部編人教版小學六年級語文下冊9-那個星期天課件

部編人教版小學六年級語文下冊9那個星期天部編人教版小學六年級語文下冊9那個星期天部編人教版小學六年級語文下冊9那個星期天六年級語文下冊9那個星期天導導史鐵生(1951-2010),中國作家、散文家,生于北京。清華大學附中畢業(yè)后,于1969年插隊延安。1972年因病致癱,轉回北京。后主要從事文學創(chuàng)作。主要作品有長篇小說《務虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。隨著社會的進步發(fā)展和人類文明程度的日益提高，人才的標準也在不斷發(fā)生變化。世界衛(wèi)生組織提出，健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和道德高尚等條件。體育課程標準的核心思想就是“健康第一”，要貫徹“健康第一”的思想，就必須充分重視學生的心理健康。體育教育的基本任務就是在努力提高學生健康水平的同時，促進學生身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學生良好的思想品德和健全的人格；發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。體育教育是進行心理健康教育的重要途徑之一，且體育學科有著其他學科所不具備的條件與優(yōu)勢，因此新時期的中小學體育教學必須滲透心理健康教育。一、注重學生心理，培養(yǎng)學生自信體育教學要堅持“學生為主體”的思想，充分貫徹體育教學的實踐性、競爭性、協(xié)同性和集體性的固有特點，針對學生的生理心理特點，采用多種方式，潛移默化地培養(yǎng)其自信心，使其形成良好的心理品質。具體而言有三種途徑。一是運用“我能行”心理暗示。學生練習技術動作時，容易產生畏懼怯場心理，為幫助學生克服自卑心理和畏懼心理，樹立戰(zhàn)勝困難挫折的自信心，教師要指導學生在練習前反復默念“我能行”，讓學生在練習中充分相信自己的實力和能力。通過自我積極心理暗示，來增強情緒的穩(wěn)定性，消除或減輕緊張程度，幫助學生逐步樹立參與活動的勇氣和信心。二是要循序漸進。學生完成有一定難度或因缺乏自信不敢嘗試的練習，教師要指導學生從克服小困難開始，并逐步增加難度，當學生通過努力完成一個個分解任務后，教師要適時鼓勵和給予肯定，以滿足他們的心理需求，享受獲得成功的快感，提高練習的樂趣。學生在一次次通過努力取得進步之余，就會不斷增強完成動作的信心。三是開展分層教學。不同的學生在身體素質、智力水平等方面都存在著個體差異。體育教學中，教師要關注全面，充分貫徹因材施教原則，針對不同層次的學生可提出不同要求，采用不同的方法和評價標準，使不同層面的學生，經過努力都能在力所能及的范圍內達到訓練目標和目的，都能體驗到成功的樂趣，從而為增強自信心打下堅實的基礎。二、改善師生關系，營造和諧氛圍新課程標準要求建立民主、平等、和諧的師生關系，共同發(fā)展的互動過程這種新型教育氛圍就是學生形成健康心理的基礎。那么體育課堂中如何建立新型的師生關系？首先，要確立師生人格上平等，實現(xiàn)師生之間的正常交往，教師要尊重學生，讓學生在充滿自由、民主、尊重、信任、友善、理解、和諧的心理氣氛中得到健康的發(fā)展，是促進學生心理健康的關鍵環(huán)節(jié)。其次，要善于用多種方式表達對學生的情感，教師可多肯定學生的進步，多關注學生的優(yōu)點，多給予賞識性表揚激勵，盡可能少批評指責，切忌求全責備，“恨鐵不成鋼”。多給予學生鼓勵的話語、贊許的目光，理解的表情，親昵的動作等都能達到這個效果。即便是批評，也應該堅持正面引導，講究表達的語氣，多采用目光暗示，溫馨提示，多誘導啟發(fā)學生自己反思認識錯誤等。只有這樣，學生才會樂于參與教學活動的全過程，做積極主動的學習者。三、優(yōu)化教學內容，激發(fā)學習情趣調動學生情感，激發(fā)興趣對更好地完成學習任務具有舉足輕重的作用，也是每位體育教師亟待關注并認真研究的重要議題。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對體育的愛好，從而提高課堂教學質量呢？體育教學必須依據課程標準，結合場地器材和學生的實際情況，合理整合教材，努力做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。課堂中的準備活動要多樣化。教學中，教師要針對學生的心理特點，善于捕捉學生的興趣愛好，充分開發(fā)課程資源，靈活利用教材，使教學內容盡快可能貼近學生的生活實際，更能喚發(fā)學生學習的濃厚興趣。教師要結合學校實際，充分開發(fā)課程資源，采取一切手段為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍與情境，多給學生創(chuàng)設自由遐想的空間，多創(chuàng)造學生自我展示的機會，多開辟相互幫助與學習的場合。教學過程中注意不斷豐富學習方式，重視培養(yǎng)團隊精神、合作與探究精神，使學生的學習始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)之中，學生才能最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，克服一切困難，完成學習任務，真正達到樂學的目的。四、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習欲望學生注意集中時間短，無意注意占主導地位，往往對教師枯燥乏味的講解與練習會產生厭倦心理。在教學中，教師要結合教材和教學的特點，針對學生求新、求變、求異的心理特點，積極采用靈活多變的教學方法，使學生充分感受到體育學習的樂趣，逐步喜歡并以良好的狀態(tài)投入學習。如游戲的穿插、競賽的適度應用均可達到此效果。體育教學中，教師要努力使學生既掌握基本的運動技能；又要發(fā)展心理品質，要根據教材特點盡可能地豐富教學手段，創(chuàng)新教學方法，比如故事法、情景法、游戲法、音樂渲染法等，以滿足學生求新求異的心理需求，激發(fā)學生的學習的欲望，提高學習的熱情，促進學生心理健康發(fā)展。教師只有深入了解學生的生理心理特點，準確把握學生的心理需求，認真分析教材中所包含的心理健康因素，努力采用創(chuàng)設情景等游戲方法，輔之以賞識性、激勵性的評價，才能不斷滿足學生的心理需求，才能在教學中逐步促進學生的心理健康發(fā)展。五、強化心理訓練，保護學生心靈目前的初中學生，大都是獨生子女，他們一般都存在一意孤行，缺乏團隊精神等問題。體育教學中教師要有意識地培養(yǎng)孩子團結協(xié)作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生為了集體的榮譽而努力拼搏。教師要通過不同方式，引導教育學生樹立集體主義觀念，重視培養(yǎng)和發(fā)揮團隊精神。如將學生分成若干小組，精選通過互助合作方可完成的競賽或游戲讓學生參與比賽，結束后組織分析成敗原因，讓學生通過實踐活動感受體驗，使他們真正懂得集體的力量與智慧是可以戰(zhàn)勝一切挫折和困難的，從而有效消除學生的心理負擔，增強學生的主體意識、紀律意識和主動精神，扭轉他們的弱勢心理?！墩Z文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。并且規(guī)定小學階段課外閱讀量要達到150萬字。受諸多因素的制約，在農村小學很多學生課外閱讀處于低效、盲目、隨意的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因是什么？如何才能扎實提高農村小學生課外閱讀的有效性呢？一、目前現(xiàn)狀和原因分析讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。然而，目前農村小學生的課外閱讀又是怎樣的呢？為此，我選擇了我校三至六年級學生進行了問卷調查，共有285位學生及家長參加了本次調查，調查結果如下：從兩個調查表格中看出，當前農村小學生課外閱讀不容樂觀，學生沒有閱讀習慣，學生極少讀整本好書，無語言積累意識，更談不上情感熏陶、思想啟迪和審美樂趣。主要有以下的原因：1.缺乏閱讀興趣。大部分農村小學生受家庭的影響，既沒有課外閱讀的良好氛圍，又缺乏家長的指導，在家除了做作業(yè)、看電視，就是到外面玩耍。很多學生并不愛看書，這種閱讀興趣的缺乏，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質量不高的局面。2.缺乏藏書數量。調查發(fā)現(xiàn)，285名學生中家里有課外書籍的只有135人，占47.3%，學生課外閱讀書人手一本都沒有，可見農村小學生的閱讀內容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。同時，由于農村社區(qū)文化和公用文化設施建設的相對滯后，很多農村學生課外讀物得來的途徑也相對較窄。3.缺乏閱讀氛圍。一是學校對課外閱讀不夠重視。這是影響農村學生課外閱讀的重要原因，農村學校的圖書室利用率很低，圖書陳舊，數量有限。二是部分語文教師對學生閱讀指導不力，重課內、輕課外。三是部分家長不支持和不重視子女課外閱讀。4.缺乏方法指導。古語有云：得法于課內，得益于課外，部分老師抱著急功近利的想法，以本為本，考什么教什么，使學生缺乏正確的讀書方法。二、有效策略（一）激發(fā)興趣，提高課外閱讀的實效曾獲得安徒生獎的錢伯斯曾經說過：“最重要的不是技術，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情?！睂φn外閱讀充滿濃厚的興趣是推動學生進行課外閱讀最實際，也是最有效的動力。1.氛圍激趣。教師利用板報、櫥窗、晨會、班會以及課堂等陣地，經常向學生灌輸閱讀課外書的重要性，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而激發(fā)學生的課外閱讀的興趣。2.推介激趣。歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，教師一方面以課堂教學為“支撐點”，適時推薦與課文相關的課外讀物，引導學生“刨根問底”；另一方面可以推薦必讀書目和選讀書目，引導學生擴大視野。如語文課學習了《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》這本書籍。3.活動激趣。教師要經常因地制宜地開展一些學生喜聞樂見的活動，把課外讀書與活動相結合，活動的形式可以多種多樣，如舉行讀書故事會、美文欣賞會、故事大王比賽、開心詞典；評選“讀書積極分子”“記誦能手”“朗讀高手”。（二）教給方法，提高課外閱讀的實效在培養(yǎng)課外閱讀興趣之后，教師要遵循閱讀的規(guī)律，依托課堂教學，剖析一些規(guī)律性的課外閱讀，及時教給學生課外閱讀的方法，進一步引導學生愛讀、會讀，讓課外閱讀更廣、更好、更高效。1.閱讀的方法。在指導學生進行課外閱讀時，要根據學生的年齡階段，結合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法，實現(xiàn)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法”的目的。如可以根據文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法、選讀法，提高閱讀速度，加大閱讀信息量。2.思考的方法。課外閱讀不僅僅是學生獲取知識信息的過程，而且也是發(fā)展學生能力的過程。指導學生課外閱讀應特別注意教給學生思考方法，把讀的過程變?yōu)樗季S加工的過程。讀與思共，思與讀相隨。在閱讀的過程中，要引導學生用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。3.積累的方法。課外閱讀的主要目的是拓寬知識面和積累語言材料。如指導學生把讀到的富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落及時摘錄下來；還可讓學生對自己的報刊雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到讀書筆記中。讓學生根據文章內容，靈活運用不同的筆記形式，做到“眼到、心到、手到”。4.讀寫的方法。讀是吸收理解，寫是傾吐表達。教師要教給學生“我手寫我心”的方法，有感而發(fā)、有話就寫，養(yǎng)成勤于動筆的好習慣。引導學生抓住課外閱讀中習作的結合點，鼓勵學生動筆練寫，及時練寫，久而久之學生習作的熱情和興趣會越來越濃厚，他們閱讀課外書籍的興趣也會越來越濃。（三）善創(chuàng)條件，提高課外閱讀的實效教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，合理開發(fā)利用有效的時間和空間，扎實提高課外閱讀的實效性。1.制定閱讀計劃。制定計劃是課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時進行，一般一學期制定一次為宜，每周安排一節(jié)課進行課外閱讀，并根據《語文課程標準》年級讀書量制定每學期學生讀書的冊數。2.建立班級圖書角。每學期初讓學生自帶好書三五本，暫時存放在班級圖書角里，組織學生自己管理借閱，每月更新一次圖書，這樣學生個人藏書就流動起來，學生共讀書籍量就大了。同時年段各班之間還可進行圖書交流，形成書庫，拓寬閱讀面和閱讀量。3.保證閱讀時間。教師每周在班級里開設一節(jié)閱讀課，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。同時啟動家校課外閱讀方案，家庭閱讀與學校閱讀同步進行，充分利用家校資源，制定課外閱讀檢查表，并進行“親子閱讀”評比活動，這樣就能大大激發(fā)家長及學生課外閱讀的積極性。4.定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向，可以一天一小抽，一周一大抽的方式進行。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z文老師要持之以恒地激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法，讓讀書成為孩子一種習慣。六年級語文下冊9那個星期天導導史鐵生(1951-2010),中國作家、散文家,生于北京。清華大學附中畢業(yè)后,于1969年插隊延安。1972年因病致癱,轉回北京。后主要從事文學創(chuàng)作。主要作品有長篇小說《務虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。讀課文自由朗讀課文,疏通生字詞,在每個自然段前標上序號,讀完說一說:作者第一次盼望實現(xiàn)了嗎?最后的心情是怎么樣的?字詞學我會讀明媚磚瓦蟻穴念叨絆住絞纏原諒耽擱揉動綻開縹緲遽惆慘噱睿服搓歡煆愫惶傲懶焦儇涫遊嗯噢連一連縹緲、/◆永不罷休,永不停止的意思。永無休止◆一直沉默不語,一句話也不說聲不吭◆形容傷感、失意。惆悵◆形容隱隱約約,若有若無。媧周蟻叨絆我會絞耽揉綻搓霎惶偎逝重難點字書寫指導揉結構:左右揉部首書寫指導:左部偏窄;右邊“矛”和“木”要大小相當wel偎結構:左右部首:亻書寫指導:左窄