神經(jīng)調(diào)節(jié)省優(yōu)質(zhì)課比賽說課課件-

神經(jīng)調(diào)節(jié)1.教學內(nèi)容的地位、作用和意義神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修本第四章“生命活動的調(diào)節(jié)”中的一大重要內(nèi)容，它與動物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)的完成著生活的使命，同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎。我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。本節(jié)知識還與“細胞膜、細胞器、動物的新陳代謝、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等多個有關(guān)的知識聯(lián)系緊密。說教材2.教材編排特點從課題內(nèi)容的整體安排來看，教材充分體現(xiàn)了由易到難，由已知到未知，由形象到抽象的安排，符合學生的認知規(guī)律。關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，由于初中已有接觸，因此采用先啟發(fā)學生回憶思考，再歸納總結(jié)的方式進行講述。關(guān)于興奮的傳導，這部分內(nèi)容對于學生是全新的知識，而且比較抽象，為使學生易于理解，教材將插圖與相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，做到形象直觀，步步深入。說教材3.重點難點分析興奮的傳導是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。興奮不論是在神經(jīng)纖維上的傳導，還是在神經(jīng)細胞間的傳遞，都是對生命活動本質(zhì)規(guī)律的反映，極其微觀、抽象、難以理解。對學生來說又是全新的知識，而且在理解的過程中還要用到物理學的知識。說教材4.課時安排本節(jié)知識將分成兩課時進行。第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導，第二課時為高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系

。本節(jié)課我主要講的是第一課時。說教材2.教學目標知識目標

①結(jié)合初中的知識理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎。

②理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導過程。說目標2.教學目標能力目標

①隨著對“興奮傳導”這一生命活動本質(zhì)規(guī)律的深入探討，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、歸納、綜合等思維能力。

②通過學生對“興奮傳導”等腦科學有關(guān)知識的課外拓展，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。

③通過利用電學原理分析膜電位變化，提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。

④培養(yǎng)學生在學習過程中的主體意識和勇于探究的精神。說目標態(tài)度觀念目標

①隨著探索“興奮傳導”等思維活動的深入展開，培養(yǎng)學生探索生命本質(zhì)的科學精神，同時領會研究神經(jīng)生理的科學方法。

②幫助學生樹立辯證唯物主義觀點和科學的思維方法。2.教學目標說目標說學情1.已有知識和經(jīng)驗

在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學習過，學生應能很好的理解和掌握。高中學生已經(jīng)具有一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要教師主導下的定向教學活動。說學情2.學習方法和技巧在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、思考、分析、討論、探究等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。讓學生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。說學情3.個性發(fā)展和共性提高學生個體差異較大，在學習過程中，要鼓勵稍有欠缺的學生勤于觀察、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個探究活動中；對那些善于觀察和表達的學生，要積極引導他們學會合作、學會交流。使各類學生通過活動，都能有所收獲、提高和發(fā)展。說教法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“課程為本、追求實效、實踐創(chuàng)新”的思想，在信息技術(shù)與學科整合的理論指導下，通過多組形象逼真的多媒體課件，借助形象思維，突出重點，突破難點。整個教學過程，采用“引導——探究”式教學模式。通過提供背景材料，創(chuàng)設情境，營造氛圍，將學生領進探究知識的過程中去，通過積極思維去探究知識的形成，從而逐漸培養(yǎng)學生的各種能力，使學生初步掌握科學研究的過程。并體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學理念。啟發(fā)思維探究新知

創(chuàng)設情境導入新課

復習新知歸納總結(jié)反饋聯(lián)系實際認識升華說教學程序創(chuàng)設情境導入新課反射和反射弧興奮在神經(jīng)纖維上的傳導興奮在神經(jīng)元之間的傳遞啟發(fā)思維探究新知神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎是什么？它由幾部分組成？神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應。2、反射的分類：？思考反射與前面所學的應激性有何區(qū)別？1、概念：反射非條件反射：條件反射：動物生下來就有的，也就是通過遺傳而獲得的先天性反射。動物出生后，在生活過程中通過訓練逐漸形成的后天性反射。條件反射是在非條件反射的基礎上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經(jīng)過一定的過程形成的。條件反射使生物可以更好地適應環(huán)境。。3、關(guān)系：反射活動的結(jié)構(gòu)基礎：反射弧刺激感受器（感覺神經(jīng)末梢）興奮傳入神經(jīng)興奮神經(jīng)中樞興奮傳出神經(jīng)興奮效應器機體活動小結(jié)興奮是以

形式傳導的。神經(jīng)沖動能夠傳導的興奮叫神經(jīng)沖動。反射弧結(jié)構(gòu)與反射過程興奮的傳導〈〈〈興奮在神經(jīng)纖維上的傳導興奮在神經(jīng)元之間的傳遞神經(jīng)元模式圖神經(jīng)纖維到底有多長？為什么神經(jīng)纖維傳導興奮那么精確？興奮在神經(jīng)纖維上的傳導速度怎樣？細胞體髓鞘軸突樹突軸突末梢神經(jīng)纖維：軸突或長的樹突以及髓鞘。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導

興奮在神經(jīng)纖維上傳導的實質(zhì)：膜電位變化局部電流興奮在神經(jīng)纖維上的傳導

興奮在神經(jīng)纖維上傳導的特點

在一條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮。下圖表示刺激時膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導方向(橫向箭頭表示傳導方向)，其中正確的是（）C興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

？思考

當神經(jīng)沖動以電流的形式傳到軸突末梢時，由于突觸間隙的存在，不能繼續(xù)以電位變化的形式向下傳導，那么靠什么來傳遞呢？科學家洛伊的青蛙實驗甲乙灌注青蛙的生理鹽水心率不變心率不變灌流液本身對心率無影響科學家洛伊的青蛙實驗電刺激迷走神經(jīng)甲乙心率減慢心率減慢抽取迷走神經(jīng)受刺激的甲蛙心臟灌注液注入乙蛙的心臟

科學家洛伊的青蛙實驗說明了什么？步驟

現(xiàn)象

結(jié)論1．配置青蛙的生理鹽水灌注到甲、乙兩只青蛙的心臟中。

2．通過手術(shù)，找到甲青蛙的一條迷走神經(jīng)。

3．與上步同時，將乙青蛙的生理鹽水抽出，將迷走神經(jīng)受刺激的甲青蛙的心臟灌注液注入乙青蛙的心臟中。

4．分析迷走神經(jīng)受刺激的甲青蛙灌注液的成分。兩只青蛙的心率都正常生理鹽水不影響青蛙的心率迷走神經(jīng)興奮，甲青蛙心率減慢該物質(zhì)引起乙青蛙心肌的抑制迷走神經(jīng)的興奮可以傳到心肌，引起心跳減慢乙青蛙的迷走神經(jīng)盡管沒有受到刺激，但同樣心率減慢甲青蛙的心臟灌注液中可能多了某種物質(zhì)的確多了某種化學物質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)在哪里？突觸小體突觸小泡線粒體興奮在細胞間傳遞神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡里興奮在神經(jīng)元之間的傳遞----遞質(zhì)傳導：b、突觸小泡釋放的遞質(zhì)：乙酰膽堿、單胺類物質(zhì)

突觸傳遞的特點：突觸傳遞由于要通過化學遞質(zhì)的中介作用，因此具有不同于神經(jīng)纖維傳導的特點：由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，所以興奮在突觸上的傳遞只能向一個方向進行，就是從突觸前神經(jīng)末梢傳向突觸后神經(jīng)元，而不能逆向傳遞。由于突觸的單向傳遞，使得整個神經(jīng)系統(tǒng)的活動能夠有規(guī)律地進行。

a、遞質(zhì)移動方向：突觸小泡→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜單向傳遞時間延隔興奮遞質(zhì)興奮興奮在神經(jīng)纖維上的傳導興奮在細胞間的傳遞信號形式傳遞方向傳導速度實質(zhì)是否受內(nèi)外因素的影響比細胞間的傳遞快比神經(jīng)纖維上的傳導慢是是雙向傳導單向傳遞膜電位變化→局部電流突觸小泡釋放遞質(zhì)化學信號電信號復習新知歸納總結(jié)下圖是三個相連的神經(jīng)元，若A點受到刺激，則B、C、D、E四點中，哪些點會興奮？

復習新知歸納總結(jié)B、C、D聯(lián)系實際認識升華影響興奮傳導的因素與神經(jīng)傳導障礙有關(guān)的疾病腦科學的發(fā)展“興奮的傳導”是本書中最微觀、最抽象、最難理解的一部分知識，可它是腦科學的一個重要組成部分。人類正常的生命活動、科學技術(shù)的創(chuàng)新都離不開大腦，對大腦的探索是當今自然科學所面臨的最嚴重的挑戰(zhàn)。正是由于“卡爾松”等三位科學家在神經(jīng)傳導方面的研究成果才獲得2000年諾貝爾生理學獎，但他們也僅是研究了神經(jīng)傳導中的慢傳導部分，在腦科學中還有很多領域的奧妙沒有揭開，希望在座的同學能立志將來從事這方面的研究，實現(xiàn)我們國家諾貝爾獎零的突破。1．高等動物接受刺激并發(fā)生反應的神經(jīng)傳導途徑是A．神經(jīng)系統(tǒng)B．感受器→神經(jīng)中樞C．反射弧D．神經(jīng)中樞→效應器

2．神經(jīng)沖動在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過什么傳遞的

A．突觸

B．突觸小體

C．突觸前膜

D．突觸后膜練一練CA3．下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯誤的是

A．突觸前膜與后膜之間有間隙

B．興奮由電信號轉(zhuǎn)變成化學信號，再轉(zhuǎn)變成電信號

C．興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜

D．突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同步的練一練D4．當刺激神經(jīng)纖維上的某一點時，將出現(xiàn)

A．所產(chǎn)生的沖動向軸突末梢方向傳導

B．所產(chǎn)生的沖動向樹突末梢方向傳導

C．受刺激的部位電位是膜外正，膜內(nèi)負

D．受刺激的部位電位是膜外負，膜內(nèi)正練一練D5.下圖為脊髓反射模式圖，請回答：練一練（1）對反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯誤的是A．①代表傳出神經(jīng)B．③代表神經(jīng)中樞的突觸C．M代表效應器D．S代表感受器smA5.下圖為脊髓反射模式圖，請回答：練一練smC（2）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導的原因是A．沖動在S中單向傳導B．沖動在②中單向傳導C．沖動在③中單向傳導D．沖動在①中單向傳導5.下圖為脊髓反射模式圖，請回答：練一練（3）在③中與興奮傳導有關(guān)的化學遞質(zhì)是_________。（4）假設M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激Ⅱ處，肌肉_________；刺激Ⅲ處，肌肉_________。sm乙酰膽堿或單胺類物質(zhì)收縮無反應5.下圖為脊髓反射模式圖，請回答：練一練（5）在離肌肉5毫米的Ⅰ處給予電刺激，肌肉在3.5毫秒后開始收縮，在離肌肉50毫米的Ⅱ處給予電刺激，肌肉在5.0毫秒后開始收縮。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導速度為_________毫米/毫秒。sm301.探究局部麻醉藥物的可能作用機理。2.試比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導速度與電流在金屬導線上的傳導速度。課外探究與思考板書設計

1．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：

2．反射的結(jié)構(gòu)基礎：反射概念類型關(guān)系反射弧

3．興奮的傳導：結(jié)構(gòu)：突觸（前膜．間隙．后膜）過程:興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制特點：傳導單方向神經(jīng)纖維上的傳導細胞間的傳遞方式：神經(jīng)沖動特點：雙向性過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流再見（3）神經(jīng)纖維傳導的特點：神經(jīng)纖維的功能是傳導興奮。在反射活動中，它感受器的興奮傳至中樞，又把中樞興奮傳至效應器；前者稱為傳入纖維，后者稱為傳出纖維。沿神經(jīng)纖維傳導著的興奮稱為神經(jīng)沖動。其傳導特點為：

a、生理完整性:神經(jīng)傳導首先要求神經(jīng)纖維在結(jié)構(gòu)上和生理功能上都是完整的。如果神經(jīng)纖維被切斷，破壞了結(jié)構(gòu)的完整性，沖動即不可能通過斷口；如果神經(jīng)纖維在麻醉藥或低溫作用下發(fā)生機能改變，破壞了生理功能的完整性，沖動傳導也會發(fā)生阻滯。b、絕緣性：一條神經(jīng)干包含著許多神經(jīng)纖維，各條纖維上傳導的興奮基本上互不干擾，這稱為傳導的絕緣性。c、雙向性：刺激神經(jīng)纖維中任何一點，所產(chǎn)生的沖動可沿纖維向兩端同時傳導，這稱為傳導的雙向性。d、相對不疲勞性：有人在實驗條件下用每秒50～100次的電刺激神經(jīng)9～12小時，觀察到神經(jīng)纖維始終保持其傳導能力