北師大版一年級下學期語文教案

課堂教學備忘錄 課題元宵節(jié)教學課時教學思路教學反思一、談話導入，激發(fā)興趣

二、走入情境，感悟誦讀

1、還把元宵節(jié)所做的事編成了小詩呢，讓我們趕快讀讀詩吧！讀時標出不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。

2、你已經(jīng)認識了哪些字？指生讀。還有不認識的字，讓老師幫幫你們好嗎？好。師范讀詩歌，聽老師讀時用手指著，看誰是個會聽的孩子。通過聽你又認識了哪些生字？指名說。3、展示課件：“詞娃娃”。檢查認識詞語的情況。

4、開火車認字，讓學生組個詞再讀一讀。

三、讀中感悟，感受快樂

1、過渡：詞娃娃和字寶寶可調皮了，它們都跑到小詩中去了，讓我們再認真讀一讀，邊讀邊想：你在詩中知道了什么？指生說。

2、通過讀詩同學們都知道了元宵節(jié)非?？鞓?，怎樣才能讀出對元宵節(jié)的喜愛之情呢？師指導朗讀。

3、讓我們拍手讀，感受一下元宵節(jié)的快樂。

4、誰愿意把你們家過元宵節(jié)的情況給同學們演一演？指生演。

5、拓展實踐，理解兒歌

今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？6、世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？生合作交流。

7、再讀課文，感受節(jié)日快樂。

8、聯(lián)系課文，識記生字

一起學習寫字，看誰本領強學得快。先讀生字，再說一說是怎樣記住并寫好這些字的。重點指導：“歡”、“團”、“吃”。

9、全文小結，實踐活動

丁丁和冬冬看同學們學習這么認真非常高興，他們希望同學們找一找元宵節(jié)的其他知識，和他們比一比，同學們有信心嗎？

在講元宵節(jié)這課之前，可先布置學生搜集有關元宵節(jié)的資料，如文字、圖片、自己親身經(jīng)歷的事等。由于本課篇幅比較短小，音韻優(yōu)美，很適合兒童誦讀，因此可以先鼓勵學生試著自讀課文，在讀的過程中初步學生字，然后讓學生運用掌握的方法自學生字。

教學時應加強朗讀，讀出節(jié)奏來?？梢宰寣W生拍手讀，在明快的節(jié)拍中感受節(jié)日的快樂。

在朗讀的基礎上，鼓勵學生背誦全詩。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題看花燈教學課時教學思路教學反思一、搜集匯報，導入新課。

展示搜集到的資料（電腦展現(xiàn)各種各樣的花燈）。師板書課題：看花燈（學生認真觀察老師是怎樣寫這三個字的）

齊讀課題

二、初讀課文，自主識字

學生自讀兒歌，標出文中生字，用自己喜歡的方法認識它。

教師范讀兒歌。聽老師讀時，要認真，并重點聽一聽老師是怎樣讀生字字音的，聽老師讀完生字后，你不認識的生字是不是印象更深了，快快拿起手中的筆，用你喜歡的符號標出生字娃娃，并自己試著拼一拼，讀一讀。

三、小組合作學習生字。

1、玩識字游戲，檢查生字過關情況。四、熟讀兒歌，質疑問難

1、學生自由練讀兒歌，老師巡視指導。

3、電腦出示兒歌，學生拍手打節(jié)奏，齊讀兒歌。

4、讀課文理解內(nèi)容。你知道文中都寫了什么樣的花燈？你最喜歡文中的哪種花燈？為什么喜歡？（小組交流，指名回答）重點指導理解：吐、眨、追、立。

5、明年的元宵節(jié)，你想做什么樣的花燈？開動你聰明的小腦袋，設計你想象中的花燈。全班匯報自己的想法。

6、有感情的誦讀課文。

同位互讀（比賽讀），指名讀（并作評價），帶表情加動作讀。

五、拓展實踐

課下請同學們制作或畫一個自己喜歡的花燈，參加我班的花燈展覽。

六、鞏固生字，指導書寫。

1、電腦出示帶有田字格的生字。給生字擴詞訓練。在這些字中，你認為哪些字比較難寫。

2、指導書寫，你覺得怎樣寫才能把“真”、“年”寫美，讓學生分析交流。兒歌中描寫的花燈奇妙無比：金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓等花燈，式樣多，種類全，包括了天上飛的，水里游的，地上跑的，對學生來說，極具動感，且充滿童趣。所以在讓學生說一說最喜歡文中的哪種花燈，為什么喜歡時，可以先引導學生想象一下，如：金魚燈是怎么吐泡泡的？可愛調皮的小猴子燈是怎么眨眼睛的？在想象之后，讓學生說一說，演一演，調動學生朗讀的積極性，并指導孩子讀出對動物花燈的喜愛之情。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題小山村教學課時1教學思路教學反思聯(lián)系生活，談話導入每個人都有自己的家鄉(xiāng)，誰愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？后揭示課題：小山村學習新課欣賞圖畫，談感受你覺得這幅圖怎樣？你喜歡圖中的什么？由圖及文，初讀感知師范讀課文，生邊聽邊標出自然段的序號。課文共幾個自然段？（生用手勢表示）再讀課文，入境悟情結合插圖自讀課文，找出喜歡的詞語和句子。交流：小山村哪些地方給你留下深刻印象？讀出相關的句子或詞語。山坡。結合插圖認識“粉紅的桃花，雪白的梨花”①果樹林里還可能開著什么花？②錄像放映：果林里百花盛開，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞的景象。你看見了什么？聽見了什么？仿佛聞到了什么？山腳。你從圖中哪里看出這座房子是學校？來到學校我們可能看到什么？聽到什么？覺得這所學校怎么樣？你想到了什么？小河。覺得小河怎么樣？理解“清澈見底”的意思。積累詞語并練習說話，游來游去___來___去公路。理解“抬眼望去”的含義。誰能用動作表示出來？作者站在什么地方看到的？“遠方”會是什么地方？積累詞語：彎彎曲曲相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題小山村教學課時2教學思路教學反思聽完小作者介紹，你覺得這是個什么樣的小山村？齊讀最后一段。練習說“我愛_______,我愛_______?！蓖卣箲眉偃缬幸慌鈬慰蛠淼叫∩酱迓糜斡^光，你是導游會怎樣介紹小山村呢？識字教學師舉字卡，生齊讀。不認識的字舉手示意。小組合作，想辦法記住這些不認識的字。交流匯報。課件檢查。抽讀生字及詞語。填空______的桃花_____的梨花彎曲的______清澈的______漂亮的_____總結同學們只要我們學好本領小山村一定會歡迎更多的人到它那里安家,不山村也一事實上會變得更加美麗富饒!相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題水鄉(xiāng)歌教學課時1教學思路教學反思一一、創(chuàng)設情境導入新課

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。

2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、學習生字培養(yǎng)習慣

1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。

（1）指名認讀——開火車讀

（2）“我當小老師”

（我教大家學“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）

（3）連：連忙連接

2、指導書寫：

（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅

（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）

（3）完成作業(yè)：寫習字冊整體感知

在放水鄉(xiāng)影像，讓學生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風光，再讓學生充分地讀，自己感知、體悟本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學生遐想創(chuàng)造了空間。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題水鄉(xiāng)歌教學課時2教學思路教學反思一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題

2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽課文范讀。

3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉(xiāng)更美的。

二、再讀課文

1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”

3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多??！誰想來讀？

（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠??！——指名讀

師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句

（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……

指名讀——齊讀

師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。

4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。——齊讀。

三、課外拓展

課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？

荷葉多。

師：怎么多？誰來做小詩人？——指導

剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？

找自己的好朋友先說一說。

交流。

四、作業(yè)

把你編的小詩寫下來。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題春天的手教學課時教學反思一、進入學習情境。

師：同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天。）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？（學生展示自己的畫，說春天。）

師：老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1．看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。2．請學生練讀課文。

師：你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？

3．請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒你好，請你幫幫他。

4．經(jīng)同桌推薦，請個別學生讀（自評、互評結合）。

5．師生合作讀書。教師讀前半句，學生讀后半句。

三、引導識字。

1．借助生字卡片，請學生認字檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導學生觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

師：你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師讀《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？

3．引導學生編兒歌。

春天的手________小草。

小草________。

春天的手________，

________。

學生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗成功

4．教師放音樂《春天在哪里》。

5．引導學生背誦積累的關于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

五、作業(yè)。

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導學生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。將歌曲引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。益于課外”。語文課程應是開放的，課內(nèi)外相結合的。這一環(huán)節(jié)把學生引向課外，擴大了學生的閱讀量，使學生“得法于課內(nèi)，得課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。

相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題插秧教學課時教學思路教學反思一、據(jù)題質疑，據(jù)圖釋疑。

1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。

二、自主識字，整體感知。

1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）

4、讀詞語，再讀課文。

三、熟讀成誦，引導想像。

1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。

C、其他。

3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

四、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。本篇課文屬兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動。詩情畫意中，一切是則美好。教學時，我注意引導學生借助圖畫理解詩意，體會詩句的意境。由圖入手，培養(yǎng)學生細心觀察的能力,豐富學生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩境，在盡情地讀中體會詩意。師生之間民主平等的關系，營造出寬松和諧的氛圍，讓學生敢說、愛說、會說，在拓展練習中進一步放飛想象的翅膀，也使思維能力和口語表達能力也同時得到提高，讓學生在說的過程中進一步感受春天的美好，南方的美麗！相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題老樹的故事教學課時教學思路教學反思一、創(chuàng)設情景，導入新課。

二、了解情況，制定目標。

1．教師范讀，學生可跟著老師讀。

生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。師：謝謝你夸我！

2．板畫老樹，進一步創(chuàng)設情景。

3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學生不會的先處理。根據(jù)學生實際隨機貼出：這告訴禮談身所

4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學生已經(jīng)認識的生字變回黑體。

三、引導學生在自主、合作中學習。

1．兩人合作學習生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用你們喜歡的方法記這些字。（3）擺字卡互相檢查。

2．反饋學生中出現(xiàn)的問題。

師：剛才同學們學習過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？

生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）誰能讀一讀？（指名讀）誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）

生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出學生已具有一定的識字能力）

師：你這個問題問得真有水平！

3．四人小組合作學習課文：

師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）

師：用你們喜歡的方式學習吧！

4．匯報學習：

小組1：匯報表演，學生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。其他小組評價，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

四、練習書寫。

五、課外拓展。

提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學生的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，及課文內(nèi)容緊密結合，形式活潑，適合低年級學生特點［評析：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了及人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學生中產(chǎn)生，由學生解決，確實體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉變。教師恰當?shù)墓膭钤u價，激勵了學生好學、敢于質疑的品質。］相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題一粒種子教學課時教學思路教學反思一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。

教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學的生字詞語：

1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）

三、學習課文：

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。

2、學生交流：

第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）

第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？

2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？

6、學習八、九小節(jié)比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問題：

師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

4、小結：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。

四、讀寫結合的拓展練習：

完成“說一說”

種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。低年級兒童長于形象思維，春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，老師讓小朋友說說它們各是怎么唱的，唱什么歌。學生回憶了春風、泉水的歌聲，再唱唱小鳥和小朋友的歌，通過表象的再現(xiàn)，形象具體地感受到春天的一派熱鬧景象。在此基礎因勢利導，學生自然地理解了“熱鬧”這個詞。為了讓學生體會“趕快”這個詞的重要性，教師把刪去這個詞的句子及原句比較，再讓學生想象一下種子這時的心情，從而認識到“趕快”用在這兒特有的情味。接著，教師又讓學生把“春風在唱歌，……”跟“春風在吹，……”兩個句子讀讀、比較，學生感到前一種說法好，而且知道了因為把春風、泉水、小鳥當作人來寫，所以很生動。這一段的教學，把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結合在一起，既發(fā)展了思維，又訓練了學生的閱讀理解能力，豐富了兒童的詞匯和句式相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題小魚的夢教學課時教學思路教學反思一、談話激趣，揭示課題。

1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢嗎？都夢見過什么？

2、揭題。過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……

二、初讀課文，認讀生字。

1、教師范讀，整體感知。

讀后，學生評議。

2、學生自由讀兒歌。

師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。

3、讀詞語卡片。

全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學生說說'咂咂嘴'是什么意思或做做動作）

4、認讀生字。

（1）師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準確讀出它們的名字嗎？

師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）

（2）小組合作學習：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（3）師：生字娃娃排著整齊的隊伍，你會讀哪個字，就上去拿，領著同學們讀三遍。

（4）幫魚媽媽找小魚的游戲。

（5）師生對口令。

三、指導書寫。四、再讀課文，放飛想象。

（1）學生齊讀課文。

（2）學生表演讀。

（3）配樂想象：如果你是小魚，你會夢到什么？

（4）說夢：學生說一個，師就在黑板上貼一個星星。

師：多好的夢?。±蠋熣嫦胍沧兂尚◆~兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真！（在星星的中間寫上四個字'美夢成真'）相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題大熊貓教學課時教學思路教學反思一、謎語導入，揭示課題。

二、新授

導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非?？蓯?，今天我們就學習課文《大熊貓》。

（一）朗讀課文

1．聽錄音，指讀課文。

2．范讀，學生聽讀并進行評價。

3．學生初步試讀課文，提出要求：

（二）小組合作學習

1．同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

2．小老師教生字。

3．交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。

（三）理解課文

1．關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網(wǎng)上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。

學生分小組進行展示：

（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。

（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經(jīng)常在水里嬉戲。

（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。

2．師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！

3．讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？

4．出示填空練習，檢查閱讀效果：

（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？

毛茸茸胖乎乎紅________、________、________、________

（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？

從學生的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。

本環(huán)節(jié)安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們?nèi)祟惖谋Ｗo，產(chǎn)生了保護大熊貓的情感。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題大熊貓教學課時教學思路教學反思（四）識字教學

1．課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）

2．請?zhí)舫瞿阏J為難的字再讀幾遍。

3．擺字卡，一邊擺一邊讀。

4．游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：

（2）猜謎語舉字卡（3）做動作猜字（4）反口令游戲5．收字卡：一邊收一邊讀。

6．同學進行評價：選出“識字冠軍”。

（五）指導寫字

1．找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）

2．小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）

3．看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）

4．在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業(yè)本上寫兩個字。（學生書寫。）

5．評一評：看誰寫的最好？

6．寫作業(yè)。

點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環(huán)節(jié)好不好。有了寫字“五部曲”，學生經(jīng)過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。

三、布置作業(yè)

1．我會畫：畫一張大熊貓的畫。

2．我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。

3．我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題紀念教學課時教學思路教學反思一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什景色？你是怎么樣留念的？（生紛紛回答）有一群小動物，在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎么留念的？這節(jié)課，我們來學習《紀念》。

二、探究合作，學習新課。

1、老師來讀課文，你一邊聽一邊用手指著書，認真聽、仔細看。

2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？3、檢查自學情況。

在識記生字的過程中，區(qū)分“該”和“刻”。

4、、再讀課文。（指三名同學讀前三段，齊讀最后一段。）

5、知道看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰??？他們在做什么？（指生說）其實我們的課文里有更詳細的介紹，你可以看著課本說一說。(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么？

6、同學們，現(xiàn)在這個季節(jié)就是春天，天氣暖和了，小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，小刺猬種的花也全都開了。有黃色的，有紅色的，有蘭色的，還有紫色的……風兒一吹，聞起來可香了??！花叢里還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可熱鬧了！老師在那拍了一些照片，你想不想看一看？（課件出示春天的圖片）美嗎？那你想怎么讀這段話？

(1)、生讀，生評。

(2)、聽到同學們讀，老師也忍不住想試試，可以嗎？（生評價）

(3)、生再讀。

(4)、師生合作再讀。

7、你覺得誰的紀念最珍貴？為什么？

三、口語練習，綜合活動。

老師領你去公園里轉轉，看看你們的表現(xiàn)如何！（課件出示語文天地里的公園圖片）公園里都有什么？牌子上要寫點什么？

四、教師小結：同學們，公園美只是小花園，我們的祖國才是大花園，只有愛護祖國的一磚一瓦，一草一木，我們的祖國才會邊的更美麗……?。ㄔ谝魳分薪Y束本課）相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題特別的作業(yè)教學課時教學思路教學反思一、創(chuàng)境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？4、引入課題：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。

四、交流體驗，探究感受

1、再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、匯報交流：——你讀懂了什么？

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、如果老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設情境、指導行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>

3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。一年級學生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題燕子媽媽笑了教學課時教學思路教學反思一、導入新課：

出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學習新課：

1自讀課文，初步識字。

2范讀課文

3了解情況，自主學習

（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？

4四人小組合作學習課文

生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜歡的方式學習。

5匯報學習

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

學生評價

還有用其他方式學習課文的嗎？

（2）表演匯報

通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學生齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？

請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。學生真正從學習過程體會到了學習方法，自然而然的體會到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，有新發(fā)現(xiàn)”（學生的話）。領悟道理和掌握學習方法融會貫通，水到渠成，而且是大部分學生都能做到。特別是改編課文朗讀一個步驟，是我臨時產(chǎn)生的想法，效果卻非常好。學生興致勃勃，讀著讀著，自然領會了道理，脫口而出。下課時，許多孩子臉上洋溢著快樂的笑，我想，這來自他們的成就感。他們覺得自己學會了課文，不是靠老師告訴他們答案，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題車的世界教學課時4教學思路教學反思一、第一站“說一說”1、司機解說：我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）2、讓學生認一認這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。3、學生識記字形：根據(jù)自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認識它們，然后在全班交流。（重點指導“轎”、“救護”、“拖”、“摩托”的字形）4、檢測學生識字情況。（先認讀單張生字卡片，再指讀車名）5、在小組內(nèi)匯報交流收集的有關車的圖片和模型：）6、教師巡視各小組交流情況，隨機啟發(fā)引導。7、抽個別學生在全班交流匯報，教師根據(jù)學生的匯報作一定的補充。二、第二站“看一看”1、創(chuàng)設情境，認識交通信號燈：咦，車怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時遇見了它會怎么做？為什么要這樣做？（生發(fā)表看法）2、司機解說：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車又開始繼續(xù)前進了。請各位乘客仔細看看車廂內(nèi)的標語，請按要求去做。（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（“老弱病殘孕專座”等標語）（2）請大家想辦法認一認這些字。（學生展開自學活動）（3）學生匯報自學情況（教師相機進行公民道德行為規(guī)范的教育）3、創(chuàng)設情境，認識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。三、復習總結我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復述乘車路線）四、拓展思維訓練今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學會了怎樣有禮貌的乘車?，F(xiàn)在老師想知道小朋友們最想干什么？（學生匯報）相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題冬冬讀課文教學課時教學思路教學反思導入新課。同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學習《冬冬讀課文》。初讀課文，學習生字。師范讀課文，生圈出不認識的字。生自讀課文，互教互學生字。課件展示課文，把生字的顏色設定為紅色。4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。再讀課文，理解課文內(nèi)容。指名讀課文。標出自然段。分段讀課文。討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？師總結：真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句，要讀出請求的語氣。朗讀課文。鞏固復習。找朋友游戲。聯(lián)系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你明白了什么道理？五．學習寫字。1．出示要寫的字：讀課文師請紅站這2．齊讀生字。3．認識“辶”4．指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個字。6．學生在田字格里練寫。7．評比。六．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題池塘邊的的叫聲教學課時教學思路教學反思導入新課。放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。初讀課文，學習生字。聽課文錄音。自讀課文，圈出生字。互教互認生字。指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚游戲：找朋友。找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。讀課文標出自然段。再讀課文，理解課文。分角色表演課文。注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演?！扒嗤艽笱劬D了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態(tài)？應怎樣表演。表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？師小結：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質。編岸上的故事。自己在下面編一編。在組內(nèi)說一說選舉好的到前面說。課堂總結：這節(jié)課你學到了什么？五、鞏固復習。聽寫生字。組詞邊（）叫（）半（）每（）洗（）講（）過（）連（）相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題雨鈴鐺教學課時教學思路教學反思導入新課千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學習《雨鈴鐺》。學習新課。自讀課文圈出生字。互教互學生字。出示生字卡片指名認讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋找出生字的“鄰居”互相讀一讀。找朋友游戲。開火車游戲（生字組詞）。讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當啷”要讀輕快一些。說一說春雨的聲音怎樣。想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？先組內(nèi)討論后選代表說一說。三。背誦課文自己試著背課文。指名背。四．學習寫字。1．出示生字：沙響房串招呼快新2．齊讀生字。3．分析字型、筆順。4．利用學過的舊字記新字。（1）填括號（）+（）=響（）+（）=沙（）+（）=呼()+（）=招引導學生觀察這四個字，書寫時有什么特點？a都是左右結構。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。5．學生在田字格里練習寫。6．講評。五．課堂總結：這節(jié)課同學們學得很棒！相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題美麗的彩虹教學課時教學思路教學反思導入新課聽兒歌《彩虹》。誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。二．學習寫字。1．出示生字：美麗空河定七巨筆2．齊讀生字。3．分析字型、筆順。4．課件出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅?！懊馈闭n件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅?！胞悺睂W生說一說寫時注意什么，再描紅。學習新課。自讀課文，圈出生字?；ソ袒W生字。出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡給生字找“鄰居”。熟讀課文。分角色讀課文。說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？學生自由想象，然后說一說。鞏固復習。讀課文。開火車游戲。（看生字卡片組詞）找朋友游戲。（音節(jié)和生字）課堂總結：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題丁丁和牽?；ń虒W課時教學思路教學反思導入新課：錄音播放丁丁的一段話：同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望？學習新課。自讀課文，圈出生字。互教互學生字。出示生字卡片，指名認讀。給生字找“鄰居”，讀一讀。再讀課文，標出自然段。學生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的？交流。師小結：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。指導朗讀。指名感情朗讀。三、學習寫字。1．出示生字：陽久對給足記路吹指名讀生字。分析生字的結構、筆順。課件演示“足、路”的寫法。足：演示筆順后再描紅。路：演示后提問：讓學生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。5．學生在田字格里練習寫。6．講評。四、鞏固復習。五、課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題想飛的烏龜教學課時教學思路教學反思一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段？標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題想飛的烏龜教學課時教學思路教學反思三、細讀課文，入情入境。

（一）圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

（二）小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡：烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

（三）演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么？四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③及烏龜相關的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

五、學習生字、指導書寫

本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題數(shù)星星的孩子教學課時教學思路教學反思導入新課同學們你數(shù)過星星嗎？你認識什么星星？今天我們來學習《數(shù)星星的孩子》。初讀課文，認識生字。聽課文錄音。圈出不認識的字。自讀課文，標出自然段?；ソ换W生字。出示生字卡片指名認讀。顆跟直重慢先教極織肯注視啊研找出生字的鄰居讀一讀。給生字組詞。三：再讀課文，理解課文內(nèi)容。1．讀課文。2．誰知道數(shù)星星的孩子是誰？在哪一段？3．齊讀最后一段。4．說一說張衡是一個怎樣的人？5．學習1-5自然段。（1）帶著問題讀1-5段。①張衡小時候是怎樣數(shù)星星的？能看得見就能數(shù)得清說明張衡怎樣？②爺爺告訴張衡怎樣數(shù)星星，不容易數(shù)重了？③夜深了，張衡仍注視著天空。他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）討論并回答問題。（出示星座圖理解爺爺說的話）師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執(zhí)著、一絲不茍，有著平常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學家。齊讀課文。四、學習生字五．鞏固復習。讀生字卡片。開火車游戲。課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？一年級的學生處于具體形象思維階段，他們喜歡做各種游戲，在學中玩、玩中學。信息技術在創(chuàng)設教學情境、呈現(xiàn)教學內(nèi)容等方面為學生創(chuàng)設了良好的扭轉使學生自然地、主動地將自己的情和感受融入到學習中。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題問銀河教學課時教學思路教學反思導入新課課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。習新課。讀課文，圈出生字?；ソ换W生字。出示生字：夏離胡蝦硬秋乘客我愿當小老師。找鄰居。熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？總結：共四段。第一段問名字，第二段問小動物，第三段問天氣，第四段問是否邀請小朋友去做客。學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？學生自由發(fā)言。背誦課文。自己背。開火車背（一人背一節(jié)）鞏固練習。1．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）2．指名背課文。五、學習寫字。（課件演示）1．冬冬：“同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”2．冬冬問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字。3．利用實物投影展示部分學生的生字，師生共同評議書寫中的優(yōu)點和不足4．學生抄寫這是一首兒童詩，描寫了在夏夜里，小朋友看到天上的銀河，展開想象向銀河發(fā)問，表現(xiàn)出孩子們熱愛大自然、親近大自然的純潔心靈，以及他們豐富的想象力。重點主要是放在朗讀上，以讀為主，體會詩歌表達的感情。在理解內(nèi)容、體會感情的基礎上讀出問話的疑問語氣。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題長歌行教學課時教學思路教學反思導入新課同學們我們來才一個謎語好嗎？出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。今天我們來學習一首關于時間的詩歌。自讀課文，讀準字音。借助拼音，自己讀詩。出示生字卡片，認讀生字。長：cháng少：shào細讀詩文，理解詩意。觀察插圖，思考：老爺爺和小孫子站在江邊，看到了什么？逐句理解指名讀詩。說你對詩句的理解。老師對學生不懂的詩句做出解釋。指名讀詩，說說對詩句的理解。齊讀全詩，同桌互相說一說全詩意思。觀察插圖，啟發(fā)學生想一想：小孫子對老爺爺說了什么？老爺爺對小孫子說些什么？學生自由匯報。有感情的朗讀全詩。四．總結學了這首古詩，你有哪些收獲？老師總結。讓我們一起珍惜時間，珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等到老了以后再后悔。讓學生在品詞誦讀中體驗詩文之美。以往教古詩，總是側重于每個字、每句詩的翻譯，側重于詩人思想情感的歸納，認為字詞能譯了、中心能背了、詩文能默了，教學目標也就達到了，課堂上教師講得多、灌得多，學生只是知識的容器，只會面無表情機械地讀背。這樣的教學，忽視了古詩的美學價值，排斥了學生的思考和個性，剝奪了學生的情感體驗。我通過生生、師生對話之后，學生的體會更加深刻，再次的誦讀，使情感得以升華。只要尊重學生的主體性，關心學生的需要，設計豐富的學習活動，讓學生自己去體驗、去探究、去創(chuàng)造，古詩一樣可以學得很精彩相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題不鬧鐘教學課時教學思路教學反思一、導入課題出示小鬧鐘圖片，板書課題，小鬧鐘今天我們來學習小鬧鐘的故事二、初讀課文借助拼音自讀課文。出示生字卡片，認讀生字自己讀文，把生字的讀音讀準畫出自然段思考：小鬧鐘分別來到誰的家？三、感知內(nèi)容指名讀課文：邊讀邊思考：小鬧鐘到貓頭鷹、小兔子、小熊的家都看到了什么？你從中體會到什么？學習第2段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到貓頭鷹家看到了什么？你體會到什么？學習第3、段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到小兔子家里，看到了什么？你體會到什么？學習4、5自然段：指名讀，說說在小熊家里，看到什么？體會到什么？分角色朗讀學習第6段：指名讀，想一想你讀懂了什么？思考如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉壞習慣嗎？四、總結全文：討論：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是他的朋友？小鬧鐘貓頭鷹每天寫下自己做的事抓緊時間朋友小兔子訂作息時間表支配時間小熊訂努力目標克服壞習慣時間教學中，我從學生的興趣出發(fā)，采用生動、親切的兒童語言，創(chuàng)設情境，讓學生走進課文，投入角色，使他們積極主動地參及學習。教學時，我因勢利導，在重點學習了有關小熊改正缺點的部分之后，再回過頭來看第二、三自然段，體會不是小鬧鐘不愿意幫助朋友，而是貓頭鷹、小兔子能夠自覺抓緊時間。相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題丁丁冬冬學識字教學課時教學思路教學反思導入新棵：同學們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學習丁丁和冬冬學寫字。學習新課。出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？出示詞語：樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹木材木板木棍木桶休息指名讀一讀。討論這些字為什么都帶木字。家里還有什么東西寫出來帶木字旁？桌椅木床衣柜書架案板門框梳子棚子出示生字。森梨桃柳材板棍桶休指名讀?；ハ嗾f一說怎樣記住這些字的。給這些字找朋友。鞏固復習：讀詞語。樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹木材木板木棍木桶休息說出帶木字旁的字，看誰說得多。課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題丁丁冬冬學識字教學課時教學思路教學反思一．導入新棵：藥蘆葦芹蘿葡萄，同學們這些字你們都認識嗎？他們有什么特點？這節(jié)課我們就來學習帶有草字頭的字。二．學習新棵：1．出示詞語：小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉學生讀一讀，不認識的字互相認一認?？匆豢催@些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？討論：帶草字頭的字及什么有關？2。你還知道那些字帶草字頭？出示：蔬菜蓮藕菠菜大蔥茄子茶花荷花菠蘿草莓芬芳學生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？學習生字。（1）出示生字。藥蘿卜蘋茶芬芳（2）學生讀生字。（3）互相說一說怎樣記住這些字的。三．鞏固練習讀生字卡片。讀詞語。比賽：你知道多少帶草字頭的字？四．課堂總結：這節(jié)課我們學習了帶草字頭的字，知道了帶草字頭的字及什么有關？你學會了這種識字方法了嗎？相關資料來源教學手段課堂教學備忘錄課題丁丁冬冬學識字教學課時教學思路教學反思一．導入新棵：出示竹子圖，同學們你們看圖上畫的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學的是帶什么偏旁得字？二．學習新課;1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子2．練習讀一讀，互教互學。3．討論：帶點的字有什么特點。4．為什么這些字都是竹字頭。5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆算盤話筒水管篩子互教互學。說一說這些字為什么都是竹字頭？