一年級科學(xué)教學(xué)計劃教科版(七篇)

第頁共頁最新一年級科學(xué)教學(xué)方案教科版(七篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。一年級科學(xué)教學(xué)方案教科版篇一根據(jù)老師開展中心和學(xué)校教誨處的工作安排，結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科特征和本?？茖W(xué)任教現(xiàn)狀情況，本學(xué)期科學(xué)組教研活動是以“學(xué)生主體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以踐行“學(xué)本課堂”為目的，以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為切入點(diǎn)，以“科學(xué)探究”為重點(diǎn)，緊緊圍繞“教在學(xué)生學(xué)的起點(diǎn)”的主題展開教研活動。貫徹根底教育改革精神，堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面開展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效，不斷進(jìn)步科學(xué)老師的綜合素質(zhì)。堅持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動協(xié)同并進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，積極創(chuàng)造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氣氛。推動科學(xué)教育的改革，不斷深化對“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的認(rèn)識和理解。全組老師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的理論方式，推進(jìn)本?？茖W(xué)教研的開展。1、成員情況分析^p我組現(xiàn)有兩名專職老師，兩名代課老師，全組老師責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真，樂于鉆研教材。組內(nèi)老師能積極交流討論。能認(rèn)真?zhèn)湔n，深化學(xué)生，課前準(zhǔn)備比擬充分，積極籌備各種實(shí)驗(yàn)器材，教學(xué)中能結(jié)合實(shí)際情況合理利用有效資，對學(xué)生興趣愛好進(jìn)展培養(yǎng)。每位老師能積極參與教育科研工作，經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，重視對新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和鉆研。2、本學(xué)科特點(diǎn)與本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備分析^p小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主渠道。本學(xué)期各冊教材中都出現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)，但由于學(xué)校只有一個實(shí)驗(yàn)室，沒有理論活動場所，四個年級15個班使用實(shí)驗(yàn)室，這給科學(xué)老師的教學(xué)工作帶來了難度。不過，學(xué)校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視進(jìn)步自身素質(zhì)。由于我校任教科學(xué)的老師都是年輕老師，所以有必要組織每位老師開展教育理論知識和教育技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)理論。從老師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”、“研討式”、“學(xué)習(xí)式”等多種形式，進(jìn)步理論學(xué)習(xí)的效果。本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于“信息技術(shù)”方面的專業(yè)技能，以及“探究式教學(xué)”的相關(guān)理論知識，希望通過培訓(xùn)，可以結(jié)合學(xué)科特色，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中。不定期舉辦讀書沙龍，營造良好學(xué)習(xí)氣氛，為老師交流讀書心得和收獲，討論自身素質(zhì)進(jìn)步的途徑和方式提供條件和時機(jī)。任教的科學(xué)老師也要利用課余時間通過各種形式學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己的教育理論程度、專業(yè)知識和教學(xué)才能。工作中，我們要加強(qiáng)同學(xué)科老師之間的交流與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步課堂教學(xué)效率每位科學(xué)老師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)方案，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、新教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真寫好教案。全組老師要創(chuàng)造性使用教材，并講究備課的實(shí)效；深化落實(shí)“探究——研討”教學(xué)法，注重讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，開展科學(xué)素養(yǎng)，老師還要認(rèn)真組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)理論。本學(xué)期，我們還將迎來市小學(xué)六年級教育質(zhì)量綜合測評，所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也必將直接影響到學(xué)校在社會上的聲譽(yù)和形象。為此作為科學(xué)老師必須高度重視科學(xué)課的教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。對集體備課，我們要充分認(rèn)識集體備課的意義和作用。本學(xué)期將結(jié)合“探究式教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)，按照“老師個人鉆研教材——形成教案——共同討論集體研究——形成共性教案——施行課堂教學(xué)——反思記錄教學(xué)得失”的過程進(jìn)展集體備課。平時我們要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。期中我們將組織教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研分析^p，對存在的問題我們要共同研究，尋求對策，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。3、加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的交流研討，進(jìn)步教學(xué)程度本學(xué)期我們將組織準(zhǔn)備各年級的一堂科學(xué)課作為研究課。邀請學(xué)校其他優(yōu)秀老師給我們做科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)。共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)、研究解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難。積極聯(lián)絡(luò)周邊學(xué)校，組織片區(qū)活動，加強(qiáng)與其他學(xué)校老師的交流研討，汲取先進(jìn)經(jīng)歷，做到互幫互助，共同進(jìn)步。同時組織老師外出聽課，參加區(qū)級以上的教研活動或?qū)＜抑v座。外出學(xué)習(xí)的老師，在回校后的一周內(nèi)要及時向教研組匯報材料，并在備課組活動時傳達(dá)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資共享，發(fā)揮好最大效益。4、利用科學(xué)社團(tuán)，進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)老師要利用自身的優(yōu)勢，積極指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)研究活動。重視科學(xué)課教學(xué)的拓展延伸，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)探究活動，撰寫科學(xué)小論文，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科技小制作和小創(chuàng)造的理論，處理好科技教育與其他學(xué)科的關(guān)系?？梢猿浞掷每茖W(xué)社團(tuán)，豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)步學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，努力為我校培養(yǎng)出優(yōu)秀的“小科學(xué)家”。待定一年級科學(xué)教學(xué)方案教科版篇二一、學(xué)生情況分析^p：本班共有11人，經(jīng)過學(xué)前教育的科學(xué)學(xué)習(xí)，根本具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了初步的探究才能，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能和自主探究才能，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會理論活動和自我研究的才能，聯(lián)絡(luò)他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終到達(dá)將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。二、教材分析^p：本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學(xué)生的開展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。三：教學(xué)目的：(一)情感態(tài)度與價值觀對待科學(xué)想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重別人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察與探究是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克制困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。?！捕持R目的1、幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部的機(jī)密，初步理解地球內(nèi)部的構(gòu)造特征。2、探究聲音產(chǎn)生的機(jī)密，知道聲音傳播的途徑和方式，認(rèn)識噪音的來和危害。3、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認(rèn)識某些材料的性質(zhì)〔如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等〕能將材料的特征和用處想聯(lián)絡(luò)起來，區(qū)分常見的天然材料和人造材料。5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變，知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)，探究雨和雪的成因?！踩巢拍芘囵B(yǎng)1。養(yǎng)成擅長觀察，擅長探究的科學(xué)態(tài)度，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。2。培養(yǎng)學(xué)生分析^p、采集和整理信息的才能。比方：會查閱書刊及其他信息；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。3。培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。4。培養(yǎng)學(xué)生能制定方案，對自己的探究活動設(shè)計大致的思路或方案。5。引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)歷對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比擬。6。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見和評議，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)展評議，并與別人交換意見。一年級科學(xué)教學(xué)方案教科版篇三如今新入學(xué)的一年級新生都受過系統(tǒng)的幼兒教育，有強(qiáng)烈的求知欲，但由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。根據(jù)這些情況，在教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛老師、愛數(shù)學(xué)，并通過以后的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個學(xué)生都能順利地完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。本冊教材包括這些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11~20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)理論活動。本冊教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開場，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開展必備的根底知識和技能?！惨弧硨?shù)的認(rèn)識，分三個階段安排1、第一單元：數(shù)數(shù)。教材設(shè)計了一個"美麗的校園"情景，一方面幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使老師初步理解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)才能情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。2、第二單元:比擬。會比擬并用數(shù)學(xué)符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理才能。通過多種詳細(xì)活動的比擬，讓孩子們在活動中體會"比"的方法，并學(xué)會有條理的發(fā)表自己的見解。3、第七單元：經(jīng)歷表示11--20的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20以內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比擬它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進(jìn)展簡單的、有條理的考慮；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的純熟口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性。以上幾單元都是通過生動活潑的數(shù)學(xué)活動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識數(shù)的意義。〔二〕關(guān)于"加減法"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意下面問題。1、把解決問題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，“數(shù)學(xué)化”的過程與學(xué)生認(rèn)識和開展過程是統(tǒng)一的。2、加法和減法的安排有分有合。如:加減混合安排的課例:“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。在我們看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會，從而運(yùn)用。有時，同一個情境可以提出加減兩方面的問題，有利于學(xué)生對加減法關(guān)系的理解，也進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。3、鼓勵算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在合適所有學(xué)生的最優(yōu)算法。4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，表達(dá)數(shù)學(xué)的價值。在教學(xué)中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生主動地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。例:從"操場上"開場提出"你還能提出那些數(shù)學(xué)問題"此后，教材至少有5處提出同樣的問題和要求。可以說會提出問題比會理解問題更重要。第四單元：認(rèn)識物體和圖形。認(rèn)識物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的開場，主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。第五單元：分類。分類才能的開展對于將來理解、承受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有好處?！惨弧辰?jīng)歷分類活動，感受分類的必要性。1、在日常生活的分類活動中，體會分類的必要性，以及分類活動的結(jié)果與分類標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。2、在"整理房間"時，給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展比擬，分類，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。3、在“整理書包”時，由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的根底，可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)加，減法含義做些準(zhǔn)備，還浸透著集合思想。教學(xué)時只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的物品用線圈起來，不給學(xué)生講集合這一術(shù)語。在理論活動中，要讓學(xué)生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。1、經(jīng)歷觀察，調(diào)查等理論活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷〔主觀性知識〕；3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，鼓勵他們采用探究的方法經(jīng)歷由出發(fā)，經(jīng)過自己努力或與同伴合作，獲得對新知識的理解，而不是采用“告訴”的方式。當(dāng)學(xué)生面臨困難時，引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得的經(jīng)歷，而不直接給出解決問題的方案。當(dāng)學(xué)生對自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜測”沒有把握時，要求并幫助他們?yōu)椤安聹y”尋找證據(jù)，根據(jù)實(shí)際修正猜測。而不是直接肯定或否認(rèn)他們的“猜測”。當(dāng)學(xué)生對別人〔包括教科書，老師〕的思路，方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱囊尚膶で笞C據(jù)，以否認(rèn)或修正別人的結(jié)論作為思維的目的從事研究性活動，即使學(xué)生的疑心被否認(rèn)，應(yīng)當(dāng)首先對遵循事實(shí)，敢于挑戰(zhàn)"權(quán)威"的意識給予充分的肯定。一年級科學(xué)教學(xué)方案教科版篇四兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕1．使學(xué)生正確解并掌握兩位數(shù)加一位〔進(jìn)位〕的計算方法，《買書》一年級數(shù)學(xué)教案。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能。3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計算方法。知道筆算豎式的書寫格式。使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。教具準(zhǔn)備主題圖，磁板，小棒等?？谒阆旅娓黝}8+92+107+616+2050+158+740+119+61．出示主題圖。先讓學(xué)生看一看主題圖上畫的是什么？都有幾種圖書？每本多少錢？〔汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險記和咪咪學(xué)?！?．看圖并提出問題?！巴敉魳穲@和海底世界一共多少本？”要想求一共多少本？怎樣列式？3．進(jìn)展獨(dú)立考慮，嘗試計算。4．請同學(xué)們說一說你是怎樣想的。5．指導(dǎo)豎式的寫法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《買書》一年級數(shù)學(xué)教案》。一樣數(shù)位上的數(shù)要對齊。個位上8+4滿十進(jìn)一?！部捎眯“粞菔編椭鷮W(xué)習(xí)理解〕十位上2個十加進(jìn)位的1個就是3個十。1．48頁試一試。2．練一練的1、2、4題。：49頁3題思維訓(xùn)練1．學(xué)校要買32臺電腦，先買了15臺，又買了9臺，兩次了多少臺？3．49頁5題。老師可畫直觀圖幫助學(xué)生理解。學(xué)生練習(xí)學(xué)生看圖答復(fù)下列問題學(xué)生自己提出問題，同學(xué)解決問題。學(xué)生看圖答復(fù)下列問題28+4=全班交流同學(xué)們說一說，用小棒擺一擺。學(xué)生在練習(xí)本上練寫豎式。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。寫在本子上。學(xué)生試做，全班交流。學(xué)生說?！顿I書》一年級數(shù)學(xué)教案一年級科學(xué)教學(xué)方案教科版篇五本學(xué)期任教一〔1〕班數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生36人，其中有11人是住宿生。由于剛分開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)開場學(xué)習(xí)生活，孩子們短時間內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課隨意走動；隨意說話，不聽老師指揮；讀、寫方面的要求等。還有，本班有近1/3的住宿生，這些孩子在7、8歲就要分開父母獨(dú)立生活，更是要有一個適應(yīng)過程。這些都需要和班主任及其他任課老師一起漸漸引導(dǎo)，讓每個孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活?！惨弧?、教學(xué)內(nèi)容按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)程度，一年級上冊教材詳細(xì)安排了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"和"理論與綜合應(yīng)用"四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。詳細(xì)如下：〔1〕數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識與技能：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法〔包括連加、連減〕；加法和減法的含義。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時。解決問題：聯(lián)絡(luò)加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問題。〔2〕空間與圖形領(lǐng)域。知識與技能：比擬物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)識上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描繪物體所在的相對位置。〔3〕統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。解決問題：對簡單事物進(jìn)展分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)展簡單的說明?！?〕理論與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭〔理論活動〕。豐收的果園〔綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題〕。愉快的周末〔綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實(shí)際問題〕。從上述內(nèi)容可以看出，與過去的第一冊教材相比，不僅"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化，而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"這兩個領(lǐng)域的內(nèi)容，并加強(qiáng)了理論活動和綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，以適應(yīng)課程改革與學(xué)生開展的需求?！捕?、教材特點(diǎn)本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求，貫徹國家根底教育課程改革的精神，落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和各項規(guī)定，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展，對教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點(diǎn)。1、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使教材的知識構(gòu)造更加合理。教材把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個單元進(jìn)展教學(xué)。其中"數(shù)一數(shù)"、"比一比"、"分一分"三個單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比擬和分類；"數(shù)和運(yùn)算"的內(nèi)容分六個單元，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題以及認(rèn)識鐘表；"空間與圖形"的內(nèi)容分兩個單元，分別讓學(xué)生認(rèn)識物體的相對位置和簡單的幾何體；"統(tǒng)計與概率"的內(nèi)容，主要教學(xué)搜集、整理簡單的數(shù)據(jù)，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。另外還安排了三次理論活動和知識的綜合應(yīng)用。對于內(nèi)容構(gòu)造的安排，與過去的教材相比，本冊教材的內(nèi)容構(gòu)造有較大的改變。首先，對于數(shù)數(shù)、比擬和分類，不再作為"準(zhǔn)備課"來教學(xué)，而是作為正式內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。它不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的根底知識和根本技能，更重要的是讓學(xué)生初步體會可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物，初步接觸一些數(shù)學(xué)考慮的方法。其次，對于數(shù)和計算，10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計算穿插進(jìn)展，而是先認(rèn)數(shù)，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)和大小比擬，并重視通過認(rèn)數(shù)初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；再單獨(dú)安排"分與合"，讓學(xué)生在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中，逐步形成"分"與"合"的思想，以便學(xué)生自己探究加與減的含義、計算方法和解決簡單的實(shí)際問題；然后采用相對集中、分段安排的方法教學(xué)加和減。20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，只分為三段進(jìn)展教學(xué)。第三，對于"空間與圖形"，教材先安排認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識前后、上下、左右，并能用它們描繪物體所在位置；再安排認(rèn)物體，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對于"統(tǒng)計與概率"，那么通過對有效信息的搜集、整理，讓學(xué)生初步體會簡單統(tǒng)計的過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。第四，把"解決問題"貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域的全部，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動本身成為對"問題"的探究和解決。一方面，教材不再出現(xiàn)"應(yīng)用題"，而是選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的`、與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)親密的詳細(xì)實(shí)際問題，作為學(xué)習(xí)計算的題材，使解決問題融于計算教學(xué)的過程中；同時，在認(rèn)識圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的教學(xué)中，都是通過對實(shí)際問題的探究、討論、交流等活動，逐步學(xué)會解決問題的策略和方法。另一方面，增加理論活動和綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)歷，探究性地解決一些與生活親密聯(lián)絡(luò)的實(shí)際問題，加深對不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解，體會各局部內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生解決問題的才能。2、選取與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)親密、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生主動探究的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。例如，選擇學(xué)生非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景，讓學(xué)生觀察、比擬這些場景的物體，認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重，并建立相應(yīng)的觀念；選擇讓學(xué)生整理自己的學(xué)具和文具，學(xué)習(xí)"分一分"，認(rèn)識分類的意義，學(xué)習(xí)分類的思想和方法；組織學(xué)生自己通過搭積木，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并通過"有趣的拼搭"進(jìn)一步感受這些幾何體的一些特征。通過這些豐富多彩的題材，促進(jìn)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)歷進(jìn)展學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)10以內(nèi)加、減法時，以學(xué)校生活里學(xué)生親身經(jīng)歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動，以及生活里常見的栽樹、運(yùn)南瓜等勞動的現(xiàn)實(shí)場景為題材，或創(chuàng)設(shè)動態(tài)變化的情景，或提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動并從中體會數(shù)學(xué)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。再如，教材在選取童話題材方面，以"森林運(yùn)動會"的場面為題材，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，學(xué)習(xí)"等于"、"大于"和"小于"的含義及表示方法；在教學(xué)簡單的統(tǒng)計時，通過動物到大象家做客的情境，提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類搜集和整理數(shù)據(jù)。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)歷來解決。例如，應(yīng)用分類的思想整理日常用品和食品，在上下樓梯的情景中找出"都靠右走，誰走錯了"，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活說一說"你在哪兒見到過0"，針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上"怎么都是10時"，分清有上午10時和晚上10時。又如，讓學(xué)生根據(jù)"你最喜歡吃哪一種水果"的問題，以小組為單位搜集、整理喜歡吃各種水果的人數(shù)，用統(tǒng)計的方法描繪問題的結(jié)果。3、重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為學(xué)生提供自主探究和合作交流的時機(jī)。本冊教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿主動探究和合作交流。首先，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，一般采用"創(chuàng)設(shè)問題情境--學(xué)生主動探究--建立數(shù)學(xué)模型--解釋、應(yīng)用和拓展"的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式。例如，教學(xué)十幾減9時，例題中先呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的童話情境，提出數(shù)學(xué)問題，接著采用卡通圖片結(jié)合語言表達(dá)的方式，充分展示學(xué)生考慮、探究、交流的活動，在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)各自的算法，讓學(xué)生在感受不同的算法根底上選擇合適自己的計算方法，接著在"試一試"里讓學(xué)生"用你喜歡的方法計算"，不再統(tǒng)一給出某種算法，而是讓學(xué)生對自己的算法作出必要的解釋。又如，在教學(xué)統(tǒng)計時，先設(shè)計到大象家做客的童話場景，提出不同的問題，再引導(dǎo)學(xué)生分類、整理，用象形統(tǒng)計圖和簡易的統(tǒng)計表表示問題的結(jié)果，然后讓學(xué)生用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p、解釋和說明。其次，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的時機(jī)，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能的要求。例如，在"認(rèn)物體"時，讓學(xué)生自己玩積木，試著把積木塊分類，在分的根底上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，并進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)生活找它們的"朋友"，逐步建立這些幾何體的觀念，同時安排"有趣的拼搭"，使學(xué)生在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數(shù)一數(shù)"的過程中，進(jìn)一步感受它們的特征，開展空間觀念。又如，在"分與合"里教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的分與合時，例題先提出"把4個桃放在2個盤里，可以怎樣放"的問題，讓學(xué)生自己動手操作發(fā)現(xiàn)4可以分成幾和幾，再提出"幾和幾合成4"的問題，讓學(xué)生討論、交流，接著提出關(guān)于5的分與合的問題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究，把結(jié)論交給學(xué)生自己得出，然后讓學(xué)生獨(dú)立擺一擺、填一填，完成2和3的分與合。在加、減計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式、經(jīng)歷主動探究解決問題的方法，并組織互相間的交流，發(fā)現(xiàn)或總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓學(xué)生用合適自己的方法去解決，并作出自己的解釋。再如統(tǒng)計的學(xué)習(xí)，那么讓學(xué)生著重通過小組合作，經(jīng)歷和體會簡單統(tǒng)計的過程，用自己的語言交流統(tǒng)計的結(jié)果。教材的這些處理，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，體會數(shù)學(xué)問題的提出，理解數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為"一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程"。4、提倡算法多樣化，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材在計算教學(xué)中，盡量為學(xué)生提供自己探究的空間，通過自主探究突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，而是聯(lián)絡(luò)實(shí)際問題的情境出現(xiàn)算式，讓學(xué)生來探究、交流計算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用"分"或"合"的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計算，教材讓學(xué)生獨(dú)立考慮、互相交流，出現(xiàn)多種算法，使學(xué)生在感受、體會不同算法的根底上，采用自己"喜歡的方法計算"。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。教材在提倡算法多樣化的同時，還非常重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出"比8小的數(shù)"、"比7大的數(shù)"，"說一說5離8近一些，還是離1近一些"，通過游戲讓學(xué)生猜數(shù)，要求學(xué)生用認(rèn)識的數(shù)來表達(dá)和交流信息等；在計算中，讓學(xué)生"不計算"估計算式的結(jié)果，體會估計的方法及其合理性；讓學(xué)生在探究問題時自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培養(yǎng)。除了上述特點(diǎn)之外，本冊教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)理論活動和解決問題、根底知識和根本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。1、知識與技能方面?！?〕數(shù)與代數(shù)經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的活動，認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾；認(rèn)識數(shù)0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計數(shù)器初步認(rèn)識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認(rèn)識符號＝、＞、＜的含義，可以用符號或詞語來描繪20以內(nèi)數(shù)的大小。在分與合的活動中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成；聯(lián)絡(luò)把兩局部物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問題，理解加、減法的含義，純熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；聯(lián)絡(luò)實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。結(jié)合鐘面認(rèn)識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時?！?〕空間與圖形通過實(shí)物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受"平面"和"曲面"。初步認(rèn)識并會使用上、下，前、后，左、右等詞語描繪物體的相對位置?！?〕統(tǒng)計與概率經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏色、用處或其他特征分類的過程，初步感受"分一分"是整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要方法。會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結(jié)果，會把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格，會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單的分析^p、判斷。2、數(shù)學(xué)考慮方面。在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和開展思維才能。在數(shù)物體個數(shù)的活動中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義；在操作學(xué)具活動中，感受并概括出數(shù)的組成，具有初步的"分"與"合"的思想；在比擬兩類物體個數(shù)、比擬兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描繪關(guān)系的才能。在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計算的過程中開展思維才能。在對實(shí)際問題進(jìn)展數(shù)量關(guān)系分析^p的根底上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算；通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法的探究、交流，開展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習(xí)中開展思維的靈敏性和敏捷性。在認(rèn)識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、互相位置等方面建立初步的空間觀念，開展形象思維。在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計是分析^p事物、解決問題的有效方法，具有初步的搜集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計結(jié)果的才能。在解決問題的過程中，學(xué)會簡單的觀察、分析^p；用自己的語言講述實(shí)際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維；在老師幫助下進(jìn)展有條理的考慮，開展合情推理和演繹推理才能。3、解決問題方面。在老師的組織下，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描繪、交流生活中的事情。在老師的組織下，從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)絡(luò)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題；能大致表達(dá)解決問題的方法和過程；有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。4、情感與態(tài)度方面。在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。在老師的指導(dǎo)和幫助下，能克制數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過獨(dú)立考慮認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。1．把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內(nèi)容的教學(xué)過程中。2．安排了三次理論活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題。3．通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。4．通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有一樣的特性。5．聯(lián)絡(luò)實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描繪身邊的事情并用數(shù)交流信息。6．通過交流算法互相影響、互相吸收、互相評價，為學(xué)生保存較大的探究算法、交流算法、選用算法的空間。：周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19/1～9/2準(zhǔn)備課2/229/5～9/9數(shù)一數(shù)1/1比一比1/1分一分1/1認(rèn)位置1/1機(jī)動1/239/12～9/16機(jī)動1/2認(rèn)數(shù)〔一〕4/1049/19～9/23認(rèn)數(shù)〔一〕5/1059/26～9/30認(rèn)數(shù)〔一〕1/10機(jī)動2/2認(rèn)物體2/2610/3～10/7國慶放假710/8～10/14機(jī)動2/2分與合6/6機(jī)動1/2810/17～10/21機(jī)動1/2加和減4/21910/24～10/28加和減5/210/31～11/4加和減5/211111/7～11/11加和減5/211211/14～11/18加和減2/21機(jī)動2/2期中考試1/11311/21～11/25統(tǒng)計1/1認(rèn)數(shù)〔二〕4/51411/28～12/2認(rèn)數(shù)〔二〕1/5認(rèn)鐘表1/1機(jī)動2/2加法1/101512/5～12/9加法5/101612/12～12/16加法4/10機(jī)動1/21712/26～12/30機(jī)動1/2期末復(fù)習(xí)4/41812/26～12/30綜合練習(xí)5/8191/2～1/6綜合練習(xí)3/8〔元旦放假〕201/9～1/13小學(xué)期末測試一年級科學(xué)教學(xué)方案教科版篇六1、學(xué)生的年齡特征：三年級共有學(xué)生42人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想理解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃重的探求知欲。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和才能狀況這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好似總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么會那樣？”等看似荒唐，但卻很認(rèn)真的問題，有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達(dá)才能，這都為“科學(xué)”這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的根底，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿足于一知半解3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：他們喜歡主動參與、擅長觀察，為學(xué)好本科的課程打下了根底。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會觀察、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡單的探究方法。1、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的地位描繪：本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承當(dāng)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，是他們理解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對探究科學(xué)打好根底。2、教材編排體系：教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識體會出發(fā)。將會對學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會科學(xué)課程的各位目的，本冊教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動的思維空間，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。3、本冊教材共設(shè)計了五個單元第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、理解科學(xué)。重難點(diǎn)是理解科學(xué)探究的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問題，通過觀察、試驗(yàn)等方法搜集證據(jù)，經(jīng)行比擬分類；理解常見的動、植物的根本構(gòu)造，分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，怎樣搜集證據(jù)、得出結(jié)論。第三單元《生命之—水》，認(rèn)識水在動、植物、人類生活中的宏大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動手理論中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)理論過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識水。第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法〔搜集證據(jù)、探究者之間的合作、交流〕，在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動的步驟，學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為可以研究的問題。1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，用好教材。2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)形式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)展科學(xué)評價，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。6、鼓勵學(xué)生擅長觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動參與合作的才能，采用靈敏多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)步課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿。一年級科學(xué)教學(xué)方案教科版篇七一、指導(dǎo)思想：以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)形式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究》為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校的開展大計和教科研的工作要點(diǎn)，堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨。同時結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)會教書育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探究、創(chuàng)造性的開展科學(xué)教學(xué)工作，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好根底從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的打破。二、教學(xué)目的：1、透過經(jīng)歷真正的科學(xué)觀