品質(zhì)基礎(chǔ)知識及技能教學(xué)課件

品質(zhì)基礎(chǔ)知識及技能1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴品質(zhì)基礎(chǔ)知識及技能品質(zhì)基礎(chǔ)知識及技能1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴品管利作從安2007年元月培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)知識品管工作的性質(zhì)及技巧進(jìn)料品質(zhì)控制制程品質(zhì)控制成品品質(zhì)控制出貨品質(zhì)管制客戶投訴體育教學(xué)活動，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要教學(xué)活動。在體育教學(xué)中過度壓抑學(xué)生的情感，學(xué)生很難體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，主觀能動性也很難在體育活動中發(fā)揮出來。對初中體育教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，關(guān)注學(xué)生的不同需求，才能激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是初中體育教學(xué)改革的重要舉措。一、建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革對當(dāng)代教育工作者提出的統(tǒng)一要求。只有師生關(guān)系和諧了，課堂氛圍才能變得和諧起來。學(xué)生與教師具有平等的地位，能夠進(jìn)行融洽的交流，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心情自然變得舒暢起來，體育教學(xué)活動的效果才能得到優(yōu)化。在現(xiàn)代化的初中體育課堂中，體育教師不應(yīng)當(dāng)再做課堂活動的控制者與監(jiān)督者，只關(guān)注學(xué)生是否按量完成了體育訓(xùn)練。而應(yīng)當(dāng)積極融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生一體參與體育活動或者游戲活動，讓學(xué)生能夠親近自己。和諧師生關(guān)系的建立并不是那么容易，教師需要對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確個人在體育活動中的引導(dǎo)者角色。只有教師的角色得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動性的空間，課堂才能活躍起來。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中意識到他們需要教師的幫助，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)，有利于師生關(guān)系的和諧化。比如，在講解跳高技巧時，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們一起跳高，在跳高中了解學(xué)生的跳高水平，并交流跳高技巧。在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在無形中告訴學(xué)生最有效的技巧，使學(xué)生在活動中自覺修復(fù)問題，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心的建立與興趣的提高。二、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。無論是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度高或低，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)改革的進(jìn)行，催生了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師要了解初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，對課堂教學(xué)活動的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在嘗試中發(fā)現(xiàn)最適用于學(xué)生的教學(xué)手段，讓教學(xué)活動變得更有吸引力。比如，在長跑教學(xué)中，長跑對于學(xué)生的生理條件來說是一項挑戰(zhàn)，如果教師只是組織學(xué)生無止境地跑下去，教學(xué)活動未免顯得單調(diào)無趣，學(xué)生也會越學(xué)越累。但如果教師將長跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為一種游戲，那么教學(xué)結(jié)果是完全不同的。教師可以設(shè)計一個接龍長跑的游戲，讓幾個學(xué)生一組，第一名出發(fā)的學(xué)生手拿一個小紅旗，每人跑完自己的任務(wù)，將小紅旗傳遞給下一位同學(xué)，看哪一組先完成終極任務(wù)。在這樣的游戲活動中，學(xué)生在跑步時有奔頭，心情愉悅，有利于長跑活動的趣味化。除此之外，教師還可以利用情境教學(xué)法實(shí)施體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在長跑訓(xùn)練中，教師可以利用奧運(yùn)會情境，讓學(xué)生找到體育練習(xí)的自豪感。給每位學(xué)生安排不同的國籍，在學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，教師可以利用操場上的廣播進(jìn)行解說，并播放運(yùn)動會上常用的音樂，營造良好的體育訓(xùn)練氣氛。在接近真實(shí)的情境中，初中學(xué)生的長跑練習(xí)興趣會快速提高，體育活動的參與積極性也會提升。三、重視男女因材施教，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在初中階段，男女生無論是生理還是心理，都發(fā)生了很大的變化，且差異越來越大。在體育學(xué)習(xí)方法，男女生的興趣愛好點(diǎn)具有較大差異。男生比較喜愛競爭性強(qiáng)的體育運(yùn)動，像籃球、足球與排球等，都是男生喜歡的體育項目。而女生則比較喜歡相對安靜、運(yùn)動負(fù)荷小的體育項目，像跳繩、跳皮筋、踢鍵子等。要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師需要考慮初中男女生在學(xué)習(xí)興趣方面的差異。教師可以針對男女生不同的興趣點(diǎn)，對他們進(jìn)行分組。建立體育興趣小組，讓具有同樣興趣的學(xué)生在一個組內(nèi)深入研究他們喜愛的運(yùn)動，提高體育課堂對學(xué)生的吸引力，也讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。當(dāng)體育活動順應(yīng)了學(xué)生的體育喜好，他們會更加積極地面對與參與，能夠幫助初中學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。四、結(jié)語綜上所述，在初中體育課堂中對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，不是一節(jié)課兩節(jié)課就能夠完成的。學(xué)生的興趣形成，需要一個過程，教師要對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感進(jìn)行耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到自己對體育學(xué)習(xí)的需求。在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與手段下，初中學(xué)生會成為體育課堂的主體，更加熱愛體育活動。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)周末作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、作業(yè)模式單一、內(nèi)容機(jī)械重復(fù)、無層次性，最直接一個后果就是學(xué)生沒有認(rèn)真思考，不認(rèn)真做，無法實(shí)現(xiàn)教師布置作業(yè)的目的和意圖。一、數(shù)學(xué)周末作業(yè)設(shè)計的原則為了更有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高作業(yè)的有效性，在作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)遵循以下四項原則：1.針對性原則嚴(yán)格地說，每節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每星期也有一個教學(xué)目標(biāo)。一個星期學(xué)習(xí)下來，學(xué)生要對了解、掌握、體會的知識，進(jìn)行有針對性的整理，因而教師在設(shè)計作業(yè)時要圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計、認(rèn)真篩選，布置典型性較強(qiáng)的作業(yè)，做到精選精練。2.主體性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究要求給學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去探究，多給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考感受知識，親自進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動，真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。3.分層性原則設(shè)計時，要把作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)、綜合性作業(yè)、提高性作業(yè)四個層次，體現(xiàn)易、較易、較難和難四個級別，各種層次的題目在作業(yè)中的比例以2：4：2：2為宜。在一般情況下，后進(jìn)生完成前兩個層次的作業(yè)；中等生完成前三個層次的作業(yè)；優(yōu)等生完成全部作業(yè)。這樣，從作業(yè)的份量、難易程度等方面的分層次，確保后進(jìn)生“吃得了”，優(yōu)等生“吃得飽”，從而滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.探究性原則學(xué)習(xí)的最終目的就在于“學(xué)以致用”，所以教師在練習(xí)中要盡可能布置些把課本知識與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的習(xí)題，組織學(xué)生開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用已有知識解決生活實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。5.開放性原則開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)由于某些要素的不確定性，常常要求學(xué)生在問題情景中自行設(shè)定和尋找它的條件、結(jié)論、解題策略，需要學(xué)生自主探索、討論，創(chuàng)造性地將一些不確定的問題轉(zhuǎn)化為多個確定性的問題，提出解決問題的方法和途徑。這對于培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生完善自我數(shù)學(xué)知識體系，適應(yīng)未來社會生活，具有十分重要的意義。6.適量原則學(xué)生周末有較多時間用來做作業(yè)，但不僅數(shù)學(xué)教師會布置相應(yīng)的作業(yè)，其他各門課的老師也會布置，如果量太多，會讓學(xué)生無法完成，會敷衍了事，導(dǎo)致周末作業(yè)起不到應(yīng)有的效果。二、數(shù)學(xué)周末作業(yè)設(shè)計的類型1.“歸納錯題型”作業(yè)設(shè)計所謂“錯題型”作業(yè)，就是教師利用學(xué)生身邊最常見的錯誤——錯題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，整理找出錯誤的原因，制定策略并積極開展有效的訓(xùn)練，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，最終達(dá)到“減負(fù)增效”和“人本回歸”的目的。以下是“錯題式”式作業(yè)的實(shí)施兩個階段：（1）摘錄錯題，分類整理。學(xué)生每人先備好一本錯題本，然后把一周中的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)、課后作業(yè)以及階段測試中經(jīng)常出現(xiàn)的錯題，摘錄下來并分類型進(jìn)行整理。具體大致可以分為：因概念不清或概念模糊所引起的錯誤；因計算粗心所引起的錯誤；因?qū)忣}不仔細(xì)所引起的錯誤。學(xué)生整理后針對自己的典型錯誤，有的放矢地選擇2～3題加以鞏固。（2）反思原因，制定策略。反思原因是學(xué)生在對錯題進(jìn)行分類整理的基礎(chǔ)上，對自己連續(xù)幾天甚至幾周在作業(yè)中常犯的同一類型的錯誤分析原因。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的個性特點(diǎn)，可以從對所學(xué)知識是否理解透徹和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性品質(zhì)去反思。2.“分層型”作業(yè)設(shè)計教師在布置作業(yè)時要遵循因材施教原則，盡量照顧到各個層面的學(xué)生，采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己作業(yè)，是指像吃自助餐一樣，讓學(xué)生在所羅列的作業(yè)中挑選自己有能力完成的作業(yè)。這種作業(yè)在容量上考慮了學(xué)生的量力性和差異性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)提高發(fā)展的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能成功”的目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以將“分層式”作業(yè)內(nèi)容分為規(guī)定題和自選題A、B兩類，一般規(guī)定題5～6題，自選題A、B各1～2題。具體要求：（1）對后進(jìn)生，側(cè)重于例題所講內(nèi)容和例題相仿的基本題，即每次作業(yè)中的規(guī)定題。（2）對中等生，側(cè)重于例題及和例題相似的變式題，即自選題A，但必須完成規(guī)定題。（3）對優(yōu)生，側(cè)重于應(yīng)用基本知識的實(shí)際應(yīng)用題及開發(fā)學(xué)生智力的拓展題，即自選題B，但也要完成規(guī)定題。3.“系統(tǒng)整理型”作業(yè)設(shè)計從學(xué)生對知識的零散掌握到章節(jié)學(xué)完之后形成一個綜合的知識系統(tǒng)，這類作業(yè)設(shè)計時，教師可以先展示知識目標(biāo)，讓學(xué)生自己去看一看，再讓學(xué)生自己去梳理一下知識點(diǎn)，（在教師的幫助下效果會更好）出一些和目標(biāo)配套的練習(xí)，注意體現(xiàn)分層性，再讓學(xué)生想想，并把自己的疑惑寫下來。三、數(shù)學(xué)周末作業(yè)設(shè)計的實(shí)施教師對周末作業(yè)應(yīng)有足夠的重視，對于周末作業(yè)認(rèn)真批改，反饋及時，且對作業(yè)注重分層評價，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如同一道作業(yè)題，同樣做對，但針對的等級不同評價也會不同。優(yōu)等生做得對不足為奇，給個“√”；后進(jìn)生做得對難能可貴，除了打“√”，還要注意使用鼓勵性評語；后進(jìn)生做錯了，不打“×”，而是用批改符號“？”。初中數(shù)學(xué)周末作業(yè)的設(shè)計要做到統(tǒng)一化、有序化，需要有學(xué)校的參與。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，我校分年級、分學(xué)科對學(xué)生周末作業(yè)實(shí)施統(tǒng)一化。每次周末作業(yè)由教務(wù)處統(tǒng)一安排教師出題，年級組長在周三上午統(tǒng)一檢查作業(yè)質(zhì)量與題量并交文印室印制，周五下午放學(xué)前由各科教師親自分發(fā)給學(xué)生，周日晚自學(xué)前由班主任收齊上交教務(wù)處，再由教務(wù)處統(tǒng)一安排教師批閱。同時每次作業(yè)之后，每個學(xué)科還會利用集體備課時間研討交流本次練習(xí)情況，并上交一份質(zhì)量分析報告。品管利作從安2007年元月培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)知識品管工作的性質(zhì)及技巧進(jìn)料品質(zhì)控制制程品質(zhì)控制成品品質(zhì)控制出貨品質(zhì)管制客戶投訴基礎(chǔ)知識1.2.什么是品質(zhì)政策?1.1什么是品質(zhì)?品質(zhì)政策是由公司最高決策者正式頒布,是實(shí)施組織的質(zhì)量宗旨和方向。品質(zhì)就是滿足客戶需求的各種要素的總和,包括公司的品質(zhì)政策■服務(wù)各交期建立標(biāo)準(zhǔn),貫徹執(zhí)行不斷改善,滿足顧客基礎(chǔ)知識13品質(zhì)保證從工作方式上分4.品管工作從哪幾面入手來料檢驗向所有者保證(社會保證)制程管制內(nèi)部質(zhì)量保證成品管部質(zhì)量保證出貨管向最高管理者保證客戶投訴向員工保證向顧客保向認(rèn)證機(jī)構(gòu)保證基礎(chǔ)知識1.5檢查計劃抽樣計劃公司的抽樣計劃MIL-STD05(E)抽樣方式單次正常抽樣(工)抽樣水準(zhǔn)(AQL:AcceiptQualityLevel)可接收的過程和不可接收的過程的分界線c=0致命缺陷MA=04主缺M=1.0次缺基礎(chǔ)知識16缺陷1.什么是致命缺陷2.什么是主缺3什么是次缺基礎(chǔ)知識常見術(shù)語ECN:工程變更通知單BOM是物料清單英文:EngneeringChangeNote英文:bi(賬單)ofmaterial(物資)MRB:物料管制委員會。TQM是TOTAL英文:Material(物料)UALITYReview(評論)MANAGEMENT的縮Board(會議桌)寫,意全面的品質(zhì)管理。基礎(chǔ)知識1.11.品質(zhì)管理的三色管理是什么?紅色代表不合格,拒收;蘭色代表合格,允收黃色代表特采基礎(chǔ)知識1.12.什么是5W2H1.What:做什么?什么該做?什么浪費(fèi)?2.Why:為什么做此事?為什么那樣做?為什么有浪3.Where:在何處做?做處有浪費(fèi)?4.When:做時做好?5.How:如何做?怎樣能減少浪費(fèi)?6.HowMuch:成要多少?基礎(chǔ)知識1.13什么