靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)微課(6篇)

第頁(yè)共頁(yè)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)微課(6篇)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)微課篇一１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。２、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。朗讀、背誦古詩(shī)。識(shí)記本課生字。１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。２、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫。在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè)，還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)開(kāi)展他們的口頭表達(dá)才能。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？二、初讀古詩(shī)１、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。２、同桌互讀。３、師范讀。４、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：⑴課件出示本課生字：①自己借助拼音讀生字。②同桌互讀，互相糾正。⑵檢查自學(xué)情況：①指名帶拼音讀生字。②齊讀生字、正音。③去掉拼音讀生字。④小老師領(lǐng)讀。⑤開(kāi)火車檢查。⑶隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。三、朗讀古詩(shī)１、領(lǐng)讀古詩(shī)。２、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故土。３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。４、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀：⑴同桌互讀。⑵男女生分讀。５、指導(dǎo)背誦：⑴自己試背。⑵指名背誦。⑶齊背。⑷同桌互背。四、細(xì)背古詩(shī)這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？舉頭──低頭五、檢查背誦〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土?！冀虒W(xué)后記〗對(duì)于古詩(shī)局部，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、背誦古詩(shī)。２、認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)生字１、課件出示需認(rèn)讀的生字：目耳頭米２、學(xué)習(xí)書寫：⑴通過(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書空練習(xí)。⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。⑶描紅、臨寫。老師巡視指導(dǎo)。３、擴(kuò)詞練習(xí)：用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。三、我會(huì)說(shuō)把你觀察到的夜晚的天空風(fēng)光，說(shuō)給大家聽(tīng)。老師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處?！及鍟O(shè)計(jì)〗靜夜思目耳頭米〖教學(xué)后記〗學(xué)生觀察字的占格位置比擬仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)微課篇二學(xué)談佚名美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁(yè)上寫了這樣一句話：“假如我不得不把全部的教育心理學(xué)復(fù)原為一句話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！边@就是說(shuō)，老師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)展教學(xué)時(shí)，必須先理解學(xué)生終究“知道了什么”。只有理解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目的

和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到合適這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩(shī)教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣粗淺易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。假如課堂上老師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大局部學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)展了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目的

如下：1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、積累搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程

如下：一、釋題，理解學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入

詩(shī)題后，我首先理解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？〔大局部學(xué)生聽(tīng)過(guò)〕對(duì)這首古詩(shī)你有哪些理解呢？〔學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背〕正是在這種理解學(xué)生“所知”的根底上，我嘗試了分層教學(xué)法。二、循情，因材施教。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：〔1〕已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。〔2〕不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴〔包括老師〕一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，老師巡視，理解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)展，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，老師一定要兼顧不同學(xué)生的開(kāi)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用老師的分析^p代替學(xué)生的理論感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生對(duì)生活的實(shí)在體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？詳細(xì)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)。”可以說(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。三、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固識(shí)字。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好根本筆畫和筆順規(guī)那么。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。老師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析^p。然后由老師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過(guò)程中老師要注意筆順規(guī)那么，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可表達(dá)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出一樣的要求〔至少寫2個(gè)〕。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。四、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化積累。為了穩(wěn)固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。2、游戲：小刺猬摘蘋果。〔開(kāi)展背誦競(jìng)賽〕3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？〔不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識(shí)即可。〕4、老師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有才能的可以嘗試背誦。五、總結(jié)全文，布置理論作業(yè)

。在作業(yè)

安排上，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生搜集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?！部梢詥?wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找?！尺@樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，真正做到了為學(xué)生而教！◆靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)微課篇三教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生可以有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。教學(xué)目的：1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。3.隨著四拍子來(lái)進(jìn)展指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。4.欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。5.除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)展了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。教學(xué)重點(diǎn)：本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)——古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美妙意境。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比擬難的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)用具：錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、律動(dòng)進(jìn)教室1.在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。2.歡呼音樂(lè)課的開(kāi)場(chǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。3.和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱才能、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。4.師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的間隔，懂得禮貌待人。二、導(dǎo)入師：上課的一開(kāi)場(chǎng)，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底。如今就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)。生：北宋詩(shī)人蘇軾。師：同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很是理解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，風(fēng)光也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)聚”等美妙的詞語(yǔ)聯(lián)絡(luò)在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？生：有《靜夜思》……師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。三、新授師：我們先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。生：初聽(tīng)，感受音樂(lè)。師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加可以理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的間隔。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想如今我們?cè)僖淮卫首x詩(shī)詞時(shí)，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗讀而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。生：帶動(dòng)作地有感情地朗讀詩(shī)歌。師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。生：共同朗讀師：詩(shī)詞寫得多感人啊。表達(dá)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)局部，第一個(gè)局部是齊唱局部，第二個(gè)局部是合唱局部，帶有尾聲。1.教唱過(guò)程中盡量表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)唱才能，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。2.在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。3.讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二局部的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲局部交融在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。4.在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的表達(dá))四、穩(wěn)固歌曲再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們?nèi)缃襁€沒(méi)有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了開(kāi)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，分開(kāi)了父母，分開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故土的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習(xí)等，就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。)五、拓展師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗讀音樂(lè)會(huì)”，也就是古詩(shī)新唱，同學(xué)們是否有興趣？生：有！師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲。(播放《讀唐詩(shī)》)。師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌，能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎？生：(略)師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲？生：有《詠鵝》和《江雪》。師：誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái)，創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢？生：愿意！(討論、考慮)師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)展一下古詩(shī)新唱。(一個(gè)小片段)師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。生2：……六、小結(jié)階段目的：學(xué)生們已經(jīng)可以體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂(lè)趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂(lè)曲使得古詩(shī)更加完美，更能襯托出其中的含義。師：同學(xué)們的創(chuàng)編才能真得很強(qiáng)，我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會(huì)到此完畢，可以舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出，謝謝，再見(jiàn)！靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)微課篇四本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)場(chǎng)背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的理解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)可以背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生承受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，理解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜歡。1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美妙意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。一、音樂(lè)引入，感受情境美〔一〕學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描繪的意境。師:圖中的人在干什么，他在想些什么？〔課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。〕師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氣氛，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解發(fā)覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]〔二〕板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。老師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人〔“李白”。〕這首《靜夜思》寫的是他剛剛分開(kāi)了家鄉(xiāng)，分開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂(lè)，讓學(xué)生背一背〖設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)老師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的開(kāi)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足局部學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)〔1〕自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。師：這首詩(shī)生字比擬多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。如今請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。師：讀完的同學(xué)快打個(gè)成功的手勢(shì)。剛剛小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?！颤c(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)〕師：剛剛那個(gè)同學(xué)真英勇，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，如今我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)英勇地表現(xiàn)一下?！?〕檢查識(shí)字效果：師：大局部同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？〔課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)〕師：如今我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里?！策@個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土”，故土是哪？我們的故土是哪？〕師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。師：同學(xué)們，如今該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音?！荚O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)互相檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀的真不錯(cuò)，如今老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢??！師：如今生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些得意的學(xué)生而快樂(lè)呢！〔3〕游戲穩(wěn)固。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那如今我們來(lái)開(kāi)火車?；疖?，火車，哪里開(kāi)？生：火車，火車這里開(kāi)！師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線?。煟航?jīng)過(guò)努力，火車順利到站了。如今要開(kāi)場(chǎng)大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心落伍哦，否那么就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那如今老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它?！?〕出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。生：沒(méi)有了拼音。師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那如今還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！師：如今生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？〔5〕游戲穩(wěn)固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正表達(dá)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)局部學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，老師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]2、認(rèn)清字形?！?〕交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好方法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺?！瓗煟和瑢W(xué)們真聰明，想出了那么多好方法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字?！?〕猜謎語(yǔ)強(qiáng)化穩(wěn)固師：同學(xué)們剛想了很多方法，那如今老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師表達(dá)，猜猜是什么字。謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。生：床?！步o最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”〕謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。生：低。〔給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”〕謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。生：頭。〔給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”〕……師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢！〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。三、朗讀古詩(shī)1、體會(huì)詩(shī)意⑴指名讀古詩(shī)⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)⑶指名說(shuō)說(shuō)⑷提出不懂的地方相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。〔天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深入的理解了“霜”的意思?！硯煟阂惠喢髟庐?dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己?jiǎn)为?dú)一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故土，思念著故土的親人?！荚O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗讀這首詩(shī)的情感狀態(tài)。2、入境朗讀⑴學(xué)生自由練讀⑵指名讀，大家評(píng)議，老師針對(duì)指導(dǎo)導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？假如你分開(kāi)了爸爸媽媽，非常想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？⑶師范讀⑷配樂(lè)讀同學(xué)們，如今你就是思念故土的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，單獨(dú)一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。⑸學(xué)生練讀⑹指名朗讀⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的襯托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗讀。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。3、拓展延伸：假設(shè)你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故土的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦考慮。想象才能，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是進(jìn)步了學(xué)生的交際才能和創(chuàng)新才能，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。四、指導(dǎo)書寫師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，如今，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”師：來(lái)，齊讀一遍。師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)那么來(lái)書寫，你知道有哪些筆順規(guī)那么嗎？生：先橫后豎，先撇后捺生：從左到右，從上到下生：先中間后兩邊生：先里面后封口。師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)那么。如今我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀?！舱n件出示筆順規(guī)那么〕師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書空一次。師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，如今請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧！〖設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固書寫規(guī)那么，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)微課篇五1.讓女孩子穩(wěn)固扇子舞的根本動(dòng)作，知道扇子的上下變化，亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)〔重點(diǎn)〕。2.合唱局部的站姿和合唱方式的引導(dǎo)，拿竹簡(jiǎn)的男生的混唱配合〔難點(diǎn)〕。3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性，并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。2.課前有過(guò)幾次隊(duì)形排練和舞蹈的根底。3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。一、開(kāi)場(chǎng)局部1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真，為了使我們能更加純熟的表演，我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。二、根本局部：1.穩(wěn)固根本隊(duì)形：如今讓我們的扇子們也開(kāi)場(chǎng)吧。〔引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)扇〕開(kāi)花時(shí)，你們心里有什么感受？請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示一下?！矒u頭、微笑等〕2.穩(wěn)固根本動(dòng)作：男孩子繞一圈后，女孩子開(kāi)場(chǎng)邊唱邊扇風(fēng)，“嘩”花園里吹過(guò)一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹，會(huì)怎樣？花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點(diǎn)害羞了，要收攏了〔練習(xí)微笑〕師：我好象聽(tīng)到花兒們?cè)谡f(shuō)，小朋友們的花開(kāi)得太低？讓我們長(zhǎng)高一點(diǎn)。〔男孩子練習(xí)把竹簡(jiǎn)高舉過(guò)頭邊抖扇〕3.反復(fù)練習(xí)：a：如今，老師要聽(tīng)著音樂(lè)自己來(lái)一邊?！灿變禾谝欢巍砨：幼兒表演，提醒幼兒注意表情。c：老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹和星星，女小朋友搶演開(kāi)得高的花，請(qǐng)一局部幼兒進(jìn)展演唱，〔注意眼神對(duì)視和隊(duì)形〕〔竹簡(jiǎn)上下〕d：這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，如今我們就來(lái)比一比誰(shuí)最美，〔男孩和女孩的歌聲比賽〕e：要拍照啦，請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來(lái)吧?！沧層變簲[造型、亮相〕f：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。4.幼兒表演。a：剛剛，小朋友用竹簡(jiǎn)裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。b：老師給跳得好的孩子進(jìn)展鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo)，讓歌