七年級(jí)下冊(cè)歷史第二單元復(fù)習(xí)教案范文

七年級(jí)下冊(cè)歷史第二單元復(fù)習(xí)教案范文七年級(jí)下冊(cè)歷史其次單元復(fù)習(xí)教案1

秦王掃六合

[教學(xué)目標(biāo)]

1、根底學(xué)問(wèn)：

秦滅六國(guó)及其意義;秦始皇穩(wěn)固統(tǒng)一的主要措施。

2、力量培育：

能夠通過(guò)根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)把握歷史進(jìn)展的根本面貌。

[情感態(tài)度]

教師應(yīng)實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]秦始皇穩(wěn)固統(tǒng)一的措施

[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)封建專制主義中心集權(quán)制度概念的理解

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：百家爭(zhēng)鳴中各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么

二、導(dǎo)入：出示長(zhǎng)城圖片與電影《英雄》片段讓學(xué)生觀看，創(chuàng)設(shè)歷史情境使學(xué)生留意力集中并引發(fā)思索。

三、講授新課：

提問(wèn)：

1、荊軻刺秦王沒(méi)有勝利，自己反被殺害，也沒(méi)有阻擋秦國(guó)攻取燕國(guó)。對(duì)于這件事。你怎么看?

2、為什么由秦國(guó)完成了統(tǒng)一?

3、秦王是怎樣完成統(tǒng)一的?

4、秦統(tǒng)一是好事還是壞事?你對(duì)荊軻刺秦王有沒(méi)有新的熟悉?

口訣記憶：公元前221，秦滅六國(guó)有大功。都城設(shè)在咸陽(yáng)城，中華民族得安靜。

爭(zhēng)論：秦朝如何穩(wěn)固它的統(tǒng)一的?(學(xué)生自由爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn))

聯(lián)想：通過(guò)孟姜女哭長(zhǎng)城的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，學(xué)生可以進(jìn)展小組爭(zhēng)論。

教學(xué)探究：師生爭(zhēng)論如何評(píng)價(jià)秦始皇?(從正反兩方面進(jìn)展?fàn)幷?，留意學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，不要過(guò)深)

自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響?

參考答案：

贏政統(tǒng)一六國(guó)后，實(shí)行了一系列措施，加強(qiáng)中心專制集權(quán)：

一、政治上——建立封建專制主義中心集權(quán)制度

A、贏政規(guī)定統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權(quán)。

B、中心政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫忙皇帝處理全國(guó)的政事，

御史大夫是副丞相，同時(shí)負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，太尉治理軍事

C、在地方，承受李斯的建議，把全國(guó)劃分為36郡(后來(lái)增加到40郡)，郡下設(shè)縣?？たh制度為后來(lái)的封建王朝長(zhǎng)期沿用。

二、文化方面：秦統(tǒng)一后，在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢;同時(shí)還統(tǒng)一了度量衡;把小篆作為全國(guó)統(tǒng)一的文字，后來(lái)使用更為簡(jiǎn)潔的隸書(shū)。

三、思想：為加強(qiáng)思想掌握，秦始皇承受李斯的建議，公布焚書(shū)令，規(guī)定除政府外，民間只可保藏有關(guān)醫(yī)學(xué)、占卜、種植的書(shū)，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是焚書(shū)坑儒。焚書(shū)坑儒給我國(guó)古代文化造成極大損失。

四、修建長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆：

1)秦朝統(tǒng)一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的長(zhǎng)城。

2)秦始皇派人開(kāi)鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長(zhǎng)江和珠江兩大水系連接起來(lái)。

以上是秦朝穩(wěn)固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽(yáng)。

二、秦朝穩(wěn)固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施

1、政治上;2、文化方面;3、思想方面;4、修建長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆

七年級(jí)下冊(cè)歷史其次單元復(fù)習(xí)教案2

伐無(wú)道，誅暴秦

[教學(xué)目標(biāo)]

一、學(xué)問(wèn)和技能

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和把握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的根本歷史學(xué)問(wèn)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)潔狀況。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉到秦的暴政是激起農(nóng)夫起義的根本緣由，從而理解得民心者，得天下的道理。

三、過(guò)程和方法

本課使用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培育分析問(wèn)題，概括問(wèn)題力量，奇妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生爭(zhēng)論，培育學(xué)生，創(chuàng)新思維。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)夫起義的根本緣由、意義。

本課難點(diǎn)是秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗性質(zhì)的變化。

[教法和學(xué)法]敘述法、講解法、爭(zhēng)論法，學(xué)生分組進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入依據(jù)課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇”導(dǎo)入新課

一、秦朝滅亡的緣由

1、繁重的徭役秦朝的徭役特別繁重。

2、刑法殘酷秦朝刑法特別殘酷，刑罰的種類繁多。

3、秦二世秦二世(前230-前207)，即胡亥，秦始皇少子，秦朝其次代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時(shí)期政治非常黑暗。

二、陳勝、吳廣起義

公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)夫，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達(dá)，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號(hào)召起義，農(nóng)夫戰(zhàn)斗爆發(fā)。之后，在陳建立政權(quán)。

三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻陳勝建立張楚政權(quán)后，率軍繞過(guò)滎陽(yáng)，突入關(guān)中，直逼咸陽(yáng)。

四、農(nóng)夫起義-秦朝陳勝，吳廣起義以后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫軍連續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí)，劉邦率軍直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷稱為西漢，劉邦就是漢高祖。

七年級(jí)下冊(cè)歷史其次單元復(fù)習(xí)教案3

大統(tǒng)一的漢朝

[學(xué)問(wèn)與力量]

以教材中課文消失的根本人物、大事、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)把握學(xué)問(wèn)的要求。

[過(guò)程與方法]

1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用力量;

2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維力量及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育;

3、口頭表達(dá)力量的熬煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1、批判地繼承漢武帝的道德、精神;

2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的緣由。

[重點(diǎn)]漢武帝的大一統(tǒng)

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是制造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]以爭(zhēng)論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過(guò)程]

一、西漢建立和文景之治

1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安。

2、文景之治：漢文帝、漢景帝時(shí)期，在我國(guó)封建社會(huì)歷漢朝消失過(guò)第一個(gè)盛世局面。

二、漢武帝的大一統(tǒng)：

1、漢武帝為了加強(qiáng)中心對(duì)地方的掌握，進(jìn)一步減弱王國(guó)力力;

2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中心;中心統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國(guó)家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

3、為穩(wěn)固中心集權(quán)，漢武帝承受董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，就是把儒家學(xué)說(shuō)作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國(guó)古代的學(xué)府。

4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得成功，進(jìn)一步進(jìn)展和穩(wěn)固了國(guó)家的統(tǒng)一。

總之，漢武帝在位時(shí)，西漢消失了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建中心集權(quán)統(tǒng)治得到穩(wěn)固和加強(qiáng)。

三、東漢的統(tǒng)治

1、公元9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡;

2、公元25年，劉秀(光武帝)建立東漢，都：洛陽(yáng)。經(jīng)過(guò)劉秀改革，使社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，歷把這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)治稱為光武中興。

四、材料罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

1、這一主見(jiàn)是誰(shuí)提出的?是什么學(xué)派的代表人?答：是董仲舒提出的，是儒家學(xué)派的代表人。

2、這一主見(jiàn)是什么意思?答：就是把儒家學(xué)說(shuō)作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它各家思想都予以排斥。

3、該朝代的統(tǒng)治者是誰(shuí)?承受這一主見(jiàn)的主要目的是什么?答：是為了穩(wěn)固中心集權(quán)。

4、實(shí)行這一方針的詳細(xì)措施是什么?

答：漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。

五、小結(jié)。展現(xiàn)課件學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯萃

六、課堂爭(zhēng)論：播放多媒體資料，并綻開(kāi)爭(zhēng)論：帝、景帝、武帝-----你最佩服誰(shuí)?從其身上你得到了哪些教育或者啟發(fā)?。

七、作業(yè)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一、西漢建立和文景之治

1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安。

2、文景之治：我國(guó)封建社會(huì)歷漢朝消失過(guò)第一個(gè)盛世局面。

二、漢武帝的大一統(tǒng)：

1、加強(qiáng)中心對(duì)地方的掌握;

2、鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中心;中心統(tǒng)鑄五銖錢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

3、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，太學(xué)是我國(guó)古代的學(xué)府。

4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得成功，進(jìn)一步進(jìn)展和穩(wěn)固了國(guó)家的統(tǒng)一。

總之，漢武帝在位時(shí)，西漢消失了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建中心集權(quán)統(tǒng)治得到穩(wěn)固和加強(qiáng)。

三、東漢的統(tǒng)治

1、公元9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡;

2、公元25年，劉秀(光武帝)建立東漢，都：洛陽(yáng)。

七年級(jí)下冊(cè)歷史其次單元復(fù)習(xí)教案4

中華文化的勃興(一)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問(wèn)與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演化;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國(guó)的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

2、過(guò)程與力量：通過(guò)分析史料和搜集資料，培育學(xué)生收集、處理、運(yùn)用資料的力量，培育提取有效信息的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民在古代就制造了輝煌的文明，培育學(xué)生民族驕傲感和民族自信念;通過(guò)具體了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人屈原，對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德情操教育。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

本課重點(diǎn)是甲骨文、商朝歷法和詩(shī)人屈原。

本課難點(diǎn)是甲骨文的字型構(gòu)造、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課(故事法)

我們同學(xué)每天都在讀書(shū)、寫(xiě)字,要接觸大量的文字,文字幫忙我們記事、傳達(dá)信息、獵取信息,文字對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),我們的祖先在文字沒(méi)產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說(shuō)出結(jié)繩記事、刻符號(hào)等等)

一、文字的演化

1、先展現(xiàn)各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡(jiǎn)、帛書(shū)(讓學(xué)生有一個(gè)感性熟悉)

2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對(duì)哪種文字最感興趣呢?(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

3、甲骨文：商朝的文字寫(xiě)在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今日的漢字就是從甲骨文進(jìn)展來(lái)的，我國(guó)有文字可考的歷史，是從商朝開(kāi)頭的。

商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、小結(jié)：隨著書(shū)寫(xiě)工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展現(xiàn)(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、書(shū)法條幅，學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時(shí)對(duì)文字字體演化有了簡(jiǎn)要的了解)。可見(jiàn)，隨著時(shí)代的進(jìn)展,文字字體在進(jìn)展不斷的演化,向著簡(jiǎn)明、快捷的方向進(jìn)展。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。盼望同學(xué)們喜愛(ài)我們的漢字,并寫(xiě)英雄字好嗎?

(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清楚把握我國(guó)漢字的早期演化過(guò)程，也可以通過(guò)了解造字方法增加學(xué)生精確運(yùn)用漢字的本事，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培育學(xué)生觀看和歸納問(wèn)題的力量。)

[過(guò)渡：隨著對(duì)天象的觀看，我國(guó)的歷法進(jìn)展起來(lái)。]

二、向?qū)W生展現(xiàn)網(wǎng)上的資料)

(1)什么叫歷法?

(2)夏朝的歷法的創(chuàng)造、商朝歷法的特點(diǎn)、戰(zhàn)國(guó)24節(jié)氣從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思索他們的作用。讓學(xué)生課下連續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語(yǔ)。

三、扁鵲

⑴名醫(yī)扁鵲，望、聞、問(wèn)、切四診法

⑵補(bǔ)充扁鵲的資料，培育學(xué)生搜集資料和運(yùn)用資料的力量

四、屈原

詩(shī)歌賞析，體會(huì)屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

(說(shuō)明:《離騷》是屈原被流放后用詩(shī)歌形式寫(xiě)成的自敘傳，是中國(guó)古典文學(xué)中最長(zhǎng)的抒情詩(shī)。表達(dá)了崇高酷熱的喜愛(ài)祖國(guó)和人民的激情。同時(shí)通過(guò)閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國(guó)憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求抱負(fù)堅(jiān)韌奮斗的精神。)

五、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行鐘鼓之樂(lè)

供應(yīng)一些資料供學(xué)生了解。

六、整合學(xué)問(wèn)：綱要學(xué)問(wèn)圖(可讓學(xué)生自己畫(huà)，小組相互溝通)

七、總結(jié)熟悉：(總結(jié)出今日的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)探究)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)，你還有哪些想進(jìn)一步了解?你準(zhǔn)備怎樣連續(xù)去了解呢?

2、對(duì)于這些學(xué)問(wèn)，你還能用其他形式表現(xiàn)出來(lái)嗎?

3、商定：把自己探究的成果相互溝通和展現(xiàn)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、商朝的文字寫(xiě)在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

2、我國(guó)有文字可考的歷史，是從商朝開(kāi)頭的。

3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完擅長(zhǎng)商朝，戰(zhàn)國(guó)時(shí)測(cè)出24節(jié)氣。

5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問(wèn)、切四診法。

6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的屈原制造出一種新的詩(shī)歌體裁，稱為楚辭。

7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行鐘鼓之樂(lè)

七年級(jí)下冊(cè)歷史其次單元復(fù)習(xí)教案5

《時(shí)代特點(diǎn)鮮亮的明清文化(二)》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，表達(dá)了鮮亮的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)的珍寶，在世界文學(xué)也占有重要的地位。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培育學(xué)生鑒賞文藝作品的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)

上節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介