6《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)6《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“達(dá)、紋、即”等14個(gè)生字。

2.在讀熟課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行提問(wèn)。

3.能借助問(wèn)題理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一初讀課文，整體感知

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

板書(shū)課題，“秘密”用紅筆寫(xiě)，生齊讀課題，并質(zhì)疑。

二、整體感知

1.剛剛同學(xué)們都很好奇，在漆黑的夜里，飛機(jī)是如何飛行的呢？下面請(qǐng)你自由朗讀課文，并完成個(gè)人問(wèn)題清單。

讀了課文后，你有什么問(wèn)題？

①

②

③

④

2.自由朗讀。

3.通過(guò)初讀課文，你大概知道了什么？

4.師根據(jù)反饋出示相關(guān)詞語(yǔ)：

科學(xué)家觀察蝙蝠研究實(shí)驗(yàn)受到啟發(fā)發(fā)明雷達(dá)

概括主要內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)這些關(guān)鍵詞完整地說(shuō)一遍本文主要內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)課題，抓住文中的關(guān)鍵詞就能很快地概括課文的主要內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：本單元是策略單元，主要學(xué)習(xí)提問(wèn)，語(yǔ)文園地中也寫(xiě)到“我們要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣”。所以問(wèn)題清單建立的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)。其次，課標(biāo)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中提出“能初步把握文章的主要內(nèi)容”。依據(jù)課題，抓文章中的關(guān)鍵詞是概括課文主要內(nèi)容的有效途徑之一。它能使概括這一抽象過(guò)程更有語(yǔ)文味，學(xué)生也能很快掌握并遷移運(yùn)用這一方法。)

板塊二問(wèn)題歸類(lèi)，感知多角度提問(wèn)

一、再讀課文，大膽質(zhì)疑，整理問(wèn)題清單

1.默讀課文。

要求：對(duì)照自己的問(wèn)題清單，把自己通過(guò)讀文章已經(jīng)解決的問(wèn)題去掉，保留還需要解決的問(wèn)題，或者補(bǔ)充自己在讀文過(guò)程中出現(xiàn)的新的問(wèn)題。

2.引入課后習(xí)題學(xué)習(xí)提問(wèn)角度。

有三個(gè)小朋友在讀完文章后，經(jīng)過(guò)討論也提出了幾個(gè)問(wèn)題，咱們一起來(lái)看看。(出示)

無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？

為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？

飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹、它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？

生讀句子，師提問(wèn)：從中你受到了什么啟發(fā)？這些問(wèn)題是根據(jù)什么提出的呢？

反饋、點(diǎn)評(píng)：關(guān)注課后習(xí)題也能幫助我們學(xué)習(xí)。原來(lái)在閱讀時(shí)可以從不同角度提問(wèn)，可以針對(duì)課文內(nèi)容，可以針對(duì)課文寫(xiě)法，還可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)。當(dāng)然，提問(wèn)不僅僅局限在這三個(gè)方面，還可以從更多的角度提問(wèn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，分類(lèi)整理問(wèn)題

分組討論。要求：整合小組問(wèn)題，把小組內(nèi)還不能解決的問(wèn)題按照三個(gè)角度分類(lèi)，注意合并相似問(wèn)題，舍去淺顯問(wèn)題,也可以補(bǔ)充新問(wèn)題。

小組問(wèn)題清單

內(nèi)容寫(xiě)法啟示

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)如何多角度提問(wèn)是本課的重點(diǎn)。本課的課后習(xí)題2給出了提問(wèn)的范例，所以引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的三個(gè)角度，這也為下一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寫(xiě)法”角度提問(wèn)，深入理解課文做好了鋪墊。)

板塊三啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)“寫(xiě)法”提問(wèn)

一、自主探究，對(duì)比發(fā)現(xiàn)

1.出示小組問(wèn)題清單，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，表格中的問(wèn)題有什么共同點(diǎn)，同時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：大部分同學(xué)都是針對(duì)“內(nèi)容”來(lái)提問(wèn)的。

預(yù)設(shè)2：基本都是針對(duì)“內(nèi)容”和“啟示”提問(wèn)，關(guān)于“寫(xiě)法”的提問(wèn)很少。

2.小結(jié)：是啊，每個(gè)小組從“內(nèi)容”和“啟示”角度提問(wèn)的居多，但是針對(duì)“寫(xiě)法”提問(wèn)的卻很少。

二、聚焦“寫(xiě)法”，深入理解課文。

1.出示課文第2自然段：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說(shuō)起。

(1)請(qǐng)生讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)。(設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答。)

(2)提出問(wèn)題：這么寫(xiě)有什么好處呢？

預(yù)設(shè)1：運(yùn)用設(shè)問(wèn)句更能引發(fā)讀者的思考。

預(yù)設(shè)2：這個(gè)句子將前后兩個(gè)段落很好地銜接起來(lái)了。

(3)小結(jié)：這句話采用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，為下文的

三次實(shí)驗(yàn)埋下伏筆。在閱讀中就可以針對(duì)句子的寫(xiě)法進(jìn)行提問(wèn)。(板書(shū)：句子寫(xiě)法)

2.出示第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)聯(lián)詞，出示問(wèn)題：這句話運(yùn)用了多個(gè)關(guān)聯(lián)詞，有什么表達(dá)效果？

預(yù)設(shè)1：這些關(guān)聯(lián)詞的使用，讓我們清楚地知道了蝙蝠飛行本領(lǐng)很高。

預(yù)設(shè)2：通過(guò)這幾組關(guān)聯(lián)詞，我們知道了蝙蝠夜晚飛行，不論怎樣飛都不會(huì)碰到任何東西。

師小結(jié)：是呀，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用將蝙蝠的本領(lǐng)以層層遞進(jìn)的方式展現(xiàn)了出來(lái)，我們不禁要贊嘆蝙蝠飛行的本領(lǐng)真高??！你看，針對(duì)寫(xiě)法，我們還可以抓住詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。(板書(shū)：詞語(yǔ))

3.默讀課文第4、5、6自然段，填寫(xiě)表格，再試著說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

(1)填表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論

第一次

第二次

第三次

(2)生反饋。

(3)思考：三次實(shí)驗(yàn)，哪一次是詳寫(xiě)？為什么這么處理？

(4)小結(jié)：在提問(wèn)中，我們破解了寫(xiě)法上的小秘密，不僅讀懂了文章，更知道了在寫(xiě)文章時(shí)的詳略安排。所以，提問(wèn)還可以圍繞段落中巧妙的寫(xiě)法以及謀篇布局來(lái)設(shè)置。(板書(shū)：段落、謀篇布局)

4.看來(lái)只要找到課文的精妙之處，試著問(wèn)上一個(gè)“為什么這么寫(xiě)”“這樣寫(xiě)有什么作用”，寫(xiě)法角度的問(wèn)題就提出來(lái)了。現(xiàn)在你也能試著從寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)1：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了飛機(jī)，這樣寫(xiě)有什么好處？

預(yù)設(shè)2：為什么要用“沒(méi)頭蒼蠅似的”來(lái)比喻蝙蝠呢？

5.小結(jié)：我們學(xué)會(huì)從課文的寫(xiě)法角度提出問(wèn)題了，提問(wèn)促進(jìn)我們深入思考，有助于我們更全面地理解課文。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)教師的三個(gè)示范，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的“寫(xiě)法”，通過(guò)對(duì)文章中字、詞、句、段進(jìn)行提問(wèn)，揣摩課文寫(xiě)法，從而讀出文章的巧妙布局與設(shè)計(jì)。)

板塊四拓展閱讀，練

習(xí)提問(wèn)

一、復(fù)習(xí)、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，我們知道了可以從_和來(lái)提問(wèn)。這節(jié)課，我們又嘗試從“

”等不同角度提

問(wèn)，大家都掌握了嗎？

二、遷移運(yùn)用

1.出示課后第3題,拓展閱讀《它們是莖，還是根？》,邊讀邊寫(xiě)下自己的問(wèn)題。

2.小組內(nèi)整合問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后派代表匯報(bào)：我們是從角度來(lái)提問(wèn)的，我們的問(wèn)題是：

。通過(guò)討論，我們得到答案：。(這個(gè)問(wèn)題我們還沒(méi)有解決，想請(qǐng)大家一起討論。)

3.總結(jié)：課后，同學(xué)們還可以想辦法解決自己清單上的問(wèn)題，我們也可以運(yùn)用今