幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)課件

幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂褂變簣@科學(xué)探究活動(dòng)幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂褂變簣@科學(xué)探究活動(dòng)大班科學(xué):有趣的慣性玩具設(shè)計(jì)意圖玩具是孩子童年生活中不可或缺的伙伴”。現(xiàn)如今,孩子手中會(huì)動(dòng)、會(huì)唱會(huì)亮的玩具應(yīng)有盡有,大班的孩子已經(jīng)不再滿足于簡(jiǎn)單擺弄、重復(fù)操作,他們常常會(huì)冒出許多富有教育價(jià)值的問題:它為什么會(huì)動(dòng)。它的肚子里有什么,怎么弄它才會(huì)跑得更快…至?xí)a(chǎn)生拆開看看的欲望順應(yīng)孩子的興趣,為了引導(dǎo)他們積極探索大膽思考,我們創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子在玩一語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中語文教學(xué)“關(guān)注學(xué)生情感，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和初中生的年齡心理特點(diǎn)，決定了活躍課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特殊意義。為此，我們要在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一種興趣盎然、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，以語文課堂教學(xué)的精彩與靈動(dòng)構(gòu)建學(xué)生良好心理狀態(tài)，有效推動(dòng)學(xué)生的課堂參與程度。一、開展情境教學(xué)，活躍課堂氛圍新課程把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了教學(xué)的首要位置。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，由于初學(xué)生具有無意注意比例大的心理特點(diǎn)，教師在語文課堂教學(xué)中就應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，把概念性強(qiáng)、抽象枯燥的語文知識(shí)渲染為具體、形象、生動(dòng)、感人的環(huán)境和片段，讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下通過觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)逐步體會(huì)語文知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握語文知識(shí)。在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，學(xué)生受經(jīng)驗(yàn)、閱歷和想象力的限制，對(duì)于文章中關(guān)于蘇州園林的描述難以有明了的理解，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)多媒體課件，隨著音樂伴奏下的課文朗讀展示一幅幅蘇州園林美麗的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有美感體驗(yàn)的整體情境。在鮮明、動(dòng)感的情境渲染下，學(xué)生心靈的琴弦被撥動(dòng)，為之所感，情緒高漲，以主動(dòng)的心理情緒參與教學(xué)活動(dòng)，并通過對(duì)情境的再加工，深刻領(lǐng)悟到的不勝美景及作者虛實(shí)結(jié)合的寫作手法二、運(yùn)用情感策略，增強(qiáng)課堂韻味從教育心理學(xué)的角度看：初中語文教學(xué)過程是師生情感的交流過程，只有實(shí)施情感策略，喚醒積極情感因素，使語文課堂充滿情致和韻味，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中語文教學(xué)中，我們可以采取以下的情感策略：①以詠?zhàn)x激情。教師富有感情的高聲詠?zhàn)x，能以其高亢的聲調(diào)和悠揚(yáng)的韻律活躍課堂氣氛，給學(xué)生更為直接、生動(dòng)和豐富的感受，滿足學(xué)生愉悅心理，使聯(lián)想在情感激發(fā)中自由展開。②分角色表演激情。初中語文教材中的許多課文都有一定的故事性，我們可以指導(dǎo)學(xué)生將其改編為課本劇，用聲情并茂的表演，詮釋文本的內(nèi)容，給語文學(xué)習(xí)憑添新意和趣味。學(xué)生得以通過表演領(lǐng)會(huì)了孔乙己的窮酸、藤野先生的仁厚、《我的叔叔于勒》揭露的人性丑陋以及《皇帝的新裝》所蘊(yùn)含的深刻哲理。②競(jìng)賽激情，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生的共同心理。我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在語文課堂教學(xué)中經(jīng)常組織帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生比讀、比說、比寫，有效激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、引導(dǎo)合作探究，關(guān)注學(xué)習(xí)方式新課標(biāo)提倡以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新型學(xué)習(xí)方式。我們必須盡快更新觀念，在初中語文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，本著由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變的原則，潛心引導(dǎo)學(xué)生的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)，著力誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，深化學(xué)生情感投入，以充分自由的合作探究式文本分析活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如教《敬業(yè)樂業(yè)》一文時(shí)，我們沒有按常規(guī)逐段講讀，而是先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，提出自己的問題。學(xué)生提出了：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？作者怎樣闡述什么叫“敬”？如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”？作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的？等問題。結(jié)合學(xué)生的疑問，教師組織學(xué)生在品讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開合作探究。由于問題來自于學(xué)生，更容易引起學(xué)生的心理認(rèn)同，學(xué)生的思維更加活躍，在充分的討論和爭(zhēng)辯中真正地感受到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”對(duì)人生價(jià)值的弘揚(yáng)和提升。四、實(shí)施積極評(píng)價(jià)，搭建成功平臺(tái)蘇霍姆林斯基有句名言：“成功是歡樂，是一種巨大的情緒力量。”每一個(gè)人都渴望成功，正值青春年少的初中生更是如此。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生，認(rèn)真收集和分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格愛好等方面的具體情況，用欣賞的心態(tài)看待每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣度及自身?xiàng)l件，制定出符合學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教育目標(biāo)和教學(xué)方案，給每個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特才華和興趣的機(jī)會(huì)，搭建起不同學(xué)生的成功平臺(tái)，讓學(xué)生在達(dá)成自己目標(biāo)的過程中找到自我、體驗(yàn)成功的愉悅，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感。我們還要為學(xué)生構(gòu)建適宜的、目標(biāo)多元化的評(píng)價(jià)體系，用靈活的“尺”去度量學(xué)生的進(jìn)步，用“只有差異，沒有差生”的理念來評(píng)價(jià)學(xué)生。特別注重對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，讓教師的賞識(shí)與肯定成為活躍語文課堂教學(xué)和構(gòu)建學(xué)生積極心理場(chǎng)的“催化劑”。創(chuàng)設(shè)初中語文課堂教學(xué)的精彩與靈動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。只要我們從學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)出發(fā)，多動(dòng)腦、多探究，強(qiáng)化學(xué)生積極情感的發(fā)掘、釋放和遷移，就一定能使學(xué)生開放自己的心靈，張揚(yáng)自己的個(gè)性，釋放自己的潛能，在充滿情趣的語文課堂中快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。近年來，我國(guó)中小學(xué)一直進(jìn)行新課程改革，新課改的要求“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，面向一切學(xué)生的發(fā)展就要求，無論是作為學(xué)校還是教師我們不僅要關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，有升學(xué)希望的學(xué)生而且要關(guān)注那些所謂的“問題學(xué)生”。初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，沒有教育好學(xué)生，使學(xué)生走向違法犯罪的道路，這對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)都將產(chǎn)生不良的影響，因此，關(guān)注農(nóng)村初中問題學(xué)生非常重要。一、問題學(xué)生的內(nèi)涵對(duì)于問題學(xué)生的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界一直沒有統(tǒng)一的定義，本文認(rèn)為的“問題學(xué)生”，是一些智力正常的而且沒有心理缺陷，并且沒構(gòu)成犯罪行為的正常學(xué)生，他們往往存在很多的問題行為，如學(xué)習(xí)成績(jī)差、品德行為偏離常態(tài)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)。他們經(jīng)常上課搗亂、曠課逃學(xué)、打架斗毆紀(jì)律性差。他們的問題行為是長(zhǎng)期存在的，必須在教師或家長(zhǎng)的幫助下才能改變，這些學(xué)生被教師貼上了“差生”等標(biāo)簽，這些學(xué)生經(jīng)常受到來自同伴、教師、家長(zhǎng)的歧視與不正確的對(duì)待，致使他們的問題行為更多而很難減少。問題學(xué)生是對(duì)有問題行為的學(xué)生的一種總稱。二、農(nóng)村初中問題學(xué)生產(chǎn)生的原因（一）農(nóng)村社會(huì)不良文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響農(nóng)村，相對(duì)于很多城市地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人們的思想觀念相對(duì)落后，農(nóng)村的很多地區(qū)，不夠重視教育，為學(xué)生沒有營(yíng)造良好的文化教育環(huán)境，沒有城市的圖書館或大書店，學(xué)生沒有形成看書學(xué)習(xí)的良好氛圍，相反學(xué)校附近反而有很多網(wǎng)吧，這些網(wǎng)吧沒有嚴(yán)格按照青少年不能入內(nèi)的規(guī)定，導(dǎo)致很多學(xué)生在網(wǎng)吧打游戲，沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。有很多人認(rèn)為讀書無用，農(nóng)村的很多家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子的教育，認(rèn)為讀大學(xué)沒有用。這樣一些學(xué)生容易受這些思想觀念影響，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，和社會(huì)上的不良青年鬼混，經(jīng)常逃學(xué)、打架斗毆，去學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)等，學(xué)生長(zhǎng)期的這些行為導(dǎo)致學(xué)生成了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)眼中的“問題學(xué)生”。（二）學(xué)校重應(yīng)試教育輕素質(zhì)教育隨著新課改的實(shí)施，很多學(xué)校管理者及教師的教育觀念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是，在農(nóng)村，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式仍然很單一，他們只是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，有些學(xué)生由于各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)比較低，最主要的是教師以成績(jī)論英雄，學(xué)生成績(jī)不好就成了他們眼中的差生、學(xué)生自尊沒有得到滿足，得不到老師的尊重，以及受學(xué)生的歧視甚至是排斥，他們有的就形成自卑心理，導(dǎo)致更加厭學(xué)，有的則自暴自棄，通過上課搗亂引起同學(xué)的注意，有的干脆逃學(xué)，找社會(huì)上的同伴，上網(wǎng)尋找滿足感。教師在對(duì)待這些所謂的“問題學(xué)生”時(shí)，表現(xiàn)在對(duì)他們?nèi)狈π判?。很多教師反?yīng)，對(duì)待那些所謂的“問題學(xué)生”，他們真是拿那些學(xué)生沒辦法，認(rèn)為他們無藥可救，有的教師會(huì)對(duì)這類學(xué)生放任自流，不管不問，有些教師則在處理這類學(xué)生時(shí)，表現(xiàn)的方式是簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥他們，對(duì)他們責(zé)罰，有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行說教，這樣傷害了學(xué)生的自尊心，不但沒有對(duì)他們有很好的教育，反而使很多學(xué)生更加墮落，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也受外界的影響，最終可能會(huì)使這個(gè)學(xué)生走上犯罪的道路或一生就碌碌無為。（三）不良的家庭教育對(duì)學(xué)生的影響隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)為了創(chuàng)造更好的生活，到城市打工，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活由爺爺奶奶管教，爺爺奶奶，對(duì)學(xué)生是隔代教育，他們對(duì)于學(xué)生過度的溺愛，造成很多學(xué)生目中無人，上課搗亂，頂撞老師，擾亂課堂紀(jì)律。有些家庭父母缺少與學(xué)生溝通交流，學(xué)生感覺父母不理解他，經(jīng)常感覺很孤獨(dú)，因此，他們就喜歡結(jié)交同齡的伙伴，但是由于初中生初入人生觀、世界觀的形成階段，他們有的不能很好地判斷是非，結(jié)交一些不良少年，不思進(jìn)取，導(dǎo)致學(xué)業(yè)、行為偏差。有些家長(zhǎng)的教育觀念不正確，對(duì)待孩子的方式也簡(jiǎn)單粗暴，當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，對(duì)他們暴打，導(dǎo)致有些學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，也是用同樣的方式對(duì)待她的同伴，這就形成了學(xué)生眼中的問題學(xué)生。（四）學(xué)生自身的原因初中生處于青春發(fā)育期，學(xué)生身體、心理、智能發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生發(fā)育的特點(diǎn)是：富有進(jìn)取心、但意志薄弱，自主調(diào)控能力還比較差，他們有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，他們也很想努力學(xué)習(xí)得到家長(zhǎng)和老師同學(xué)的認(rèn)可，但是由于意志力薄弱，被其他的東西所吸引，如上網(wǎng)、看電視等，總之不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)；他們熱情奔放，但情緒波動(dòng)較大，具有明顯的兩極性，有的學(xué)生容易自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣甚至對(duì)任何事都提不起精神來，有的脾氣暴躁，處理人際關(guān)系時(shí)，經(jīng)常對(duì)別人破口大罵甚至打架；他們思維敏捷，但在個(gè)別問題上會(huì)走極端，固執(zhí)己見；好勝心強(qiáng)，但耐挫能力差；往往因?qū)W習(xí)成績(jī)差教師或家長(zhǎng)對(duì)其的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生各種各樣的問題。初中生希望得到他人對(duì)自己的承認(rèn)和尊重，他們重視自己在家庭和班級(jí)中的地位，因此，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到家長(zhǎng)和老師的理解，他們?nèi)菀淄ㄟ^簡(jiǎn)單魯莽的行為為他們的地位維護(hù)，有的學(xué)生在家里就和父母大吵大鬧，有的在班級(jí)中通過搗亂等以顯示自己的霸王地位。三、農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的教育對(duì)策（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以通過一些宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生形成正確的教育觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的重要性，這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。首先，政府要支持學(xué)校周圍的書店，讓學(xué)生形成看書的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管，堅(jiān)決取締黑網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)吧老板自身素質(zhì)，制止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)課讓學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味地上網(wǎng)聊天、打游戲等影響學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，認(rèn)真清查校園周圍的書刊，音像店，杜絕黃色、暴力文化產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)生視線?？傊總€(gè)人都要盡自己一份力，這樣問題學(xué)生就少了生存的土壤，問題學(xué)生數(shù)量就會(huì)減少。（二）學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育“問題學(xué)生”的主要責(zé)任1.學(xué)校要提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)秀的教師要有正確的教育觀、學(xué)生觀學(xué)校通過對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如參加一些國(guó)培課程，首先，可以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，使教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)就不會(huì)僅僅靠成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，教師對(duì)待問題學(xué)生的教育，也會(huì)用科學(xué)的管教方式，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也能和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，減少問題學(xué)生的數(shù)量。其次，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，可以提高教師課堂教學(xué)效率，教師會(huì)使課堂更加豐富多彩，學(xué)生也會(huì)輕松的接受知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)覺得學(xué)習(xí)無聊，這樣會(huì)較少學(xué)生的課堂問題行為。2.班主任要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的重要性。班主任應(yīng)該提高自己的修養(yǎng)，具有豐富高尚的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，廣泛的興趣愛好，對(duì)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，班主任要做到：首先，班主任可以通過個(gè)別談心法，以朋友的身份和他們聊天，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，找到一些合適的教育契機(jī)對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)然不能是簡(jiǎn)單粗暴的教育或簡(jiǎn)單的說教，可以通過名人的例子或給學(xué)生推薦一些書目。其次，班主任可以開設(shè)豐富多彩的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)問題學(xué)生積極參與，同時(shí)，可以根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)重任，如有的問題學(xué)生雖然有上課喜歡搗亂，但是他們有很強(qiáng)的組織能力，那么班主任可以讓他們當(dāng)紀(jì)律文員，通過對(duì)他們的理解與尊重，滿足他們?cè)谕瑢W(xué)跟前當(dāng)英雄的心理，然后教育學(xué)生改掉自己的不良行為習(xí)慣。3.教師抓住課堂教育，對(duì)問題學(xué)生多些教育在課堂上，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生講學(xué)習(xí)方法，這樣不僅對(duì)問題學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)都有幫助，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀滋岣?，問題學(xué)生相對(duì)就會(huì)減少。同時(shí)教師要對(duì)那些問題學(xué)生多一些關(guān)注，如經(jīng)常讓他們上課參與討論，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)在課堂上表揚(yáng)他們。（三）家庭盡職盡責(zé)家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到很多問題學(xué)生的形成，是由于家庭的不當(dāng)教育造成的，因此家長(zhǎng)要對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，通過給學(xué)生提供良好的家庭氛圍，能不讓學(xué)生留守的最好，不要把問題學(xué)生的教育留給孩子的爺爺奶奶，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)；家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的管教，不能通過簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，也不能過度溺愛孩子；家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)學(xué)習(xí)一些教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心，多和孩子溝通，溝通時(shí)，首先，要尊重、信任學(xué)生，了解學(xué)生的心理，其次，要注意溝通技巧，了解學(xué)生的需要，最后，通過了解學(xué)生的情況，耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（四）學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育外因通過內(nèi)因才能改變，因此，對(duì)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變還要靠問題學(xué)生自身，問題學(xué)生通過和教師、家長(zhǎng)的溝通中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)?？匆恍﹦?lì)志的書籍，培養(yǎng)自信心，樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)會(huì)克服自己的惰性，努力培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)宣泄情緒，如找朋友聊天，寫日子、運(yùn)動(dòng)和教師、家長(zhǎng)溝通等；學(xué)會(huì)選擇朋友，要交那些對(duì)自己學(xué)習(xí)、品德等有提高的朋友，交那些積極樂觀的朋友，這樣無論是對(duì)自己的學(xué)習(xí)或生活都有很大的幫助?？傊?，要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要從社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生四個(gè)方面分別提出轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的策略，在這四個(gè)因素方面學(xué)校起著主導(dǎo)作用，學(xué)校要做到聯(lián)系家庭和社會(huì)，為問題學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校要教會(huì)學(xué)生自我管理自我教育，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤?，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，才能從根本上消除問題學(xué)生的問題行為，從而減少問題學(xué)生的存在。幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)大班科學(xué):有趣的慣性玩具設(shè)計(jì)意圖玩具是孩子童年生活中不可或缺的伙伴”?，F(xiàn)如今,孩子手中會(huì)動(dòng)、會(huì)唱會(huì)亮的玩具應(yīng)有盡有,大班的孩子已經(jīng)不再滿足于簡(jiǎn)單擺弄、重復(fù)操作,他們常常會(huì)冒出許多富有教育價(jià)值的問題:它為什么會(huì)動(dòng)。它的肚子里有什么,怎么弄它才會(huì)跑得更快…至?xí)a(chǎn)生拆開看看的欲望順應(yīng)孩子的興趣,為了引導(dǎo)他們積極探索大膽思考,我們創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子在玩一J005936活動(dòng)目標(biāo)熟悉常見玩具的多種啟動(dòng)方式,通過操作、觀察、比較,初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理,了解一些常見的民間慣性玩具。2.樂意參與科學(xué)探索活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒收集慣性、電動(dòng)、回力、發(fā)條、拉線等多種玩具2.畫有電池、發(fā)條、回力、拖拉線等各種標(biāo)志的簍子。3.玩民間慣性玩具的視頻一段,包括竹蜻活動(dòng)過程(一)初步分享玩具,感知不同啟動(dòng)方式并分類1.幼兒自由玩玩具,感知不同玩具的不同啟動(dòng)方式。師:小朋友們帶了很多有趣的玩具,我們起來玩一玩,等一會(huì)兒請(qǐng)你說一說:玩的是什么玩具,用什么辦法讓它動(dòng)起來的2.集體交流操作情況,教師隨機(jī)出示相應(yīng)標(biāo)記。師:你玩的是什么玩具?它為什么會(huì)動(dòng)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?2.個(gè)別操作,集體觀察,大膽猜想慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理。師:請(qǐng)你們猜一猜,為什么它能一推就開出很遠(yuǎn)秘密在哪兒呢?3.教師介紹分組拆卸的工具及要求。師:玩具汽車到底是靠什么開得這么遠(yuǎn)呢,光猜也不行,我們動(dòng)手拆開看看吧!老師準(zhǔn)備了螺絲刀、小盤子,知道怎么用嗎?4.幼兒分組合作拆卸,觀察慣性玩具汽車上獨(dú)特的慣性輪裝置?！?.集體交流發(fā)現(xiàn),教師進(jìn)行小結(jié)·師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它和玩具汽車的什么部位連在一起?猜猜它的作用是什么?(三)觀看視頻,拓展經(jīng)驗(yàn),了解更多有趣的民間慣性玩具師:現(xiàn)在的小朋友玩的玩具很多很多,電動(dòng)的、遙控的,還有聲音控制的呢?？墒?你們知道嗎,在老師小的時(shí)候,玩的玩具很多都是不用電池、不用機(jī)械的慣性玩具,它們不但好玩,還能鍛煉身體呢!你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎?播放玩竹蜻蜒、空