小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴談

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴談小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)階段，是打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，這就要求在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情景，形成氛圍，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，注重操練，學(xué)以致用。有研究表明，“小學(xué)階段正是情感學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期”，“這一階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高?！彼?，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)積極采取一些有效方法，幫助他們學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、想學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)，讓他們?cè)诼?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳、寫(xiě)寫(xiě)繪繪中迷上英語(yǔ)。

一、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)初期，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿好奇感，覺(jué)得英語(yǔ)比較新穎。為了正確引導(dǎo)小學(xué)生的這一良好情緒，第一節(jié)課不要用傳統(tǒng)的方法教他們，而是通過(guò)做游戲、教英文歌、表演等形式進(jìn)行，如教學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的禮貌語(yǔ)：Goodmorning/afternoon，Hi，Hello，Thankyou,Goodbye,Bye-bye，就可以教一首簡(jiǎn)短好聽(tīng)的英文歌，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和趣味，沒(méi)有壓力。其次，教師在平時(shí)的備課和課堂教學(xué)中，要盡可能地設(shè)計(jì)形式多樣、趣味性濃的課堂活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成功欲和表演欲，一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的自信，他們也就會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種樂(lè)趣，主動(dòng)積極，找到比學(xué)習(xí)其他科目更有成就的感受。最后，利用一切可以利用的資源，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，多媒體教學(xué)的引入，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，更重要的是讓學(xué)生在直觀的圖片及環(huán)境中，學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，避免了單調(diào)枯燥的傳統(tǒng)課堂。教師也可以利用手勢(shì)、表情等肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解、記憶。小學(xué)英語(yǔ)課文一般比較簡(jiǎn)短，形式單一，教師在備課時(shí)應(yīng)盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有單詞和對(duì)話，還有能在許多場(chǎng)合用得上的語(yǔ)言材料，如課后學(xué)生互相用英語(yǔ)問(wèn)候。

二、采用多元的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生的小嘴動(dòng)起來(lái)

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。興趣是成功的大門(mén)，興趣能夠使難變易，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須采取多種多樣、行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的小嘴動(dòng)起來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，充分重視課堂教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要注意結(jié)合兒童好動(dòng)、愛(ài)唱、善于模仿的特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)唱、順口溜、游戲等方式使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，采取讀中練說(shuō)，要利用課前幾分鐘開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師說(shuō)，要求學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得完整，學(xué)著說(shuō)要生動(dòng)有趣、有條有理，并在平時(shí)口語(yǔ)中經(jīng)常用。又如，在教學(xué)時(shí)，教師一邊教學(xué)新單詞，一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)作或者聲音，讓學(xué)生根據(jù)富有感情感情的聲音、動(dòng)人的音樂(lè)，去想象，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的欲望，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就意趣盎然，教師教起來(lái)也輕松自如。

因此，在初步進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，一定要想辦法解決學(xué)生的動(dòng)嘴問(wèn)題。要鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，從單詞到句子，從校內(nèi)到校外，只有這樣，營(yíng)造相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們才能真心記住英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以致用。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)合理化，以鼓勵(lì)為主，關(guān)注進(jìn)步，面向全體學(xué)生，促進(jìn)整體質(zhì)量提高

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們的家庭背景、文化底蘊(yùn)不盡一致。教師要注意以“和藹、公正、體諒、耐心”幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，切實(shí)面向全體學(xué)生，努力讓每個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)心和對(duì)他們的信賴，如上課時(shí)，教師要用親切的目光掃視班上的每一個(gè)學(xué)生；活動(dòng)時(shí)，要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問(wèn)題正確者要讓全班同學(xué)為其鼓掌，差生在教學(xué)活動(dòng)中有一點(diǎn)進(jìn)步的，教師都要用“OK”、“Great"之類的話語(yǔ)給予鼓勵(lì)，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。其次，允許學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)失誤，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師要相信學(xué)生在口語(yǔ)中出現(xiàn)的失誤是可以糾正的，要讓每一個(gè)學(xué)生都有一種”安全感”，敢于用英語(yǔ)交流溝通，積極參與課堂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。第三，分層評(píng)價(jià)，對(duì)不同程度的學(xué)生分層次評(píng)價(jià)，對(duì)于中上生，應(yīng)給予嚴(yán)格而且高要求的評(píng)價(jià)，而對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尊重他們的