部編版三年級語文下冊18-童年的水墨畫課件

部編版三年級語文下冊18童年的水墨畫6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯部編版三年級語文下冊18童年的水墨畫部編版三年級語文下冊18童年的水墨畫6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂鼓愕耐暧惺裁慈な?講給大家聽聽起分享快樂。統(tǒng)綜語文教村小學(xué)三年級下冊第六單元。18童年的水墨畫第一課時具備良好的語文寫作能力，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是當(dāng)前教育發(fā)展的方向和對學(xué)生的新要求。但是小學(xué)生存在年齡偏小、知識積累較少、掌握的詞語有限、觀察事物不夠細(xì)致等特點(diǎn)，所以寫出的作文經(jīng)常言之無物，內(nèi)容不豐富，甚至還會出現(xiàn)寫不出作文的現(xiàn)象。對于這些問題，教師如果不認(rèn)真對待，只是提醒學(xué)生要多寫、多練、多看一些范文，勢必不會取得明顯的效果。而且，在批改學(xué)生的作文時，教師只是一味地指出哪里得不好，并沒有采取措施幫助學(xué)生提高寫作能力，時間長了，就會打擊學(xué)生對于寫作的積極性，并對寫作產(chǎn)生反感。因此，在寫作教學(xué)中，教師要從學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和個人興趣出發(fā)，從這些方面幫助學(xué)生積累寫作的素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有心理活動可表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，再去引導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作技巧，感受寫作帶來的樂趣，讓學(xué)生消除對寫作的抵抗心理，提高寫作的效率和水平。筆者結(jié)合自身在寫作教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)際開展寫作教學(xué)活動談一談自己的看法。一、幫助學(xué)生從生活中尋找寫作的源泉一篇好的作文必定是內(nèi)容豐富，言之有物，表達(dá)出了作者的真情實(shí)感。所以，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找寫作的主題。不管是在生活中觀察到的事物，還是自己的親身經(jīng)歷，都是學(xué)生寫作素材的來源。所以，老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活，豐富自己的生活經(jīng)歷，從生活中找到寫作的靈感，寫出自己的真實(shí)想法和情感，讓學(xué)生寫出自己的親身體驗(yàn)，寫出眼睛觀察到的、耳朵聽到的事物。蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源?！彼?，作文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂之上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會生活的點(diǎn)滴細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)作文的素材。出去春游的時候，注意觀察大自然多姿多彩的動植物；跟家長出去逛街的時候，學(xué)會觀察形形色色的職業(yè)和人物活動。從這些素材里挑選寫作的主題，不管是記敘事情還是抒發(fā)感情，學(xué)生寫起來都會言之有物，文章內(nèi)容也會更加充實(shí)。寫作教學(xué)只有貼近生活，文章才不會空洞，更不會泛泛而談，學(xué)生也不會應(yīng)付任務(wù)式地完成作文。與此同時，學(xué)生的作文還應(yīng)該多多反映社會的時事，富有時代的氣息。二、讓學(xué)生突出自己的寫作特點(diǎn)即使同一件事物或者同一個寫作主題，不同的學(xué)生都會有不同的理解，寫出的文章內(nèi)容也會有所不同。但因?yàn)閼?yīng)試教育模式積弊已久，學(xué)生對于寫作都是抱著應(yīng)付考試的目的，所以寫出來的內(nèi)容都空洞無物，長篇累牘說一些廢話，完全喪失了作文應(yīng)有的魅力。要解決這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過作文抒發(fā)自己的真實(shí)情感，在作文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫實(shí)感的習(xí)慣，從而寫出富有感染力的文章。要從心理層面改變學(xué)生對于作文的態(tài)度，不能為了追求在考試中取得高分而寫一些套話，而且作文也不是為了應(yīng)付考試，而是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，為了充分發(fā)揮學(xué)生自己的寫作特點(diǎn)，教師也不應(yīng)強(qiáng)行規(guī)定寫作的主題和文章的題材，應(yīng)該讓學(xué)生遵循自己的喜好去創(chuàng)作，這樣寫出來的文章才富有生機(jī)。例如：有的學(xué)生可能喜歡寫一些詩歌，有的學(xué)生比較擅長寫記敘文，有的學(xué)生又比較喜歡寫散文，教師應(yīng)該讓這些學(xué)生充分發(fā)揮自己的喜好，寫出自己擅長的文體。孩子的天性是自由的，教師不能一味地去管制，而應(yīng)多加引導(dǎo)，發(fā)揮他們的個性，這樣寫出來的文章反而更加有特色，還表達(dá)出了學(xué)生的真實(shí)情感。三、通過閱讀來增加知識的積累學(xué)生要寫出一篇好文章，不僅選題立意要新穎，文章結(jié)構(gòu)要清晰，更重要的還需要有豐富的知識積累，這樣寫出來的文章內(nèi)容才充實(shí)。所以，在平常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些書籍文章，增加自己各方面的知識，儲備一定的案例素材。學(xué)生之間、師生之間也可以互相推薦好書，每月規(guī)定合理的閱讀數(shù)量，并就閱讀的心得和積累的新知識相互之間進(jìn)行交流。例如，每周可以舉行一次讀書交流活動，讓學(xué)生們帶上自己近期閱讀的書籍，把書中所講的內(nèi)容介紹給大家。對于課本中的名著選段，也可以讓學(xué)生在課下找來原著進(jìn)行閱讀，拓展知識面的同時也增加了閱讀量?？偠灾?，作文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教師在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對于作文的興趣，讓學(xué)生體會到寫作帶來的快樂，從而更好地表達(dá)自己的情感。所謂教學(xué)情境就是在環(huán)境背景或者活動背景中學(xué)到知識并且能夠運(yùn)用。要在實(shí)際中的日常生活和社會生活中，創(chuàng)建真實(shí)的，有意義的問題情境中，并能讓學(xué)生置身其中，這樣更有真實(shí)感，也能自然的學(xué)會并且記住要學(xué)的知識。一些生動豐富的學(xué)習(xí)素材資料可以在老師設(shè)立的合適的教學(xué)情境中很好的體現(xiàn)出來，并且還可以進(jìn)行應(yīng)用這些知識的實(shí)踐，增加知識和技術(shù)還有實(shí)際體驗(yàn)的聯(lián)系，增進(jìn)知識內(nèi)容在課內(nèi)課外的轉(zhuǎn)移，使得學(xué)生能夠在活靈活現(xiàn)的實(shí)際情景中更容易的理解知識。讓每一個學(xué)生不再只是被動的接收信息，而是能夠理解活用信息，主動建立知識的過程。1.情景教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)的幫助一直以來，學(xué)生在小學(xué)時期都是沒有接觸過化學(xué)的，只有上了初中才開始學(xué)習(xí)這門課，也是他們學(xué)習(xí)這門課程的開始。如果這個時候老師只是一門心思的講一些理論知識，讓學(xué)生背一些公式。學(xué)生就會枯燥無趣，而這樣的教授方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)效率肯定都不會很高，想學(xué)好這門課就不是很容易，更嚴(yán)重的還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。這個時候設(shè)立情景進(jìn)行教學(xué)就是一個好的辦法，因?yàn)閷W(xué)生們對于書本上的知識有時候是用話語表達(dá)不出來，但是如果說起現(xiàn)實(shí)生活中的一些日?，F(xiàn)象，就可以很好的表述出來，所以運(yùn)用情景教學(xué)可以讓學(xué)生們和化學(xué)知識更貼近從而產(chǎn)生共鳴。因?yàn)闀旧系闹R只是偶爾翻看一下，而現(xiàn)實(shí)生活卻是學(xué)生每天接觸的。老師如果能結(jié)合書本上的知識把生活中的一些情景搬進(jìn)課堂，生動的講解，那學(xué)生如果在生活中遇到這種場景就會很自然的想起學(xué)過的化學(xué)知識，進(jìn)一步用學(xué)到的知識來說明生活中碰到的很多怪異的現(xiàn)象，并且解決這些問題。還有重要的一點(diǎn)，情景教學(xué)可以讓課堂氣氛活躍起來，不在只是老師單方面的教授，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。2.情景教學(xué)在初中化學(xué)課上的推進(jìn)2.1設(shè)立情境表現(xiàn)認(rèn)知矛盾。學(xué)生對于一些在教學(xué)中出現(xiàn)的沖突矛盾會很有探究的興趣也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，比如新的知識和舊的知識之間的矛盾，平常生活中的概念和書本上的科學(xué)概念的矛盾，我們的直覺和客觀事實(shí)的矛盾，都可以引起學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而形成積極踴躍的情感和認(rèn)知的氛圍，這些都是一些設(shè)立教學(xué)情境的很好的素材。例如，對于原電池的教學(xué)情境的設(shè)立。讓學(xué)生們完成下面的實(shí)驗(yàn)并思考原電池的原理。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：稀硫酸，銅片，鋅片，電流計，連接導(dǎo)線，石墨棒，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把銅片鋅片還有用導(dǎo)線連接到一起的銅片和鋅片分別放到稀硫酸里面，并且觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生們思考這個實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象。在這個試驗(yàn)中，銅片并不能和稀硫酸產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，這點(diǎn)是以前學(xué)生們學(xué)過并熟知的，但是現(xiàn)在銅片上確實(shí)產(chǎn)生了氫氣，這就和以前學(xué)過的知識產(chǎn)生了矛盾，也讓學(xué)生對于這類知識的興趣更加濃厚。這樣就可以經(jīng)過這一整套的問題和實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)的更深入的思考還有實(shí)驗(yàn)探索，在經(jīng)過一系列的實(shí)驗(yàn)研究過后，最后能夠認(rèn)識和了解到原電池的原理。2.2知識性教學(xué)的情境設(shè)立。構(gòu)建主義的主張是每一個在學(xué)習(xí)的人在樹立建設(shè)自己的知識并且能賦予經(jīng)驗(yàn)意義都是基于自己和現(xiàn)實(shí)世界的相互影響作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的。每個知識點(diǎn)都是有它自己的情境性的，也是在情景中經(jīng)過活動而生成的，而我們所學(xué)到的知識是否能在以后的情境中再次使用都在于學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)。想要再次有效地應(yīng)用這些知識就必須要是在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)到的才可以。所以鑒于學(xué)生的經(jīng)歷的原則在知識性的教學(xué)目標(biāo)中是十分重要的。老師在教學(xué)的計劃中，首先要把學(xué)生已經(jīng)存在的認(rèn)知構(gòu)造激活，把學(xué)生已經(jīng)具有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)動起來，在從這個基礎(chǔ)上建立新的知識內(nèi)容，從而結(jié)成實(shí)際上的知識脈絡(luò)，讓知識能夠結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)化。再比如測試榮業(yè)酸堿性的教學(xué)情境拿出幾樣實(shí)物：檸檬，醋，橙子，西紅柿，來讓學(xué)生分辨這幾種食物的酸性是不是一樣，所有的學(xué)生都會說不一樣。而后老師又實(shí)驗(yàn)把醋稀釋了之后再提問，稀釋后的醋和稀釋前的酸性是不是又一樣呢？如果學(xué)生回答不一樣，那么再問怎樣分辨確認(rèn)酸性的強(qiáng)弱？學(xué)生們就會提出使用石蕊試液或者是酚酞試液，那么就可以讓學(xué)生們動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在兩支試管中實(shí)驗(yàn)兩種液體的酸性，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻讓所有的學(xué)生都十分訝異，因?yàn)檫@兩支試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果差不多一樣，這又是為什么呢？這些問題都是來自生活中，可以很好的啟發(fā)學(xué)生原有的知識。在這樣的學(xué)習(xí)情境中建立的新知識可以讓學(xué)生的理解更加深入透徹。你的童年有什么趣事,講給大家聽聽起分享快樂。統(tǒng)綜語文教村小學(xué)三年級下冊第六單元。18童年的水墨畫第一課時mo嘎統(tǒng)綜語文教村小學(xué)三年級下冊第六單元。18童年的水墨畫讀了課題你想知道什么?初讀課文讀課文,標(biāo)出不會讀的字詞。2聽課文朗讀,給生字詞注音,再讀一讀。我會讀mransuiIang水墨畫傳染細(xì)碎波浪shuanggan滅起涼爽魚竿葫蘆zhenmog0松針蘑落溪邊江上林中垂柳把溪水當(dāng)作梳像剛下水的鴨群,松樹剛洗過澡一身清清爽妝的鏡子,扇動翅膀拍水戲爽,山溪像綠玉帶一樣耍。松針上一串串雨珠明明亮平靜。雙雙小手撥動亮。人影給溪水染綠了,著浪花小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗釣竿上立著一只紅你撥我濺笑哈哈。笠蜻蜓。是哪個“水葫蘆”像一朵朵山花在樹下開放。忽然撲胯一聲人影一下鉆入水中,是誰一聲歡叫把廂珠抖落,碎了出水時只見一陣只見松林里一個個斗笠像草地上蹦跳著魚兒水花兩排銀牙。一蘑菇一樣。和笑聲造字本義:動詞.用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著染陣(,蜜+(里)+,以色士的算又寫成九久第沫我中的《寫成常囂滌」菇嘗染應(yīng)字號王一星書造字本義:名詞。巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。寧源解說卒B是戶備也是形路,表后碎晚)+泉,最顯后隸書楷書書標(biāo)準(zhǔn)宋體缺碎碎醵碎說文解字房山佛經(jīng)管道升余伯清印剛字車謝謝