xué)活動課等。這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、思考、分析等能力，讓學(xué)生的素質(zhì)得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生在各種課型中也體驗到了整體教學(xué)這樂。通過幾年的探索，我有以下體會：“創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”操作充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育，重視了學(xué)生個性發(fā)展，促進了學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了兩為主原則，合使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，把如何激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)研究的核心，切實提高了教師業(yè)務(wù)能力，豐富了課堂教學(xué)藝術(shù)。英國(一)、禮節(jié)禮貌極其強調(diào)所謂的“紳士風度”。主要表現(xiàn)在對婦女的尊重與照顧、儀表整潔、服飾得體和舉止有方■握手禮是英國人使用最多的見面禮節(jié)。“請”、“謝謝”、“對不起”“你好”、“再見”一類的禮貌用語,他們是天天不離口的?！瞿惺恳┤椎纳钌餮b,女士則要穿深色的套裙,或者素雅的連衣裙■莊重、肅穆的黑色服裝往往是英國人優(yōu)先的選擇。英國男子講究天天刮臉,留胡須者往往會令人反感。(二)、飲食習(xí)慣英國人的飲食具有“輕食重飲”的特點?！拜p食”,主要是因為英國人在菜肴上沒有特色,日常的飲食基本上沒有變化。除了面包、火腿、牛肉之外,英國人平時常吃的基本上是土豆、炸魚和煮菜?！爸仫嫛?即講究飲料。絕大多數(shù)英國人嗜茶如命,所喝的茶是紅茶。在英國,喝“下午茶”既是午餐與晚餐之間的一頓小吃,而且也是“以茶會友”的一種社交方式英國蘇格蘭生產(chǎn)的威士忌,曾與法國的干邑白蘭地、中國的茅臺酒并列為世界三大名酒。英國人除以威士忌佐餐外,還喜歡凈飲。(三)、節(jié)慶習(xí)俗英國除了宗教節(jié)日外還有不少全國性和地方性的節(jié)日。在全國性的節(jié)日中,國慶和除夕之夜是最熱鬧的。除夕之夜必須瓶中有酒,盤中有肉,象征來年富裕有余。丈夫在除夕還贈給妻子一筆錢,作為新的一年縫制衣物的針線錢,以表示在新的一年里能得到家庭溫暖。在蘇格蘭,人們提一塊煤炭去拜年,把煤塊放在親友家的爐子里,并說一些吉利話。(四)、禁忌■英國人十分忌諱被視為死亡象征的百合花和菊花,不喜歡大象、孔雀與貓頭鷹,厭惡黑色的貓遇上碰撒了食鹽或是打碎了玻璃一類的事情,都是認為很倒霉的。■反感的色彩主要是墨綠色他們還忌用人像作商品裝潢?！黾捎么笙?、孔雀、貓頭鷹等圖案。在握手、干杯或擺放餐具時忌諱無意之中出現(xiàn)了類似十字架的圖案?！黾芍M的數(shù)字是“13”與“星期五”。當二者恰巧碰在一起時,不少英國人都會產(chǎn)生大