美式英語發(fā)音突破方案教學(xué)課件

美式英語發(fā)音突破方案怎樣思想，就有怎樣的生活美式英語發(fā)音突破方案美式英語發(fā)音突破方案怎樣思想，就有怎樣的生活語音語調(diào)擊破方案語音課我們可以學(xué)到的那些我們錯(cuò)過的知識(shí)中國人與外國人發(fā)音的本質(zhì)區(qū)別那些從沒有聽到過的前元音中元音后元音奇妙的連讀與弱讀輔音與元音的連讀元音與元音的連讀特殊元音的連讀神奇的半元音練習(xí)是唯一的出路課文標(biāo)記法單詞拉長練習(xí)法重復(fù)疊加練習(xí)法吞音的不斷轉(zhuǎn)換視聽綜合訓(xùn)練如何可以說得更為自然更像外國人近年來，我校立足學(xué)校實(shí)際，開展了科技教育活動(dòng)，在農(nóng)村小學(xué)科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作中，取得了一定成效。第一部分科技教育特色學(xué)校建設(shè)情況回顧一、主要實(shí)踐1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，構(gòu)建學(xué)校科技教育特色建設(shè)機(jī)制。2、培訓(xùn)骨干，聯(lián)系家庭，提高學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)水平。3、完善制度，豐富內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校科技教育特色建設(shè)實(shí)效。4、建設(shè)基地，配備設(shè)施，搭建學(xué)校科技教育特色建設(shè)平臺(tái)。5、編制教材，納入課程，共享學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)成果。平常走進(jìn)土橋小學(xué)，來到學(xué)?！翱萍蓟顒?dòng)教育中心”，你經(jīng)常可以看到?！澳M遙控飛行隊(duì)”隊(duì)員在電腦前練飛行，“三模運(yùn)動(dòng)隊(duì)”在制作模型或在各自的場地上，海里的在“試航”(海模)，地上的在“試跑”(車模)，天上的在“試飛”(空模)。二、主要收獲1、科技特色建設(shè)促進(jìn)了教師的發(fā)展。教育過程中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，李斌、胡慶貴、孫莉、丁鈺等老師先后被評(píng)為省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員或受到市、區(qū)級(jí)科協(xié)的表彰。科技輔導(dǎo)員老師的科研成果也很喜人。全校教師共撰寫科技論文數(shù)十篇。大多數(shù)在區(qū)級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，胡慶貴老師的《讓喜愛哦學(xué)科學(xué)課堂安靜些，再安靜些》在《小學(xué)科學(xué)(教師)》上發(fā)表。李小林老師等成為省級(jí)航模裁判員。2、科技特色建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在校學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)也明顯提高，學(xué)生參加省“快樂科學(xué)”名校對(duì)抗賽、省中小學(xué)生航空模型比賽、全國模擬遙控飛行錦標(biāo)賽、第四屆全國體育大會(huì)等活動(dòng)，不僅上百人次獲得了大量的獎(jiǎng)項(xiàng)，而且許多學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練、參賽和接受各級(jí)媒體采訪，培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和能力。3、科技特色建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。從2003年到現(xiàn)在，共獲得省級(jí)一、二、三等41個(gè)，全國比賽一、二等獎(jiǎng)31個(gè)，(其中一等獎(jiǎng)12個(gè))。特別是2010年5月，我校兩名選手代表江蘇省在第四屆全國體育大會(huì)上分獲一、二等獎(jiǎng)。竇瑤同學(xué)是本屆體育大會(huì)年齡最小的一等獎(jiǎng)獲得者。學(xué)校獲得得區(qū)級(jí)以上團(tuán)體獎(jiǎng)十二個(gè)。學(xué)校被南京市教育局評(píng)為2008-2011“南京市科技特色學(xué)校(模型類)”。2010年3月，江寧區(qū)中小學(xué)生科技教育現(xiàn)場會(huì)在我校舉行。在全省“快樂科學(xué)”名校電視對(duì)抗賽比賽中，獲得特等獎(jiǎng)一次、二等獎(jiǎng)兩次。2010年8月23日，學(xué)校承辦首屆“全國模擬運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)站”命名大會(huì)，接待了來自全國各地的四十多位代表，接受國家體育總局航管中心黨委書記王國琪的視察，并被中國航空協(xié)會(huì)命名為首批“全國模擬遙運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)站”。2010年10月，為江寧區(qū)鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)提供現(xiàn)場。第二部分對(duì)前一階段學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)的思考一、建設(shè)科技教育特色學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)一切從實(shí)際出發(fā)是做好工作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)就應(yīng)該從本校的實(shí)際出發(fā)。要考慮學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，要考慮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，還要考慮的發(fā)展氛圍。我們當(dāng)初抓住特色項(xiàng)目不斷發(fā)展，就是因?yàn)槲覀儭笆晃濉卑l(fā)展目標(biāo)就提出學(xué)校特色建設(shè)的目標(biāo)，并且是經(jīng)過兩年的實(shí)踐，取得先期成果，看到了發(fā)展前景。正好新的領(lǐng)導(dǎo)班子立志三年出成效的決心，也給學(xué)校科技教育特色建設(shè)注入強(qiáng)大動(dòng)力。加上以副校長李斌等一批青年教師顯露出來的潛質(zhì)和積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠用人所長、有效地調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性，促進(jìn)了學(xué)?？萍冀烫厣闹鸩叫纬?。二、建設(shè)科技教育特色學(xué)校要把握框架學(xué)校特色建設(shè)光有口號(hào)和理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有學(xué)校特色建設(shè)的主要內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)體系，精心打造，精心構(gòu)建。我們最初從開展航空模型制作人手，在總體構(gòu)建學(xué)校特色發(fā)展的框架下，逐步拓展到海模、車模，最后發(fā)展到模擬遙控飛行等項(xiàng)目，在每一個(gè)階段都打?qū)嵒A(chǔ)，培養(yǎng)出能獨(dú)當(dāng)一面的輔導(dǎo)員，引領(lǐng)項(xiàng)目的深化發(fā)展；學(xué)校在每一個(gè)發(fā)展階段都能夠在制度、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和場地給予保障。最后以科技教育活動(dòng)所取得的業(yè)績?cè)谑?、省乃至全國產(chǎn)生良好影響，成為“南京市科技教育特色學(xué)?！?，最終形成學(xué)校科技教育特色。三、建設(shè)科技教育特色學(xué)校要是把握節(jié)奏特色建設(shè)是一個(gè)比較長的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。1、特色創(chuàng)建起步階段：首先要抓特色項(xiàng)目的培植；其次，抓隊(duì)伍的建設(shè)；第三抓活動(dòng)的普及。學(xué)?？萍冀逃厣陌l(fā)展，應(yīng)該有科技教育普及的支撐，只有廣發(fā)的基礎(chǔ)，才能為特色的發(fā)展提供良好的保證。2、特色創(chuàng)建發(fā)展階段：學(xué)校特色建設(shè)，目的就是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。第三部分我?？萍继厣ㄔO(shè)的發(fā)展展望1、重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，使特色隊(duì)伍專業(yè)化。要順利開展各類科技教學(xué)活動(dòng)，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的熱心于科技教育的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。要通過“內(nèi)培外聘”，確保了輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。2、重視科技活動(dòng)的創(chuàng)新，使特色活動(dòng)時(shí)代化。在繼續(xù)組織開展“模型制作”、“科技發(fā)明”、“科技實(shí)驗(yàn)”、“科技論文”等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，逐步向“電子”、“機(jī)器人”、“計(jì)算機(jī)”等領(lǐng)域拓展，還要關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)，要讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活，組織活動(dòng)要貼近學(xué)生、貼近時(shí)代，使學(xué)生了解科技、關(guān)心社會(huì)，真正從小養(yǎng)成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的好習(xí)慣。3、重視教育資源的挖掘，使特色建設(shè)多元化。要利用好學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，充分發(fā)揮其功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過報(bào)刊獲取資料，學(xué)校增訂科技教育相關(guān)的報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱科普?qǐng)?bào)刊，起到相互補(bǔ)充資源共享的作用。購買科技教育影像資料，充實(shí)科技教育信息庫。創(chuàng)建校園科技網(wǎng)，做到班班有主頁，人人會(huì)上網(wǎng)，并從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。與大專院校聯(lián)系，開辟校外圖書館。4、重視特色學(xué)校的深化，是特色建設(shè)品牌化。學(xué)校特色建設(shè)，目的是豐富學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展向品牌化邁進(jìn)。我們要繼續(xù)深化學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)，加強(qiáng)科研工作，注意學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)與學(xué)校文化建設(shè)的統(tǒng)一，打造學(xué)校教育品牌，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校向品牌學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身。筆者在多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些智商較高的學(xué)生，由于缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和克服困難的毅力，其成績往往只滯留在中下水平，而有些智力稍遜一點(diǎn)的學(xué)生，由于有較強(qiáng)的進(jìn)取心和頑強(qiáng)的意志，成績往往名列前茅。筆者經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，造成這種反差的原因，大多是心理因素，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)把心理素質(zhì)教育滲透到課堂中。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，做了一些嘗試，現(xiàn)提供淺見，與同行商榷。一、運(yùn)用情緒感染，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理氛圍在課堂教學(xué)中，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都是和情感的交流結(jié)伴同行的。教師是影響學(xué)生最積極、最活躍的因素，教師積極的情感所表露出來的一言一行會(huì)激起學(xué)生積極的情緒。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持穩(wěn)定而持久的良好心理情感，教師應(yīng)理智地矯正自身的不良情緒與心理因素，用自身的人格魅力來感染學(xué)生。在積極營造師生和諧的教學(xué)氛圍的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富、生動(dòng)的情感進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在適宜的情感中共鳴，并在不知不覺中燃起思考的火花，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)中，提問和學(xué)生板演是其中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用程度，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的良好機(jī)會(huì)。例如，講解《直角三角形的應(yīng)用》時(shí)，教師先提出一問：今有一參天古樹，欲量其高，怎么量？學(xué)生們頓生興趣，有學(xué)生搶答：“攀爬上樹，用尺子量?！苯處熥穯枺骸澳隳苷驹跇渖疑喜坏粝聛?？”一陣笑聲之后，學(xué)生積極參與討論此類問題的激情被激發(fā)出來了。又如學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)間所有連接線中，線段最短”這個(gè)公理時(shí)，教師結(jié)合實(shí)際可設(shè)計(jì)這樣的問題：有一小狗在A處，一快肥肉在B處，狗欲吃肉。小狗怎樣走才能最快吃到肉？學(xué)生回答：“朝直走?！边@樣提問新穎、有趣，不僅使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感而且可能收到出人意料的效果，為今后學(xué)習(xí)“三角形任何兩邊之和大于第三邊”定理鋪平道路。二、運(yùn)用個(gè)體差異教育，調(diào)節(jié)不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)教育心理學(xué)認(rèn)為，心理的個(gè)別差異就是人的個(gè)性差異。針對(duì)學(xué)生各自不同的心理差異，教師必須時(shí)刻注意不同層面學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活運(yùn)用教育藝術(shù)，因材施教、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置不同的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題。例如，簡單的問題可由思維較慢的學(xué)生來完成，讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)自我，使他們體會(huì)到在老師幫助下，自己是完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，從而提高學(xué)習(xí)自信心；有一定難度的練習(xí)題，可由思維敏捷的同學(xué)來解決。這樣，不同層面的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。性格差異也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法和質(zhì)量。性格外向的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)感興趣，能迅速回答教師的課堂提問，但課后不認(rèn)真溫習(xí)，作業(yè)較馬虎；性格內(nèi)向的學(xué)生在課堂上反應(yīng)緩慢，課后?；ù罅繒r(shí)間復(fù)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真；性格獨(dú)立的學(xué)生愛參與競爭性學(xué)習(xí)；性格順從的學(xué)生常等待老師布置，依賴同學(xué)的幫助；性格樂觀向上的學(xué)生學(xué)習(xí)信心強(qiáng)，情感滿足快，成功可能性大；性格消極悲觀的學(xué)生情緒體驗(yàn)差，容易產(chǎn)生退縮心理，導(dǎo)至學(xué)業(yè)失敗。教師應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理指導(dǎo)，增強(qiáng)他們思維的積極性和自覺性，鍛煉他們克服困難的意志力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、運(yùn)用心理疏導(dǎo)，清除學(xué)習(xí)障礙心理學(xué)認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映了客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。積極的情感具有激發(fā)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣、感染學(xué)習(xí)對(duì)象、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的功效。心理學(xué)研究表明，情緒在情感的表現(xiàn)形式方面具有較大的情感性、激勵(lì)性和短暫性。因此，教師要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情感，把握最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除心理障礙，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方知識(shí)信息的最大傳遞與反饋，達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過對(duì)學(xué)生的眼神，面部表情及坐姿等細(xì)微變化的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)潛力生大多存在自卑心理。本來，從小學(xué)進(jìn)入初中，在同一條起跑線上，他們都有著積極向上的學(xué)習(xí)勁頭，力爭在初中階段把數(shù)學(xué)學(xué)好?？墒?，隨著學(xué)習(xí)的深入，內(nèi)容的增加，難度的逐漸加大，一些同學(xué)慢慢跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。伴隨而來的一次次測(cè)驗(yàn)，一次次失敗，自信心受到打擊，出現(xiàn)“七年級(jí)勉強(qiáng)及格，八年級(jí)基礎(chǔ)極不扎實(shí)，九年級(jí)再也無法跟上”的局面。失敗使這部分學(xué)生喪失了原有的積極性，出現(xiàn)了一種自卑心理，認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。對(duì)此，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，知道自己學(xué)習(xí)上的長處和短處，并對(duì)他們進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，盡力挖掘他們學(xué)習(xí)上的潛力，幫助他們樹立自信心。其次，幫助他們正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)是參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生找出不正確的學(xué)習(xí)方法并改正。如學(xué)生李某某九年級(jí)時(shí)，其他功課還好，就是數(shù)學(xué)成績差。由于數(shù)學(xué)成績上不去，他認(rèn)為考取示范性高中無望，準(zhǔn)備混個(gè)畢業(yè)證了事。筆者通過觀察，發(fā)現(xiàn)他能背一些數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)，但不會(huì)應(yīng)用。說明他對(duì)概念的理解只是停留在機(jī)械的記憶上，沒能真正掌握和理解概念、定理的內(nèi)涵和本質(zhì)特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者對(duì)癥下藥，努力引導(dǎo)他改變學(xué)習(xí)方法，并對(duì)以前學(xué)過的一些重要的概念、知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納和整理。對(duì)他“低起點(diǎn)，低要求”，讓他在小小的成功、點(diǎn)滴的提高中，逐步樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。最后他以優(yōu)秀的成績考取了理想的示范性高中。在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地滲透心理教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理機(jī)能，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（責(zé)編盧建龍）語音語調(diào)擊破方案語音課我們可以學(xué)到的那些我們錯(cuò)過的知識(shí)中國人與外國人發(fā)音的本質(zhì)區(qū)別那些從沒有聽到過的前元音中元音后元音奇妙的連讀與弱讀輔音與元音的連讀元音與元音的連讀特殊元音的連讀神奇的半元音練習(xí)是唯一的出路課文標(biāo)記法單詞拉長練習(xí)法重復(fù)疊加練習(xí)法吞音的不斷轉(zhuǎn)換視聽綜合訓(xùn)練如何可以說得更為自然更像外國人那些我們錯(cuò)過的知識(shí)中國人的發(fā)音系統(tǒng)和外國人的發(fā)音系統(tǒng)的區(qū)別何為前元音中元音以及后元音英式發(fā)音與美語發(fā)音的區(qū)別3⊥LA為有效的對(duì)比練習(xí)4中國人的發(fā)音系統(tǒng)和外國人的發(fā)音系統(tǒng)的區(qū)別中式發(fā)音被我們成為口腔發(fā)音英語中的發(fā)音是一種腹腔發(fā)音拼音對(duì)我們的影喲比如看你如何正確讀出下列單詞SaidsadsideRoseroadaroundWorlahel通過這些我們可以發(fā)現(xiàn)英語的發(fā)音音與音之間區(qū)別很小何為前元音中元音以及后元音發(fā)音位置的不同ThefrontvowelsThecentralvowelsThebackvowels何為前元音中元音以及后元音元音前元音lellae中元音后元音雙元音[ei][ai][oi][au][aulie[sollue]語音最本的糾正看看你能否讀準(zhǔn)下列單詞你能讀準(zhǔn)下列單詞嗎DanceueHotCityBallCalmWhatAir美式發(fā)音的幾個(gè)重要的特征美音的可“兒”化[a:]音變成[[o]音同樣有變化3t的讀法講究大及其它小