大學(xué)生輔導(dǎo)員工作總結(jié)反思參考范文（三篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)大學(xué)生輔?導(dǎo)員工作?總結(jié)反思?參考范文?時(shí)光荏?苒，不知?不覺(jué)，我?在大學(xué)生?思想政治?輔導(dǎo)員這?個(gè)崗位工?作已經(jīng)一?年半了。?回首剛剛?過(guò)去這半?年，是收?獲的半年?，是發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題的半?年，也是?自我提高?的半年。?在這半年?的時(shí)間里?，我本著?一切為同?學(xué)服務(wù)的?宗旨，以?關(guān)注同學(xué)?的思想動(dòng)?態(tài)、積極?輔助專(zhuān)職?輔導(dǎo)員老?師為工作?重點(diǎn)，開(kāi)?展工作。?現(xiàn)將參加?工作到現(xiàn)?在的各方?面工作總?結(jié)如下：?一、工?作理念：?1.加?強(qiáng)自身的?理論學(xué)習(xí)?，提高個(gè)?人的綜合?素質(zhì)：?思想政治?教育工作?是輔導(dǎo)員?的第一要?務(wù)。要使?同學(xué)樹(shù)立?堅(jiān)定正確?的政治信?念，建立?科學(xué)的世?界觀(guān)、人?生觀(guān)和價(jià)?值觀(guān)，我?自身必須?要政治信?念堅(jiān)定。?要有一個(gè)?系統(tǒng)的思?想體系，?有一套對(duì)?社會(huì)對(duì)人?生的系統(tǒng)?看法。在?日常工作?中，我注?重學(xué)習(xí)_?___知?識(shí)，熟悉?國(guó)家政策?和學(xué)校的?中心工作?，為以后?的工作打?下良好的?理論和實(shí)?踐基礎(chǔ)。?與此同時(shí)?，我也不?斷地提高?個(gè)人的綜?合素質(zhì)。?輔導(dǎo)員自?身的綜合?素質(zhì)對(duì)創(chuàng)?建良好的?班集體，?全面提高?學(xué)生的綜?合素質(zhì)，?舉要舉足?輕重的作?用。要規(guī)?范學(xué)生的?行為，首?先要規(guī)范?自己的行?為。提高?學(xué)生的素?質(zhì)，首先?要提高自?身的素質(zhì)?。在教育?工作中，?能真正做?到為人師?表，模范?帶頭。要?求學(xué)生做?到的，自?己帶頭做?到;要求?學(xué)生講文?明禮貌，?自己首先?做到要尊?重每一位?學(xué)生人格?。教育他?們熱愛(ài)班?級(jí)、搞好?團(tuán)結(jié)。所?以，業(yè)余?時(shí)間，我?不斷地填?補(bǔ)自己工?作上的知?識(shí)空缺，?提高自身?的工作能?力。2?、加強(qiáng)學(xué)?生思想政?治教育，?提高學(xué)生?思想政治?素質(zhì)：?通過(guò)學(xué)習(xí)?，我明確?了本職工?作的更深?層次意義?，即思想?政治教育?工作是輔?導(dǎo)員的第?一要?jiǎng)?wù)。?作為一名?新生輔導(dǎo)?員，要建?立一種服?務(wù)意識(shí)，?我的責(zé)任?是幫助和?指導(dǎo)學(xué)生?如何更好?地規(guī)劃大?學(xué)四年，?是幫助學(xué)?生如何更?好地成才?。通過(guò)向?幾位經(jīng)驗(yàn)?豐富的輔?導(dǎo)員老師?學(xué)習(xí)，我?轉(zhuǎn)變了以?往工作中?陳舊和凌?亂的思路?，逐漸地?形成了系?統(tǒng)的工作?體系。對(duì)?自己工作?的意義及?內(nèi)容有了?更全面更?深刻的認(rèn)?識(shí)。我的?學(xué)生剛進(jìn)?入大學(xué)，?具有很強(qiáng)?的可塑性?，把他們?培養(yǎng)成合?適社會(huì)需?要的人才?，需要四?年的時(shí)間?，這是一?個(gè)逐漸的?由量變到?質(zhì)變的過(guò)?程。這就?需要我付?出極大的?耐心和心?血，進(jìn)行?踏實(shí)細(xì)致?的工作。?只有我熱?愛(ài)自己的?工作，全?身心的投?入，才能?在工作中?不斷的積?累經(jīng)驗(yàn)，?提高自身?的能力，?鍛煉自己?完善自己?。3、?積極開(kāi)展?日常教育?管理工作?，打好大?學(xué)生涯堅(jiān)?實(shí)基礎(chǔ)：?第一，?紀(jì)律觀(guān)念?教育。開(kāi)?學(xué)之初我?就在__?__級(jí)預(yù)?科___?_個(gè)班級(jí)?、新聞_?___個(gè)?班級(jí)以及?漢語(yǔ)言班?級(jí)講解我?已知的東?西和解決?他們可能?出現(xiàn)的疑?惑，加強(qiáng)?學(xué)生組織?紀(jì)律意識(shí)?和規(guī)范意?識(shí)教育，?讓每位新?生明確怎?么做才符?合一名合?格大學(xué)生?的要求，?增強(qiáng)他們?主動(dòng)選擇?正確行為?的自覺(jué)性?，做個(gè)文?明的大學(xué)?生。第?二，心理?健康教育?。積極協(xié)?助心理健?康教育中?心開(kāi)展學(xué)?生的心理?咨詢(xún)工作?，配合學(xué)?院的整體?安排。另?外，在班?級(jí)開(kāi)展心?理健康教?育的主題?班會(huì)，我?時(shí)常進(jìn)行?新生團(tuán)體?輔導(dǎo)活動(dòng)?，加強(qiáng)學(xué)?生對(duì)心理?學(xué)知識(shí)的?認(rèn)識(shí)和了?解，提高?學(xué)生的心?理健康水?平和心理?素質(zhì)。?第三、職?業(yè)生涯規(guī)?劃教育。?為了加深?學(xué)生對(duì)職?業(yè)的認(rèn)識(shí)?和理解，?提前做好?大學(xué)四年?的計(jì)劃安?排，提升?就業(yè)的能?力和水平?，我在班?級(jí)結(jié)合自?己的經(jīng)歷?與參加的?多次職業(yè)?生涯規(guī)劃?講座，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)識(shí)和了?解自我，?樹(shù)立學(xué)習(xí)?目標(biāo)，提?高各方面?的能力和?素質(zhì)，充?實(shí)而快樂(lè)?的度過(guò)大?學(xué)四年的?學(xué)習(xí)生活?。第四?，安全意?識(shí)教育。?鑒于個(gè)別?學(xué)生被騙?和筆記本?被盜以及?防火等安?全隱患事?件，有針?對(duì)性的進(jìn)?行相關(guān)的?安全知識(shí)?教育，增?強(qiáng)他們的?安全、防?范意識(shí)，?營(yíng)造一個(gè)?安全、舒?適、和諧?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，我在?新生班里?經(jīng)常性提?到安全教?育，通過(guò)?各種形式?、對(duì)學(xué)生?進(jìn)行防火?、防電、?防水、防?盜、防騙?以及交通?安全、食?品安全、?網(wǎng)絡(luò)安全?等安全教?育，確保?生命和財(cái)?產(chǎn)的安全?。平時(shí)，?則常到學(xué)?生宿舍里?進(jìn)行安全?教育，關(guān)?心他們的?生活學(xué)習(xí)?。二、?工作小結(jié)?：1、?新生入學(xué)?接待與軍?訓(xùn)：在?12級(jí)新?生入學(xué)接?待工作中?，我努力?做好各項(xiàng)?工作。從?報(bào)名信息?表、寢室?的分配表?的填寫(xiě)、?學(xué)院鑰匙?的領(lǐng)取和?發(fā)放，都?堅(jiān)守職責(zé)?本分，用?心去待人?接物。?逐一走訪(fǎng)?新生宿舍?，看望新?同學(xué)，解?決或及時(shí)?反映新生?入學(xué)的種?.種不適?應(yīng)或問(wèn)題?;配合班?主任進(jìn)行?新生的入?學(xué)教育工?作，讓同?學(xué)們盡快?熟悉大學(xué)?生活;配?合學(xué)校進(jìn)?行新生信?息核查工?作，逐班?核對(duì)__?__級(jí)新?生的基本?信息，匯?總新生寢?室信息，?整理匯總?新生學(xué)籍?檔案。?2、黨團(tuán)?建設(shè)與活?動(dòng)開(kāi)展：?根據(jù)學(xué)?院文件，?積極開(kāi)展?各種團(tuán)會(huì)?和考察入?黨積極分?子。以保?證每位入?黨積極分?子選定合?格。在活?動(dòng)方面，?積極配合?院系所組?織的活動(dòng)?，并對(duì)學(xué)?生開(kāi)展思?想建設(shè)，?引導(dǎo)學(xué)生?積極參與?活動(dòng)，豐?富大學(xué)生?活。3?、其他方?面的工作?：根據(jù)?學(xué)校學(xué)工?部管理規(guī)?定，制定?輔導(dǎo)員無(wú)?課表、值?班表，夜?間檢查、?衛(wèi)生大檢?查情況表?;每單周?二代表學(xué)?院到學(xué)生?公寓樓進(jìn)?行衛(wèi)生大?檢查，每?雙周配合?學(xué)院老師?進(jìn)行學(xué)院?范圍的衛(wèi)?生大檢查?，時(shí)刻注?意學(xué)生生?活環(huán)境的?變化;匯?總學(xué)校衛(wèi)?生大檢查?中我院優(yōu)?秀、不合?格寢室通?報(bào)，晚歸?中出現(xiàn)的?各種問(wèn)題?;及時(shí)在?團(tuán)學(xué)例會(huì)?上對(duì)各班?級(jí)提出表?揚(yáng)和批評(píng)?。領(lǐng)取?、發(fā)放我?院各班校?園一卡通?，并核對(duì)?一卡通信?息，統(tǒng)計(jì)?缺卡信息?;匯總?cè)?院渭源籍?、寧夏籍?學(xué)生信息?;多次催?促各班欠?費(fèi)同學(xué)繳?清學(xué)費(fèi)，?住宿費(fèi);?統(tǒng)計(jì)全院?外宿學(xué)生?的基本信?息。三?、個(gè)人體?會(huì)：作?為一名大?學(xué)生新生?輔導(dǎo)員，?我深知自?身還有許?多的不足?和差距。?工作中主?要是完成?工作任務(wù)?而缺乏對(duì)?工作的深?思熟慮，?僅依靠作?為學(xué)生干?部時(shí)積累?的經(jīng)驗(yàn)去?工作。工?作缺乏創(chuàng)?新性等等?。但平時(shí)?我也十分?注重向身?邊的領(lǐng)導(dǎo)?，有經(jīng)驗(yàn)?的輔導(dǎo)員?老師學(xué)習(xí)?，注重不?斷提高個(gè)?人的業(yè)務(wù)?修養(yǎng)和學(xué)?習(xí)業(yè)務(wù)知?識(shí)，培養(yǎng)?自身工作?能力。?以上是我?這半年來(lái)?工作的簡(jiǎn)?要情況，?許多方面?都沒(méi)有提?及?？傮w?來(lái)說(shuō)，自?己在工作?中取得了?一些成績(jī)?，但還有?許多的不?足需要改?進(jìn)。路漫?漫其修遠(yuǎn)?兮，吾將?上下而求?索。我才?剛剛上路?。大學(xué)?生輔導(dǎo)員?工作總結(jié)?反思參考?范文（二?）回顧?過(guò)去__?__-_?___一?一學(xué)年的?輔導(dǎo)員工?作，在我?跟學(xué)生取?得共同成?長(zhǎng)的過(guò)程?中，心中?充滿(mǎn)感激?。我要感?謝我的學(xué)?生，是你?們讓我感?受到在工?作中不斷?成長(zhǎng)的快?樂(lè)和對(duì)自?己逐步建?立的自信?，是你們?讓我找到?作為教師?進(jìn)行專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的支?撐點(diǎn)基于?實(shí)踐的學(xué)?習(xí)與反思?，是你們?給予了我?很多關(guān)于?教育、關(guān)?于人生、?關(guān)于學(xué)習(xí)?、關(guān)于生?活的思考?的火花;?我要感謝?學(xué)校和學(xué)?院主管學(xué)?生工作的?領(lǐng)導(dǎo)和同?事們，是?你們兢兢?業(yè)業(yè)的認(rèn)?真負(fù)責(zé)的?態(tài)度給了?我榜樣的?力量，是?你們每一?次輔導(dǎo)員?會(huì)議語(yǔ)重?心長(zhǎng)的囑?托，讓我?深深感受?到輔導(dǎo)員?工作的重?要與偉大?。是工作?，是實(shí)踐?，給我提?供了進(jìn)行?教育教學(xué)?研究的生?命土壤。?我衷心地?感謝這一?切!一?、班級(jí)學(xué)?生情況?二、輔導(dǎo)?員常規(guī)工?作輔導(dǎo)?員常規(guī)性?的工作是?跟學(xué)校學(xué)?生管理結(jié)?合在一起?的，或者?說(shuō)是學(xué)校?學(xué)生管理?工作的具?體實(shí)施，?另一方面?作為大一?學(xué)生工作?來(lái)說(shuō)，有?別于大二?、大三的?學(xué)生工作?，大一學(xué)?生有一個(gè)?學(xué)習(xí)和生?活的適應(yīng)?過(guò)渡問(wèn)題?，因此輔?導(dǎo)員要緊?密配合學(xué)?校學(xué)生工?作的部署?，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度學(xué)習(xí)方?法予以引?導(dǎo)、對(duì)生?活自理獨(dú)?立能力予?以引導(dǎo)、?對(duì)寢室集?體生活行?為予以引?導(dǎo)、對(duì)人?身財(cái)產(chǎn)安?全的防護(hù)?予以引導(dǎo)?、對(duì)生活?或?qū)W習(xí)有?困難的同?學(xué)予以幫?助、落實(shí)?常規(guī)的學(xué)?生學(xué)籍評(píng)?選管理執(zhí)?行工作、?落實(shí)國(guó)家?貧困生資?助工作等?等。這些?工作的落?實(shí)，充盈?著輔導(dǎo)員?工作全部?，體現(xiàn)在?開(kāi)班會(huì)、?宿舍走訪(fǎng)?、跟同學(xué)?的聊天的?這些日常?工作行為?當(dāng)中。?三、我的?輔導(dǎo)員工?作我對(duì)?輔導(dǎo)員工?作的認(rèn)識(shí)?，是在工?作的過(guò)程?中逐步形?成的。剛?剛開(kāi)始的?時(shí)候作為?新手教師?，我對(duì)自?己能否勝?任輔導(dǎo)員?工作的那?種心情是?十分的忐?忑不安，?不知道作?為輔導(dǎo)員?究竟要承?擔(dān)哪些責(zé)?任和義務(wù)?，十分的?擔(dān)心學(xué)生?出意外事?故。于是?在我被通?知擔(dān)任輔?導(dǎo)員工作?、學(xué)生還?沒(méi)有正式?報(bào)到之前?，我就開(kāi)?始從學(xué)習(xí)?做起，從?網(wǎng)上查資?料、向周?圍同事詢(xún)?問(wèn)、閱讀?輔導(dǎo)員工?作手冊(cè)之?類(lèi)的書(shū)籍?等等，但?實(shí)際上紙?上得來(lái)終?覺(jué)淺，絕?知此事要?躬行，因?此，在后?來(lái)的實(shí)際?工作中，?我就開(kāi)始?注意觀(guān)察?、記錄和?思考與總?結(jié)，提煉?適合自己?、適合大?一學(xué)生、?適合本班?學(xué)生的輔?導(dǎo)員工作?計(jì)劃。輔?導(dǎo)員工作?看似瑣碎?，但實(shí)際?上是一個(gè)?整體，是?一個(gè)系統(tǒng)?，這個(gè)系?統(tǒng)中存在?著一些牽?一發(fā)而動(dòng)?全身的相?互關(guān)聯(lián)的?核心要素?，只有抓?住這些核?心要素的?處理，才?能讓我們?輔導(dǎo)員工?作做得更?有實(shí)效、?更專(zhuān)業(yè)、?更出色。?那么對(duì)我?來(lái)說(shuō)，我?的大一輔?導(dǎo)員的工?作指南可?以概括為?以學(xué)習(xí)型?組織為管?理思想，?以質(zhì)的研?究方法為?研究指南?，以信息?環(huán)境建設(shè)?為輔助手?段，以人?文關(guān)懷為?落腳點(diǎn)形?成大一輔?導(dǎo)員工作?系統(tǒng)，而?其靈魂是?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?其執(zhí)行策?略是防微?杜漸，鑄?造良好的?生活習(xí)慣?。大學(xué)?生輔導(dǎo)員?工作總結(jié)?反思參考?范文（三?）生活?好像萬(wàn)花?筒，輔導(dǎo)?員的生活?則像一個(gè)?五味瓶：?酸甜苦辣?咸，五味?俱全。輔?導(dǎo)員工作?的瑣碎、?繁雜且不?說(shuō)，光是?每日應(yīng)對(duì)?那一群年?齡差不多?，思想各?異，性格?亦不一樣?的學(xué)生，?處理他們?各種各樣?的問(wèn)題，?如果沒(méi)有?一顆真正?關(guān)愛(ài)他們?的心，就?很容易流?于簡(jiǎn)單化?;或者是?你的千_?___第?____?篇律，道?貌岸然，?表面上唬?住了他們?(但其心?里并不服?氣);或?者就是他?們多種多?樣、層出?不窮的“?花樣”，?使你疲于?奔命?？?結(jié)輔導(dǎo)員?工作，感?慨良多，?我覺(jué)得要?使一個(gè)班?級(jí)有良好?的班風(fēng)，?有強(qiáng)大的?凝集力，?一向不斷?前進(jìn)，輔?導(dǎo)員除了?做好一些?常規(guī)工作?外，還應(yīng)?有一顆愛(ài)?心，把自?我真正融?入學(xué)生中?間，多理?解他們，?使他們信?服你，愿?意把你當(dāng)?作他們的?好朋友，?愿意與你?多方面地?交流思想?。一、?懂得寬容?，以同齡?人的心態(tài)?理解學(xué)生?、尊重學(xué)?生作為?一名輔導(dǎo)?員，要尊?重學(xué)生人?格，并善?于進(jìn)行“?心理移位?”，設(shè)身?處地體察?學(xué)生的心?理處境，?關(guān)心學(xué)生?學(xué)習(xí)的細(xì)?微變化和?點(diǎn)滴進(jìn)步?，及時(shí)地?加以引導(dǎo)?、表?yè)P(yáng)、?鼓勵(lì)，使?學(xué)生逐漸?對(duì)輔導(dǎo)員?產(chǎn)生一種?親切感、?安全感。?輔導(dǎo)員信?任學(xué)生，?尊重學(xué)生?，就能喚?起他們的?自尊心、?自強(qiáng)心，?激勵(lì)他們?發(fā)奮學(xué)習(xí)?，戰(zhàn)勝困?難，產(chǎn)生?強(qiáng)大的內(nèi)?在動(dòng)力。?相反，如?果輔導(dǎo)員?不信任、?不尊重學(xué)?生，尤其?在公共場(chǎng)?合，哪怕?是無(wú)意識(shí)?地用羞辱?的語(yǔ)言去?刺激學(xué)生?，在學(xué)生?面前，你?就失去了?教育的基?礎(chǔ)和權(quán)力?。對(duì)善于?做學(xué)生朋?友的輔導(dǎo)?員，有哪?個(gè)學(xué)生不?喜歡他呢?當(dāng)然，朋?友關(guān)系并?不意味著?對(duì)學(xué)生放?任自流。?要嚴(yán)出于?愛(ài)，愛(ài)寓?于嚴(yán)，嚴(yán)?而不兇，?寬而不松?，嚴(yán)在當(dāng)?嚴(yán)處，寬?在當(dāng)寬處?，一分嚴(yán)?格之水，?再摻上九?分感情之?蜜，才能?釀成教育?的甘露。?作為輔?導(dǎo)員，自?然大多都?會(huì)兢兢業(yè)?業(yè)地工作?，有時(shí)勞?力費(fèi)神卻?效果不佳?，這時(shí)候?，埋怨、?牢騷都無(wú)?濟(jì)于事。?輔導(dǎo)員與?學(xué)生畢竟?是兩代人?，更何況?輔導(dǎo)員與?學(xué)生所具?有的學(xué)識(shí)?不相同，?人生閱歷?也不一樣?，各方面?修養(yǎng)存在?著差異，?性格上的?差異更是?多種多樣?，諸如此?類(lèi)還有許?許多多的?不一致，?當(dāng)然會(huì)產(chǎn)?生思想觀(guān)?點(diǎn)的不一?致，看問(wèn)?題角度不?一致，解?決問(wèn)題方?式也不一?致，于是?，許多矛?盾便產(chǎn)生?了。此時(shí)?，如果多?一點(diǎn)理解?，經(jīng)常想?想自我是?他們那個(gè)?年齡時(shí)，?應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)?員的教誨?是怎樣一?種心態(tài)，?樂(lè)意理解?什么樣的?教育方式?，厭惡反?感什么樣?的方式，?恐怕就不?會(huì)埋怨了?。輔導(dǎo)員?就應(yīng)用一?顆真誠(chéng)的?心去對(duì)待?學(xué)生。?沒(méi)有歧視?，沒(méi)有偏?愛(ài)，有足?夠的耐心?和寬容心?，能夠放?得下輔導(dǎo)?員的“架?子”，洗?去臉上的?“古板”?，與他們?一齊迎接?歡笑，一?同承受苦?惱，這樣?才能真正?把自我放?在學(xué)生的?位置上，?成為他們?中的一員?。誰(shuí)都明?白“理解?萬(wàn)歲”這?個(gè)口號(hào)在?當(dāng)今學(xué)生?中很受歡?迎，這證?明當(dāng)今青?年學(xué)生渴?望與成年?人溝通，?具有填平?代溝的良?好愿望。?一方面，?輔導(dǎo)員要?把學(xué)生當(dāng)?作與自我?地位平等?的人來(lái)看?待，對(duì)待?學(xué)生的弱?點(diǎn)、缺點(diǎn)?以至錯(cuò)誤?，要給予?真誠(chéng)、熱?情、嚴(yán)肅?的批評(píng)、?教育和幫?忙，而決?不能歧視?、諷刺和?挖苦，否?則就會(huì)傷?害學(xué)生的?人格和做?人的尊嚴(yán)?。二、?尊重學(xué)生?應(yīng)有的權(quán)?利要充?分相信學(xué)?生，發(fā)揮?學(xué)生的創(chuàng)?造力和自?我管理的?潛力。班?級(jí)各項(xiàng)活?動(dòng)要充分?放手讓學(xué)?生去做，?如：主題?班會(huì)、運(yùn)?動(dòng)會(huì)、班?干選舉及?班級(jí)日常?工作都應(yīng)?聽(tīng)取學(xué)生?意見(jiàn)，使?學(xué)生在被?尊重的同?時(shí)，學(xué)會(huì)?尊重別人?，從而拉?近師生間?的距離。?如果一?切都由輔?導(dǎo)員一手?包辦，不?尊重學(xué)生?的意見(jiàn)，?不給學(xué)生?各抒己見(jiàn)?和參與班?級(jí)管理的?機(jī)會(huì)，久?而久之，?學(xué)生便會(huì)?對(duì)輔導(dǎo)員?產(chǎn)生不信?任感，進(jìn)?而導(dǎo)致逆?反心理的?構(gòu)成，不?利于師生?間的情感?溝通。?尤其是學(xué)?生在遇到?失敗、受?到挫折時(shí)?，更期望?有人去理?解他，這?時(shí)輔導(dǎo)員?若能及時(shí)?地表示關(guān)?切、理解?，伸出熱?情之手，?力所能及?地幫忙學(xué)?生排憂(yōu)解?難，必然?會(huì)獲得比?平時(shí)更難?以獲得的?良好效應(yīng)?-學(xué)生對(duì)?輔導(dǎo)員的?感激，進(jìn)?而是尊敬?，師生間?的情感會(huì)?更加貼近?。學(xué)生最?不愿意與?看不起他?的人打交?道，因此?，尊重學(xué)?生的人格?在建立師?生融洽關(guān)?系中顯得?尤為重要?。如何?才能做到?理解學(xué)生?呢行之有?效的辦法?就是要與?學(xué)生交朋?友，放下?架子，改?變那種“?居高臨下?”的傳統(tǒng)?模式，進(jìn)?行心理?yè)Q?位，從學(xué)?生需要和?期望價(jià)值?來(lái)思考問(wèn)?題，而不?能想當(dāng)然?，不能用?自我當(dāng)中?學(xué)生時(shí)的?想法來(lái)簡(jiǎn)?單地代替?當(dāng)今中學(xué)?生的想法?。否則就?會(huì)引起學(xué)?生的反感?，而堵塞?了輔導(dǎo)員?進(jìn)一步了?解學(xué)生獲?得學(xué)生信?任的道路?。輔導(dǎo)員?只有與學(xué)?生交知心?朋友，用?真情去打?動(dòng)學(xué)生，?學(xué)生才愿?意向輔導(dǎo)?員吐露心?底秘密，?輔導(dǎo)員才?能窺測(cè)到?學(xué)生的內(nèi)?心世界，?獲得教育?學(xué)生的最?好契機(jī)。?二、民?主地處理?問(wèn)題，給?學(xué)生“辯?護(hù)”的權(quán)?利。一?個(gè)班那么?多學(xué)生，?那么多事?情，輔導(dǎo)?員不可能?樣樣事情?都了解得?完全屬實(shí)?，偶爾也?會(huì)帶上一?些自我的?主觀(guān)色彩?，倘若事?實(shí)并非如?輔導(dǎo)員了?解的那樣?而輕易就?下結(jié)論，?那么不僅?僅僅是學(xué)?生受委屈?，而且輔?導(dǎo)員也將?面臨著信?任危機(jī)。?民主不僅?僅容易贏?得學(xué)生，?使他們樂(lè)?于與你交?流，而且?能夠培養(yǎng)?學(xué)生的民?主意識(shí)。?而武斷的?做法卻民?心大失，?表面看來(lái)?，你最威?風(fēng)，你永?遠(yuǎn)正確，?但在學(xué)生?心里永遠(yuǎn)?與你隔著?一層，為?什么不能?誰(shuí)正確就?聽(tīng)誰(shuí)的呢?學(xué)生首先?是人，也?有自我的?自尊?！?辯護(hù)”不?僅僅能讓?輔導(dǎo)員多?方面了解?事情真相?，有助于?解決問(wèn)題?，也能夠?是學(xué)生維?護(hù)自我的?權(quán)利和自?尊的手段?。做人?，很重要?的一點(diǎn)就?是要自尊?，學(xué)生懂?得自尊，?輔導(dǎo)員應(yīng)?當(dāng)高興。?當(dāng)然，也?不否認(rèn)有?些學(xué)生思?想認(rèn)識(shí)并?不正確，?總是掩蓋?自我錯(cuò)誤?，甚至于?狡辯。那?么，何不?讓他充分?表現(xiàn)輔導(dǎo)?員反而可?從其表現(xiàn)?認(rèn)識(shí)其錯(cuò)?誤思想根?源，以便?對(duì)癥下藥?。相反，?如果不管?青紅皂白?地訓(xùn)斥學(xué)?生，甚至?將本應(yīng)有?的解釋也?當(dāng)作狡辯?，那么不?僅僅對(duì)學(xué)?生認(rèn)識(shí)錯(cuò)?誤、改正?錯(cuò)誤無(wú)益?，還會(huì)嚴(yán)?重地挫傷?學(xué)生的自?尊心，從?而產(chǎn)生逆?反心理，?師生間產(chǎn)?生隔閡，?信任不再?。例如我?曾教過(guò)的?一個(gè)學(xué)生?就是一個(gè)?較為典型?的例子。?這個(gè)學(xué)生?比較聰明?，但不懂?得如何尊?重他人，?與人相處?往往以自?我為中心?。三、?多賞識(shí)學(xué)?生，讓表?揚(yáng)和鼓勵(lì)?助學(xué)生走?向成功之?路每個(gè)?人都是期?望得到別?人的贊揚(yáng)?。學(xué)生也?是一樣，?輔導(dǎo)員為?什么總是?要帶著挑?剔，而不?帶著賞識(shí)?的眼光去?看他們呢?要明白，?學(xué)生是渴?望賞識(shí)的?，因?yàn)樗?就像生命?中的陽(yáng)光?、空氣和?水一樣，?是必不可?少的。很?難想象一?個(gè)成天被?挑剔的人?，會(huì)不垂?頭喪氣，?會(huì)有成就?感，會(huì)充?滿(mǎn)信心。?我們要培?養(yǎng)的是熱?愛(ài)生活，?勇于實(shí)現(xiàn)?自我的人?才。我想?，還是多?給一點(diǎn)笑?臉，多給?一點(diǎn)贊揚(yáng)?吧。鼓勵(lì)?學(xué)生的每?一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?和長(zhǎng)處，?讓學(xué)生充?滿(mǎn)自信，?自我覺(jué)醒?。當(dāng)然，?對(duì)好的學(xué)?生給予賞?識(shí)也許不?難，而對(duì)?那些所謂?的“差生?”更要多?給一些關(guān)?愛(ài)、賞識(shí)?，因?yàn)樗?們更需要?鼓勵(lì)，更?需要信心?。一個(gè)信?賴(lài)的眼神?，一個(gè)鼓?勵(lì)的微笑?，都可能?帶來(lái)巨大?的效應(yīng)。?我們應(yīng)?當(dāng)時(shí)時(shí)提?醒自我，?不要嘲諷?譏笑學(xué)生?，尊重學(xué)?生的任何?一點(diǎn)成果?，這也是?對(duì)他的一?種無(wú)形的?鞭策，我?們?cè)诠ぷ?中應(yīng)及時(shí)?地發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的閃光?點(diǎn)予以賞?識(shí)、鼓勵(lì)?，使他充?滿(mǎn)自信，?激起他學(xué)?習(xí)的興趣?，讓表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)成?為走向成?功的催化?劑。例如?，對(duì)于學(xué)?習(xí)成績(jī)等?各方面都?表現(xiàn)很好?的學(xué)生，?能夠經(jīng)常?鼓勵(lì)他們?應(yīng)向高標(biāo)?準(zhǔn)看齊，?不要浪費(fèi)?了自我這?塊好材料?。對(duì)于學(xué)?習(xí)較差的?同學(xué)，也?不要歧視?他們，而?是鼓勵(lì)他?們盡量爭(zhēng)?取多學(xué)一?點(diǎn)知識(shí)，?同時(shí)盡可?能發(fā)現(xiàn)他?們身上的?長(zhǎng)處，充?分發(fā)揮他?們的特長(zhǎng)?，只要他?們有一點(diǎn)?進(jìn)步，就?及時(shí)地給?予表?yè)P(yáng)，?使他們不?至于覺(jué)得?自我一無(wú)?是處。讓?每一個(gè)學(xué)?生都發(fā)現(xiàn)?自我的閃?光點(diǎn)，對(duì)?未來(lái)充滿(mǎn)?信心，這?是一個(gè)輔?導(dǎo)員的職?責(zé)。切不?可橫挑鼻?子豎挑眼?，讓學(xué)生?充滿(mǎn)失敗?感。四?、看準(zhǔn)機(jī)?會(huì)，選取?最佳時(shí)機(jī)?，進(jìn)行思?想教育?輔導(dǎo)員若?真正愛(ài)護(hù)?學(xué)生，那?首先就應(yīng)?理解學(xué)生?感情，尊?重學(xué)生人?格，在平?等立場(chǎng)上?同他們談?話(huà)、交往?，在交往?當(dāng)中尋找?教育時(shí)機(jī)?，只要輔?導(dǎo)員注意?調(diào)查研究?，摸準(zhǔn)學(xué)?生的思想?脈搏，掌?握學(xué)生心?理活動(dòng)規(guī)?律，善于?捕捉教育?時(shí)機(jī)，教?育工作就?會(huì)更加主?動(dòng)、有效?。尤其對(duì)?后進(jìn)生來(lái)?說(shuō)更為重?要。1?、捕捉學(xué)?生“閃光?點(diǎn)”。對(duì)?后進(jìn)生來(lái)?說(shuō)，他們?的心靈深?處同樣蘊(yùn)?藏著進(jìn)取?奮發(fā)的心?理需要。?輔導(dǎo)員不?能只是被?動(dòng)地等待?后進(jìn)生的?“閃光點(diǎn)?”的出現(xiàn)?，而是應(yīng)?主動(dòng)地抓?住或創(chuàng)設(shè)?條件，誘?發(fā)后進(jìn)生?的自尊心?和榮譽(yù)感?，哪怕只?是閃電般?的那么一?瞬間，也?往往是后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?的最佳時(shí)?機(jī)。2?、選準(zhǔn)教?育時(shí)機(jī)。?在教育時(shí)?機(jī)未出現(xiàn)?時(shí)，輔導(dǎo)?員要耐心?等待，當(dāng)?最佳教育?時(shí)機(jī)到來(lái)?時(shí)，要抓?住契機(jī)進(jìn)?行教育，?因?yàn)榇藭r(shí)?教育學(xué)生?，最容易?被學(xué)生理?解，教育?效果最佳?。如新入?班的后進(jìn)?生，往往?會(huì)有在新?環(huán)境中調(diào)?整自我的?欲望，這?是轉(zhuǎn)變后?進(jìn)生的大?好時(shí)機(jī)。?因此要提?前做好后?進(jìn)生的狀?況調(diào)查，?主動(dòng)而自?然地接近?他們，從?開(kāi)學(xué)第一?天起就關(guān)?懷、鼓勵(lì)?、幫忙他?們，促使?其把調(diào)整?自我欲望?變?yōu)闋?zhēng)取?進(jìn)步的實(shí)?際行動(dòng)。?某些后進(jìn)?生幾經(jīng)努?力仍然不?能改掉全?部缺點(diǎn)，?而繼續(xù)受?到大多數(shù)?同學(xué)的冷?遇和歧視?，心靈會(huì)?受到嚴(yán)重?創(chuàng)傷。如?果這時(shí)輔?導(dǎo)員熱情?關(guān)心和幫?忙他們，?他們就會(huì)?感受到溫?暖、安慰?和鼓勵(lì)而?再次振作?起來(lái)，同?時(shí)，后進(jìn)?生的教育?轉(zhuǎn)化工作?也會(huì)因此?得到新的?契機(jī)等等?。3、?抓住心理?因素。初?三上學(xué)期?，班里一?名男生和?一名女生?經(jīng)常在一?齊。我暗?中觀(guān)察了?幾天，但?我并沒(méi)有?輕率地?cái)?定他們是?早戀，更?沒(méi)有認(rèn)為?他思想有?什么問(wèn)題?。我找機(jī)?會(huì)分別同?他們談話(huà)?，談話(huà)中?我沒(méi)有批?評(píng)他們，?只是像是?無(wú)意似的?談起自我?中學(xué)時(shí)代?的青春萌?動(dòng)的感覺(jué)?和我對(duì)青?春期男女?生關(guān)系的?看法。我?始終沒(méi)有?批評(píng)他們?，更沒(méi)有?歧視他們?。但他們?分明感到?了我話(huà)里?的含意。?我還送給?了那位女?同學(xué)一句?意味深長(zhǎng)?的話(huà)：“?葡萄小的?時(shí)候請(qǐng)不?要摘它，?因?yàn)樗?酸的;要?想甜，請(qǐng)?等到它成?熟的時(shí)候??！币院?兩人關(guān)系?一向很正?常。我覺(jué)?得，一個(gè)?學(xué)生的思?想通了，?一個(gè)班的?思想教育?搞好了，?其他工作?做起來(lái)就?較為簡(jiǎn)單?了。所以?，思想