三角形的特性說課課件

三角形的特性說課課件第1頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月說教學(xué)指導(dǎo)思想說教材說教法和學(xué)法說教學(xué)過程說課流程圖第2頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教學(xué)指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為目的。努力營造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氛圍，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做。在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識(shí)，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。第3頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月

《三角形的特性》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形的起點(diǎn)，為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。1、教材的地位和作用二、說教材第4頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月2、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的概念，掌握三角形的特征和三角形具有穩(wěn)定性的特性，并會(huì)給三角形畫高。（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析,概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（3）、情感目標(biāo)：在小組合作、探究與交流的過程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。第5頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）、理解三角形的概念，掌握三角形的特征，知道三角形的底和高。（2）、在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫三角形底邊上的高。第6頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月三、說教法和學(xué)法觀察操作討論根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，再討論自學(xué)課本，操作實(shí)踐，達(dá)到概念的自主建構(gòu)；第7頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月說學(xué)法動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)新知概括新知體驗(yàn)新知為了完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。第8頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、教學(xué)程序：游戲設(shè)置，情境導(dǎo)入操作感知，理解概念

實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性

鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問難

主要有五個(gè)環(huán)節(jié)第9頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月一、游戲?qū)耄翰乱徊略O(shè)計(jì)意圖是：通過學(xué)生活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲?qū)肴切蔚奶匦缘膶W(xué)習(xí)。第10頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月二、操作感知，理解概念1、畫一畫。今天我們要研究三角形，可我們手上沒有現(xiàn)成的三角形，怎么辦呢？通過問題引入學(xué)生自己畫一個(gè)三角形。2、展示、總結(jié)三角形的概念。教師課件出示三角形的組成，根件課件動(dòng)畫和課件上的問題，同學(xué)們根據(jù)老師的講解和自己的總結(jié)，重新認(rèn)識(shí)三角形。師：看來同學(xué)們已經(jīng)能正確判斷什么樣的圖形是三角形的了，你能為三角形下個(gè)定義嗎？誰能幫他完善？（學(xué)生可能說的不嚴(yán)密，教師指著畫錯(cuò)的三角形啟發(fā)更正，如果還不行，教師：我們看數(shù)學(xué)家是怎樣為三角形下定義的）師出示三角形的定義。3、找出三角形的特征（邊、角和頂點(diǎn)）。教師指正收上來的角度、大小不同的三角形：這些角度、大小不同的三角形有什么特征呢？師板書：（三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。）4、比一比，找出三角形的高。出示兩幅動(dòng)物房子的圖片，讓學(xué)生判斷哪幅是長頸鹿的家？那幅是山羊的家？學(xué)生會(huì)說出高的那幅是長頸鹿的家，因?yàn)殚L頸鹿長得高，再讓學(xué)生指出房子的高是那部分？使學(xué)生對(duì)三角形的高有一個(gè)初步的感知，接著引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生直觀的感受三角形的高。第11頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性——三角形的穩(wěn)定性：（1）實(shí)驗(yàn)：動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性。讓生分別拿出平行四邊形和三角形框架用手拉動(dòng)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，不穩(wěn)定。而三角形則相反，具有穩(wěn)定性）設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生通過拉動(dòng)不同形狀的框架,親自體驗(yàn)到平行四邊形和三角形的不同特性,在操作和比較中加深了對(duì)三角形特性的認(rèn)識(shí)。（2）感知：在生活中尋找三角形的特性。通過實(shí)驗(yàn)操作可以發(fā)現(xiàn)，三角形不易變形，可見三角形具有穩(wěn)定性.三角形的這種穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)學(xué)生來想一個(gè)辦法，使剛才拉動(dòng)的四邊形拉上去不動(dòng)。根據(jù)是什么？（利用三角形的穩(wěn)定性）【這樣設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論——體會(huì)應(yīng)用認(rèn)識(shí)的全過程。這個(gè)過程，既帶給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)帶給學(xué)生“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系”的真實(shí)體驗(yàn)?！?/p>

第12頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“三角形的穩(wěn)定性”的理解。回到問題：木工小組的同學(xué)在修理桌椅時(shí)，常常在桌椅下邊斜著釘一根木條。他們這樣做是為什么？(穩(wěn)定)（2）看三角形在生活中的應(yīng)用。三角形的穩(wěn)定性在日常生活中，有很重要的作用，我們來看看哪里應(yīng)用了三角形的這個(gè)特性。（課件出示圖，讓學(xué)生說）第13頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月2、你還有什么疑惑嗎？

1、通過學(xué)生向老師或者同學(xué)提問的方式來檢測(cè)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。（五）、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問難