百善孝為先-講座教學課件

百善孝為先--講座6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂拱偕菩橄?-講座百善孝為先--講座6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂归_篇·序言百善孝為先孝道是中華民族的兩大基本傳統(tǒng)道德行為準則之,另一個基本傳統(tǒng)道德行為準則是忠?guī)浊陙?人們把忠孝視為天性,甚至作為區(qū)另人與禽獸的標志。忠孝是圣人提出來的,卻不是圣人想出來的。它是我國古代長期社會實踐的歷史產物。隨著社會經濟的新常態(tài)，人們生活水平的不斷提高，城鄉(xiāng)差距日漸縮短，很多農、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的學生在小學升初中時而選擇進入城市中學就讀，因城、鄉(xiāng)學校之間教學的方式、理念等的不同性，學生的基礎和人文素養(yǎng)方面都存在著一定的差異性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生要重新接觸一種新的教學理念還需要一個適應階段。據當前對初中學生英語成績的調查結果顯示，大部份學生英語基礎都不是很扎實，成績不理想。成學生成績的嚴重失衡。所以教師得充分認識到問題的存在，及時制定相應的改革方案，采取分層教學模式來完善教學體系。一、目前初中英語教學的現狀1.教學方式陳舊。目前大部份初中英語教學方式和思想還是比較陳舊的，沒有半點創(chuàng)新，一直使用傳統(tǒng)的教學模式，制約著教學的發(fā)展道路，英語教師還是完全對著教學課本進行授課，傳授課本理論知識，語法使用，主要考點等。這種方式一切都只是為了考試取得好成績而進行的教學方式。培育出適應社會發(fā)展趨勢的有用型人才，教師得充分認識到傳統(tǒng)教學理念與方式的弊端性，應當加快步伐，改善目前這種不良狀況，充分利用先進的科學技術進行授課，采用多媒體教學手段，節(jié)約在傳統(tǒng)教學方式中所浪費的時間，擴大學生學習英語的知識面，開闊其視野。2.學生英語成績差距大。因學生自身所存在理解能力、學習能力、智力能力等的差異性，從而使學生在學習英語產上產生了不同的結果，英語成績差異性大。學習成績好的學生知識得不到及時的擴充，學習成績差的學生因注意力不集中，理解能力差等，不能及時吸收消化課堂上面所課的知識，日積月累，不懂得東西越來越多，從而極有可能會影響其學習的積極性，為了避免這種現象一直延續(xù)下去，英語教師可以在教學上對學生采取分層的教學模式，根據學生的自身能力等方面進行分層，取長補短。3.師資力量欠缺。師資力量的短缺一直以來都是中國教育上所存在的一大問題，英語教師資源不足，教師技能不是很完善等因素，是當前制約著我國英語教學發(fā)展的重要因素，主要還是我國大部分地區(qū)對教育事業(yè)資金投入的有限，導致教師工資普遍低下，想從事教師行業(yè)的人少。二、初中英語教學開展分層教學模式的必要性隨著英語教學在教育中的地位不斷提升，社會對其發(fā)展的合格優(yōu)秀人才需求越來越大，為了滿足社會所需，培育出適應當前社會發(fā)展的可用性人才，學校可以采取有效措施來促進學生知識的提升，分層教學模式就是不二之選，分層教學可以促進不同層面的學生得到相應的進步，可以照顧到各個面學生，就拿強、中、弱三等來講，可以使學習能力的優(yōu)等學生得到充分的發(fā)展，中等學生得到提升，弱等生基礎知識得到鞏固?？s短學生成績的差距，讓學生體會到一定的成就感，增強其自信心，還有利于促進教師教學順利進行。三、分層教學模式在初中英語教學中的應用策略1.按照學生能力分層。因學生學習能力、興趣愛好等方面都存在著一定的差異性，這些都是直接影響著學生學習英語的重要因素，使學生在學習英語的過程中遇到各式各樣的困難。英語教師可以依照學生的理解能力和學習狀況等對學生進行相應的分層教學。可以按a、b、c三種類型進行分層，a類代表學習能力強的，會主動自覺去學習的學生，可以超前學習更多的英語知識。b類代表雖然對英語有很大的興趣，但每次英語成績都不是很好，在英語理解上面存在著一定的問題，這類學生在學習英語上面還有很大的提升空間。C類代表對學習英語的自覺性不強，毫無興趣感可言，吸收能力差的學生，對于此類學生其主要是先培養(yǎng)對學習英語的興趣，加強鞏固英語的基礎知識。2.制定分層的教學目標。根據學生能力分層的教學模式制定出分層的教學目標，教師得充分掌握教材的大綱與主要知識點，還得具備豐富的課外知識，有能力在對不同能力的學生進行教學時可以對其內容進行恰當的增、減。對學習能力強的學習進行相應的課外知識傳授，擴大其知識面；理解能力相對比較薄弱些的學生，教些理解方面的技巧，掌握詞組之間的靈活運用，注意學習方法的完善等；對學習差的學生，讓其真正意識到學習英語的必要性，端正其學習態(tài)度，進行基本的教學法，死記硬背，增加詞匯量，懂得一些最基本的語法應用等。3.設置分層的學習內容。就算是一個學習成績再好的學生也有可能會在所學內容的某部分存在著相對比較薄弱差異，為了促進學生的全面發(fā)展，英語教師可以對學科內容進行分層教學，聽力、閱讀理解和寫作等方面，這幾部分在考試中所占比例都是相當大的?？梢圆扇《嗝襟w的方式，合理利用時間，可以適當給學生播放能促進學生英語能力提升的純英文電影，讓其聽懂并知道怎么說，加快聽力水平的提升。四、結語分層教學模式對初中英語教師來說，可以促進不同學習能力的學生都得到相應的進步，讓學習好的學生得到全面的發(fā)展。根據當前我國初中英語教學的普遍現狀，教師們應該充分了解到分層教學模式在實施過程中的成敗與得失，在其理論上面不斷深入探索，對其實踐不斷完善與改進。改變初中英語的現況，對教學體系進行改革與創(chuàng)新，促進其得以順利發(fā)展。音樂教學在發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生學習音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎上，這種教學模式只注重了唱歌技能和技巧訓練而忽視了音樂藝術形象的趣味性和完整性，結學生學的沒勁，漸漸的學生就失去了學習興趣。針對這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。以“情”感人，以“美”育人，強調歌曲教學中的聽賞作用，從培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現音樂。一、培養(yǎng)學生的音樂情感的能力情感是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術，比任何藝術都能更快更直接的進入人的情感世界，在音樂教學過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢的把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境，音樂審美活動是對審美對象得感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學中通過讓學生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學生因為純粹學唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望，是學生能夠主動持久的投入到音樂學習中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現了一種孤獨、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內涵，并和學生一起討論和分析作品的處理方法和表現手段。通過這種思路不但能激發(fā)學生的學習熱情而且還能增加學生的學習興趣。二、積極培養(yǎng)學生的感知能力首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數行”。這都要堅持培養(yǎng)學生的速視能力。在教學中還應特別注重講練結合、學用一致，幫助學生把知識轉化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點，練一點，或者邊講邊練，講練結合。在教學中老師的一個贊許的眼神，一句鼓勵和夸獎的話語對學生來說都是鼓勵和欣賞，能激發(fā)他們的學習欲望和積極性。我們要抓住每個契機，及時給予表揚。不管唱的標準如何，只要學生大膽參與，老師都應該給予鼓勵和表揚。評價語言要自然、真誠，用我們親切的評價語言去感染學生，去鼓勵學生。三、積極培養(yǎng)學生的想像、思維能力音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產生聯想、想像，引起共鳴來達到目的的。可見，音樂教學在發(fā)展學生的想像力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想像、記憶、情感等心理活動也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。例如我在音樂課上創(chuàng)設舞臺，展示自我，在設計“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時，我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年級新教材中的《游擊隊歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，用肢體語言把機智勇敢的游擊隊員表現出來，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。四、積極培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力除了讓學生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結合聽音練習，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā)，采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學生喜愛的樂曲片段，讓學生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣，適合學生口味，學生倍加喜歡，對學生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎?？傊鳛樾率兰o的音樂教師，更應該有一套新的教學模式，即要有一定的專業(yè)知識和技能，也要有良好的文化知識；既要掌握素質教育的理論和教育教學的方法，又要不斷的培養(yǎng)學生的能力使他們在感知，想像思維，科學的發(fā)聲法，情感教育、互動合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機聯系在一起，這不斷的促進和提高學生的智力、技能、思維、和興趣，使他們在提高藝術修養(yǎng)的同時能夠健康快樂的成長。開篇·序言百善孝為先孝道是中華民族的兩大基本傳統(tǒng)道德行為準則之,另一個基本傳統(tǒng)道德行為準則是忠?guī)浊陙?人們把忠孝視為天性,甚至作為區(qū)另人與禽獸的標志。忠孝是圣人提