教學(xué)設(shè)計方案范例大全(八篇)

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案范例大全(八篇)教學(xué)設(shè)計方案范例篇一本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步理解明暗的根本規(guī)律即可，不往深度探究，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問題的方法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。在教學(xué)中，建議老師結(jié)合課本的文字和圖片，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽想象、理論，以自己的獨特方式去單獨觀察、探究和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物，強化學(xué)生創(chuàng)新意識的表達(dá)。另外，更要考慮學(xué)生的年齡特點和承受的實際情況，千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課，要保護他們僅存的稚氣，防止因過分強調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，爭取做到作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚個性。理解明暗造型的根本知識.嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.進步學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨特魅力和藝術(shù)價值.增強學(xué)生對未知世界探究和表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，設(shè)計意識，表達(dá)學(xué)生的思想和感情，進步學(xué)生審美情趣和時代個性。教學(xué)重點：通過觀察去理解物體的明暗和立體感，用表現(xiàn)手法的多樣化進步學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點：淡化透視和三大面、五大調(diào)子，以詳細(xì)的實例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作，使作品彰顯學(xué)生的個性和時代特征。教具：課件、范畫、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺燈。學(xué)具：〔1〕搜集的圖片、照片、下載的資料?！?〕喜歡的寫生物品?！?〕自己愛好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。1、課前準(zhǔn)備調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備范畫、靜物，組織教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。2、引入新課請同學(xué)們嘗試畫一個圓和一個球體，比擬圓形和球體有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：一個是平面的形，一個是有明暗的體積。體積是怎樣表現(xiàn)出來的？)利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種根本方法。閱讀明暗立體感強的作品學(xué)生感興趣的卡通等?？紤]平面的形到明暗立體的形成。出示課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》3、討論與分析^p課題：明暗與立體的表現(xiàn)老師在實物展示臺上放上六面體和球體請一學(xué)生用調(diào)光臺燈照射物體。學(xué)生討論，發(fā)說明暗變化的看法。老師總結(jié)學(xué)生討論分析^p的明暗變化的規(guī)律：明暗色彩不同：光和物體遠(yuǎn)近不同光的強弱不同光與物體的角度不同觀者與物體的間隔不同物體本身的色彩不同學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強時弱、角度變換，學(xué)生前后左右間隔不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。討論：明暗變化的規(guī)律。學(xué)生討論答復(fù)六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過渡等。問題：明暗色彩不同我們怎樣去表現(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)考慮后再答復(fù)下列問題。加強學(xué)生對明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具、蘋果、等拿出來，感受明暗變化的規(guī)律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子。)學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。展示學(xué)生作業(yè)趁勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法?！睬蛐翁砑用靼禃r間要短，學(xué)生有感受就到達(dá)目的〕展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法、構(gòu)造畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同。學(xué)生配合老師，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強時弱、角度變換。學(xué)生前后左右間隔不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的浸透，鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象才能和創(chuàng)作欲望。4、理論活動學(xué)生練習(xí)老師巡視指導(dǎo)擺靜物，石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—部分—整體的寫生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次，②整體到部分進展塑造，③明暗處理概括、簡練回到整體。請學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識，根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想，運用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創(chuàng)意、個性的素描作品。老師巡視指導(dǎo)①指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖，題材不限，最好來自生活。②畫出物體的明暗色彩，明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準(zhǔn)確。③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次，更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。1、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的成績，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識。2、鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫出更好的作品。1、明暗與立體的表現(xiàn)2、明暗的變化規(guī)律電子白板范畫3、明暗素描表現(xiàn)技法根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征和知識規(guī)律，本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學(xué)方法進展教學(xué)。學(xué)生對明暗的知識理解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。根據(jù)學(xué)生的知識程度和思維特點，在教學(xué)中，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，運用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生翻開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都積極主動的學(xué)習(xí)。為有效實現(xiàn)教學(xué)方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學(xué)手段進展教學(xué)。以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生由淺入深的觀察、理論，老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣，老師只是作為學(xué)生的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探究欲，進展主動探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)設(shè)計方案范例篇二1、理解蔬菜的特點，背誦課文，2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。1、理解蔬菜的特點。2、會寫四個生字。講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)穩(wěn)固法、講演結(jié)合學(xué)生活動時間分配一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這些蔬菜的特點，你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!二、圖文結(jié)合：認(rèn)識蔬菜的特點。1、老師老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)2、學(xué)生反應(yīng)蔬菜名稱。3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來，把對它的喜歡之情讀出來嗎?四、背誦兒歌：1、同桌合作拍手讀兒歌。2、鼓勵學(xué)生背誦課文。3、指名交流背誦方法，老師指導(dǎo)。4、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文。5、指名背誦。6、全班背誦。7、用像練習(xí)說話。五、涂一涂，讀一讀。茄子(紫)、豆角絲瓜辣椒南瓜蘿卜六、拓展延伸：1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。(從顏色、樣子、味道方面來說。)2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌。3、反應(yīng)小組內(nèi)編的兒歌。七、完成堂清：八、課堂小結(jié)：熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認(rèn)識了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃!”教學(xué)設(shè)計方案范例篇三1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。2.品味富有表現(xiàn)力的語言。3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、風(fēng)光美、親情美。多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起漫步在公園的小路，漫步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《漫步》。通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。(1)老師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。老師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)學(xué)生答復(fù)，明確：一家祖孫三代在初春的田野上漫步。(2)學(xué)生自由朗讀課文，考慮：課文圍繞“漫步”這一中心事件寫了哪些詳細(xì)的事?學(xué)生自由答復(fù)，邊答邊板書。(請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)師明確：“我”勸母親漫步——全家一起漫步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在漫步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時機已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的時機還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，表達(dá)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又表達(dá)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)(尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。(1)引導(dǎo)學(xué)生考慮：討論并答復(fù)在整個漫步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)(2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段。(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。(4)拓展——投影知名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累?！袄先撕蛢和瘜儆谏鐣械娜鮿萑后w，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度?！薄安赣优莿游镆灿械谋灸埽狆B(yǎng)父母才是人類的文明之舉?！?培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。老師進展適當(dāng)?shù)耐卣梗f說“孝”的寫法。3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美：我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c評。這里，老師應(yīng)對初中語言賞析的根本步驟做個方法指導(dǎo)。(找出賞析點+分析^p句子含義+表達(dá)效果或情感)(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)(3)景物的襯托美：(找出文中描寫景物的語句進展賞析)老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進展賞析：例如：“她如今很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣?！辟p析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親如今對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。接下來由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析^p以下句子：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！泵鞔_：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對小路盡頭的景物描寫。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣-但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中完畢今天的學(xué)習(xí)。1.寫一篇同題目作文《漫步》，集中記敘一件事情。2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章?！堵健氛n文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里漫步我勸母親漫步全家人一起漫步走大路(我)尊老道路的分歧走小路(母親)愛幼分歧的解決尊老愛幼我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。語言品味：(找出賞析點+分析^p句子含義+表達(dá)效果或情感)對稱美、含蓄美、景物襯托美。教學(xué)設(shè)計方案范例篇四一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。二、學(xué)習(xí)寫讀書【摘要】：^p。三、理解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。兩課時。(一)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學(xué)生答復(fù)后老師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。(二)通讀全文。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀。]接下來討論下面幾個問題：1.這篇課文介紹了什么知識?2.“大自然的語言”比喻什么?3.對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》?[學(xué)生發(fā)表意見后老師歸納]課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更符合“科學(xué)小品”這類文章的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并考慮第一道練習(xí)題中的4個小題，填寫段的序號。[學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：第1題(一至三);第2題(四至五);第3題(六至十);第4題(十一至十二)。(三)理清層次，剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。[在解答第一題的根底上，引導(dǎo)討論，然后歸納]第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候?qū)W和它研究的對象。第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象降臨的因素。第4大段(十一至十二段)：說明研究物候?qū)W的意義。課文中心明確，條理明晰。請再進一步考慮：決定物候現(xiàn)象降臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?[討論后歸納]說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象降臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，說明四個因素所起的作用，程度上有所不同。(四)學(xué)習(xí)編寫讀書【摘要】：^p。同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀理論中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書【摘要】：^p?！菊浚篰p，本質(zhì)上就是對信息進展挑選，要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。今天我們先練習(xí)最簡單的讀書【摘要】：^p;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)本錢文的“【摘要】：^p”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完好。[學(xué)生練習(xí)，完成后互相交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有“【摘要】：^p”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄老師做的“【摘要】：^p”。]1.草木榮枯，留鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)消費，已經(jīng)開展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。2.物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比擬簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3.物候現(xiàn)象的降臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高低差異，此外還有古今的差異。4.物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件一樣的地區(qū)，防止或減輕害蟲的損害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。(一)交流讀書【摘要】：^p，加深對課文理解。〔交流二三人后歸納，鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書【摘要】：^p〕(二)繼續(xù)研討寫法。這篇課文的寫法，除了層次明晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學(xué)習(xí)。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個必要嗎?為什么?[學(xué)生討論后老師歸納]說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，假如依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。(三)理解語言的生動性。這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。[同學(xué)們自讀后老師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]1.立春過后，大地漸漸回暖。2.再過兩個月，燕子飛來了。3.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。4.杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時耕作。要求學(xué)生通過比擬對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生理解;兩者表達(dá)的意思根本一樣，但課文的語句要生動得多。教學(xué)設(shè)計方案范例篇五1.抓住重點語句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。2.體會借物喻人的寫作特點。通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會作者以物喻人表達(dá)真情實感的寫作方法，感悟樹的某些特點與人的某些?這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？1.指名朗讀12小節(jié)，“這白楊樹從來就這么直，這么高大。”①“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？〔本性正直〕②去掉“從來”，朗讀比擬?！澳膬盒枰秃芸煸谀膬荷?、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。”①這句話廛了白楊的什么特點？從哪些【關(guān)鍵詞】：^p可體會出？〔生命力強。“哪兒……哪兒……”“很快〕②小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱辛。③指導(dǎo)感情朗讀。“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”①這句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？〔堅強不屈。“不管……不管……總是……”〕②老師描繪：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣結(jié)實堅決。這就是白楊堅強不屈的品格。③指導(dǎo)感情朗讀。2.老師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅答復(fù)了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？〔崇敬〕請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學(xué)們默讀13小節(jié)，并聯(lián)絡(luò)14小節(jié)考慮，然后同桌討論。2.引讀討論14小節(jié)：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在工作，媽媽也在工作。”師問“他們卻不知道爸爸媽媽為什么到工作，你們知道嗎？”②師讀：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道…”生接讀：“是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。”師問：“他們卻不知道是個偏遠(yuǎn)艱辛的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到去嗎？”3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點什么知識？指名讀17小節(jié)。4.過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？5.老師朗讀16小節(jié)，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀16小節(jié)。1.課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？2.贊揚爸爸實際上就是贊美什么人？3.這種寫作方法叫做：“托物言志、借物喻人”寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國建立者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”。“不管……不管……總是”作業(yè)1、造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是2、小練習(xí)冊3白楊托物言志借物喻人優(yōu)點：我讓學(xué)生討論解決兩個問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時，學(xué)生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。很不錯。缺乏：小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改良措施：鼓勵學(xué)生多積累詞語，豐富詞匯量。教學(xué)設(shè)計方案范例篇六學(xué)情分析^p：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析^p才能，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識和獨立生活的才能。本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動上還是在理念上都與我們?nèi)缃竦莫毶优兄鴺O大的反差，是對學(xué)生進展獨立意識教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反應(yīng)課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會烏塔的性格特點，在交流時談出自己的看法與見解〔這是本組閱讀教學(xué)的一個重點〕。1、認(rèn)識6個生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對文中的人和事進展評價，增強獨立生活、自強自立的意識。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。從表達(dá)、描寫中理解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈敏運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，語言表述才能、訓(xùn)練思維的靈敏性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中開展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能。1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？2、今天我們來認(rèn)識一個也很喜歡旅游的小女孩。齊讀課題。3、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。1、檢查生字新詞的朗讀及重點詞語的理解情況。2、課文講了一件什么事？1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？2、你理解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意3、初次理解烏塔，你覺得她是個怎樣的孩子呢？4、假設(shè)是你，你能一人游歐洲嗎？過渡：那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)憂嗎？她能周游歐洲靠的是什么？1、學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點的詞句，然后小組內(nèi)交流。2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，老師點撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。〔1〕說感受，板書詞語〔2〕如今你眼中的烏塔又是什么樣的？〔3〕讓我們一起來贊一贊這個生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深化地理解了烏塔，這時，你想對烏塔說什么呢？補充材料《中國孩子和____孩子的比賽》。同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。學(xué)生在交流時往往會提到一個問題，那就是一個人出去太不平安了。我針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情平安都是很重要的。那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)憂嗎？她能周游歐洲靠的是什么？”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。這樣，學(xué)生的思路開闊了，能根據(jù)課文的語言文字展開想象，聯(lián)絡(luò)實際談出許多見解，真正形成了人與教材的對話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？”這節(jié)課完畢了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無限的考慮。《烏塔》這篇課文是一篇獨立閱讀的文章。這篇課文寫了一位14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的才能和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和才能，克制依賴思想，注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗；另一個目的就是進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀才能以及表達(dá)自己見解的才能。根據(jù)這兩個目的，我就想：應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去到達(dá)這兩個目的。于是，我設(shè)計了這樣的流程：先讓學(xué)生整體感知課文，看看課文講了一個怎樣的故事？接著提出這樣的一個問題：一個14歲的德國小姑娘單獨一人游歐洲，這個小姑娘引起你的考慮了嗎？你是如何對待烏塔的？用文中的語言，說一說你為什么會有這樣的看法。最后，讓學(xué)生展開辯論。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。在課堂上，我覺察學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，討論得非常劇烈。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深地感到：老師與學(xué)生人格意義上的平等不僅表如今語言、體態(tài)、表情上，更為重要的是，老師把學(xué)習(xí)的時空、學(xué)習(xí)的主動權(quán)〔包括學(xué)習(xí)目的的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式確實定等〕還給學(xué)生，課堂上有爭論，有共鳴，有靜靜的沉思，還有跳動的思濰火花。我們要點燃每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，與學(xué)生共同進步。當(dāng)老師把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，一旦學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂會處處涌動著生命的活力。有時放一放手，也會有精彩的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計方案范例篇七１、認(rèn)識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。２、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。４、能背誦課文。〖過程與方法目的通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)絡(luò)起來?！记楦信c態(tài)度目的１、利用課文開展學(xué)生對周圍事物有好奇心。２、培養(yǎng)初步的專注別人發(fā)言的好習(xí)慣。認(rèn)識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。２、初步感知最根本的語文學(xué)習(xí)方法。生字詞卡片、多媒體課件一組。１、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。２、在家長的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)自己念過的兒歌。１、說說游戲后的感受引入課文⑴我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？⑵指名說。引導(dǎo)學(xué)生從追、踩影子時的心理感受說起。⑶有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？２、自由讀課文，想方法把課文讀通順⑴提醒讀書方法：我們一開場讀課文，會遇到很多不認(rèn)識的字，怎么辦？⑵自由練讀。〔師巡回指導(dǎo)〕３、檢查生字詞語，讀通課文。⑴開火車拼讀生字〔讀準(zhǔn)〕⑵去掉拼音讀字讀詞。影子、前后、常常跟著、陪著〔你還會說這樣的'詞嗎〕狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友〔