大學生物理學習總結(jié)范文（二篇）

第11頁共11頁大學生物?理學習總?結(jié)范文?要學好物?理課，首?先要重視?各學科的?橫向關(guān)聯(lián)?作用，比?如：語文?的閱讀能?力就直接?影響物理?知識的學?習和對物?理概念的?理解程度?;數(shù)學知?識在物理?課中有目?的遷移應?用就是物?理學習中?的計算能?力。第?二要重視?物理是一?門實驗科?學，要有?意識、有?目標的培?養(yǎng)自己的?觀察能力?和實驗操?作能力，?以及實事?求是的科?學態(tài)度。?第三要?重視在群?體學習過?程中樹立?獨立思考?、分析、?歸納結(jié)論?的意識，?要自我培?養(yǎng)良好的?獨立作業(yè)?能力。?第四要重?視探索自?己學習道?路上的未?知領(lǐng)域，?學會科學?的探索，?嚴謹?shù)姆?析是打開?未知領(lǐng)域?之門的金?鑰匙。?下面就如?何學好物?理提出幾?項建議：?1.學?會使用物?理課本初?中物理課?要學習的?全部內(nèi)容?是什么初?二物理課?要學習初?中物理課?程中的哪?些部分物?理課上老?師會先講?些什么、?后講些什?么對新開?的一門課?程，同學?們的腦海?中會有一?連串的問?號，并且?很想知道?答案。這?并不難，?隨著學習?進程每個?問題都會?得到答案?。關(guān)鍵是?作為學生?，是被動?地等待答?案，還是?主動地探?求去尋找?答案，對?!當然是?做后者。?開學初，?每位同學?都會得到?各學科的?課本，初?二的學生?手中自然?就會比初?一時多出?我們需要?的《物理?》課本。?打開課本?，同學們?的某些淺?顯問題的?答案就在?眼前。物?理課本是?我們學習?物理的依?據(jù)，是同?學們學習?物理的向?導。同學?們要學會?通過課前?看物理課?本而了解?上物理課?時老師要?講的內(nèi)容?，知道上?物理課時?，針對所?學環(huán)節(jié)聽?什么，使?學習過程?是有目的?的行為。?通過課中?隨著老師?的引導看?物理課本?，達到認?知知識、?理解知識?要點的目?的。通過?課后看物?理課本，?達到復習?鞏固知識?，學會初?步應用知?識解答問?題的目的?。物理課?本中有大?量的依據(jù)?物理現(xiàn)象?進行分析?推論物理?結(jié)論的課?文，同學?們認真閱?讀后會發(fā)?現(xiàn)，這些?課文不僅?能使你們?淺顯地認?識物理知?識，還會?使你們很?好地組織?出解答物?理問題的?論述語言?，這是解?答物理簡?述題的語?言之源。?在我們學?習了一些?可用數(shù)學?表達式書?寫的物理?規(guī)律之后?，同學們?會在物理?課本中閱?讀到一些?典型例題?的解題分?析、解題?過程。這?是解答物?理計算題?的范例，?要很好地?閱讀、細?心地反復?閱讀，這?是分析能?力、綜合?應用知識?能力的良?好培養(yǎng)過?程，這個?過程，可?以使同學?們對物理?計算題的?解題能力?提高，書?寫格式掌?握，收到?水到渠成?的效果。?物理課本?中有一些?引導同學?們思考的?小標題和?小實驗的?課題，在?學習時間?寬松時不?妨讀一讀?，它會使?你們眼前?一亮。同?學們的物?理思維會?得到擴展?，對知識?的理解會?深化。?2.明確?學習目標?，注重理?解物理概?念做任何?事情都要?有預期目?標和要達?到的目的?，否則會?迷失前進?的方向，?學習知識?亦如此。?青少年時?期的初二?學生有著?廣泛的好?奇心，但?好奇心再?多、再強?也無法取?代學習目?標。每位?同學要很?好地把握?自己的好?奇情感，?使之轉(zhuǎn)化?為求知的?欲望，然?后理智地?確定全學?期的總體?學習目標?，針對物?理課各章?節(jié)的局部?學習目標?和平時各?節(jié)課、各?知識點的?細節(jié)學習?目標，使?自己的學?習過程是?有序而行?。在物理?課的學習?過程中，?基本概念?和基本規(guī)?律的學習?是重要的?，也是困?難的。因?為每一個?物理概念?的建立，?每一條物?理規(guī)律的?認知，都?需要由知?道上升為?理解，才?能達到應?用物理概?念和物理?規(guī)律解答?問題的目?的，這在?學習過程?中是非一?日能完成?的。同學?們在學習?每一個物?理概念、?物理規(guī)律?時，要使?自己由“?機械記憶?”轉(zhuǎn)為“?意義記憶?”，最終?上升為“?邏輯記憶?”。俗話?說得好：?概念通了?，一通百?通。就是?說：知識?的學習中?，概念的?學習是最?重要的，?因此，同?學們在物?理知識學?習過程中?，一定要?重視各章?節(jié)中物理?概念的學?習，要特?別注重理?解每一個?物理概念?，每一條?物理規(guī)律?。3.?培養(yǎng)良好?的學習習?慣，探尋?好的學習?方法。在?初中物理?課的學習?過程中，?良好學習?習慣的自?我培養(yǎng)是?十分重要?的，近期?作用是可?以使自己?處于主動?學習狀態(tài)?中，遠期?作用是使?自己具有?自主的繼?續(xù)學習能?力。初中?物理課的?學習，同?學們第一?要學會“?預習”，?并且有意?識地培養(yǎng)?預習習慣?。預習要?達到的目?的有：知?道未來要?學習的內(nèi)?容;明確?將要學習?的知識中?，哪些部?分已基本?明白，哪?些知識要?在上課時?聆聽老師?的講解。?第二要?學會“有?目標、有?重點的聽?課”，這?一點是跟?預習密不?可分的，?只有預習?的目的真?正達到了?，才能使?聽課時做?到“有目?標、有重?點”。?第三要學?會獨立完?成作業(yè)，?這里所講?的獨立完?成作業(yè)，?不單純指?不抄他人?的作業(yè)，?而且是指?做作業(yè)時?不對照課?本、不對?照課堂筆?記寫作業(yè)?。是指獨?立完成作?業(yè)的能力?，是要在?同學們在?獨立完成?作業(yè)的過?程中不斷?培養(yǎng)自信?。在不斷?培養(yǎng)自己?的良好學?習習慣的?同時，尋?找一種優(yōu)?良的適合?自己的學?習方法，?是同學們?不能忽視?的。所謂?好的學習?方法，要?有兩個適?合：一適?合所學的?學科;二?適合使用?學習方法?的人。物?理是一門?以實驗現(xiàn)?象為基礎?的學科，?這就要求?學習物理?的同學要?學會觀察?物理現(xiàn)象?，善于有?目標地觀?察物理現(xiàn)?象，并學?會依據(jù)物?理現(xiàn)象，?結(jié)合已有?的物理知?識分析、?歸納得出?結(jié)論。具?體的學習?方法會因?人而異，?每個同學?要在認真?的學習過?程中去探?求?；?原則是：?學會有意?識、有目?標地觀察?，豐富個?人的感性?認知;把?握好學習?過的“預?習、聽課?、作業(yè)”?的三個環(huán)?節(jié);定期?進行所學?習知識的?小結(jié)或總?結(jié)。4?.加強訓?練，掌握?物理基本?技能在物?理課的學?習中，要?掌握的基?本技能有?兩方面，?一是用物?理用語表?述問題和?規(guī)范書寫?物理公式?、解題格?式的能力?;二是物?理實驗基?本操作能?力。物理?用語是學?習物理的?語言工具?，必須學?好。物理?用語中專?用詞、專?用符號需?要一定的?記憶，例?如，每個?物理量都?有它的名?稱和表示?字母;每?一個物理?規(guī)律或定?律所有它?的陳述原?則。但是?這些內(nèi)容?也是有規(guī)?律可循的?。比如，?每個物理?量的表示?字母，多?數(shù)都是用?物理名稱?的英文單?詞的第一?個字母;?物理規(guī)律?或定律的?陳述，一?般都是條?件式陳述?或因果關(guān)?系式陳述?。靈活運?用上述規(guī)?律，正確?使用物理?用語，記?憶物理概?念，陳述?物理現(xiàn)象?或物理規(guī)?律，就無?需死記硬?背，也不?用擔心表?述不自如?的尷尬。?同樣，物?理公式的?書寫、物?理計算題?的解題格?式，都要?做到規(guī)范?和熟練。?它們是學?好物理的?基礎。物?理實驗操?作技能必?須通過大?量的親自?動手做實?驗才能熟?練掌握，?在掌握的?基礎上才?能找到操?作技巧。?實驗操作?時要手腦?并用，照?章操作，?要多向自?己提問題?。對每一?個物理實?驗，都要?要求自己?知道實驗?原理，明?確操作方?法和操作?注意事項?，這樣就?會不斷提?高自己的?實驗操作?能力和實?驗問題的?辨析能力?。逐步達?到依據(jù)實?驗課題，?提出實驗?原理、選?擇實驗儀?器、組裝?實驗裝置?、設計實?驗步驟：?通過實驗?操作得出?實驗結(jié)論?的水平。?同學們，?希望你們?在上述學?習方法啟?示下，能?很好地設?計你們的?物理學習?進程，為?提高你們?的學習能?力而努力?。大學?生物理學?習總結(jié)范?文（二）?在教和?學的雙邊?活動中，?教法是先?導，學法?是中心。?有的教師?只是僅僅?關(guān)心學生?是否“學?會”知識?，而對學?生是否“?會學”缺?乏思考。?葉圣陶先?生早有“?教是為了?不需要教?”的論述?，新課程?標準的理?念中也把?對學生能?力的培養(yǎng)?提高到了?極為重要?的地位。?所以，教?師在傳授?知識的同?時，更應?研究教材?，研究大?綱，研究?教學方法?，研究學?生，研究?符合學生?心理特點?、個性特?征的學習?方法，使?學生想學?、會學、?學得主動?、學得積?極，讓學?生對掌握?的物理知?識既扎實?又靈活。?鑒于學習?方法對學?物理的重?要性，結(jié)?合自己的?教學實踐?，下面我?談幾點學?習物理的?方法指導?：一、?重視實驗?，激發(fā)學?生學習興?趣，培養(yǎng)?學生的動?手能力和?創(chuàng)新能力?物理學?是一門以?實驗為基?礎的學科?。新課程?標準中指?出“觀察?和實驗，?對培養(yǎng)學?生的觀察?能力和實?驗能力，?實事求是?的科學態(tài)?度，引起?學習興趣?，都存在?不可代替?的作用。?”可見，?重視物理?實驗，掌?握科學的?觀察、實?驗方法是?實驗教學?成功所在?。作為?以實驗為?基礎的物?理學科，?在教學中?應把課本?上的一些?實驗進行?合理的科?學改進創(chuàng)?新，可以?使學生在?認識、情?感、意志?、行為、?態(tài)度、思?維和方法?等獲得較?大提高，?這不僅是?通過實驗?掌握物理?知識也是?培養(yǎng)學生?創(chuàng)新能力?的重要。?是學生學?好物理必?不可少的?一個重要?環(huán)節(jié)。?1、改進?實驗，加?強教學的?探索性?在實驗教?學中盡量?把驗證性?實驗改為?探索性實?驗，把演?示實驗改?為邊講邊?實驗，把?習題中的?敘述實驗?改為操作?實驗，以?及實驗裝?置、器材?的改進等?，挖掘科?學內(nèi)容的?學術(shù)性，?嘗試實驗?設計、操?作，充分?發(fā)揮實驗?教學的創(chuàng)?新功能。?挖掘?qū)W生?的動手能?力。比如?：在講授?晶體和非?晶體熔化?特點的時?候，我試?著把石蠟?的熔化實?驗改為學?生實驗，?發(fā)現(xiàn)學生?的參與性?得到了很?大程度上?的提高。?并且能根?據(jù)實驗現(xiàn)?象、實驗?數(shù)據(jù)和圖?象清晰的?描述固體?熔化的過?程及晶體?和非晶體?的區(qū)別。?2、在?實驗教學?中創(chuàng)設問?題情境，?挖掘?qū)W生?的創(chuàng)新能?力教師?在實驗教?學過程中?，要注意?學生的思?維動機的?激發(fā)。為?演示過程?創(chuàng)設良好?的問題情?況，有意?識的創(chuàng)造?一種探索?的氛圍，?激發(fā)學生?求解的愿?望和熱情?，教師可?充分利用?學生的好?奇心強的?特點，把?學生知與?不知，深?知與淺知?之間的問?題帶到教?學中去，?使學生參?與思考，?努力去探?索解決問?題的途徑?。例如?：在講磁?極間相互?作用規(guī)律?時，先用?條形磁鐵?的N極對?準小磁針?的S極，?然后又用?條形磁鐵?的N極對?準小磁針?的N極。?這個實驗?同學們小?學自然課?上做過，?很熟練，?卻很少有?學生思考?有什么問?題，一旦?他們仔細?觀察，并?口述觀察?的現(xiàn)象時?，發(fā)現(xiàn)條?形磁鐵先?是吸引小?磁針后又?推開小磁?針，于是?引出“為?什么吸引?”“為什?么推斥兩?個問題情?境，學生?們?yōu)榕?原因，積?極思考期?待得到科?學的答案?，如此一?來，不僅?激發(fā)起學?生的求知?欲，從而?開發(fā)學習?動力，更?重要的是?可以使學?生明確思?考的方向?，找到了?解決問題?的關(guān)鍵所?在。3?、加強課?外小實驗?，引導學?生參與實?驗蘇聯(lián)?的教育家?蘇霍姆林?斯基有一?句經(jīng)驗之?談：“學?生的聰明?才智來自?他們的手?指頭，它?激發(fā)了的?真諦-人?類智慧來?源于勤動?腦勤動手?“。課?外實驗活?動的教學?功能是顯?而易見的?，學生的?自主性、?參與性高?，尤其在?設計和準?備實驗中?那種極富?有創(chuàng)造性?的思維及?操作過程?，在其它?途徑中無?法體會到?的，同時?使學生感?受到物理?知識的應?用無處不?在，激發(fā)?他們自覺?應用物理?知識創(chuàng)造?性地解決?一些具體?問題。比?如在引言?中“裝滿?了水的玻?璃杯還能?放回形針?嗎”這個?實驗作為?課外小實?驗，比在?課堂上做?更能激發(fā)?學生的興?趣，有更?多的學生?帶著自己?的很多疑?問第一次?參與到了?物理中來?，從而使?學生知道?我們的物?理來源于?生活、來?源于實際?。我們可?以在實踐?中參與，?在參與中?解決。知?道實驗不?僅可以在?實驗室做?，還可以?在家里做?。不僅老?師可以做?，我們自?己也能做?。二、?重視聯(lián)系?生活實際?，培養(yǎng)學?生的觀察?能力和解?決實際問?題的能力?物理是?一門與生?產(chǎn)、生活?、科技聯(lián)?系非常密?切的一門?學科。要?想學好物?理，必須?注重在日?常生活中?培養(yǎng)學生?的觀察能?力以及運?用物理知?識解決實?際問題的?能力。?我在日常?課堂教學?中，以做?好演示實?驗為前提?，增強實?驗的趣味?性，為學?生做好實?驗起到良?好示范作?用。同時?，在實驗?教學中要?注重培養(yǎng)?學生認真?觀察現(xiàn)象?，勤于思?考問題的?習慣。比?如說在做?“水果電?池”的實?驗中，不?僅讓學生?觀察電壓?表的指針?是否偏轉(zhuǎn)?，還要讓?學生觀察?朝哪邊偏?轉(zhuǎn)，想想?說明了什?么更換不?同的水果?和連接的?導體，看?現(xiàn)象是否?發(fā)生改變?，這又說?明了什么?這樣學生?就不可能?只看，他?們要動腦?筋，想為?什么此?外還注意?引導學生?細心觀察?周圍的實?際生活和?生產(chǎn)中及?大自然中?的物理現(xiàn)?象并與課?本知識聯(lián)?系。物理?是離不開?生活的，?生活中處?處有物理?。例如：?學習大氣?壓時，讓?學生注意?觀察并思?考，為什?么茶壺蓋?上都有一?個小眼，?這個小眼?起什么作?用再如學?習壓強、?摩擦后，?可以有意?識地觀察?日常生活?中人們用?針在縫被?子時，為?什么手上?套上頂針?箍，并把?針在頭皮?上摩擦，?這目的又?是什么使?學生養(yǎng)成?愛觀察、?勤思考的?習慣。從?而能培養(yǎng)?他們解決?實際問題?的能力。?三、發(fā)?揮教材優(yōu)?勢，培養(yǎng)?學生的自?學能力?教師在學?生剛接觸?到物理時?就要指導?學生如何?閱讀教材?，按照教?材特點，?首先要閱?讀課前問?號和課題?，了解問?題的提出?的背景或?原因，弄?清問題解?決的方向?;其次閱?讀小標題?、插圖和?正文，讀?小標題可?以知曉知?識重點，?插圖可以?增加學生?的感性認?識，補足?有些學生?孤陋寡聞?的現(xiàn)象。?教材中的?插圖很多?，且具有?形象生動?，直觀性?強，圖文?并茂，集?知識性、?趣味性于?一體的特?點，教師?在指導學?生讀書時?，一定要?讓學生重?視對插圖?理解，知?道插圖表?示什么意?思，說明?了什么問?題，表示?了什么物?理現(xiàn)象和?過程。培?養(yǎng)學生看?插圖的能?力，有利?于學生掌?握物理知?識和理解?物理概念?，將抽象?的物理概?念形象化?，便于理?解和掌握?。比如：?在蒸發(fā)現(xiàn)?象中有一?幅坎兒井?的插圖，?我就問學?生，你知?道坎兒井?的作用嗎?在現(xiàn)實生?活中還有?什么現(xiàn)象?與它是類?似的呢?指導學生?如何閱讀?正文，首?先要讓學?生抓住中?心。認真?分析每一?個定義和?規(guī)律的內(nèi)?容、物理?意義，明?確公式和?定律的適?用范圍及?條件。如?牛頓第一?運動定律?，其內(nèi)容?是一切物?體在沒有?受到外力?作用的時?候，總保?持勻速直?線運動狀?態(tài)或靜止?狀態(tài)，要?使學生掌?握這一定?律，需要?學生認真?做好實驗?想象推理?到位，同?時讓學生?知道物體?在什么時?候能保持?勻速直線?運動狀態(tài)?，什么情?況下又保?持靜止狀?態(tài)。這一?定律的適?用范圍是?一切物體?，適用條?件又是物?體不受任?何外力作?用時，從?而真正理?解掌握這?一定律。?四、指?導學生解?題的正確?方法并要?求學生規(guī)?范解題?學生作業(yè)?是課堂教?學的延續(xù)?，是學生?復習、鞏?固、應用?知識的一?個重要環(huán)?節(jié)。教師?在指導學?生解題過?程中，必?須指導學?生解題的?正確方法?。如我在?指導學生?解答說理?題時，要?求學生按?三步進行?：講道理?、擺事實?、得結(jié)論?。如踢時?腳感到有?點疼，這?是