清水型水生微生物教學課件

清水型水生微生物服從真理，就能征服一切事物清水型水生微生物清水型水生微生物服從真理，就能征服一切事物第八做生物生第八章微生物生態(tài)學■第一節(jié)微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用第二節(jié)生態(tài)環(huán)境中的微生物第三節(jié)人體微生物及病原微生物的傳擢第四節(jié)微生物與環(huán)境保護據(jù)調(diào)查顯示，在當前的農(nóng)村普通高中里，大多數(shù)學生的思想、信念中積極因素是主流，學生有較強的進取和奮斗意識，這說明農(nóng)村普通高中的德育工作整體上是好的，但是其中也存在著一些問題，比如學生普遍存在著厭學情緒，部分學生有不良的思想信念，等等。由于德育工作滲透在各個學科的教學當中，下文論述的是在農(nóng)村普通高中英語教學中如何進行德育滲透，提高學生的道德水平。一、從課文中挖掘德育滲透因素德育包括很多方面的內(nèi)容，比如親情、友情、尊老愛幼、助人為樂、保護動物、愛護環(huán)境等等。在高中的英語課文中，有很多關(guān)于這些方面的內(nèi)容，因而可以對這些內(nèi)容進行挖掘，在講述內(nèi)容的同時滲透德育。比如，在講述“Globalwarming”一課時，可以通過文中所述的工業(yè)發(fā)展、大氣破壞導(dǎo)致全球氣候變暖的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，不要隨意破壞環(huán)境，教育學生要愛護自己的校園，保護城市環(huán)境。再如，在《Sharing》一課的教學中，可滲透進分享的教育。讓學生在學習生活中學會分享，比如與自己的父母、兄弟姐妹、老師、同學、朋友等進行分享，分享的物體不一定是實實在在的物品，也可以是一些精神方面的東西，比如分享成功、分享喜悅、分享感動，等等。教育學生任何時候都懷著一顆分享的心。二、將德育滲透于例句之中在英語教學中，不僅可以通過課文內(nèi)容來滲透德育，而且還可在大量的例句中滲透德育。比如“Hewillshoothigherwhoshootsatthemoonthanwhoaimsatatree.”這句話的大意是說目標越遠大，效果就越佳，可用其對學生進行理想教育。教育學生在樹立理想目標時，不要把目標樹立得很低，太容易企及的目標讓人缺乏奮斗的動力；要盡量把目標樹立得高一些，通過努力奮斗之后實現(xiàn)的目標，得到的效果要比目標低的效果好。但是，也要注意不能讓學生將目標樹立得太高遠，遙不可及的目標容易挫傷學生的奮斗積極性。再如，“Theprogressofthesocietyisbasedonharmony”一句，該句的意思是社會的進步是以和諧為基礎(chǔ)的，可以此句對學生進行德育，比如教育學生幫助需要幫助的人，對他人保持關(guān)心和友愛，與父母、老師、同學、朋友等友好相處，等等。三、利用英語活動實施德育滲透高中學生經(jīng)過了九年義務(wù)教育時期的英語學習，英語學習有了一定的基礎(chǔ)，因此，在高中的英語教學中，可多組織一些英語學習活動，比如辦英語墻報、玩單詞接力游戲、排演課本劇、組織英語辯論賽，等等。在這些英語學習活動中，也可同時滲透進德育的內(nèi)容。比如，可通過班級的英語墻報制作一些社會主義榮辱觀教育、感恩教育、環(huán)保教育、理想教育、團隊精神教育等德育的內(nèi)容，將這些內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，吸引班級的學生去觀看、學習。也可在英語辯論賽的過程中滲透進對學生的德育。在辯論賽的準備過程中，小組成員之間要分工、協(xié)作進行材料準備工作，這個過程中就可培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓其合作完成任務(wù)。在辯論賽上，辯論雙方要努力駁倒對方，但是在辯論賽結(jié)束后，雙方要結(jié)束“敵對”關(guān)系，恢復(fù)好同學、好朋友的關(guān)系。在這個過程中，就需要教會學生迅速地轉(zhuǎn)換身份，迅速投入到每一個情境中。多年的高中英語教學實踐證明，教師在教學中既要強調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。我們應(yīng)充分利用教材的情感德育因素，使德育融于教材。教師除了要有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，培養(yǎng)學生積極的情感和健全的人格。作為初中教育階段的重點學科，英語教學是培養(yǎng)學生的英語能力的主要途徑，并且，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，世界各國之間的交流與合作越來越頻繁，因此，英語教學的地位也更加突出。但是，在目前的教學情況中，學生的英語學習興趣不濃，英語應(yīng)用能力較低，從而使得英語教學的質(zhì)量不高，所以，采取有效的教學策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的英語交際能力，成為初中英語教師的教學目標。一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引發(fā)學生的學習熱情新課程提倡師生之間的有效交流與互動，因此，在英語教學過程中，初中英語教師應(yīng)該深入學生群體，尊重、關(guān)心學生，加強與學生之間的交流與溝通，努力建立平等、自由的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，以增強學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。在日常教學過程中，初中英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，采用合理的教學方式和教學手段，營造出輕松、活躍的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學的質(zhì)量。同時，在課堂教學過程中，初中英語教師應(yīng)該重視學生的學習態(tài)度，合理評價學生的學習情況，幫助學生建立英語學習的信心，引導(dǎo)學生形成良好的英語學習習慣，以提高學生的英語學習能力。例如，在具體的課堂教學過程中，初中英語教師可以通過提問的方式，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣，然后根據(jù)學生的回答情況，適當予以評價，以活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習效率。二、采用靈活多樣的教學手段，提高學生學習的積極性良好的學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力，因此，在英語教學過程中，初中英語教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學手段，營造出良好的英語學習環(huán)境，以提高學生的英語水平。英語是一門外來語言，缺乏天然的語言環(huán)境，會給學生的學習造成一定的困難，所以，在實際教學中，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)英語教學的具體情況，合理選擇教學方式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鍛煉學生的英語交流能力，以提升學生的綜合能力。情景教學法可以營造出合適的教學環(huán)境，提高學生的學習效率，因此，在教學過程中，初中英語教師可以利用情景教學法，營造有利的英語學習環(huán)境，以培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，提高英語教學的質(zhì)量。例如，在學習“Howmucharethesepants？”時，初中英語教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用多媒體教學技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個購物的場景，讓學生利用所學的句型進行提問，引導(dǎo)學生正確區(qū)分“Howmuchisit？”和“Howmucharethey？之間的不同，加深學生對教學內(nèi)容的理解和印象，以豐富學生的英語知識，提高學生的英語交流能力。同時，單純的講解單詞、句型，會降低學生的學習興趣，不利于提高教學效率，所以，在日常教學過程中，初中英語教師可以根據(jù)學生的心理特點，靈活使用教學手段，以提高學生的課堂參與程度。例如，在學習tall、short、fat、thin、long等單詞時，初中英語教師可以利用手勢，講解單詞的意義，以活躍教學氛圍，提高學生的學習興趣。三、通過實踐教學活動，提高學生的英語應(yīng)用能力實用型人才是當今社會的培養(yǎng)目標，因此，在英語教學過程中，初中英語教師應(yīng)該在傳授理論知識的同時，注意鍛煉的英語交流能力和英語應(yīng)用能力，以提高學生的綜合素質(zhì)。在英語教學過程中，初中英語教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教學模式，不斷提高學生的英語綜合能力，以提升英語教學的質(zhì)量。在日常教學過程中，初中英語教師可以根據(jù)學生的學習需求，積極開展實踐活動，努力為學生提供使用英語的機會，以培養(yǎng)學生的英語交際能力，提高學生的英語學習能力。例如，初中英語教師可以根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好等，積極組織英語知識競賽、英語演講比賽、英語歌曲演唱會以及英文詩歌朗誦會等活動，以培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的英語學習能力。四、總結(jié)總而言之，興趣是提高學生學習效率的重要方式，是提高教學質(zhì)量的必要途徑，因此，在教學過程中，初中英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，采用科學的教學方式，注意培養(yǎng)學生的英語學習興趣，不斷提高學生的自主學習能力，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，以提高英語教學的質(zhì)量，提升學生的英語學習能力。第八做生物生第八章微生物生態(tài)學■第一節(jié)微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用第二節(jié)生態(tài)環(huán)境中的微生物第三節(jié)人體微生物及病原微生物的傳擢第四節(jié)微生物與環(huán)境保護第一節(jié)、微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色微生物與生物地球化學循環(huán)碳循環(huán)氫循環(huán)硫循環(huán)磷循環(huán)鐵循環(huán)其他元素的微生物轉(zhuǎn)化微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色1.微生物是有機物的主要分解者2.微生物是物質(zhì)循環(huán)中的重要成員3.微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的初級生產(chǎn)者4.微生物是物質(zhì)和能量的貯存者5.微生物是地球生物演化中的先行者碳循環(huán)碳在生物圈中的總體循環(huán)微生物在碳循環(huán)中的作用降解作用呼吸作用發(fā)酵作用甲烷形成光合作用碳在生物圈中的總體循環(huán)光合作用發(fā)酵作用CH4醇有機酸CO+HOCO+ChoCO2+H2呼吸作用化石燃料氮循環(huán)自然界中的氮素循環(huán)微生物在氮素循環(huán)中的作用固氮氨化作用硝化作用硝酸鹽還原和反硝化作用自然界中的生物體有機酸氮素循環(huán)大氣NONH+生物固氮O硝NO反硝化作用NO生物固氮:據(jù)70年代中期的統(tǒng)計全球生物圈每年生物固氮達1.7×108噸,其中草原3.5×107噸,林地4.0×108噸,海洋3.6×10噸,其它土壤0.6×10噸。根瘤菌屬每年可為每公頃土地固氮達250Kg。硝化作用(nitrification)定義:土壤或水體中的氨態(tài)氮經(jīng)化能自養(yǎng)菌的氧化而成為硝酸態(tài)氮的過程?！み^程:兩階段——(1)由亞硝化細菌參與,銨→亞硝酸;(2)由硝化細菌參與,亞硝酸→硝酸意義:是自然界氮素循環(huán)中不可缺少的一環(huán),對農(nóng)業(yè)無益。氨化作用(ammonification)定義:含氮有機物經(jīng)微生物的分解產(chǎn)生氨的作用√含氮有機物的種類:蛋白質(zhì)、尿素、尿酸、幾丁質(zhì)√分解蛋白質(zhì)的微生物種類:Proteusvulgaris(普通變形桿菌),Bacillusmegaterium(巨大芽孢桿菌),Clostridiumputrificum(腐敗梭菌)。分解尿素的細菌:Sporosarcinaureae(脲芽孢八疊球菌)和Bacilluspasteurii(巴氏芽孢桿菌)。分解幾丁質(zhì)的細菌:Bacteri