輸血存在問題及對策課件

輸血存在問題及對策.46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。輸血存在問題及對策.輸血存在問題及對策.46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。臨床輸血存在的問題及糾正策略探討輸血警語輸血可以挽救生命,但如果沒有安全有效、科學合理的管理,它便會成為邪惡與死亡的載體!一、引言在信息技術高速發(fā)展的形式下，信息素養(yǎng)儼然已經成為衡量人才的標準。而在新課改中也明確的要求：在信息時代，教師要注重信息技術的教育，重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教學中要創(chuàng)新教學方法，落實信息技術的教育。由此來看，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)不僅是新課改的要求，也是社會發(fā)展的必然。二、初中信息技術課中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義在初中信息技術教學的過程中，不僅要重視對初中學生進行基礎知識的教育，還要注重有關信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，對于學生今后的發(fā)展，有非常積極的意義，具體來說有以下幾個方面。（一）可以增強學生的信息技能在信息技術教育的過程中，如果學生具備了信息素養(yǎng)，就可以通過信息化的手段，去?@取有價值的信息，對于學生開發(fā)信息的能力也有積極的作用。由此來說在信息技術教育的過程中，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是非常有必要的，學生不僅可以掌握計算機技術的基本操作原理，還能靈活的掌握一些操作的技巧，進而達到“學以致用”的目的，增強學生使用信息技術的意識和信息技能。（二）可以增強學生的社會責任感在初中信息技術課中，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，一方面可以讓學生自主的去獲取信息，進而處理信息，另一方面，學生還可以此為基礎，對所掌握的信息進行篩選和利用，在信息素養(yǎng)的約束下，學生會自覺遵循一定的社會道德規(guī)范，不對他人，不對社會構成危害，以負責任的態(tài)度來行使和利用信息，為保證整個社會的和諧發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。（三）有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在信息化社會發(fā)展的背景下，學生只掌握基礎的信息知識，是無法滿足社會發(fā)展需求的，但是具備信息素養(yǎng)之后，學生就可以對信息的內容進行分析和理解，選擇有價值的信息去利用，也可以自主的分辨出信息的真假，這對于學生思維能力的提高有積極的作用。同時，學生通過對信息進行創(chuàng)造性地加工和處理，在實際生活中真正學會和養(yǎng)成利用信息來解決實際問題的能力，這對于學生創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)也有積極的意義，因此，更好地面對和迎接當今社會的挑戰(zhàn)，適應社會快速發(fā)展，就必須具備包括信息素質在內的，解決問題的綜合能力。初中信息技術教育的目的，不只是教授學生基本的信息技術知識，還要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，這對于初中信息教師來說，也是一項具有挑戰(zhàn)性的教育工作。三、初中信息技術課中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑（一）為學生營造良好的自主學習環(huán)境在初中信息技術課堂教學中，進行自主學習環(huán)境的創(chuàng)設極其重要。創(chuàng)設自主學習環(huán)境，引導學生大膽提出疑問，并大膽地進行探究和解決，不僅有利于學生充分掌握信息技術的知識體系、基本原理，還能充分挖掘信息技術教材中，智力及非智力因素，來對學生進行信息素養(yǎng)方面的訓練和培養(yǎng)；例如每當學完一個專題，我就組織學生充分利用學校的網絡環(huán)境，進行相互交流和討論；組織學生通過網上交流和討論，來解決學習和生活中的各種實際問題；以這種良好的自主學習環(huán)境來逐步培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，還能提高初中學生的創(chuàng)新能力。（二）融課堂教學于課外活動之中（三）加強學生動手操作訓練，來促進信息素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)上文已經說到，信息技術是一門實踐性較強的科目，所以強化實踐教學，增加操作訓練是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關鍵所在。與傳統(tǒng)的教學方式相比，實踐教學，更重視學生的動手能力，這也是信息技術教育本身的一大特色。因此，在進行信息技術教學過程中，一定要為學生創(chuàng)造實踐條件，讓學生通過動手操作，對所學內容進行多角度、全方位的探討和實踐，以讓學生的發(fā)散性思維及相應的創(chuàng)新能力得到不斷的訓練和提高，以此來促使學生有關信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，我在進行“用E-mail收發(fā)電子郵件”這一內容教學時，引導學生與學生、學生與老師之間通過建立Blog，Moodle等方式，來加強動手操作能力的訓練，這不僅能讓學生熟練掌握所學知識，還可以通過生生交流、師生交流的過程，不斷促使學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）加強學生文化基礎素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高文化基礎素養(yǎng)是，形成學生良好信息素養(yǎng)的基礎。實踐表明，學生具有良好的信息素養(yǎng)，是需要建立在學生學習基礎知識的基礎上。學生各科基礎知識扎實并且全面發(fā)展，這對于培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)具有極其積極的效應；因此在信息技術教學中重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也一定要引導學生重視其他各科基礎知識的學習。四、結語總之，對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是開展信息技術課的核心目標，信息技術課的教學目標，不是單純地使學生學會計算機的一些基本技能，而是將這些獨立的信息技能綜合到某種信息問題的求解過程中去，使這些獨立的信息技能具有新的更為豐富的意義，從而使學生逐步形成真正的信息素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。1.科學進行詞匯教學為了讓學生掌握詞匯，教師常常逼迫學生課后十遍二十遍地寫單詞，結果適得其反，這種“罰抄式”單詞的方式只會讓學生越來越厭惡英語學習。教師應該引導學生用適當的方法去背單詞，比如根據單詞的讀音來背單詞。若是基礎比較差的學生，規(guī)定他們每天背一定數量的單詞和詞匯，這樣比“罰抄式”效果更佳。1.1利用直觀教具教單詞。愛因斯坦說“興趣和愛好是最好的教師”，直觀教具的使用恰恰激起了學生學習的動機。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的教學手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。如學習orange這個單詞時，教師可一手舉橘子，口中問道：“What’sthisinEnglish？Itisanorange.”接著舉起兩個橘子問：“WhataretheseinEnglish？Theyareoranges.”再采用教師問學生答的方式，學生問學生答，這樣反復操練，學生就可以掌握orange這個單詞的詞性、單復數，教師如能在學生回答好之后，把橘子獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵學生積極參與學習。1.2利用音形結合、構詞法教單詞。英語各個詞匯之間都是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學中應該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上。如學習wonder這個單詞，可用構詞法引申出wonderful，wonderfully，這樣不但能減輕學生的記憶負擔，而且能學得詞匯的知識。2.創(chuàng)設表現空間，拓展興趣創(chuàng)設豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能地讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生表現出高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據課文內容，結合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話。如：一個學生請同學們參加birthdayparty的對話、小品，幾個同學購物的對話、小品等，當學生們看到自己同學的表演之后，極大地激發(fā)他們說英語的欲望，積極參與。重播時，我采取消聲讓學生配音的方法，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到提高。學生樂于學習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養(yǎng)成。3.重視游戲教學3.1調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。在傳統(tǒng)的語言教學中，學生為學而練，為練而說，學習比較枯燥，學習效果也不理想。在學生感到疲勞時，用幾分鐘時間做與教學有關的游戲，既可以活躍課堂氣氛，使學生得到放松，又可以提高他們對英語的學習興趣。正如我們所知：英語學習，興趣為先?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。游戲非常適合初中生好動、對課堂的投入以個人興趣為主的特點。有了興趣，學生就會有愉悅的學習情緒，繼而達到提高學習效率的目的。3.2教師要確定好游戲使用的時間和環(huán)節(jié)。游戲使用的時間主要可以設計在導入新課前、導入新課后和總結新課時。把游戲設計在導入新課前，即復習性的游戲，不但可以有效復習或檢測以前所學知識，還可以讓學生一開始上課就情緒高漲，學習興趣濃厚，為整堂課的學習開辟一個好的開端，就像俗語所說：“好的開始是成功的一半。”例如進行單詞接龍游戲，既可以復習以前所學單詞，又可以起到課前熱身的作用。把游戲設計在導入新課后可以充分調節(jié)課堂氣氛，讓學生更快地掌握所學的新知識，使課堂教學達到高潮。4.采取有效手段，樹立英語初學者的自信心初一的新生都是從國際音標和字母開始學習新教材的。對于近一半的學生來說，英語是新接觸的學科，它與語文和數學不一樣：語文和數學在小學學習了六年，學生之間的基礎差異很大，語數的學困生并不代表是英語的學困生。導言課上必須和學生講明這一點，老師不追究你的過去，關鍵在乎你的現在和將來。安排英語小干部時，盡量讓一些語數學困生擔任，給予他們監(jiān)督和管理別人的機會。對于工作干得出色的學生，及時進行物質鼓勵和精神嘉獎。5.恰當運用無聲語言，提高課堂的有效性美國心理學家艾爾·梅拉別思做了許多實驗后得出這么一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。從這個公式可以看出，屬于非語言的面部表情與語言的表達平分秋色。恰當地運用身體語言將收到“此時無聲勝有聲”的效果。教師的一個眼神、一個微笑，往往會給課堂帶來輕松、和諧的氣氛，使學生的智慧與潛力得以充分的發(fā)揮，從而激發(fā)學生的求知欲。6.運用模擬情景進行教學在初中英語教材中，絕大部分課文不失為進行模擬情景教學的典范，為在教室里盡可能多地組織學生扮演角色提供了方便。必要時，教師盡量配以道具（如實物、圖片、簡筆畫、兒童玩具、電話等），可以使模擬更加逼真，讓學生置身于模擬真實的情景中，在游戲中學會知識，在語言交際中學會語言。例如：讓學生學會一些打電話時的常用語。我把它處理成模擬情景教學的典型課。先準備好幾部電話機，找?guī)讉€成績較好的學生扮演角色，然后分成兩人一組，同桌進行對話表演練習。這樣學生邊表演、邊學習，邊記憶、邊運用，整個身心都投入到學習中，學生感受深刻，教學效果大大增強。又如：在座位上插上一些牌子，標明地點，讓學生根據模擬的情景，用英語表演問路和指路；也可以幾人一組，根據教材的題目，準備一些簡易的道具、服裝到前面表演；看病、購物和借東西都可以采用模擬情景教學。因此，運用情景教學方法學習課文，使抽象的文字融入具體的情景語境之中，可以使語言本身的功能得到充分的發(fā)揮。7.閱讀教學中設計興趣情境理解課文內容我認為興趣是學生學好英語的一項重要保證。實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務，在教學之前，我嘗試圍繞課文內容設計與之密切相關的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設出快速度通讀課文的教學情境，引發(fā)學生對英語閱讀的學習興趣，這其間選擇重點內容讓學生進一步理解，以利于更好地獲得英語課文中的信息，為下一步的英語閱讀教學任務做好鋪墊。臨床輸血存在的問題及糾正策略探討輸血警語輸血可以挽救生命,但如果沒有安全有效、科學合理的管理,它便會成為邪惡與死亡的載體!用血管理理念有限資源:血液是保貴的有限資源,要開展全面的血液保護法規(guī)約束e臨床用血不是簡單的醫(yī)療行為,血液的采集受法律約束,臨床用血同樣在法規(guī)控制之中。社會效益:e采供血及臨床用血為非經濟指標考核的社會行為。用血管理從20世紀90年代開始逐步建立了以《中華人民共和國獻血法》為代表的一系列法律、法規(guī)體系,截止目前,圍繞臨床安全用血、合理輸血我國已經頒布、實施了十余項與血液管理有關的法律、法規(guī),涵蓋了血液采集血液檢測、臨床用血、血液制品生產以及血站建設等各個方面法律法規(guī)a《中華人民共和國獻血法》a《血液制品管理條理》c《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》a《采供血機構與血液管理辦法》c《臨床輸血技術規(guī)范》c《血站管理辦法》a《血站艾滋病感染檢測管理規(guī)范》《醫(yī)療機構臨床用血管理辦法》《中國輸血技術操作規(guī)程(血站部分)》c2《血站基本標準》用血管理現狀山東省在臨床用血管理中依托國家現行的法律環(huán)境,結合我省臨床用血特點,制定了《山東省醫(yī)院輸血科(血庫)基本標準》及實施措施,加大了監(jiān)管和培訓力度,使我省的血液安全及臨床用血水平有了顯著的提高。用血管理現狀山東省《輸血科(血庫)基本標準》的通知魯衛(wèi)醫(yī)發(fā)(2006)12號關于加強臨床供血和用血工作的通知魯衛(wèi)醫(yī)字(2008)52號÷2007舉辦了全省采供血系統(tǒng)安全用血培訓開展醫(yī)院質量檢查、以查促進召開臨床輸血人員座談會籌備召開醫(yī)院輸血科人