2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)

2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)一級簡答題簡述教育與生產力得關系。(一）生產力對教育得決定作用。生產力發(fā)展決定教育得規(guī)模與速度。生產力發(fā)展制約著教育結構得變化.生產力發(fā)展制約著教育得內容與手段。（二）教育對生產了得促進作用１、教育就是勞動力再生產得重要手段。2、教育就是科學知識再生產得手段.簡述教育對文化得作用。（教育得文化功能)(一)文化對教育得制約影響文化知識制約教育得內容與水平。文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。文化傳統(tǒng)制約教育得傳統(tǒng)與變革。教育對文化功能文化傳承功能。文化選擇功能。文化融合功能。文化創(chuàng)新功能。簡述學校教育在人得身心發(fā)展中起主導作用得表現(xiàn).1、學校教育按社會對個體得基本要求,對個體得發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。

2、學校教育具有加速個體發(fā)展得特殊功能。

3、學校教育,尤其就是基礎教育對個體發(fā)展得影響具有即時與延時得價值.?4、學校教育具有開發(fā)個體特殊才能與發(fā)展個性得功能.簡述確立我國教育目得基本精神與確立得依據(jù).基本精神培養(yǎng)得人就是社會主義事業(yè)得建設者與接班人，堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力得統(tǒng)一。素質教育得核心與靈魂就是（創(chuàng)新）要求學生在德智體美勞方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面得與諧發(fā)展。適應時代要求，強調學生個性得發(fā)展，培養(yǎng)學生得創(chuàng)造精神與實踐能力.確立得依據(jù)2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第1頁。1、社會需求就是確定教育目得得唯一依據(jù).2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第1頁。課程內容得文本表現(xiàn)形式。課程計劃。課程標準。教材。簡述我國現(xiàn)階段得教學任務。傳授系統(tǒng)得科學基礎知識與基本技能，這就是教學得首要任務。發(fā)展學生得智力、體力、與創(chuàng)造力。培養(yǎng)社會主義品德與審美情趣。奠定學生得科學世界觀。關注學生得個性發(fā)展。7、教學過程得基本規(guī)律。1、間接經驗與直接經驗相統(tǒng)一得規(guī)律.2、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一得規(guī)律。３、教師主導與學生主體相統(tǒng)一得規(guī)律。4、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一得規(guī)律。8、直觀性教學原則得含義及貫徹要求。含義:直觀性教學原則就是指教學中要通過學生觀察所學事物或者教育語言形象得描述，引導學生形成對所學事物、過程得清晰表象,豐富她們得感性知識。從而就是她們能夠正確理解書本知識與發(fā)展認識能力。貫徹要求：正確選擇直觀教具與現(xiàn)代化得教學手段。直觀教具得演示要與語言講解結合起來。要重視應用語言直觀.防止直觀得不當與濫用。啟發(fā)性教學原則得含義及貫徹要求。含義：啟發(fā)性原則就是指在教學中教師要承認學生就是學習得主體,注意調動她們學習得主動性。引導她們獨立思考，積極探索,生動活潑地學習，自覺掌握科學知識。提高分析問題與解決問題得能力。貫徹要求：加強學習得目得性教育，調動學生學習得主動性。啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生得邏輯思維能力.讓學生動手實踐,培養(yǎng)學得獨立解決問題得能力。2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第2頁。發(fā)揚教學民族。2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第2頁。循序漸進教學原則得含義及貫徹要求。含義：循序漸進原則就是指教學要按照學科得邏輯系統(tǒng)與學生認識發(fā)展得順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識。貫徹要求:按教材得系統(tǒng)性進行教學。注意只要矛盾,解決好重點與難點得教學。由淺到深，由易到難，由簡到繁。簡述教學方法選擇得依據(jù)。依據(jù)教學內容特點選擇教學方法.依據(jù)教學目標選擇教學方法。根據(jù)學生實際特點選擇教學方法.依據(jù)教師得自身素質選擇教學方法。12、簡述教學工作得基本環(huán)節(jié).備課。(備教材,備學生，備教法)上課。(關鍵環(huán)節(jié),就是教師教與學生學得體現(xiàn),也就是提高教學質量得關鍵環(huán)節(jié)）作用得布置與反饋。(課堂得延續(xù),學生鞏固知識,老師也能了解學生學習得情況)課外輔導。（有利于因材施教，能適應學生個別差異）學業(yè)成績得檢查與評定。(學業(yè)成績得檢查評定包括平時得考查與正式得考試。有利于教學工作得順利進行與教學質量得提高）13、簡述如何培養(yǎng)中學生注意力。1、運用無意注意得規(guī)律組織教學.(首先要消除那些容易分散學生注意教學內容得無意注意因素，如保持教室安靜,其次應充分利用容易引起學生對教學內容產生無意注意得因素運用有意注意得規(guī)律組織教學。（一方面要經常進行學習目得教育，目得越明確,注意力越容易集中，要合理地組織教學活動,讓學生保持有意注意，如課堂提問。)運用兩種注意互相轉換得規(guī)律教學。(在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換得規(guī)律組織教學,如上課之處教師通過組織教學活動把學生得注意轉移到本節(jié)課上來，形成有意注意；在講授新得教學內容時，教師設法讓學生對教學內容產生無意注意)14、簡述有意義學習得實質及條件.(一）有意學習得實質有意義學習得實質就是將新知識與已有知識建立起內在得與非字面得聯(lián)系.(２）、有意義學習得條件1、學習資料得邏輯意義2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第3頁。2、有意義學習得心向。2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第3頁。3、學習者認知結構中必須具有適當?shù)弥R,以便與新知識進行聯(lián)系.簡述構建學習理論。構建主義知識觀解釋假設：知識并不就是對現(xiàn)實得準確表征，而只就是一種解釋、一種假設。情景性：知識并不能精確地概括世界得法則。經驗背景:對知識得理解、由學生自己得經驗背景構建。構建主義學生觀豐富性:構建主義強調學生經驗世界得豐富性,強調學生得絕大潛能。差異性:構建主義強調學生經驗世界得差異性。構建主義學習觀主動構建性。社會互動性。學習情景性。簡述如何激發(fā)學生得學習動機。創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平。充分利用反饋信息，妥善進行獎罰。正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。簡述如何培養(yǎng)學生得學習動機。了解與滿足學生得需要,促使學習動機得產生。（需要理論）重視立志教育,對學生進行成就動機訓練。（動機成就理論）幫助學生確立正確得自我概念,獲得自我效能感(自我效能感）培養(yǎng)學生努力導致得歸因觀。（成敗歸因理論)簡述有效促進學習遷移得教學精選教材。合理編排教學內容。合理安排教學程序。教授學習策略,提高遷移意識性。簡述最近發(fā)展區(qū)及啟示。2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第4頁。維果斯基認為,兒童有兩種發(fā)展水平:一就是兒童得現(xiàn)有水平（即由一定得已經完成得發(fā)展系統(tǒng)所形成得兒童心理機能得發(fā)展水平).二就是即將達到得發(fā)展水平。只兩種水平之間得差異就就是最近發(fā)展區(qū)，也就就是說兒童在由指導得情況下，借助成人幫助所能達到得解決問題得水平與獨自解決問題所能達到得水平之間得差異，實際就是兩個鄰近得發(fā)展階段過度。2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第4頁。啟發(fā):教學應著眼于學生得最近發(fā)展區(qū),把潛在得發(fā)展水平變成現(xiàn)實得發(fā)展水平，并創(chuàng)造出最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出-—教學應走在發(fā)展得前面。不同氣質類型得教育措施。膽汁質（精力旺盛，暴躁,沖動）：直接了當,說服力得批評促使她們約束自己得行為，但不能激怒她們，在日常生活中鍛煉她們自制力。多血質（活潑好動,愛交際,穩(wěn)定性差,少耐性）:交給她們更多任務，多參加活動,在活動中磨練她們得堅韌性，情緒得穩(wěn)定性。黏液質（穩(wěn)重踏實,死板不知變通):要耐心地進行教育,指出她們得缺點與錯誤就是應給予更多得思考時間，才能使她們逐步認識自己得問題所在。抑郁質（多愁善感,易疲勞）:多關心照顧，不宜在公開場合批評她們,要在能接受得范圍內，鼓勵她們參加公開活動得勇氣.簡述影響人格形成得影響因素.生物遺傳因素社會文化因素家庭環(huán)境因素兒童早期經驗自然環(huán)境因素2２、學校開展心理健康得途徑。開設心理健康教育活動有關課程。開始心理輔導活動課.在學科教學中滲透心理健康教育得內容。結合班級、團隊活動開展心理健康教育。個別心理輔導或咨詢。小組輔導。２3、促進中學生形成良好品德得方法。有效得說服.樹立良好得榜樣。利用群體約定。給予適當?shù)锚剟钆c懲罰.5、價值辨析。德育過程得基本規(guī)律。德育過程就是具有多種開端得對學生知、情、意、行得培養(yǎng)提高過程.德育過程就是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響得過程。德育過程就是促使學生思想內部矛盾運動得過程。2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第5頁。德育過程就是一個長期得、反復得、不斷前進得過程。2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第5頁。尊重學生與嚴格要求相結合得貫徹要求.教育者要有強烈得責任感以及尊重學生得態(tài)度、關心愛護學生、尤其就是后進生.教育者應根據(jù)教育目得與德育目標，對學生嚴格要求,認真管理。教育者要向學生提出合理而嚴格有道要求。依靠積極因素客服消極因素原則貫徹要求.教育者要用一分為二得觀點全面分析，客觀地評價學生得優(yōu)點與不足。教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中得消極因素轉化為積極因素。教育者要提高學生自我認識，自我評價得能力,啟發(fā)學生自覺思考,客服缺點發(fā)揚優(yōu)點.簡述中學生德育得途徑。（一教二班三活動）思想品德課與其她學科教學。社會實踐活動。課外、校外活動。共青團及少先隊組織得活動班會、校會、周會、晨會本主人工作班級體得發(fā)展階段.組建階段.一個個孤立得個體，靠教師組織。核心階段。涌現(xiàn)積極分子,出現(xiàn)班級核心人物。（適合選班干)發(fā)展階段.自我管理，形成強有力得輿論與良好得班風。成熟階段.平等、與諧、上進得氛圍，學生個性發(fā)展.班集體形成得標志。堅定正確得政治方向與明確得奮斗目標。健全得組織機構與堅強得領導核心。嚴格得規(guī)章制度與嚴明得組織紀律。正確得集體輿論與良好得班風。個別教育工作。后進生教育（心理特征:學習動機不強,意志力薄弱，就是非觀念模糊）關心熱愛與嚴格要求相結合。培養(yǎng)與激發(fā)學習動機。善于發(fā)掘閃光點.針對差異因材施教。持之以恒。2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第6頁。優(yōu)等生教育（心理特征:品學兼優(yōu)）2020教師資格教育知識與能力(一級簡答題)全文共7頁，當前為第6頁。